固體廢物處理與處置分析課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。固體廢物處理與處置分析固體廢物處理與處置分析21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。固體廢物處理與處置分析固體廢物處理與處置20196/16本書內(nèi)容固廢的收運固廢預(yù)處理——壓實、破碎、分選、脫水固廢物化處理—浮選、溶劑浸出、穩(wěn)定化/固化固廢的生物處理——好氧、厭氧、微生物浸出、其他生物處理廢的熱處理—焚燒、熱解、其他的填埋——防滲、滲濾液收集處理、填埋氣次集利用固廢的資源化與綜合利用長期以來，由于歷史原因我國農(nóng)村現(xiàn)狀仍然是人口眾多，人口素質(zhì)偏低，各方面都比較落后。農(nóng)村孩子在思想道德水平上同城市孩子相比也存在很大差異。特別近些年來農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)有下降趨勢。究其原因，我認(rèn)為主要還是環(huán)境因素的影響。一、家庭教育環(huán)境的影響家庭環(huán)境是孩子形成良好品質(zhì)的搖籃，而農(nóng)村經(jīng)濟文化相對落后，家長文化素質(zhì)偏低，以及多年來封閉落后沉積下來的陋習(xí)等使得農(nóng)村家庭教育環(huán)境對學(xué)生成長產(chǎn)生了不良影響。1.農(nóng)村家長的言傳身教對孩子良好品質(zhì)形成起著關(guān)鍵作用。農(nóng)村家長大多文化素質(zhì)較低，高中以上文化很少，大多都在初中文化以下。因此他們不懂得用科學(xué)的方法教育孩子，特別是在學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時期，不懂得去引導(dǎo)，在日常生活中在與孩子說話和做事時不注意對孩子的積極影響，比如說謊、說臟話、不講誠信、不尊重老人等，孩子在不經(jīng)意間時時、處處觀察模仿習(xí)得不良行為，這樣直接影響了孩子良好品德的形成。2.農(nóng)村家長教育子女的觀念、方法陳舊，直接影響孩子良好品質(zhì)的形成。大多數(shù)農(nóng)村家長都認(rèn)為讓孩子吃好、穿好、在家在學(xué)校不受委屈就是對孩子的愛，有的甚至教孩子一些錯誤的認(rèn)知和行為，在一些家長的眼里孩子上學(xué)只要成績好就行，有點毛病也不管，逐漸形成不良品質(zhì)。3.農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致溺愛，溺愛不利于孩子良好品質(zhì)的形成?，F(xiàn)在的農(nóng)村家庭中大多也都是獨生子女，而且孩子小時候大多由爺爺、奶奶或姥姥、姥帶，老人對孩子嬌慣要比其父母嚴(yán)重得多，這是隔代人對后輩感情的自然流露，他們對孩子的溺愛是不經(jīng)意的，他們什么都不放心讓孩子去做，什么都依著孩子，孩子小的錯誤看不見，大的錯誤管不了，這樣長時間就使孩子形成意志不堅強、只顧享受、不懂感恩、淡漠親情、不知尊重等不良意志品質(zhì)行為。4.“單親子女”和“留守兒童”極易形成不良品質(zhì)。近年來由于農(nóng)村離婚率上升，單親孩子有所增加。由于打工、經(jīng)商的農(nóng)民大量涌入城市又出現(xiàn)了大批“留守兒童”。這些學(xué)生由于在整個成長期內(nèi)部分或全部的缺乏父母的關(guān)愛，缺少完整的家庭教育，使人格缺失嚴(yán)重，心理脆弱，思想偏激，極易產(chǎn)生不良的思想傾向。二、學(xué)校教育環(huán)境的影響長期以來由于受農(nóng)村教育管理理念、師資隊伍、辦學(xué)條件等因素的制約，使農(nóng)村學(xué)校德育環(huán)境遠(yuǎn)落后于城市，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)德育水平的提高。1.農(nóng)村學(xué)校管理者對學(xué)校德育建設(shè)不夠重視，不注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和文明禮貌的教育，特別是不能與時俱進地針對學(xué)生的道德缺失現(xiàn)象在新環(huán)境下采取有效及時的方法進行引導(dǎo)和教育，在學(xué)生德育工作上總是喊得響、做得少，把學(xué)生思想道德建設(shè)作為形式來抓，正是這種管理理念導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校德育水平低下。2.農(nóng)村學(xué)校德育途徑單一，大多學(xué)校只通過品德課進行德育，有的學(xué)校甚至連品德課也不開，更不用說對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生進行道德實踐了。由于一些農(nóng)村學(xué)校班級人數(shù)少，學(xué)校布點多，缺乏教師編制，專任教師幾乎沒有，大多為兼職教師而且極不穩(wěn)定，老師的教學(xué)也只注重書本知識的傳授，學(xué)生也以被動接受為主，使德育遠(yuǎn)離農(nóng)村的社會現(xiàn)實，目標(biāo)過高，失去了對學(xué)生的激勵作用，不貼近生活，不貼近實際，學(xué)生也就不感興趣，使學(xué)生良好品質(zhì)形成失去了載體。三、社會環(huán)境的影響從目前農(nóng)村大的社會環(huán)境來看，其經(jīng)濟、文化等方面還比較落后，還有個別地區(qū)較為封閉愚昧。各種陋習(xí)和不良風(fēng)氣大量殘留，滲透嚴(yán)重破壞著農(nóng)村中小學(xué)生的道德環(huán)境。一些領(lǐng)域的道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐、封建迷信、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象在農(nóng)村還有較為廣泛的生存空間，有的甚至已經(jīng)成為公害。