高一語(yǔ)文必修一飛向太空的航程課件

人教版高中語(yǔ)文課件PPT第12課飛向太空的航程2008年9月25日，“神舟七號(hào)”載人飛船從中國(guó)酒泉發(fā)射升空神舟七號(hào)翟志剛

景海鵬

劉伯明

中國(guó)歷史上宇航員第一次的太空漫步翟志剛出倉(cāng)費(fèi)俊龍聶海勝2005年，“神舟六號(hào)”載人飛船發(fā)射成功首次將我國(guó)兩名航天員費(fèi)俊龍、聶海勝同時(shí)送上太空。神舟六號(hào)神舟五號(hào)2003年10月15日，“神舟五號(hào)”載人飛船順利進(jìn)入太空，是人類(lèi)航天史上一次不同反響的發(fā)射，標(biāo)志著中國(guó)從此成為世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送上太空的國(guó)家。

新華社的三名記者在報(bào)道這一事件的同時(shí)，向讀者回顧了中國(guó)航天事業(yè)的歷程。

乾坤（qiánkūn）翌年（yì）

醞釀（yùnniàng）苛刻（kē）催化劑（jì）橫亙（gèn

）

著陸（zhuó）第二年著Zhuó

沉著Zhe

順著Zhāo

著數(shù)Zháo

著急落luò

落伍là

丟三落下lào

落枕luō

大大落落載Zài

運(yùn)載zǎi

記載形容態(tài)度大方作zuò

作業(yè)zuō

作坊導(dǎo)語(yǔ)（1—3段）時(shí)間：地點(diǎn)：人物：2003年10月15日酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心楊利偉場(chǎng)面：

上午9時(shí)整，隨著一聲驚天動(dòng)地的巨響，巨型運(yùn)載火箭噴射出一團(tuán)橘紅色的烈焰，托舉著載人飛船拔地而起，直刺九霄……意義：世界上第三個(gè)有能力依靠自己的力量將航天員送入太空。神舟五號(hào)載人飛船發(fā)射升空的精彩瞬間

這是楊利偉拍攝的作品，他說(shuō)這是他看到的地球最美的畫(huà)面。主體（第4—倒數(shù)第5段）第四段是什么段，在文中作用是什么？

過(guò)渡段，由導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到主體。自然引出下文對(duì)“飛向太空的航程”的回憶。蘇聯(lián)發(fā)射人造衛(wèi)星，震動(dòng)了中國(guó)人。1957年

中國(guó)最早具有飛天夢(mèng)想。

嫦娥是帝嚳的女兒，也稱(chēng)姮娥。她美貌非凡，是后羿的妻子，相傳后羿是堯帝手下的神射手。

《淮南子》中說(shuō)，后羿從西王母處請(qǐng)來(lái)不死之藥，嫦娥偷吃了這顆靈藥，成仙了，身不由己飄飄然地飛往月宮之中，在那荒蕪的月宮之中度著無(wú)邊的寂寞歲月。

飛天夢(mèng)之一：嫦娥奔月飛天夢(mèng)之二：萬(wàn)戶(hù)上天

世界上最早進(jìn)行載人航天技術(shù)實(shí)踐的，是我國(guó)明朝的萬(wàn)戶(hù)。據(jù)史書(shū)記載，14世紀(jì)末，明朝一勇敢者萬(wàn)戶(hù)坐在椅子上，雙手各持一大風(fēng)箏，試圖借助火藥的推力和風(fēng)箏的升力實(shí)現(xiàn)飛行的夢(mèng)想。盡管這次試驗(yàn)是一次失敗的悲劇，但萬(wàn)戶(hù)被公認(rèn)是載人航天技術(shù)的世界第一人。

為了紀(jì)念萬(wàn)戶(hù)，月球上的一個(gè)環(huán)形山以萬(wàn)戶(hù)的名字命名。長(zhǎng)征一號(hào)長(zhǎng)征一號(hào)發(fā)射長(zhǎng)征二號(hào)丙火箭長(zhǎng)征三號(hào)乙火箭1999年11月20日神舟一號(hào)在太空2001年，神舟二號(hào)飛船發(fā)射成功．2002年，神舟三號(hào)飛船發(fā)射成功．2003年，神舟四號(hào)飛船發(fā)射成功．結(jié)語(yǔ)首名中國(guó)太空人楊利偉在“神五”飛船中工作。神舟五號(hào)神舟五號(hào)發(fā)射①本文要傳達(dá)的事實(shí)是中國(guó)的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功。標(biāo)題實(shí)指“神舟”五號(hào)飛船發(fā)射的過(guò)程。

