在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告

PAGEPAGE1在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告第一篇：在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告福州大學(xué)管理學(xué)院05級工程管理專業(yè)鄭詩書07050343320XX-4-6調(diào)查背景根據(jù)查找的資料顯示，部分公司在招聘的時候，考慮的因素有很多。其中包括在校學(xué)習(xí)成績，還有專業(yè)技術(shù)筆試，這是公司為招聘而專門出的考試。在個人的品質(zhì)方面，要求和考慮的也是很多的。他們會通過交流及自己的簡歷來看應(yīng)聘者是否具有團隊合作的精神，服務(wù)的責(zé)任心，社交的活動能力和一定的人文知識。當(dāng)然若要作為公司的職員，也要關(guān)心國家大事，善于組織活動。然而，他們認(rèn)為當(dāng)前很多學(xué)生在學(xué)校里都有一個誤區(qū)就是只要學(xué)習(xí)好就行，時間都花在了死讀書上，而沒有充實其他的方面。在他們看來，在學(xué)校的成績不是最關(guān)鍵的，在學(xué)校里關(guān)鍵在于提高自己的實踐能力，即學(xué)習(xí)的方法與技巧的靈活運用和思想概念的應(yīng)用。學(xué)生要想在畢業(yè)后快速融入工作，就要在學(xué)校里開始積累工作經(jīng)驗?？梢远鄥⒓右幌律鐣顒樱饕恍┘媛毠ぷ?，這也可減輕經(jīng)濟壓力，如果要條件的話參加一些文藝表演。做一些銷售工作也是很必要的，它可以給學(xué)生們很多實際的經(jīng)驗，畢業(yè)后參加工作時就會覺得很熟悉。近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學(xué)畢業(yè)生。在這個大學(xué)生多如牛毛的社會，大學(xué)生已經(jīng)不能領(lǐng)時代潮流，將大學(xué)生視為天之驕子的年代早已過去。許多大學(xué)生正為找工作而煩惱。這就是說，大學(xué)生難找到工作，而大學(xué)以下學(xué)歷的便難上加難。這就是在告訴我們，大學(xué)生要有憂患意識。大學(xué)生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題，面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)日益困難的形勢，在校的大學(xué)生又是抱有什么樣的就業(yè)期望呢：是否對就業(yè)情況有個充分的認(rèn)識；是否具有憂患意識；是否能夠懂得未雨綢繆？基于上述情況，我特進行此次調(diào)查，以期望能夠最真實地反饋出現(xiàn)在校大學(xué)生的就業(yè)觀。調(diào)查目的關(guān)注在校大學(xué)生的就業(yè)觀念，收集在校大學(xué)生的就業(yè)期望信息，為在校大學(xué)生以后的就業(yè)服務(wù)。調(diào)查時間20XX年2月——20XX年3月調(diào)查對象與形式該調(diào)查主要是針對在校大學(xué)生的就業(yè)心理，因此采用了無記名的問卷調(diào)查的方式在20XX不同高校的在校大學(xué)生中進行。然后從中選男生文科、女生文科、男生理工科、女生理工科的學(xué)生各五名進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，結(jié)合網(wǎng)上等各方資料進行有力的分析報告。（具體的調(diào)查數(shù)據(jù)及統(tǒng)計，請詳見后面的附件。）調(diào)查分析報告本次調(diào)查問卷設(shè)計通過就業(yè)與大學(xué)生的背景、認(rèn)知、薪酬、素質(zhì)等方面來調(diào)查分析在校大學(xué)生的就業(yè)心理：就業(yè)觀／背景根據(jù)調(diào)查資料顯示，有55%的被調(diào)查對象表示當(dāng)過學(xué)生干部，45%沒有；有60%的學(xué)生表示做過兼職工作；又有65%的學(xué)生考過相關(guān)的職業(yè)證書。從此數(shù)據(jù)我們可以看出，現(xiàn)代在校大學(xué)生的就業(yè)憂患意識屬于中等水平。由于現(xiàn)代企業(yè)招聘的第一要求基本上是學(xué)歷，再者就是工作經(jīng)驗。