大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展-走向未來及課程總結(jié)課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展走向未來及課程總結(jié)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展走向未來及課程總結(jié)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展走向未來及課程總結(jié)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴我的生匯我儆主大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展小組案例分享(每小組2分鐘)1.2018.5.19本科四年,曾經(jīng)與未曾——一畢業(yè)之際回顧自己的大學(xué)生涯2.2018.6.4從數(shù)學(xué)到金工:大學(xué)期間,學(xué)會(huì)將自己不擅長(zhǎng)的事情做好3.2017.9.29放棄保研、直接進(jìn)入職場(chǎng)——我只是選擇了一條更適合自己的路4.201872本科四年:我和科技競(jìng)賽的那些故事5.2018:615工科生創(chuàng)業(yè),不應(yīng)該是一場(chǎng)冒險(xiǎn)—一本科畢業(yè)之際回顧三年創(chuàng)業(yè)歷程6.2018423北航生物醫(yī)學(xué)工程本科如何進(jìn)入四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所?口20194.8一個(gè)不懂資本市場(chǎng)的飛行器設(shè)計(jì)師不是一位優(yōu)秀的復(fù)合型管理人才職業(yè)視劃預(yù)習(xí)，作為高效課堂教學(xué)的前奏，它使學(xué)生提前對(duì)新課有了一定程度的認(rèn)知，便于增強(qiáng)聽課的目的性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而現(xiàn)在，我們農(nóng)村小學(xué)生的預(yù)習(xí)只是處于形式主義的狀態(tài)，無形中阻礙了高效課堂的形成。作為一名農(nóng)村小學(xué)語文老師，面對(duì)現(xiàn)狀，該如何指導(dǎo)預(yù)習(xí)，提高其有效性呢？通過很長(zhǎng)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)這一特定的方式對(duì)新課預(yù)習(xí)很有效果，有利于農(nóng)村學(xué)生語文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，我覺得預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)可從以下幾方面進(jìn)行嘗試：一、課型不同，作業(yè)設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)各異對(duì)于農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生而言，他們接觸的課型主要有記敘文、詩歌等等。學(xué)生們都有一個(gè)共識(shí)：無論哪一種課型，預(yù)習(xí)時(shí)都要先利用工具書掃除閱讀障礙，也就是解決最基礎(chǔ)的問題。這已經(jīng)是約定俗成，學(xué)生也已養(yǎng)成了習(xí)慣。基礎(chǔ)知識(shí)完成了，還遠(yuǎn)不能提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。這時(shí)，作為教師，我們還要根據(jù)不同課文的類型對(duì)他們提出不同的預(yù)習(xí)要求，教給他們不同的預(yù)習(xí)方法。這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律，進(jìn)而提高自身的自學(xué)能力。比如記敘文，此類文章是小學(xué)中年級(jí)最常見，也是篇幅最多的課文類型。我們?cè)O(shè)計(jì)此類作業(yè)單時(shí)，可以在字詞理解的基礎(chǔ)之上布置一些理解感悟性的作業(yè)：人物形象如何？關(guān)鍵句什么意思……以便教師及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)情，靈活改變備課時(shí)的預(yù)設(shè)。我在設(shè)計(jì)《永遠(yuǎn)的“白衣戰(zhàn)士”》一課的預(yù)習(xí)作業(yè)單時(shí)，先布置基礎(chǔ)的朗讀課文，接著又提煉了幾個(gè)整體認(rèn)知性的預(yù)習(xí)題目：1.文章的主人公是誰？讀完全文，你覺得這是個(gè)什么樣的人？2.課文中有一個(gè)句子連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)“高”――高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率……從文中哪些內(nèi)容能夠體會(huì)到呢？這樣的問題設(shè)計(jì)，會(huì)促使學(xué)生多次朗讀，從中感悟。老師以自身的設(shè)計(jì)單作為范例先扶后放，慢慢地學(xué)生會(huì)逐步走向自主設(shè)計(jì)，自行預(yù)習(xí)。再如詩歌中的古詩，這種體裁語言精練，內(nèi)涵豐富。作為系統(tǒng)接受白話文教育的農(nóng)村小學(xué)生，詩人的簡(jiǎn)介和寫作背景的理解就顯得很重要。