口腔解剖生理學(xué)-顳下頜關(guān)節(jié)精編版課件

口腔解剖生理學(xué)顳下頜關(guān)節(jié)精編版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?？谇唤馄噬韺W(xué)顳下頜關(guān)節(jié)精編版口腔解剖生理學(xué)顳下頜關(guān)節(jié)精編版26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第下頒共節(jié)temporomandibularjoint顳下領(lǐng)關(guān)節(jié)的組成顴弓關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)翼外肌下頜骨髒狀突關(guān)節(jié)盤condylarprocess顆骨關(guān)節(jié)面外耳門articularfacetairijculairdisc髁突關(guān)節(jié)囊翼內(nèi)肌articularcapsule頰肌關(guān)制Garners顳下頜關(guān)節(jié)(矢狀切面)一、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)現(xiàn)狀近年來，農(nóng)村教師，尤其是山區(qū)教師工資偏低、青年教師流失嚴(yán)重，已引起各界人士重視。黨的十七大提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育”、“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的方針。國家為發(fā)展農(nóng)村教育，充實(shí)農(nóng)村師資隊(duì)伍，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，于2007年啟動(dòng)了免費(fèi)師范生的計(jì)劃。免費(fèi)師范生是指高考學(xué)子通過免費(fèi)師范生進(jìn)入大學(xué)后，免交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)并每月領(lǐng)取一定生活補(bǔ)貼，在畢業(yè)后，必?從事中小學(xué)教育10年以上。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的免費(fèi)師范畢業(yè)生必須先到農(nóng)村，進(jìn)行為期兩年的義務(wù)教育。免費(fèi)師范生政策在一定程度上確實(shí)給農(nóng)村師資帶去了新生力量，注入了新的活力，提高了農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)。但由于去的都是年輕人，環(huán)境艱苦，職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，兩年的時(shí)間難以深入農(nóng)村教育改革實(shí)踐，因此，他們起的作用具有一定的局限性。農(nóng)村教師隊(duì)伍具有對農(nóng)村教育熟悉和了解等優(yōu)勢，是促進(jìn)農(nóng)村教育改革的主力軍。因此，要建成小康社會，發(fā)展農(nóng)村教育，重點(diǎn)在于農(nóng)村中小學(xué)教師本身。隨著近年來農(nóng)村教育環(huán)境、教師待遇的逐步改善，越來越多的有志青年愿意留在農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育，增強(qiáng)教師的情感歸屬感、職業(yè)認(rèn)同感。二、農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)存在的問題誠然，農(nóng)村中小學(xué)教師在發(fā)展農(nóng)村教育，推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育改革等方面具備優(yōu)勢。但目前已有的農(nóng)村教師隊(duì)伍在素質(zhì)上仍存一些缺陷。這些缺陷阻礙了素質(zhì)教育的普及。教師作為知識的傳播者，不僅應(yīng)該言傳身教，更應(yīng)該以身作則，從自我做起。（一）教育思想觀念滯后古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！弊怨乓詠恚藗兌甲裱白饚熤氐馈钡木?，教師負(fù)責(zé)傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受，將教師與學(xué)生割離。新型的師生關(guān)系則不盡然，它將教師和學(xué)生看成一個(gè)整體，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。目前在農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，仍有部分教師深受既往教育思想的影響，認(rèn)為教師只是負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生成為被動(dòng)接受知識的“容器”，不會主動(dòng)思考，不懂創(chuàng)新，不會聯(lián)系實(shí)際，阻礙學(xué)生自主思考、自主創(chuàng)新能力的提高。（二）職業(yè)認(rèn)同感減弱農(nóng)村地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境不好，教育設(shè)施落后。根據(jù)調(diào)查得知，青年教師多愿意在大城市落戶，留在農(nóng)村的多是老教師。青年教師剛開始面對農(nóng)村孩子求知若渴的眼神，會不由自主地產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感、自豪感，但隨著時(shí)間的流逝，除了教學(xué)工作外，還要生活、成家育子、贍養(yǎng)父母。當(dāng)初投身教育的豪情萬丈被現(xiàn)實(shí)生活打擊。日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作，讓部分農(nóng)村中小學(xué)教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，覺得生活就這樣了，沒有斗志，不思進(jìn)取，并將這種情緒帶到課堂當(dāng)中。（三）現(xiàn)代化教育能力欠缺黨的十七大提出要“提高教育現(xiàn)代化水平”。