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說基本上都沒有真正的工作經(jīng)驗，因此是否做過兼職、當(dāng)過學(xué)生干部就會成為招聘單位的一個重要看點。據(jù)資料反饋的情況來看，已有過半數(shù)的大學(xué)生意識到這一點，并采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。這屬于一個比較好的現(xiàn)象，也必將為在校大學(xué)生以后的就業(yè)機會增色不少。就業(yè)觀／認(rèn)知根據(jù)調(diào)查資料顯示,有35%的學(xué)生對自己專業(yè)的就業(yè)率等基本情況不了解，而有25%的學(xué)生表示所學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在40%以下。從此數(shù)據(jù)的反饋情況來看，在校大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景并不看好，另有較大部分（35%）的學(xué)生并沒有對此關(guān)注。這是值得我們注意的。再者，針對在校大學(xué)生以后期望的求職途徑，53.85%的學(xué)生表示想通過現(xiàn)場招聘會，而關(guān)于目前較熱門的網(wǎng)上求職卻只有7.69%的學(xué)生表示期望采用。由此看出，現(xiàn)場招聘會依然是備受關(guān)注的求職途徑。不過這又從另一方面說明了當(dāng)前大學(xué)生對求職方法技巧的欠缺。在校大學(xué)生對于在選擇工作中首先考慮的因素中依序為行業(yè)前景（36.36%）、個人喜好（31.82%）、薪水（18.18%）、地理位置（9.09%）、辦公環(huán)境（4.55%）。由調(diào)查數(shù)據(jù)的反饋情況來看，對招聘單位來說，行業(yè)前景成為吸納當(dāng)代大學(xué)生的首要因素，薪水次之。而對大學(xué)生來說，大學(xué)生最希望的是能夠進入前景較好的企業(yè)，而把個人喜好放在第二位。這也是當(dāng)前就業(yè)壓力給我們大學(xué)生增加的一種無奈！就業(yè)觀／薪酬關(guān)于在校大學(xué)生對第一份工作的薪酬期望，有70%的學(xué)生表示期望每月在1000到20XX元之間。數(shù)據(jù)說明了：在薪酬的問題上，基于就業(yè)的壓力，已有相當(dāng)部分的學(xué)生比較看得開了，甚至表示“無所謂”薪酬的多少。由此看來，薪酬問題對大學(xué)生就業(yè)的困擾也會逐漸淡化。因為，大學(xué)生對自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給予大學(xué)生的薪酬已逐漸趨于水平。就業(yè)觀／素質(zhì)根據(jù)調(diào)查資料顯示，在對就業(yè)者所需具備的素質(zhì)中，在校大學(xué)生是這么認(rèn)為的，有27.08%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，27.08%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，27.08%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，16.67%的學(xué)生選擇“道德素質(zhì)”，另有2.08的學(xué)生選擇選擇“其它”。而對應(yīng)的在校大學(xué)生已具備的素質(zhì)中，有10.71%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，有32.14%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，有14.29%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，有32.14%的學(xué)生“道德素質(zhì)”，有10.71%的學(xué)生選擇“其它”。從這些數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)代在校大學(xué)生認(rèn)為，企業(yè)招聘的屬綜合型人才，而不是只具有專業(yè)知識的“機器人”，而對比下，學(xué)生的專業(yè)知識和公關(guān)能力依然不能滿足企業(yè)的要求。這些都是困擾現(xiàn)代大學(xué)生求職的因素。