這時(shí)，我們可以讓學(xué)生借助工具書初步理解古詩大意，還可以讓學(xué)生通過多媒體等手段進(jìn)行資料的搜集，將所得帶入課堂進(jìn)行交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅停留在書面完成的形式，還注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生深入了解古詩，為以后的古文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ㄟ^實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)：針對(duì)不同的課型，設(shè)計(jì)多樣易變的預(yù)習(xí)作業(yè)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而提高預(yù)習(xí)實(shí)效，真正使課堂高效。比如在預(yù)習(xí)作業(yè)中設(shè)置“書讀百遍，其義自見”、“學(xué)而不思則罔”等令人耳目一新的預(yù)習(xí)作業(yè)形式，會(huì)激發(fā)全班同學(xué)的參與興趣。二、學(xué)生不同，作業(yè)設(shè)計(jì)難易度各異1.分層設(shè)計(jì)作業(yè)，利于全面發(fā)展一個(gè)班的學(xué)生無外乎分為三種：優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生。預(yù)習(xí)時(shí)，優(yōu)秀生能自覺運(yùn)用掌握的預(yù)習(xí)方法完成基礎(chǔ)題，并能深層次地對(duì)篇章進(jìn)行自我感悟；中等生能通讀課文，利用多種方式理解詞語；而后進(jìn)生解決生字詞都很困難，讀通、讀順課文更是吃力，更不要提出有價(jià)值的問題了。面對(duì)這樣的情況，我因人而異，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的預(yù)習(xí)目標(biāo)。例如，在預(yù)習(xí)《“生命橋”》一課時(shí)，我布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)：必做題：（1）“書讀百遍，其義自見”，請(qǐng)你正確、流利、有感情朗讀課文。（2）認(rèn)真觀察，把本課生字寫得正確、美觀，并按要求填空。（3）借助詞典、聯(lián)系上下文理解下面地詞語，掃清閱讀障礙。不慎惋惜肆虐束手待斃肝膽俱裂眼花繚亂目瞪口呆挑戰(zhàn)題：（4）“學(xué)而不思則罔”，開動(dòng)腦筋去思考，收獲會(huì)更大。①我能用幾句話把兩個(gè)故事的主要內(nèi)容分別寫下來。②讀完全文，你有什么樣的感受？（5）提出不懂的問題，上課和老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。（可從題目、詞語、句子、課文理解等方面進(jìn)行提問，在課本上做出標(biāo)記。）（6）搜集有關(guān)動(dòng)物自救和逃生的有趣故事，加深自己的理解。這樣的做法“因材施教”，利于各個(gè)層次學(xué)生自身能力的發(fā)展。2.參與多方化，激發(fā)全體預(yù)習(xí)積極性預(yù)習(xí)作業(yè)的布置很重要，但多方人員的共同參與則同樣重要。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生是需要被肯定和鼓勵(lì)的。面對(duì)這樣的情況，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)單時(shí)應(yīng)注重參與的多方化，可以讓教師、家長(zhǎng)、同學(xué)參與其中，或進(jìn)行簽字，或進(jìn)行評(píng)價(jià)等。這種“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”、家長(zhǎng)參與的方式會(huì)大大提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上升到一個(gè)新的檔次，預(yù)習(xí)的效果就會(huì)得到進(jìn)一步提高?？傊?，預(yù)習(xí)作業(yè)單的設(shè)計(jì)要科學(xué)有效，在實(shí)施的過程中也要逐步放手嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生的語文預(yù)習(xí)意識(shí)就會(huì)逐步形成，同時(shí)自主學(xué)習(xí)能力也就得到培養(yǎng)。長(zhǎng)期以往，將會(huì)真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。一、前言區(qū)別于初中階段的其他學(xué)科，信息技術(shù)課程更側(cè)重于上機(jī)操作技能的傳授與講解。只有在強(qiáng)有力的操作基礎(chǔ)技能的支撐下，初中生才能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)涵。而任務(wù)設(shè)計(jì)，是結(jié)合信息技術(shù)的學(xué)科特性，所創(chuàng)新出的一種教學(xué)模式。同時(shí)，該種全新的授課理念與授課模式，更有效促進(jìn)了素質(zhì)教育在初中教學(xué)階段的貫徹與落實(shí)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)任務(wù)設(shè)計(jì)的調(diào)整與創(chuàng)新，從而保證操作任務(wù)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)得以全面的訓(xùn)練。二、任務(wù)設(shè)計(jì)在初中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮的重要意義分析自從初中學(xué)校實(shí)行信息技術(shù)推廣教育后，教育教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新一直是初中教學(xué)工作的重點(diǎn)。