【全國】2023年4月自學考試00469教育學原理真題及參考答案

2023年4月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試教育學原理試題【課程代碼】00469一、項選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1、實用主義教育學派的代表人物是（D）A、狄爾泰B、凱洛夫C、梅伊曼D、杜威2、關(guān)于人的發(fā)展，儒家主張“格物、致知、正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”。該主張源自（C）A、《論語》B、《盂子》C、《大學》D、《中庸》3、“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這反映了影響人發(fā)展的因素是（B）A、遺傳B、環(huán)境C、學校教育D、個體因素4、《學記》開宗明義“建國君民，教學為先”。這反映了教育具有（D）A、經(jīng)濟功能B、人口功能C、文化功能D、政治功能5、依據(jù)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說的基本觀點，實現(xiàn)全面發(fā)展的人的唯一方法是（D）A、體力勞動與腦力勞動相結(jié)合B、教育與社會實踐相結(jié)合C、掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、《奏定學堂章程》是中國教育史上第一個正式實施的現(xiàn)代學制，該學制又稱為（B）A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬戌學制D、壬子癸丑學制7、關(guān)于學生教育地位的問題，有學者提出“學生對教師保持－一種被動的狀態(tài)”。這種觀點屬于（A）A、教師中心論B、學生中心論C、師生雙主體論D、主導主體論8、第斯多惠提出“教師本人是學校里最重要的師表，是學生最活生生的榜樣”。這反映了教師勞動具有（D）A、多樣性B、復雜性C、主體性D、示范性9、李老師熱愛教育工作，不斷創(chuàng)新和改進教學實踐，具有較高的教學能力和職業(yè)滿意度。按照教師專業(yè)發(fā)展循環(huán)階段論，該教師處于（B）A、能力建立階段B、熱心和成長階段C、生涯受挫階段D、穩(wěn)定和停滯階段10、以學生的生活本身為內(nèi)容，重在培養(yǎng)興趣、能力和發(fā)展個性的課程形態(tài)是（C）A、綜合課程B、核心課程C、活動課程D、學科課程11、課程編制目標模式主要來源于經(jīng)典著作（C）A、勞頓的《課程研究的理論與實踐》B、斯騰豪斯的《課程研究與開發(fā)導論》C、泰勒的《課程與教學的基本原理》D、施瓦布的《實踐：課程的語言》12、為貫徹新時代的“五育”方針，光明小學加強了美育，通過音樂欣賞、美術(shù)創(chuàng)作、戲劇表演等活動培養(yǎng)學生鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。這屬于（B）A、自然美的教育B、藝術(shù)美的教育C、生活美的教育D、行為美的教育13、從學生掌握知識過程的角度，凱洛夫主張教學過程階段分為（A）A、感知、理解、鞏固、應用B、情境、問題、假設(shè)、推理、驗證C、明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法D、獲得、轉(zhuǎn)換、評價14、與學校教育不同，家庭教育－般沒有固定的“程序”，遇物則誨、相機而教。這表明家庭教育方法具有（C）A、情感性B、生活性C、靈活性D、啟蒙性15、改革開放以來，我國出臺了一系列重大教育政策，其中明確提出“有步驟地實行九年義務教育”，“實行基礎(chǔ)教育由地方負責、分級管理的原則”的文件是（A）A、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》C、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》D、《中國教育現(xiàn)代化2035》二、辨析題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。判斷正誤并給予簡要說明。16、教育影響就是指教育內(nèi)容。答：錯誤。從廣義的教育概念看，教育影響是教育者作用于受教育者的全部信息。從狹義的教育概念看，教育影響包括教育內(nèi)容和教育方法，主體是教育內(nèi)容。17、個體身心發(fā)展的不平衡性要求抓住發(fā)展關(guān)鍵期進行教育。答：正確。人的身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住發(fā)展關(guān)鍵期，錯過了關(guān)鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。18、教育與社會發(fā)展總是同步的。答：錯誤，教育與社會發(fā)展之間具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在：有時教育滯后；有時教育先行。