因此在校大學(xué)生要做的是不斷提高自己的專業(yè)知識水平和公關(guān)能力，以適應(yīng)企業(yè)對所需人才的要求。但是，從調(diào)查中我們還可以看出，只有16.67%的學(xué)生認(rèn)為“道德素質(zhì)”是一個就業(yè)者需具備的素質(zhì)，這又引起我們深深的思考，難道現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的價值取向真的是如此不堪嗎？又或，這是我們大學(xué)生的偏見呢？就業(yè)觀/企業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，外資企業(yè)成為現(xiàn)代大學(xué)生的首選就業(yè)單位，占36.36%。而大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情也有所提高，為22.73%。對其他企業(yè)的選擇又依次表示為民營企業(yè)18.18%、國營企業(yè)13.64%、政府部門9.09%。由此可以看出，大學(xué)生在對就業(yè)單位的選擇上，“扎堆”現(xiàn)象已經(jīng)有所緩解。而政府部門不再受到大學(xué)生的青睞，這能說明今后的“公務(wù)員熱”也會逐漸得到緩解。只是大學(xué)生對外資企業(yè)的青睞程度在客觀上依然偏高，因為外資企業(yè)不是容納大學(xué)生的主要力量卻成了他們的首選企業(yè)，供需無法平衡！從在校大學(xué)生對預(yù)期的就業(yè)區(qū)域的選擇來看，大學(xué)生期望選擇的就業(yè)地點集中在東部沿海地區(qū)（95%），這些也是我國經(jīng)濟比較發(fā)達的地區(qū)，而選擇中部地區(qū)和西部地區(qū)則非常的少（5%），并且現(xiàn)在大學(xué)生對出國沒表現(xiàn)出興趣的跡象。通過對數(shù)據(jù)的分析，我們可以判斷，大學(xué)生對就業(yè)區(qū)域的預(yù)期選擇勢必會造成區(qū)域性人才浪費（東部）及區(qū)域性人才緊缺（中西部）并存的現(xiàn)象。從針對大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象，“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、外企”仍然是多數(shù)畢業(yè)生的首選，但是現(xiàn)實的情況是能夠?qū)崿F(xiàn)這種愿望的大學(xué)生的比例其實是很小的，那么多的大學(xué)生都在爭奪很少的職位而忽略的其他的職位，這又是大學(xué)生就業(yè)困難的很重要的一方面原因。就業(yè)觀/就業(yè)優(yōu)先在對在校大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度的調(diào)查中，有85%的學(xué)生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”，另外15%的學(xué)生選擇“考研”，沒人選擇“先擇業(yè)后就業(yè)”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，“先就業(yè)后擇業(yè)”成為大學(xué)生就業(yè)的絕對主流觀念。這對于企業(yè)來說，學(xué)生“選就業(yè)后擇業(yè)”導(dǎo)致企業(yè)單位對畢業(yè)大學(xué)生的吸納成了是在“為別人做嫁衣”，這將導(dǎo)致企業(yè)不得不對招聘采取更加保守的措施。而對大學(xué)生來說，企業(yè)的措施又加大了就業(yè)的壓力。在對學(xué)生為何選擇先就業(yè)的調(diào)查中，在校大學(xué)生們的選擇是這樣的：0%的學(xué)生選擇“家庭貧困”，25%的學(xué)生選擇“對考研沒把握”，33.33%的學(xué)生選擇“對學(xué)習(xí)失去興趣”，41.67%的學(xué)生選擇“其它”。數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，這應(yīng)成為我國當(dāng)前教育需要深思的一個重要問題。學(xué)習(xí)是一條不可置疑的良好出路，可學(xué)生卻選擇放棄她，這是學(xué)生自己的問題又或是教育的問題？社會生產(chǎn)力的發(fā)展需要的高新技術(shù)知識的配合，可要是缺少了擁有高新技術(shù)知識的的人才，生產(chǎn)力又談何發(fā)展呢？