綜合素質(zhì)幼兒園模塊五課件

綜合素質(zhì)幼兒園模塊五模塊五基本能力第一章閱讀理解能力第二章邏輯思維能力第三章信息處理能力第四章寫作能力二、理解閱讀材料中重要句子的含義一、理解閱讀材料中重要概念的含義三、篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)第一章閱讀理解能力四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息一、理解閱讀材料中重要概念的含義瀏覽文段、把握主旨是解題的前提借助語境來推斷詞語的含義結(jié)合文體特點(diǎn)、修辭方法來理解詞語代詞理解的“就近原則”返回二、理解閱讀材料中重要句子的含義（一）從句子中的重要詞語入手（二）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手（三）從分析句子在文中的位置入手（四）從分析上下文的語境入手返回三、篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)

（一）篩選信息的途徑

1.從文章的基本概念中篩選信息2.從重要的句子中篩選信息3.從運(yùn)用的材料中篩選信息三、篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)

（二）整合信息的方法

整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣才能對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。

返回四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（一）從形式方面分析1.抓住材料中的關(guān)鍵性詞語2.抓住文體特征3.分析段內(nèi)表達(dá)方式

（二）從內(nèi)容方面分析1.根據(jù)句意歸類2.把握體現(xiàn)思路的重要語句返回五、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（三）分析相關(guān)文字的層次（二）抓住關(guān)鍵句子（一）抓住關(guān)鍵詞語返回六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度具體方法（一）從關(guān)鍵詞入手（二）從概括性強(qiáng)的句子入手（三）從文中運(yùn)用的材料入手（四）從作者的評述入手返回（一）網(wǎng)絡(luò)信息檢索的工具五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)（二）選言命題和選言推理整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣才能對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。特稱否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫為O。把握體現(xiàn)思路的重要語句第二章邏輯思維能力第二章邏輯思維能力（一）理解文章的整體內(nèi)容二、理解閱讀材料中重要句子的含義工具書的種類很多，一般分為字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表、圖譜、政書、類書和百科全書等。第二章邏輯思維能力根據(jù)外延，概念之間具有全同、屬種、種屬、交叉、全異5種關(guān)系。單稱肯定命題：a（或某個S）是P。第二章邏輯思維能力（二）直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息方法（一）理解文章的整體內(nèi)容（二）抓住隱含信息（三）注意語言標(biāo)志（四）掌握必要的推斷方法返回二、直言命題一、概念三、模態(tài)判斷第二章邏輯思維能力四、復(fù)合判斷五、歸納整理六、類比推理七、邏輯基本規(guī)律八、論證推理一、概念（一）概念的定義概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。概念具有內(nèi)涵和外延兩個性質(zhì)。一、概念（二）概念外延間的關(guān)系根據(jù)外延，概念之間具有全同、屬種、種屬、交叉、全異5種關(guān)系。返回S,PPSPSPSPS二、直言命題（一）直言命題的類型1.全稱肯定命題：所有S都是P，記為SAP，縮寫為A。2.全稱否定命題：所有S都不是P，記為SEP，縮寫為E。3.特稱肯定命題：有的S是P，記為SIP，縮寫為I。4.特稱否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫為O。5.單稱肯定命題：a（或某個S）是P。6.單稱否定命題：a（或某個S）不是P。二、直言命題

（二）直言命題之間的對當(dāng)關(guān)系

反對關(guān)系差等關(guān)系矛盾關(guān)系下反對關(guān)系（一）從句子中的重要詞語入手五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（三）注意語言標(biāo)志單稱肯定命題：a（或某個S）是P。概念具有內(nèi)涵和外延兩個性質(zhì)。文章是寫作的表達(dá)形式。（二）記敘文的敘述順序整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣才能對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。（四）從分析上下文的語境入手二、理解閱讀材料中重要句子的含義七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息（二）論證推理的解題原則（二）選言命題和選言推理工具書的種類很多，一般分為字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表、圖譜、政書、類書和百科全書等。（二）記敘文的敘述順序（四）演示型課件的制作七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息（五）二難推理及其規(guī)則二、直言命題

（三）三段論1.三段論的定義所謂三段論，就是由一個共同詞項(xiàng)把兩個作為前提的直言命題聯(lián)結(jié)起來，得出一個新的直言命題作為結(jié)論的推理。三段論由三個直言命題構(gòu)成，其中兩個是前提，一個是結(jié)論。

二、直言命題

2.三段論的一般原則

（1）在一個三段論中，有且只能有三個不同的項(xiàng)。（2）兩個前提不能都是特稱命題，且只要前提有一個為特稱，則結(jié)論為特稱。（3）兩個前提不能都是否定命題，且只要前提有一個為否定，則結(jié)論為否定。返回三、模態(tài)判斷返回四、復(fù)合判斷（一）聯(lián)言命題和聯(lián)言推理（二）選言命題和選言推理（三）假言命題及其推理（四）負(fù)判斷及其推理規(guī)則（五）二難推理及其規(guī)則（六）復(fù)合判斷的否定、轉(zhuǎn)換規(guī)則返回五、歸納整理（一）歸納推理的定義（二）歸納推理的分類1.完全歸納推理2.不完全歸納推理

（1）簡單枚舉歸納推理（2）科學(xué)歸納推理返回六、類比推理（一）類比推理的定義（二）提高類比推理的可靠性（1）前提中確認(rèn)的相同屬性越多，那么結(jié)論的可靠程度也就越大；（2）前提中確認(rèn)的相同屬性越是本質(zhì)的，相同屬性與要推出的屬性之間越是相關(guān)的，那么結(jié)論的可靠程度也就越大。返回七、邏輯基本規(guī)律矛盾律排中律同一律返回八、論證推理