標(biāo)題是新聞的“眼睛”。本文標(biāo)題是“飛向太空的航程”，有什么含義？②中國(guó)的航天夢(mèng)想經(jīng)過(guò)了幾代人不懈的努力，終于取得了成功，“飛向太空的航程”喻指這一探索的過(guò)程。怎樣掌控你的課堂附贈(zèng)材料目標(biāo)如果你現(xiàn)在走進(jìn)教室問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題:“你的老師平時(shí)般都站在哪兒?”他們能回答出來(lái)嗎?是不是有些班級(jí)的學(xué)生,他們可以精確地指出自己的老師平時(shí)所在的位置?回想一下,每次參加會(huì)議時(shí),你是不是都習(xí)慣坐在同樣的地方呢?也許你喜歡坐在后排靠近過(guò)道的位置;也許你喜歡坐在房間里靠近正中的位置;也許你喜歡坐在前排。不可否認(rèn),大多數(shù)人總喜歡房間里某個(gè)特定的位置。1目標(biāo)人們總喜歡在自己的舒適區(qū)域呆著,因?yàn)榇蠹野醋约旱牧?xí)慣行事時(shí)會(huì)覺(jué)得自在。如果一個(gè)人僅僅是喜歡在出席會(huì)議時(shí)選擇房間里的特定位置,這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)。但如果作為教師,卻總是習(xí)慣站在教室里某個(gè)特定的地點(diǎn),這就有問(wèn)題了。這種情況下,距離教師較遠(yuǎn)的地方,往往更容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律問(wèn)題。多數(shù)教師只能照顧到離自己不遠(yuǎn)的學(xué)生。為什么會(huì)有很多學(xué)生喜歡后排的座位呢?正是因?yàn)樗麄冇X(jué)得,自己距離教師越遠(yuǎn),就越可以肆無(wú)忌憚。1事實(shí)上,如果你詢(xún)問(wèn)一個(gè)學(xué)生,他的老師通常會(huì)站在哪里,他或許答不上來(lái)。我們也經(jīng)常聽(tīng)到教師說(shuō):“每當(dāng)我四處走動(dòng)時(shí),我的學(xué)生都會(huì)變得很緊張。他們不喜歡我靠得太近?！狈彩沁@么說(shuō)的教師往往不喜歡離開(kāi)自己的舒適區(qū)域,因此一旦他開(kāi)始在教室里四處走動(dòng),學(xué)生就會(huì)感到不適應(yīng)甚至變得很緊張。1

借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會(huì)上,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問(wèn)你班級(jí)里的學(xué)生自己的老師平時(shí)都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來(lái)嗎?

課程課程

借此機(jī)會(huì),我準(zhǔn)備和你分享一個(gè)自己觀察得出的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)在教師大會(huì)上,總會(huì)發(fā)現(xiàn)有教師習(xí)慣坐在同一把椅子上。為什么有些人總是喜歡呆在同樣的地方呢?仔細(xì)想想,如果問(wèn)你班級(jí)里的學(xué)生自己的老師平時(shí)都站在哪里,學(xué)生能一下就指出來(lái)嗎?

課程課程

事實(shí)上,在高效教師的課堂里,沒(méi)人能確定這位老師接下來(lái)會(huì)走到什么位置。而且,學(xué)生也習(xí)慣了自己的老師在教室內(nèi)不停地走動(dòng),他們都見(jiàn)怪不怪了,但是教師并不是漫無(wú)目的地隨意走動(dòng)每次巡視他都會(huì)有特定的目的,只不過(guò)教師走動(dòng)的十分頻繁且經(jīng)過(guò)了深思熟慮,因此學(xué)生猜測(cè)不到下一秒自己的老師會(huì)往哪里走。課程課程85%65%53%25%實(shí)踐在接下來(lái)的幾天時(shí)間里,請(qǐng)?zhí)貏e留意自己在課堂上的表現(xiàn)。請(qǐng)離開(kāi)你已經(jīng)習(xí)慣的舒適區(qū)域,你越有意識(shí)地鍛煉自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控課堂。我們的老師無(wú)處不在老師在教室里四處走動(dòng)她無(wú)處不在。閉上眼睛,你不知道睜眼后她會(huì)在哪兒。她在幫