調(diào)查結(jié)論通過本次問卷調(diào)查顯示與分析，我們還可以得出結(jié)論：(一)在校大學(xué)生就業(yè)信心不足，大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，而在期望薪酬上還算比較合理。(二)大學(xué)生與用人單位之間缺乏長期、有效的溝通。大學(xué)生對招聘單位的選人標(biāo)準(zhǔn)、用人單位招聘崗位的崗位知識等方面與企業(yè)本身有巨大差異。(三)在校大學(xué)生更注重知識和能力的提高，卻將“道德”拋于腦后，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生并沒有情形地意識到。(四)大學(xué)生就業(yè)困難的問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，從調(diào)查中至少可以看出社會、用人單位、高校及大學(xué)生本身等對大學(xué)生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個影響。對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，既然不能改變既定就業(yè)困難的現(xiàn)實，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，最好適當(dāng)?shù)臄U大自己的就業(yè)選擇。除此，大學(xué)生自認(rèn)為自身的道德素質(zhì)還好，可卻不將其視為企業(yè)的招聘要求，其實是一種曲解。并且，對于高校來說，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀極為重要?！案覇柭吩诤畏剑肪驮谀_下”，在校大學(xué)生面對就業(yè)困難問題該如何抉擇，一定要慎之又慎，調(diào)整好就業(yè)的心態(tài)，將來才不至于浪費國家棟梁之才第二篇：20XX在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告為分析大學(xué)生就業(yè)難問題，我們對在校大學(xué)生進行了關(guān)于他們具備的知識能力素質(zhì)及他們就業(yè)觀的問卷調(diào)查，以了解大學(xué)生所想與社會需求有何差別。對于調(diào)查問卷的問題，我們從大學(xué)生對于學(xué)習(xí)(考試)成績?nèi)胧?，詢問了他們對于多?shù)人渴求的獎學(xué)金的看法，進而了解了與專業(yè)相關(guān)的一些情況，輔之以對中國大學(xué)必設(shè)的一些思想理論課的態(tài)度，進一步涉及到實現(xiàn)目標(biāo)所必需的兩點：規(guī)劃與執(zhí)行，最后是大學(xué)生們自己眼中的應(yīng)有的就業(yè)素質(zhì)。交叉使用主客觀題，盡最大可能透過數(shù)目不多的題目了解社會所反映的大學(xué)生所學(xué)的與社會所需存在較大差距的問題，考察當(dāng)代大學(xué)生對于大學(xué)學(xué)習(xí)與就業(yè)的思考，希望能通過與采訪所得結(jié)論的對比得到對于大學(xué)生就業(yè)有益的信息，幫助大學(xué)生更好的規(guī)劃大學(xué)生活。本次問卷調(diào)查的調(diào)查對象來自不同年級，不同專業(yè)，不同學(xué)校，這使得有限的100個樣本能夠較有效反映實際問題。具體結(jié)論及數(shù)據(jù)如下：對于成績單上的成績，47%的人認(rèn)為成績很大程度上代表了在大學(xué)的表現(xiàn)情況，43%則表示大學(xué)的學(xué)習(xí)成績代表不了個人能力，大學(xué)關(guān)鍵還是靠能力，其中一部分認(rèn)為成績只要不掛科就行，其余10%沒有作出正面回答。這首先就證實了一個多數(shù)人對于大學(xué)成績的定位：至少大學(xué)成績單遠(yuǎn)不如高中成績單重要。雖然從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看，表示看重的稍多于無所謂者，但即便是前者也表示不會像中學(xué)那樣對分?jǐn)?shù)錙銖必較，對名次耿耿于懷。