目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的推進(jìn)，多媒體、微課、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐步運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。但在農(nóng)村教育當(dāng)中，除去一些偏遠(yuǎn)山區(qū)缺乏多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)條件外，多數(shù)農(nóng)村都已經(jīng)普及多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)。但是這些在日常教學(xué)活動(dòng)中并不常見。原因主要如下：一方面是因?yàn)榻處熕枷腙惻f，對新技術(shù)沒有好奇心，上課仍然采用傳統(tǒng)的板書模式，另一方面是因?yàn)檗r(nóng)村教師參加繼續(xù)教育的效率低下。他們接受培訓(xùn)參與繼續(xù)教育后，由于農(nóng)村教師的惰性，并未真正用心學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，導(dǎo)致一些農(nóng)村中小學(xué)教師不會運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)?，F(xiàn)代化教育是溝通外面世界的橋梁，教師缺乏現(xiàn)代化教育能力，從而阻礙了學(xué)生的求知。（四）心理狀況不佳“身體是革命的本錢”。由于農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)環(huán)境差，健康的身體是每一位鄉(xiāng)村教師所必需的。但是，除了擁有強(qiáng)健的身體外，過硬的心理素質(zhì)也是必備的。學(xué)者金忠明認(rèn)為：“社會、學(xué)校、家長和學(xué)生對教師素質(zhì)的要求越來越高，教師既要有廣博的學(xué)識、專業(yè)的理論和先進(jìn)的教學(xué)理念，又要有健全高尚的人格和健康的心理狀態(tài)?！睋碛薪】档男睦頎顟B(tài)，才能更好地感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。目前，在農(nóng)村，很多學(xué)生都是留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛，老師在他們的眼中就像父母一樣的存在，甚至超越父母的威望。教師擁有健康的心理狀態(tài)，能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康快樂地成長。三、解決農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)問題的路徑農(nóng)村中小學(xué)教師是發(fā)展農(nóng)村教育的關(guān)鍵。因此，提高農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。筆者將從以下四個(gè)方面出發(fā)，探索提高我國農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)的路徑。（一）轉(zhuǎn)變思想觀念要提高農(nóng)村中學(xué)教師的素質(zhì)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，破舊立新。應(yīng)試教育已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，必須貫徹從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育根本觀念上的改變，從陳舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)模式。新型的教學(xué)模式，教師除了負(fù)責(zé)傳授知識外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新，并聯(lián)系實(shí)際。將“教本位”轉(zhuǎn)化為“學(xué)本位”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、自主動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力，這是正確的教學(xué)方法和教學(xué)模式。除此之外，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，貫徹活到老、學(xué)到老的精神，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)教人育人的新方法、新模式，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（二）大力開展教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育1.開展校本培訓(xùn)，提升職業(yè)認(rèn)同感。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。培養(yǎng)內(nèi)容主要包括師德師風(fēng)、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和教學(xué)研究能力等，以促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展為目標(biāo)，全面提高教師的教學(xué)能力和水平。具體內(nèi)容可以從“師德與教師素質(zhì)”、“過‘教師關(guān)’與教師發(fā)展”、“教案與教學(xué)”、“板書在教學(xué)中的應(yīng)用與探討”、“課堂教學(xué)組織與管理”、“教學(xué)內(nèi)容的組織與講解”、“準(zhǔn)確定位、健康發(fā)展”等方面進(jìn)行探討。具體培訓(xùn)方式可以通過名師課堂、專家講座、教學(xué)研討會、教學(xué)專題培訓(xùn)班、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式開展培訓(xùn)。通過這些培訓(xùn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，促進(jìn)教師樹立良好的心理狀態(tài)。