這些丑惡現(xiàn)象使農(nóng)村中小學(xué)生的知行脫節(jié)，道德情感缺失，日常行為規(guī)范被扭曲，不利于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的道德水平下降。另外，網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所進入農(nóng)村，受利益的驅(qū)使，這些場所引誘、容留未成年人，而有關(guān)部門又疏于管理，嚴(yán)重影響中小學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。隨著計算機應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正逐步進入人們的生活，農(nóng)村學(xué)生對上網(wǎng)也是越來越感興趣。由于網(wǎng)絡(luò)的無限開放性，再加上青少年身體和心理的不成熟，好奇心強，意志力薄弱，對各種誘惑缺乏判斷力，他們很容易沉迷于游戲，因此網(wǎng)絡(luò)對青少年的成長有著不可忽視的影響。從以上的分析不難看出，農(nóng)村不利環(huán)境對小學(xué)生思想道德素產(chǎn)生的影響越來越嚴(yán)重。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分把握學(xué)生的思想道德狀況，摸清不利環(huán)境對學(xué)生思想道德產(chǎn)生的不良影響及應(yīng)對這些不良影響因素采取的對策，通過學(xué)校、家庭和社會聯(lián)合，多管齊下，形成合力，使提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)達(dá)到事半功倍的效果。課堂教學(xué)的有效性是每一名教師孜孜以求的目標(biāo)，在教學(xué)中，特別是貫徹新課改理念的過程中，高效課堂的打造成為一個重要的教學(xué)目標(biāo)。初中語文是初中學(xué)校教育課程體系的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)實用型技術(shù)人才的重任。初中語文和其它學(xué)校教育的語文一樣具有人文性和工具性的兩大特點，怎樣在教學(xué)中貫徹這兩的特點，提高課堂教學(xué)的有效性，是每一名初中語文老師所要認(rèn)真對待的教研課題。怎樣提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合自己的切身體會，談?wù)勛约旱拇譁\思考。一、強化學(xué)生對語文工具性的認(rèn)識初中學(xué)生剛剛由小學(xué)上來，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識，都還保留著小學(xué)生的情緒化的學(xué)習(xí)特點，因此提高初中語文教學(xué)的有效性，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，強化他們對語文工具性的認(rèn)識。一切教學(xué)都應(yīng)該為學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生積極投入到教學(xué)中來，有目的地學(xué)習(xí)。有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而進一步提高教學(xué)的有效性，形成一個創(chuàng)新的高效語文課堂。教師為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本保證，讓學(xué)生帶著情緒融入到教學(xué)中來，有助于學(xué)生對文本的正確解讀，降低教學(xué)難度，從而提高教學(xué)的有效性。多媒體和白板互動模式的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，是知識經(jīng)濟社會電子信息時代的產(chǎn)物，發(fā)揮多媒體的積極作用，創(chuàng)設(shè)逼真、生動、形象的高仿真情境，可以提高初中語文教學(xué)的有效性。讓學(xué)生理解文字交流在工作和學(xué)習(xí)中的作用，充分認(rèn)識語文的工具性，通過列舉大量的實際例子，證明語文學(xué)習(xí)的重要性。二、以文本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在他們中間，學(xué)習(xí)成為困難的情況在一少部分人中間存在。所以，提高課堂教學(xué)的有效性要從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。我們都知道語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是閱讀，沒有一定量的閱讀，是無法提高語文學(xué)習(xí)的效率。書讀百遍其義自現(xiàn)，說的就是閱讀在語文教學(xué)中的作用。讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂，沒有充分的讀，就沒有深刻的領(lǐng)悟。有效的閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生較高的語文學(xué)習(xí)能力以及形成良好的終身學(xué)習(xí)意識，讓其終身享受學(xué)習(xí)的樂趣，終身益。尤其是對那些經(jīng)典文本的閱讀，為學(xué)生未來的終身學(xué)習(xí)意識產(chǎn)生一定的影響作用。在文字的徜徉中，接受文本思想內(nèi)涵的熏陶，感受文學(xué)美，感受意境美，享受文字的滋養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了應(yīng)考，更是為了學(xué)生掌握一定的語言技能，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。