企業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律與管理-障礙分析課件

南開(kāi)大學(xué)――企業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律與管理障礙分析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇四祥_(kāi)大學(xué)――企業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律與管理障礙分析南開(kāi)大學(xué)――企業(yè)成長(zhǎng)的一般規(guī)律與管理障礙分析1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇似髽I(yè)成長(zhǎng)的一般機(jī)律與營(yíng)理障礙分析我國(guó)中小企業(yè)的特點(diǎn)景改革開(kāi)放的產(chǎn)物經(jīng)濟(jì)全球化體制轉(zhuǎn)軌的期中小/企業(yè)的特點(diǎn)所有制區(qū)隔明顯機(jī)會(huì)型的成長(zhǎng)模式山西省晉城市澤州縣晉廟鋪小學(xué)澤州048016晉廟鋪小學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地的一所寄宿制完全小學(xué)，現(xiàn)有教職工25人，學(xué)生470人。近年來(lái)，我們?nèi)w教職員工，在縣教育局、鎮(zhèn)教委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，努力創(chuàng)新教學(xué)模式，精心打造高效課堂，取得了可喜的成績(jī)。1.學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念，讓專業(yè)發(fā)展成為教學(xué)改革的原動(dòng)力1.1引進(jìn)來(lái)，組織學(xué)習(xí)，更新觀念。近年來(lái)，為了有效地引進(jìn)外地經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂，我們先后派出教師到張家界、太谷、太原和我縣搞得好的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)累計(jì)20人次，想盡一切辦法，引進(jìn)一切有價(jià)值的資料，供教師學(xué)習(xí)與借鑒。一是引進(jìn)文本資料，更新教育觀念。我們組織教師深入學(xué)習(xí)什么是高效課堂、高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，高效課堂的基本模式、高效課堂的要求與評(píng)價(jià)等，提高教師的現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)。二是引進(jìn)音像資料，結(jié)合教育實(shí)際。學(xué)校組織教師觀看課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課例、優(yōu)質(zhì)講座、優(yōu)質(zhì)案例等優(yōu)質(zhì)音像資源，既有理論性指導(dǎo)，又有可學(xué)習(xí)、借鑒的案例，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有效的比較，自然地走出了誤區(qū)。這樣，高效課堂的理解就深刻了，改革的方向就明確了，教學(xué)的勁頭就更足了。1.2靜下來(lái)，集思廣益，形成共識(shí)。一次次的外出學(xué)習(xí)，對(duì)我們的教師觸動(dòng)很大。但如何引發(fā)教師心靈深處的震撼、激勵(lì)他們?nèi)シ此甲约旱恼n堂，這就需要靜下心來(lái)冷靜地思考。為此，我們組織教師進(jìn)行一次又一次的討論，一次又一次的論證，通過(guò)一次次的學(xué)習(xí)，感受，思考、討論，終于在教師思想上形成了這樣的共識(shí)：課堂是學(xué)生的，必須還給學(xué)生，時(shí)間是寶貴的，必須實(shí)現(xiàn)高效，學(xué)生是主體者，必須放在首位。因此，有了新的認(rèn)識(shí)，就為我們推進(jìn)高效課堂鋪平了道路。1.3干起來(lái)，骨干引領(lǐng)，大膽嘗試。學(xué)校充分挖掘本校十多名骨干教師的潛力，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，要求骨干教師自覺(jué)履行指導(dǎo)，主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，要青年教師聽(tīng)骨干教師的課，實(shí)地感覺(jué)教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，面對(duì)面接受身邊骨干教師的指導(dǎo)，大家共同研討、各展其長(zhǎng)、互幫互學(xué)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。2.創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，讓自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主旋律近年來(lái)，學(xué)校全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的高效課堂教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確立了《“五步三動(dòng)”高效課堂教學(xué)模式》這一研究課題，并作為今后教學(xué)改革與實(shí)踐的主導(dǎo)性課題?！拔宀饺齽?dòng)”高效課堂教學(xué)模式是以創(chuàng)設(shè)“高效課堂”為宗旨，以“先學(xué)后教，小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本要求，通過(guò)溫故互查、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)解疑、精講精練、拓展延伸等五步教學(xué)流程的一體設(shè)計(jì)，把“口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)”三動(dòng)貫穿始終，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)一步釋放學(xué)力，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、建設(shè)學(xué)習(xí)能力、提升自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)的目標(biāo)?！拔宀饺齽?dòng)”高效課堂教學(xué)模式，是學(xué)校在主抓課堂教學(xué)實(shí)踐中提煉和創(chuàng)新的一種嶄新教學(xué)模式，它包括五個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)?！皽毓驶ゲ椤笔堑谝粋€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)主要是構(gòu)建兩人小組，以兩人小組為單位，互問(wèn)互答、互查互糾對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、回顧?！霸O(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)”是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，它是以提出問(wèn)題、閱讀討論、解決問(wèn)題為主線，讓問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生自主探索，積極實(shí)踐，“自學(xué)解疑”是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，自學(xué)中，學(xué)生能解決的問(wèn)題盡量由學(xué)生自己解決，能自己回答的問(wèn)題由自己答、能自己歸納的問(wèn)題盡量由自己歸納；解決不了的問(wèn)題由學(xué)生自己提出來(lái)以求得師生集體解決?！