2.線上線下學(xué)習(xí)，夯實(shí)理論水平。王道俊、王漢瀾教授曾說：“未來的人民教師切記：現(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識、又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。”因此，農(nóng)村中小學(xué)教師不僅平時(shí)要狠下心思，夯實(shí)專業(yè)知識，更要多多學(xué)習(xí)教育理論，掌握科學(xué)的教育方法和模式。教育部專門為全國高校教師提供網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)課程。農(nóng)村中小學(xué)教師可以根據(jù)實(shí)際需要，在教育部高校教師網(wǎng)絡(luò)中心選取課程，每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)理論水平和教育教學(xué)能力。3.深入實(shí)踐，開展微課、慕課嘗試。目前，我國國家統(tǒng)計(jì)局：2016年我國網(wǎng)民7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率53.2%，其中農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到33.1%。這說明在農(nóng)村地區(qū)，有超過三分之一的家庭在使用互聯(lián)網(wǎng)，手機(jī)基本上人手一個(gè)，為現(xiàn)代化教育提供了一個(gè)平臺。農(nóng)村中小學(xué)教師在接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方法后，可以深入實(shí)踐，將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)深度融合，進(jìn)行慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等嘗試，進(jìn)一步提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力，并將外面世界傳達(dá)給學(xué)生，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。（三）國家政策保障農(nóng)村地區(qū)教育環(huán)境差、教育條件落后。要提高農(nóng)村中小學(xué)教師的素質(zhì)問題，首先要相應(yīng)提高這些教師的工資水平。當(dāng)他們不再為生活所困時(shí)，就會將精力全部投入農(nóng)村教育事業(yè)。目前家已經(jīng)著手提高農(nóng)村教師的工資水平，徹底貫徹農(nóng)村教師“下得去、留得住、教得好”的目標(biāo)，制訂農(nóng)村教師工資上調(diào)方案。此外，繼續(xù)加大力度落實(shí)教師的職稱評定、工資獎(jiǎng)懲等相關(guān)政策，適當(dāng)加大農(nóng)村中小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例。這些政策保障將大大促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，為提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提供保障。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該深知一點(diǎn)，英語的語法教學(xué)絕不能忽視，應(yīng)該注重起來，切切實(shí)實(shí)抓好小學(xué)生的英語語法教學(xué)。抓好小學(xué)生的英語語法教學(xué)，將給孩子締造更深的英語知識根基，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的將來發(fā)展奠定扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)。以往會有英語教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，在小學(xué)階段，英語教學(xué)不用注重英語語法的教學(xué)，這是極端錯(cuò)誤的，必須進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，改變英語教師的思想，注重英語語法的教學(xué)，因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子同樣是需要英語語法知識來幫助他們牢固地掌握這種語言。一、在英語教學(xué)情境之中感知語法在小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，必須把這種語言的形式以及這種語言的意義緊密聯(lián)系在一起。也就是說，我們在英語語法教學(xué)時(shí)，要求英語教師要把英語語言結(jié)構(gòu)、英語語言功能、英語語言形式、英語語言意義有機(jī)地結(jié)合起來，生動(dòng)而形象地展示給學(xué)生。這就是我們在英語語法教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生在英語教學(xué)情境中感知語法。英語教師應(yīng)該依據(jù)小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)及他們獨(dú)特的心理特征，結(jié)合小學(xué)生英語教材的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合多媒體課件，為孩子們展現(xiàn)形象直觀的教學(xué)情境，給孩子們創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)的場景，輔之生動(dòng)而形象的語言模式，營造活潑融洽的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們創(chuàng)造更多接觸和感受英語的機(jī)會。使學(xué)生的言、行、情境結(jié)為一個(gè)有機(jī)體，讓學(xué)生仿佛有身臨其境的感覺。小學(xué)三年級的學(xué)生剛接觸英語，他們對英語語言的積累及儲備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，英語教師千萬不能以講解的模式向?qū)W生輸送語法知識，因?yàn)楹⒆犹?