（一）形式推理和論證推理的區(qū)別和聯(lián)系（二）論證推理的解題原則（三）如何識別正確答案返回工具書的種類很多，一般分為字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表、圖譜、政書、類書和百科全書等。五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)文章是寫作的表達(dá)形式。（二）提高類比推理的可靠性（三）從分析句子在文中的位置入手第二章邏輯思維能力（1）簡單枚舉歸納推理五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)（二）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手（二）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手單稱肯定命題：a（或某個S）是P。（二）記敘文的敘述順序（二）選言命題和選言推理（二）抓住關(guān)鍵句子（三）從文中運(yùn)用的材料入手單稱肯定命題：a（或某個S）是P。（二）論證推理的解題原則概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路全稱否定命題：所有S都不是P，記為SEP，縮寫為E。六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度二、文獻(xiàn)檢索一、工具書概述三、網(wǎng)絡(luò)信息檢索第三章信息處理能力四、信息處理五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)一、工具書概述（一）工具書的種類工具書的種類很多，一般分為字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表、圖譜、政書、類書和百科全書等。一、工具書概述工具書一般由序跋、凡例、正文、附錄等幾個部分組成。（二）工具書結(jié)構(gòu)一、工具書概述（三）工具書的排檢法字順法類序法自然順序法返回二、文獻(xiàn)檢索（一）文獻(xiàn)檢索的步驟分析研究課題選擇檢索工具確定檢索途徑索取原始文獻(xiàn)選擇檢索方法查找文獻(xiàn)線索二、文獻(xiàn)檢索（二）文獻(xiàn)檢索的方法直接法追溯法循環(huán)法返回三、網(wǎng)絡(luò)信息檢索（一）網(wǎng)絡(luò)信息檢索的工具搜索引擎目錄型檢索工具多元搜索引擎三、網(wǎng)絡(luò)信息檢索（二）網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法（1）直接訪問網(wǎng)頁（2）使用搜索引擎（3）通過新聞組搜索（4）通過大型專業(yè)數(shù)據(jù)庫搜索（5）通過電子郵箱定制搜索返回四、信息處理

（一）信息的篩選

（二）信息的加工、整理

（三）信息的傳遞

（四）信息的存儲返回五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)（一）多媒體課件的特點(diǎn)1.豐富的表現(xiàn)力2.良好的交互性3.極大的共享性五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)（二）多媒體課件設(shè)計的原則

1.教學(xué)性原則2.可操作性原則3.科學(xué)性原則4.簡約性原則5.藝術(shù)性原則五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)（三）幼兒園課件設(shè)計的要求

1.必要性2.趣味性3.交互性4.銜接性五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)（四）演示型課件的制作

1.創(chuàng)建一個新的演示文稿2.演示文稿的編輯3.演示文稿的瀏覽4.演示文稿的外觀設(shè)計5.設(shè)置演示文稿的放映效果6.添加超鏈接返回二、寫作過程一、寫作基礎(chǔ)知識三、記敘文寫作第四章寫作能力四、議論文寫作五、范文賞析一、寫作基礎(chǔ)知識1.寫作是一種行為過程

2.寫作是一種能力體現(xiàn)3.寫作是一種工具、手段（一）寫作的概念一、寫作基礎(chǔ)知識（二）文章的分類文章是寫作的表達(dá)形式。一般情況下，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章分為不同的種類。目前比較常見的是將文章分為文學(xué)類作品和非文學(xué)類作品兩大類。一、寫作基礎(chǔ)知識文章的構(gòu)成要素主題結(jié)構(gòu)語言表達(dá)方式材料返回二、寫作過程（一）審題，確定體裁（二）立意（三）構(gòu)思，安排框架（四）選材（五）組材（六）進(jìn)行創(chuàng)作返回三、記敘文寫作（一）記敘文的六要素（二）記敘文的敘述順序（三）記敘文的表達(dá)方式

三、記敘文寫作（四）記敘文的寫作技巧1.寫人技巧2.敘事技巧3.寫景技巧4.狀物技巧返回（二）從內(nèi)容方面分析特稱否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫為O。六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度三、篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)第三章信息處理能力二、理解閱讀材料中重要句子的含義四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（一）類比推理的定義單稱肯定命題：a（或某個S）是P。（一）形式推理和論證推理的區(qū)別和聯(lián)系概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。（一）從形式方面分析六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（二）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手（一）形式推理和論證推理的區(qū)別和聯(lián)系七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息（二）從內(nèi)容方面分析二、理解閱讀材料中重要句子的含義四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息四、議論文寫作（一）議論文的種類立論文駁論文四、議論文寫作論點(diǎn)論證論據(jù)（二）議論文的三要素七、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息三、篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度創(chuàng)建一個新的演示文稿整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣才能對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。（一）網(wǎng)絡(luò)信息檢索的工具四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路（三）注意語言標(biāo)志四、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路六、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（二）記敘文的敘述順序五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)特稱否定命題：有的S不是P，記為SOP，縮寫為O。（四）演示型課件的制作整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣才能對閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價值的東西。工具書的種類很多，一般分為字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表、圖譜、政書、類書和百科全書等。二、理解閱讀材料中重要句子的含義（二）信息的加工、整理單稱否定命題：a（或某個S）不是P。（三）從分析句子在文中的位置入手三、篩選并整合閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)（一）形式推理和論證推理的區(qū)別和聯(lián)系單稱肯定命題：a（或某個S）是P。（一）類比推理的定義概念就是反映事物的本質(zhì)屬性的思維形式。（二）整合信息的方法五、多媒體課件的設(shè)計與開發(fā)（二）提高類比推理的可靠性（2）兩個前提不能都是特稱命題，且只要前提有一個為特