熬v精練”是第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師針對(duì)自學(xué)與解疑中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，講方法，講精華、做演示、做示范。“拓展延伸”是第五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要是對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行拓展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)自己，養(yǎng)成勤動(dòng)手、樂(lè)思考、敢挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！叭齽?dòng)”指的是“口動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)。”就是讓課堂完全是學(xué)生的天下，通過(guò)自學(xué)、發(fā)言、補(bǔ)充、交流、總結(jié)，一系列的行為來(lái)鍛煉學(xué)生的綜合能力，來(lái)體現(xiàn)“三動(dòng)”的魅力。通過(guò)“五步三動(dòng)”高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)掘了學(xué)生自身潛能，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“我的課堂我做主”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)面前充滿自信，興趣濃厚，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。3.設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓高效課堂成為教學(xué)改革的生命線隨著我縣課堂教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，我們的課堂教學(xué)模式漸漸有了個(gè)雛形，但我們現(xiàn)在遇到最大的困惑是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用未能達(dá)到高效目標(biāo)，為此，我們參照教材目標(biāo)要求致力于我校導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)。3.1設(shè)計(jì)思路有特色。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上我們堅(jiān)持欣賞每一位教師，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，吸引每一位家長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)跳一跳就能發(fā)展的目標(biāo)，積極遵循“一切為學(xué)生著想”是導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)思想。在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，每一節(jié)的導(dǎo)學(xué)案盡可能做到想學(xué)生之所想、想學(xué)生之所難、想學(xué)生之所樂(lè)、想學(xué)生之所忘。3.2骨干教師起帶頭。我們要求，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，骨干教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)學(xué)案上的每一句話、一道習(xí)題力求做到“彈無(wú)虛發(fā)”。3.3設(shè)計(jì)要素全覆蓋。我們要求，對(duì)于導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)既要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的作用，又要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要學(xué)生在自主研究學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；又要學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成能力；既要在小組的學(xué)習(xí)中共同前進(jìn)，又要使學(xué)生在問(wèn)題交流過(guò)程中有開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)。保證課堂教學(xué)時(shí)間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。3.4學(xué)習(xí)效果高效化。我們要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中象廚師一樣進(jìn)行“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味，也要使優(yōu)等生“吃飽”。這樣才能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一份耕耘，一份收獲，扎實(shí)的教育改革推進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的全面發(fā)展，彰顯了素質(zhì)教育的辦學(xué)特色，先后獲得晉城市“文明學(xué)?！?、“德育示范?！?、“養(yǎng)成教育示范校”、“交通安全示范?！?、“平安校園”、“和諧校園”，澤州縣“素質(zhì)教育特色校”、“素質(zhì)教育名?！?、“課程改革示范校”“教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“教育管理先進(jìn)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。校長(zhǎng)姚華山連續(xù)三年獲澤州縣“名校長(zhǎng)”稱號(hào)，十多名教師獲得市、縣“名教師”、“名班主任”、“教學(xué)能手”、“先進(jìn)個(gè)人”等光榮稱號(hào)；三十余篇教育科研論文獲國(guó)家、省、市級(jí)榮譽(yù)。語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門(mén)人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈，從而樹(shù)立正確的人的生活觀、價(jià)值觀的目的。而在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)何種途徑，提高教學(xué)效率達(dá)到這些目的，這是每一個(gè)教育工作者探索、思考的問(wèn)題。現(xiàn)將自己對(duì)高效課堂的的幾點(diǎn)思考淺談如下。一、樹(shù)立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”，同時(shí)教師的觀念也要改變，要“以學(xué)生發(fā)展為本”，建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”，奠定共同基礎(chǔ)，又要承認(rèn)差異，兼顧個(gè)性，通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能，要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組，深入學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流；最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心，使每個(gè)學(xué)生都有成就感；能創(chuàng)造師生互動(dòng)，學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，拉近師生間的距離；消除心理障礙，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境；同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂(lè)趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。