19、教育目的具有鮮明的價值性。答：正確?！芭囵B(yǎng)什么樣的人”是教育的首要問題。教育目的總是反映著人們對受教育者應有的基本素質(zhì)的一種設(shè)想，這種設(shè)想必然也包含了人的價值追求。20、學制是教學管理制度的簡稱。答：錯誤。學制是學校教育制度的簡稱。三、名詞解釋題：本大題共2小題，每小題5分，共10分。21、學校教育答：是指按照一定的社會要求，根據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，由教育者所實施，對受教育者進行的一種有目的、有計劃、有組織的活動，即全面增進人的知識、技能，發(fā)展人的智力、體力，影響人的思想品德的活動。22、培養(yǎng)目標答：是指不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。四、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。23、簡述個體因素在人的身心發(fā)展中的作用。答：（1）個體因素在個體發(fā)展中起著最終的決定作用，學校、環(huán)境和遺傳素質(zhì)只是為個體提供了外在條件；（2分）（2）個體因素起著最終的定向、動力和基礎(chǔ)作用：（2分）（3）主觀能動性是人發(fā)展的直接動力，是人發(fā)展的內(nèi)因，而環(huán)境與教育是人的發(fā)展的外因。（1分）24、簡述學生的基本特征。答：（1）發(fā)展性與可塑性；（2分）（2）系統(tǒng)地學習間接經(jīng)驗：（1分）（3）具有獨特的權(quán)利和義務；（1分）（4）特殊性及差異性。（1分）25、簡述勞動教育的任務和主要內(nèi)容。答：（1）勞動教育的任務：傳遞相關(guān)的勞動知識；組織相關(guān)的勞動。（2分）（2）勞動教育的內(nèi)容：生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務性勞動教育。（3分）26、簡述社區(qū)教育環(huán)境的特點。答：（1）兒童社會化的載體；（2分）（2）豐富的教育資源：（2分）（3）終身學習的場所。（1分）五、論述題：本題12分。27、聯(lián)系實際闡述教師應具備的專業(yè)能力。答：（1）設(shè)計及組織能力。包括教育內(nèi)容的整合能力教育方法的選擇能力、班級或課堂管理能力等。（3分）（2）表達及交往能力。包括語言表達能力、板書板畫能力、理解他人的能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力等。（3分）（3）研究及反思能力。包括教師對教育實踐和理論進行探索并試圖解決問題的能力、對自己的教育教學狀況或自身進行反思的能力等。（3分）六、案例分析題：本題13分。28、【案例】生物課上，張老師講解植物吸水和失水知識時，首先要求同學們分組做個小實驗：將兩塊蘿卜分別放在裝有濃鹽水和清水的燒杯里，浸泡一段時間后，取出并觀察蘿卜的變化。同學們發(fā)現(xiàn)泡過濃鹽水的蘿卜變蔫了，泡在清水里的蘿卜變水靈了。之后，張老師利用掛圖解釋了實驗結(jié)果：泡過濃鹽水的蘿卜失去水分，泡過清水的蘿卜吸收水分。接著，張老師進一步提問：“誰能分析一下蘿卜為什么失水？為什么吸水？”幾個同學大膽說出了自己的想法。根據(jù)同學們的回答，張老師歸納總結(jié)了植物吸水和失水的原理：當植物細胞液濃度小于外界溶液濃度時，細胞就失水；反之，細胞則吸水。然后，張老師布置小組討論：如果你種的植物出現(xiàn)“燒根”現(xiàn)象，你需要追肥還是澆水，為什么？最后張老師請各小組匯報討論結(jié)果，并對同學們主動探究與積極思考給予充分肯定?！締栴}】（1）案例中張老師主要運用了哪些教育方法？（2）請結(jié)合案例分析其中一種教育方法的涵義以及運用要求。答：（1）案例中張老師主要運用了哪些教育方法？主要運用了實驗法、談話法、討論法。（2分，答對2個即可）（2）請結(jié)合案例分析其中一種教育方法的涵義以及運用要求。以下參考答案任選其一：參考答案1：實驗法是指在教師指導下，學生利用設(shè)備儀器，在一定條件下，開展獨立作業(yè)，引起某些事物或現(xiàn)象的變化，通過實際觀察與分析，探求事物發(fā)展與變化規(guī)律，從而獲得知識、提高動手能力與培養(yǎng)科學精神的方法。（2分）運用實驗法的基本要求：①在實驗前做好充分的準備；（2分）②在實驗過程中進行具體指導；（2分）③在實驗結(jié)束后收拾好設(shè)備與材料，教師帶領(lǐng)學生及時進行總結(jié)。（2分）參考答案2：談話法是指師生通過問答、對話的形式，激發(fā)學生積極思考，從而獲得新知的方法。（2分）運用談話法的基本要求：①教師要明確談話目的，準備好談話計劃；（2分）②教師要善于提問；（1分）③教師要將“一對一”談話變?yōu)椤耙粚Χ唷?，擴大師生交流范圍；（1分）④在談話過程中，教師要將學生置于中心位置；（1分）⑤教師應對學生的意見進行及時匯總歸納。（1分）參考答案3：討論法是指在教師指導下，學生圍繞－一個主題進行協(xié)商與探討