，接受不了。為孩子?chuàng)設(shè)英語教學(xué)的情境，在情境中為孩子呈現(xiàn)相關(guān)的英語語言，幫助學(xué)生去深入感知英語語法結(jié)構(gòu)，逐步形成英語語法的意識。二、在英語交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)語法我們在英語教學(xué)中倡導(dǎo)的是課堂上以學(xué)生為中心，全面激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉小學(xué)生刻苦鉆研的精神及學(xué)生的英語自學(xué)能力。這是英語教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)施英語教學(xué)最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的交際能力，這也是英語課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的英語教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們在英語教學(xué)中，注重英語語言交際活動(dòng)，使學(xué)生的英語語法習(xí)得有效。例如，在教學(xué)英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的操練環(huán)節(jié)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了這樣的交際活動(dòng)。John是schoolnewspaper的記者，他想為schoolnewspaper寫一份調(diào)查報(bào)告，周末晚上7點(diǎn)同學(xué)們是如何與家人共同度過的。于是他對Mike，Tim，Mary幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行了采訪。John：Hello，thisisJohn.MayIspeaktoMike？Mike：Hi，speaking.John：Whatareyoudoing，Mike？Mike：IamwatchingTV.John：What’syourfatherdoing？Mike：He’sreadingabook....John對Mike的采訪是一個(gè)示范，接下來每個(gè)四人小組仿照這個(gè)模擬情景組織小組對話，并完成一個(gè)采訪表格，教師特別提醒學(xué)生要注意正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素。通過這種模擬的英語交際活動(dòng)，使學(xué)生對英語現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識和理解。三、在英語完成任務(wù)中鞏固語法英語學(xué)習(xí)的另一個(gè)環(huán)節(jié)就是鞏固階段，要求英語教師依據(jù)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容，努力為學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的一系列英語教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與到英語學(xué)習(xí)中，達(dá)到鞏固英語語法的目的。例如，在教學(xué)Therebe結(jié)構(gòu)時(shí)，為孩子們設(shè)計(jì)了以下的任務(wù)。任務(wù)1：聽老師的指令，畫出Mickey的房間擺設(shè)。任務(wù)2：讀句子檢查圖畫。任務(wù)3：設(shè)計(jì)自己的Dreamhouse，并描述出來。任務(wù)4：用Therebe結(jié)構(gòu)的句子描寫自己的Dreamhouse.實(shí)施步驟：給每位學(xué)生發(fā)一張房間的框架圖，里面沒有任何家具擺設(shè)。再給每位學(xué)生發(fā)一套家具擺設(shè)的小圖片。全班學(xué)生聽老師的指令，把家具圖片放在合適的位置。教師出示剛才所說句子，同桌根據(jù)老師提供的句子互相檢查圖片。再給學(xué)生發(fā)一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的Dreamhouse，所有家具擺設(shè)由學(xué)生發(fā)揮想象自己畫出來。學(xué)生在四人小組中介紹自己的Dreamhouse，用Therebe結(jié)構(gòu)的句子來描述。Homework：用Therebe結(jié)構(gòu)的句子描寫自己的Dreamhouse.通過以上一系列訓(xùn)練環(huán)節(jié)，訓(xùn)練過程環(huán)環(huán)相扣，對學(xué)生進(jìn)行了較為全面的訓(xùn)練，學(xué)生在完成這些任務(wù)的過程中，不知不覺地鞏固了Therebe結(jié)構(gòu)的句型。第下頒共節(jié)temporomandibularjoint顳下領(lǐng)關(guān)節(jié)的組成顴弓關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)翼外肌下頜骨髒狀突關(guān)節(jié)盤condylarprocess顆骨關(guān)節(jié)面外耳門articularfacetairijculairdisc髁突關(guān)節(jié)囊翼內(nèi)肌articularcapsule頰肌關(guān)制Garners顳下頜關(guān)節(jié)(矢狀切面)下頜窩關(guān)節(jié)腔mandibularfossaarticularcavity關(guān)節(jié)盤articulardisc外耳道externalacousit關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)髁突condylarprocess關(guān)節(jié)囊顳下頜關(guān)節(jié)(矢狀剖面)Thetemporomandibularjoint.Sagittalsection順肌外耳道temporalisexternalacousticmeatus關(guān)節(jié)囊articularcapsule莖突styloidprocess莖突下頜韌帶oromandibularlig顳下頜關(guān)節(jié)(外面觀)Thetemporomandibularjoint.L