二、扎實(shí)備課，是上好課的前提備課，是我們老師必做的一項(xiàng)工作，但要備好課，如何才能在備課過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就是我們教師在備課過(guò)程要精心設(shè)計(jì)的。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。打造高效的課堂，要做到知識(shí)容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)到新要求，課堂上注重過(guò)程方法，互相交流、思考、釋疑針對(duì)性強(qiáng)，收獲全方位，課前的準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。備課中，重視教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然在備課過(guò)程中必須預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，如學(xué)生情況，課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。三、一預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，是學(xué)習(xí)的抓手。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評(píng)價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評(píng)。四、教學(xué)手段要多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《老王》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。游戲是學(xué)生最喜歡的，也是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，但同一種游戲，學(xué)生有玩膩的時(shí)候，這就需要多樣化的游戲出現(xiàn)。一句笑話，一段故事，一個(gè)表演，多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上模仿古代詩(shī)人吟詩(shī)的樣子，穿著長(zhǎng)衫，捋著胡須，搖頭擺尾。設(shè)置情境，感受心情，以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣，每個(gè)人都做著不同的動(dòng)作，在活躍的氣氛中學(xué)生的詩(shī)也就背熟了。在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，我就以小組為單位，各組推陳出新，各自表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，利用多媒體教學(xué)，先看圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和欲望。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)“關(guān)于云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系”這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，小組討論思考①共有幾種類(lèi)型的云？②表格如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了？可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后，同學(xué)之間相互交流。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把各種云的光彩之間的差別進(jìn)行比較說(shuō)明，突出云和天氣的關(guān)系的特征。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師還可以在課堂上開(kāi)展小辯論、分角色朗讀、競(jìng)背比賽等方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái)，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。需要全體語(yǔ)文教師的不斷努力，不斷創(chuàng)新，唯其如此，我們的初中語(yǔ)文課堂才會(huì)更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。企業(yè)成長(zhǎng)的一般機(jī)律與營(yíng)理障礙分析我國(guó)中小企業(yè)的特點(diǎn)景改革開(kāi)放的產(chǎn)物經(jīng)濟(jì)全球化體制轉(zhuǎn)軌的期中小/企業(yè)的特點(diǎn)所有制區(qū)隔明顯機(jī)會(huì)型的成長(zhǎng)模式CQTSEK2世紀(jì):Knowlege90年代后期:Environment90年代開(kāi)始:Service80年代:Technol70年fe:Quality70年代以前:C企業(yè)成長(zhǎng)案例(1):美雅集項(xiàng)目選擇機(jī)會(huì)項(xiàng)目來(lái)立項(xiàng)多投分社會(huì)關(guān)系投資缺乏科學(xué)論證廣泛,人不調(diào)動(dòng)別人積極性個(gè)人決策繼續(xù)拓展項(xiàng)目自身素質(zhì)紡約投資項(xiàng)目成投機(jī)心理根深蒂園我國(guó)的快速成長(zhǎng)企業(yè)我國(guó)中小企業(yè)三成“長(zhǎng)得快其中長(zhǎng)務(wù)9e3%江等7省39的中小成6343家入檔次成長(zhǎng)型中小企山東4707家廣東4659家35362浙江4525家39河北2676家上海2578家1345家000萬(wàn)-100007面家面高成長(zhǎng)企業(yè)與企業(yè)家型企業(yè)企業(yè)中小下具有成長(zhǎng)望但花長(zhǎng)的望強(qiáng)烈尚實(shí)現(xiàn)了快速成長(zhǎng)的未實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)的中小企業(yè)中/企業(yè)而且實(shí)現(xiàn)了快速成長(zhǎng)的中小企業(yè)成長(zhǎng)的計(jì)劃性與隨機(jī)性:成長(zhǎng)的神話對(duì)進(jìn)入1996年c.500的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者調(diào)查結(jié)果想或計(jì)劃成長(zhǎng),才會(huì)成沒(méi)有商業(yè)諾浩Know-how,便無(wú)法成長(zhǎng)如果公司是一個(gè)成長(zhǎng)性的么司,公司的經(jīng)營(yíng)者一定知并且了解;旦么司快速成長(zhǎng),必須引專業(yè)化的營(yíng)理如果成長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者或經(jīng)營(yíng)吉不重要,公司就不會(huì)成長(zhǎng)快速成長(zhǎng)的背后往往有正式的計(jì)劃大企業(yè)是小企業(yè)成長(zhǎng)的樣板企業(yè)成長(zhǎng)后創(chuàng)業(yè)者或經(jīng)營(yíng)者不容易處理好與家庭的關(guān)系。D.Storey的歸與梳理企業(yè)家貧料方面企業(yè)方面戰(zhàn)略方面()動(dòng)機(jī)(1)年齡)工培訓(xùn)(2)關(guān)業(yè)2)產(chǎn)業(yè)部了(3)教育(3法定形式(3外部資產(chǎn)4)管理經(jīng)驗(yàn)4布寫(xiě)4)技術(shù)精密性(5)企業(yè)創(chuàng)辦吉的數(shù)(5規(guī)模(5)市場(chǎng)定位6以前曾經(jīng)獨(dú)立開(kāi)業(yè)(6所有權(quán)家史(刀計(jì)劃8會(huì)邊緣性⑨9)專業(yè)技能培(9)管理力量補(bǔ)充10國(guó)家支持(11)培(11