而對于與成績單上的成績密切相關(guān)，但要求更高的獎學(xué)金，調(diào)查者并不像剛?cè)胄５膶W(xué)生那樣對獎學(xué)金獲得者頂禮膜拜，而是有了自己的思考:絕大部分人認(rèn)為拿獎學(xué)金的學(xué)生不一定就是優(yōu)秀人才，那僅代表他們在大學(xué)里的學(xué)習(xí)能力，與社會需要的優(yōu)秀人才的差距還很大;但也有一小部分人認(rèn)為，拿獎學(xué)金的學(xué)生，是有一定的能力的，這種能力與日后踏入社會，走上工作崗位，有很大的關(guān)聯(lián)性，一個在大學(xué)生活中認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的人，日后也一定會認(rèn)真對待工作，像公務(wù)員等一些事業(yè)性的崗位就是需要這種嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、肯干、認(rèn)真的年輕人。前兩個問題是針對學(xué)生普遍關(guān)注的在校成績和與成績有關(guān)的榮譽提出的。由此可見，唯成績論已越來越站不住腳，大學(xué)生對于成績以外的某些東西的重視正在提高。這與由采訪得出的社會對大學(xué)生成績外的一些素質(zhì)的要求相符，但具體大學(xué)生對什么重視，還不能簡單由這兩個問題得到。3-5題都是涉及專業(yè)的問題，均采用選擇題形式，統(tǒng)計結(jié)果如下表ABCD3、你覺得自己對專業(yè)知識的掌握程度如何?28%52%16%4%4、你課余時見會不會學(xué)習(xí)些跟自己專業(yè)毫不相關(guān)的知識50%34%10%6%a(對理工類學(xué)生)你覺得現(xiàn)代企業(yè)管理和人文知識重要嗎，有必要學(xué)嗎36%44%14%6%b(對經(jīng)濟管理、文史哲類學(xué)生)你覺得理科知識(物理、化學(xué)、實驗操作等)有必要學(xué)嗎35%37%21%7%(3-5問題如下:3、你覺得自己對專業(yè)知識的掌握程度如何?A、很好，學(xué)與不學(xué)就是不一樣B、有所領(lǐng)悟C、為應(yīng)付考試而學(xué)，沒什么興趣D、學(xué)了跟沒學(xué)一樣4、你課余時見會不會學(xué)習(xí)些跟自己專業(yè)毫不相關(guān)的知識A、會，很有必要B、看心情，某天有興致了會小學(xué)一下C、懶的學(xué)，反正不考試D、沒必要，我又不準(zhǔn)備干這方面的事a(對理工類學(xué)生)你覺得現(xiàn)代企業(yè)管理和人文知識重要嗎，有必要學(xué)嗎A、與自己的專業(yè)一樣重要，很有必要學(xué)B、是專業(yè)之外的必要補充C、沒時間學(xué)，學(xué)好自己的專業(yè)知識就行D、沒必要學(xué)，我又不干那行b(對經(jīng)濟管理、文史哲類學(xué)生)你覺得理科知識(物理、化學(xué)、實驗操作等)有必要學(xué)嗎A、與自己的專業(yè)一樣重要，很有必要學(xué)B、是專業(yè)之外的必要補充C、沒時間學(xué)，學(xué)好自己的專業(yè)知識就行D、沒必要學(xué)，我又不干那行)對于專業(yè)知識的掌握問題，28%的被調(diào)查者覺得自己對專業(yè)知識的掌握程度很好，認(rèn)為學(xué)與未學(xué)存在很大差別。52%的大學(xué)生覺得通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，有了一定的領(lǐng)悟。但我們也應(yīng)該看到這種領(lǐng)悟還是停留在對理論知識的理解和掌握，而與現(xiàn)實中的應(yīng)用和實踐存在著一定的脫節(jié)，這與剩余20XX被調(diào)查的大學(xué)生所持有的不同程度的學(xué)而無用的消極思想有一定的關(guān)聯(lián)性。對于課余時間新專業(yè)的學(xué)習(xí)，約50%的被調(diào)查者抱有積極的態(tài)度，表現(xiàn)了很大的興趣和強烈的意愿。這表明相當(dāng)一部分大學(xué)生已有了危機意識和準(zhǔn)備意識。這也從側(cè)面反映出：現(xiàn)在社會越來越青睞專業(yè)過硬的綜合性人才。34%的被調(diào)查者則給出了比較隨性的回答，沒有明確而堅定的目標(biāo)和方向。其他被調(diào)查者則對全新專業(yè)的學(xué)習(xí)抱有不同程度的排斥心理，僅僅局限于本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域，認(rèn)為術(shù)業(yè)有專攻。