為了能夠讓初中生真正意義上掌握信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師應(yīng)加強(qiáng)任務(wù)教學(xué)的合理設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)科教材中的實(shí)際內(nèi)容，以及初中生的信息技術(shù)操作的基礎(chǔ)水平，優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)的內(nèi)容與實(shí)踐形式。從而保證初中生在完善性的上機(jī)訓(xùn)練中，掌握有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科理論內(nèi)容，以及實(shí)際的操作技巧與操作經(jīng)驗(yàn)。這不僅有利于學(xué)校今后更好地開展信息化課堂教學(xué)，更有利于初中生在今后的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。三、任務(wù)設(shè)計(jì)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的具體途徑探究（一）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，優(yōu)化任務(wù)分層受到家庭條件的影響，不同學(xué)生之間接觸信息技術(shù)的程度有所不同。尤其受城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)影響。城市中心的學(xué)生可能從小便接觸信息技術(shù)，電腦是每個(gè)家庭的標(biāo)配。而對(duì)于家庭條件不太理想的學(xué)生來講，接觸信息技術(shù)這一學(xué)科領(lǐng)域比較晚。這一環(huán)境的差異，是造成初中生信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)差異顯著的主要原因。因此，教師在設(shè)計(jì)具體任務(wù)時(shí)要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)建設(shè)情況。并根據(jù)不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)操作難度的實(shí)踐任務(wù)題型。首先，教師要根據(jù)學(xué)生在信息課中的表現(xiàn)作為分層依據(jù)，將學(xué)生群體分層按照基礎(chǔ)的優(yōu)劣，依次分層A、B、C三層。對(duì)于基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的題目類型，從而將具體的信息技術(shù)進(jìn)行深層次的強(qiáng)化訓(xùn)練。而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般可以為其提供操作模板，鼓勵(lì)學(xué)生在模板操作的規(guī)范性指導(dǎo)下，逐漸實(shí)現(xiàn)操作技能的掌握。（二）豐富任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，增加任務(wù)實(shí)踐的可選擇性初中生群體更側(cè)重于獨(dú)立個(gè)性的展現(xiàn)，這也符合該時(shí)期學(xué)生叛逆心理狀態(tài)。因此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容時(shí)不要過于籠統(tǒng)和形式單一。有時(shí)候，性豐富、形式多樣化的任務(wù)設(shè)計(jì)更容易激發(fā)學(xué)生的探究欲。學(xué)生面臨的不同任務(wù)設(shè)計(jì)形式，可以結(jié)合自身的喜好以及擅長(zhǎng)范圍，自主選擇任務(wù)內(nèi)容，從而為接下來學(xué)生的自主探究奠定興趣基礎(chǔ)，更在一定程度上展現(xiàn)了以生為主的教育教學(xué)新理念。比方說，在講解PPT的實(shí)際制作時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好自主選擇PPT的背景、構(gòu)成元素，以及背景音樂等。從而使每個(gè)學(xué)生的任務(wù)作品都具有獨(dú)特性、創(chuàng)新性。（三）創(chuàng)新多元化課堂形式，提高任務(wù)實(shí)踐的執(zhí)行力度關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)授課模式過于單一，學(xué)生在教師完成講解之后，根據(jù)教師提供的操作模板進(jìn)行機(jī)械化的模仿。這非常不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，以及實(shí)踐技巧的掌握。因此，教師在信息課程授課過程中，要根據(jù)不同環(huán)節(jié)的教學(xué)需求加強(qiáng)課堂形式的調(diào)整與創(chuàng)新。在任務(wù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)講解階段，教師可以通過情境創(chuàng)建，以及問題探究的形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授。尤其是在任務(wù)設(shè)計(jì)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生就任務(wù)內(nèi)容中的問題進(jìn)行深入思考和探究。從而梳理任務(wù)執(zhí)行思路，為接下來的上機(jī)操作提供理論支撐。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作，共同配合完成上機(jī)任務(wù)的具體操作。比方說，在進(jìn)行Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)時(shí)，教師便可以要求學(xué)生通過自主探究，就Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的形變動(dòng)畫、動(dòng)畫元素、音頻插入等進(jìn)行具體操作設(shè)計(jì)。