語文就是人的思想，語文就是生活內(nèi)容，學(xué)習(xí)語文是品質(zhì)修養(yǎng)形成的過程，是塑造學(xué)生靈魂的過程。走進文本，深切感悟，吸取營養(yǎng)，享受閱讀后的個性體驗。因此語文的閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在讀中活起來，把學(xué)習(xí)的樂趣交給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生在愉快中接受教育。三、以人為本尊重差異初中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有明顯的感情色彩，學(xué)習(xí)自覺性也很差，所以在課堂教學(xué)中開展分層的差異化閱讀教學(xué)是很有必要的。了解學(xué)生的實際情況，正確分析他們之間的差異。教師不僅應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異性，而且還應(yīng)該充分利用差異性開展分層差異化教學(xué)。讀是語文學(xué)習(xí)的靈魂，沒有大量的深入的閱讀，是不會有高效的語文課堂的。在進行閱讀教學(xué)時，可以將學(xué)生分為優(yōu)秀層、中等生和潛能層。一是在閱讀目標(biāo)設(shè)置方面：對于優(yōu)秀層的學(xué)生，應(yīng)該確定最高層次的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求該層次學(xué)生不僅要達(dá)到其他兩個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)達(dá)到更高一個層次的目標(biāo)；對于中層學(xué)生而言，應(yīng)該確定中等層次的閱讀目標(biāo)；而對于潛能層次的學(xué)生，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為目標(biāo)，主要讓學(xué)生感受到閱讀帶來的真實感受和體驗。二是安排各種層次的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)：優(yōu)秀層的學(xué)生應(yīng)在完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上完成拓展型的任務(wù)，中等生應(yīng)該以完成一般的任務(wù)為主，潛能生則應(yīng)以完成基礎(chǔ)性閱讀任務(wù)即可。筆者組織學(xué)生通過這樣的分層閱讀教學(xué)之后，取得了明顯的教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀理解能力普遍得到明顯地提升，充分證明了分層差異化教學(xué)的有效性。四、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)寫作能力初中語文教學(xué)，重點要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，即工具性和人文性，初中學(xué)生面臨著中考的壓力，他們的文字應(yīng)用能力更為重要，作文在中考中的比例非常大。這也是體現(xiàn)語文工具性的主要方面。一些寫作技法和技巧的學(xué)習(xí)，對學(xué)生日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將有很大的幫助。學(xué)生的寫作能力來自于大量的閱讀和對生活的感受。日后學(xué)生參加工作要進行一些必要的文案處理，沒有一定的寫作基礎(chǔ)，將難以勝任工作的需要。利用教材內(nèi)容進行作文能力的促進。比如利用教材中經(jīng)典的文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。利用經(jīng)典文章大做文章，讓學(xué)生體會，職場中語文的重要性，作文能力對于工作的幫助，沒有表達(dá)能力、沒有寫作能力，難以完成分內(nèi)的工作。利用具有時代性特點的文本，與學(xué)生的生活貼近，促使學(xué)生更愿意接受和學(xué)習(xí)。優(yōu)美的文字內(nèi)容，深刻的文字背后的涵義，都會在學(xué)生的心靈中留下深刻印象，作者蘊含在文字中的思想感情。更為孩子們留下了很多的懸念和思考的余地。同時讓學(xué)生把課本內(nèi)容變成課本劇，分角色朗讀，增加對文本的了解。用這種學(xué)生容易接受的方式進行教學(xué)，可以有效保證教學(xué)效果。初中語文教學(xué)的有效性是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此我們應(yīng)該不斷探索，根據(jù)初中學(xué)生的思想實際，尋找能夠提高教學(xué)有效性的方式和方法，為學(xué)生的日后工作能力提高打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作能力，強化教學(xué)中閱讀理解，強化文本內(nèi)容對學(xué)生的勵志作用，多方面努力提高課堂教學(xué)的有效性。固體廢物處理與處置20196/16本書內(nèi)容固廢的收運固廢預(yù)處理——壓實、破碎、分選、脫水固廢物化處理—浮選、溶劑浸出、穩(wěn)定化/固化固廢的生物處理——好氧、厭氧、微生物浸出、其他生物處理廢的熱處理—焚燒、熱解、其他的填埋——防滲、滲濾液收集處理、填埋氣次集利用固廢的資源化與綜合利用第一章緒論本章重點:囝體廢物危險固體廢物的概念°固體廢物的分類清潔生產(chǎn)“3R”原則“3c”原則3化”原則主要內(nèi)容:固體廢物的定義、性質(zhì)、來源、分類及依據(jù)、固體廢物的危害及污染控制固體廢物的管理2019-6-16謝謝觀賞第一節(jié)固體廢物的來源與分類2019-6-16謝謝觀賞ALINE89定義來源性質(zhì)、特征生產(chǎn)