對于文理專業(yè)問題，通過分別對理工類和經(jīng)管、文史哲類大學(xué)生的調(diào)查，我們可以得出這樣的結(jié)論：絕大部分被調(diào)查的大學(xué)生都認(rèn)為應(yīng)該主輔互補，即理工見長的大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代企業(yè)管理和人文方面的知識，來提升自己的文化底蘊和管理、領(lǐng)導(dǎo)能力;而主修經(jīng)管文史專業(yè)的大學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握一些理科知識，培養(yǎng)自己的理性思維能力。一言以蔽之：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該綜合全面發(fā)展。然而，剩余調(diào)查者則認(rèn)為文理跨越學(xué)習(xí)沒必要，只要踏踏實實學(xué)好本專業(yè)就可以了。究其原因，一是時間可能比較緊;二是長期培養(yǎng)的單一思維方式和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣使得再去接觸全新的知識領(lǐng)域，要面臨著很多的阻力;三是個人興趣問題。對于開設(shè)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等一類的政治思想課的有用性和必要性問題，除11%的支持者外，其余被調(diào)查的大學(xué)生都不同程度的表示用處和必要性甚微，甚至應(yīng)該取消。這一結(jié)果表明：當(dāng)代大學(xué)生對政治理論知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這些深刻的思想精華，由于與目前大學(xué)生的校園生活的聯(lián)系度過低，正在遭到冷落。但我們應(yīng)該清楚的意識到：正是由于這些政治思想的指引和一代代先輩們前赴后繼的努力，才有了我們今天的幸福生活。進一步，如果我們想走公務(wù)員之路，這也是必備的職業(yè)素養(yǎng)。同時學(xué)校、老師也應(yīng)注意教學(xué)方法方面的問題，從而讓學(xué)生能夠?qū)@些政治思想理論培養(yǎng)起興趣。對于專業(yè)的就業(yè)前景問題，持樂觀與悲觀態(tài)度的人幾乎各半。由此看來每個人所占角度不同，思考的結(jié)論迥異，無法得出定論。對于考研現(xiàn)象和“一流學(xué)生就業(yè)，二流學(xué)生留學(xué)，三流學(xué)生考研”觀點的認(rèn)識問題，絕大部分被調(diào)查的大學(xué)生基本都持有這樣一種看法：考研現(xiàn)象的燎原之勢是日益激烈的就業(yè)競爭壓力的催化品，因為就業(yè)壓力越來越大，對學(xué)歷的要求越來越高，找不到工作或找到的工作不理想，所以想通過考研這種繼續(xù)深造的方法，來延遲就業(yè)時間，增大自己的社會競爭力;而對這種學(xué)生流派劃分問題，被調(diào)查者基本持反對意見，他們認(rèn)為，畢業(yè)后的選擇因人而異，不能妄加論斷，每個人的喜好不同，能力不同，家庭背景不同，眾多的影響因素在發(fā)揮著作用，各種道路，弊益均有。對于人生規(guī)劃問題，90%左右被調(diào)查的大學(xué)生都表示規(guī)劃過自己的大學(xué)生涯，但問題是普遍反映自己實際并沒有按照自己規(guī)劃的那樣去認(rèn)真貫徹執(zhí)行，僅僅是疲于應(yīng)付，執(zhí)行的不夠徹底，而且大部分學(xué)生還沒有想的那么遙遠(yuǎn)，只是簡單的規(guī)劃了自己的大學(xué)四年生涯，沒有考慮到大學(xué)畢業(yè)以后的前途問題;其他被調(diào)查者則表示沒有認(rèn)真考慮過這個問題，或是曾經(jīng)有過想法，但是還沒有切實規(guī)劃過。對于計劃的執(zhí)行情況，11%的被調(diào)查的大學(xué)生表示完全執(zhí)行了;而更多的則是完成時間有所延遲，約占50%;另外，25%的則表示只能勉強交差，應(yīng)付一下，質(zhì)量沒保證;14%的大學(xué)生則表示面對自己的計劃往往知難而退，中途放棄。從以上數(shù)據(jù)，我們能了解到：大學(xué)生們幾乎都有自己的計劃，或短期，或長期;但差別在于對計劃的執(zhí)行程度不同，即意志的堅定程度不同，這也是在就業(yè)和工作時一個至關(guān)重要的影響因素。只有意志堅定的人才會在就業(yè)時得到賞識，才會在工作中走得長久。調(diào)查問卷的最后一個問題：作為一個大學(xué)生,想走向自己理想的事業(yè),應(yīng)該具備那些條件?