（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)價(jià)值傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)，在理念和形式上存在諸多問題，單靠學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)是不能做出準(zhǔn)確的教學(xué)評(píng)估的。因此，教師在此需要加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效創(chuàng)新，在注重學(xué)生任務(wù)實(shí)踐作品的評(píng)價(jià)時(shí)，更要側(cè)重于學(xué)生于任務(wù)實(shí)踐過程表現(xiàn)能力的重點(diǎn)考察。包括學(xué)生在任務(wù)執(zhí)行過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究能力、創(chuàng)新與合作能力等，從而為學(xué)生制定更加全面且具體的評(píng)估體系。只有這樣，才能保證所得評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的真實(shí)水平相符合，更有助于信息技術(shù)學(xué)科的建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新。同時(shí)，教師要加強(qiáng)評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋，以便學(xué)生能夠根據(jù)自身的不足加強(qiáng)改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提高，為社會(huì)的信息化發(fā)展奠定高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備基礎(chǔ)。四、結(jié)論綜上，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)理論性教學(xué)根本無法適用于該學(xué)科的教學(xué)。因此，教師在實(shí)際授課過程中要側(cè)重于理論與實(shí)踐的有效融合。從而保證信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更加合理，全面訓(xùn)練初中生關(guān)于該學(xué)科的理論與實(shí)踐技能的雙重提升。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，為學(xué)生提供充足的自主探究空間。只有這樣，才能徹底貫徹學(xué)生主體的教學(xué)理念，將素質(zhì)教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中。我的生匯我儆主大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展小組案例分享(每小組2分鐘)1.2018.5.19本科四年,曾經(jīng)與未曾——一畢業(yè)之際回顧自己的大學(xué)生涯2.2018.6.4從數(shù)學(xué)到金工:大學(xué)期間,學(xué)會(huì)將自己不擅長(zhǎng)的事情做好3.2017.9.29放棄保研、直接進(jìn)入職場(chǎng)——我只是選擇了一條更適合自己的路4.201872本科四年:我和科技競(jìng)賽的那些故事5.2018:615工科生創(chuàng)業(yè),不應(yīng)該是一場(chǎng)冒險(xiǎn)—一本科畢業(yè)之際回顧三年創(chuàng)業(yè)歷程6.2018423北航生物醫(yī)學(xué)工程本科如何進(jìn)入四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所?口20194.8一個(gè)不懂資本市場(chǎng)的飛行器設(shè)計(jì)師不是一位優(yōu)秀的復(fù)合型管理人才職業(yè)視劃“難就業(yè)專業(yè)”未必就業(yè)難前程無憂網(wǎng)站發(fā)布的《2014高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》顯示:211和985院校的應(yīng)屆畢業(yè)生平均參加7.8家雇主的面試獲得第一份正式工作;北航經(jīng)管學(xué)院2011級(jí)工業(yè)工程本科生彭超2014年8月-1月間,共投遞8份簡(jiǎn)歷、獲得6個(gè)面試機(jī)會(huì)及3份錄取信?！半y就業(yè)專業(yè)”未必就業(yè)難前程無憂網(wǎng)站發(fā)布的《2014高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》顯示:211和985院校的應(yīng)屆畢業(yè)生中,52%要求起薪為60008000元/月;近10%的學(xué)生理想起薪在1000/月以上?！缎戮﹫?bào)》,D8-D10,2014.1.27你知道月薪萬元的職位有哪些嗎?有實(shí)力才會(huì)有魅力!口為什么現(xiàn)在太齡單身者這么多?口因?yàn)檠酃獾搅?可實(shí)力沒到~口為什么找不到工作的大學(xué)生這么多?口因?yàn)槠谕麎蚋?可惜能力不夠髙~簡(jiǎn)歷不是寫出來的,而是做出來的口以前我寫簡(jiǎn)歷的時(shí)候會(huì)考慮要不要寫課代表,這真讓人覺得很心酸?？谖也幌胱约旱暮?jiǎn)歷永遠(yuǎn)就是這樣的,我想我要改變這些,我也覺得自已會(huì)更加的努力去改寫自己的簡(jiǎn)歷!生涯成功公式口你求職的成功系數(shù)=專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力(畢業(yè)