雖然被調(diào)查的大學(xué)生回答的結(jié)果不盡相同，但幾乎都談到了一下幾點：①要有理想，有目標(biāo)，即要有明確的前進方向，同時，要以堅定的信念和堅持不懈的拼搏做后盾和動力;②要練就過硬的專業(yè)技能，與此同時，注重綜合全面發(fā)展，把自己打造成復(fù)合型人才;③要積極主動抓住可以實踐鍛煉的機會，積累工作經(jīng)驗，提高自己的人際溝通能力和社會適應(yīng)能力;④機遇很重要，擁有好的機遇，可以節(jié)省很多人力、物力、財力，起到事半功倍的效果，但這是一個可遇而不可求的偶然因素。⑤有一定的家庭背景或人脈關(guān)系，有有能力的人從中引導(dǎo)。結(jié)束語：通過這次關(guān)于大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的社素質(zhì)的社會實踐，我們發(fā)現(xiàn)有些觀點是所有調(diào)查對象所共同持有的，即大學(xué)生應(yīng)有明確的職業(yè)乃至人生規(guī)劃，綜合全面的知識并在工作中不斷充實自己，良好的溝通交往能力。這次調(diào)查不僅鍛煉了我們的活動能力，而且使我們明確了自己所應(yīng)有的就業(yè)素質(zhì)，為今后的就業(yè)提供了有益指導(dǎo)，希望也能對更多大學(xué)生有所幫助。第三篇：我校在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告我校在校大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告調(diào)查背景近年來，用人單位所招職工幾乎都為大學(xué)畢業(yè)生。在這個大學(xué)生多如牛毛的社會。許多大學(xué)生正為找工作而煩惱。這就是說，大學(xué)生難找到工作。這就是在告訴我們，大學(xué)生要有憂患意識。基于上述情況，我特進行此次調(diào)查，以期望能夠最真實地反饋出現(xiàn)我校大學(xué)生的就業(yè)觀。調(diào)查目的關(guān)注在校大學(xué)生的就業(yè)觀念，收集在校大學(xué)生的就業(yè)期望信息，為在校大學(xué)生以后的就業(yè)服務(wù)。調(diào)查時間20XX年10月調(diào)查對象與形式該調(diào)查主要是針對在校大學(xué)生的就業(yè)心理，因此采用了無記名的問卷調(diào)查的方式本校在校大學(xué)生中進行。調(diào)查分析報告本次調(diào)查問卷設(shè)計通過就業(yè)與大學(xué)生的背景、薪酬、素質(zhì)等方面來調(diào)查分析在校大學(xué)生的就業(yè)心理：就業(yè)觀／背景根據(jù)調(diào)查資料顯示，有55%的被調(diào)查對象表示當(dāng)過學(xué)生干部，45%沒有；有60%的學(xué)生表示做過兼職工作；又有65%的學(xué)生考過相關(guān)的職業(yè)證書。從此數(shù)據(jù)我們可以看出，現(xiàn)代在校大學(xué)生的就業(yè)憂患意識屬于中等水平。由于現(xiàn)代企業(yè)招聘的第一要求基本上是學(xué)歷，再者就是工作經(jīng)驗。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說基本上都沒有真正的工作經(jīng)驗，因此是否做過兼職、當(dāng)過學(xué)生干部就會成為招聘單位的一個重要看點。據(jù)資料反饋的情況來看，已有過半數(shù)的大學(xué)生意識到這一點，并采取相應(yīng)的應(yīng)對措施。這屬于一個比較好的現(xiàn)象，也必將為在校大學(xué)生以后的就業(yè)機會增色不少。就業(yè)觀／薪酬關(guān)于在校大學(xué)生對第一份工作的薪酬期望，有70%的學(xué)生表示期望每月在1000到20XX元之間。數(shù)據(jù)說明了：在薪酬的問題上，基于就業(yè)的壓力，已有相當(dāng)部分的學(xué)生比較看得開了，甚至表示“無所謂”薪酬的多少。由此看來，薪酬問題對大學(xué)生就業(yè)的困擾也會逐漸淡化。因為，大學(xué)生對自己第一份薪酬的期望和企業(yè)所能給予大學(xué)生的薪酬已逐漸趨于水平。就業(yè)觀／素質(zhì)根據(jù)調(diào)查資料顯示，在對就業(yè)者所需具備的素質(zhì)中，在校大學(xué)生是這么認(rèn)為的，有27.08%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，27.08%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，27.08%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，16.67%的學(xué)生選擇“道德素質(zhì)”，另有2.08的學(xué)生選擇選擇“其它”。而對應(yīng)的在校大學(xué)生已具備的素質(zhì)中，有10.71%的學(xué)生選擇“專業(yè)水平”，有32.14%的學(xué)生選擇“心理素質(zhì)”，有14.29%的學(xué)生選擇“公關(guān)能力”，有32.14%的學(xué)生“道德素質(zhì)”，有10.71%的學(xué)生選擇“其它”。從這些數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)代在校大學(xué)生認(rèn)為，企業(yè)招聘的屬綜合型人才，而不是只具有專業(yè)知識的“機器人”，而對比下，學(xué)生的專業(yè)知識和公關(guān)能力依然不能滿足企業(yè)的要求。這些都是困擾現(xiàn)代大學(xué)生求職的因素。因此在校大學(xué)生要做的是不斷提高自己的專業(yè)知識水平和公關(guān)能力，以適應(yīng)企業(yè)對所需人才的要求。但是，從調(diào)查中我們還可以看出，只有16.67%的學(xué)生認(rèn)為“道德素質(zhì)”是一個就業(yè)者需具備的素質(zhì)，這又引起我們深深的思考，難道現(xiàn)代企業(yè)對大學(xué)生的價值取向真的是如此不堪嗎？又或，這是我們大學(xué)生的偏見呢？調(diào)查結(jié)論通過本次問卷調(diào)查顯示與分析，我們還可以得出結(jié)論：(一)在校大學(xué)生就業(yè)信心不足，大學(xué)生就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上結(jié)構(gòu)性矛盾突出，而在期望薪酬上還算比較合理。(二)在校大學(xué)生更注重知識和能力的提高，卻將“道德”拋于腦后，而對用人單位來說，“德才兼?zhèn)洹笔冀K是其招聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。這些方面，大學(xué)生并沒有情形地意識到。(三)大學(xué)生就業(yè)困難的問題不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，從調(diào)查中至少可以看出社會、用人單位、高校及大學(xué)生本身等對大學(xué)生就業(yè)難問題都造成了不同程度的一個影響。對于現(xiàn)代大學(xué)生來說，既然不能改變既定就業(yè)困難的現(xiàn)實，只能首先調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，擴大自己的就業(yè)選擇。除此，大學(xué)生自認(rèn)為自身的道德素質(zhì)還好，可卻不將其視為企業(yè)的招聘要求，其實是一種曲解。并且，對于我校來說，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)觀極為重要?！案覇柭吩诤畏?，路就在腳下”，在校大學(xué)生面對就業(yè)困難問題該如何抉擇，一定要慎之又慎，調(diào)整好就業(yè)的心態(tài)，將來才不至于浪費國家棟梁之才！第四篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告課程：毛澤東思想和中國社會特色理論體系概論院（部）：信息與電氣工程學(xué)院專業(yè)：通信工程班級：通信151學(xué)生姓名：學(xué)號：指導(dǎo)老師：完成時間：20XX年5月一、大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素，不同的學(xué)者觀點不同，他們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)動機、就業(yè)認(rèn)知、就業(yè)價值取向和就業(yè)實現(xiàn)途徑等多種因素。綜合各學(xué)者的觀點，筆者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)觀主要包括就業(yè)態(tài)度、就業(yè)理想、就業(yè)認(rèn)知和就業(yè)價值取向四個方面。就業(yè)態(tài)度是指大學(xué)生作為就業(yè)主體，對選擇特定社會職業(yè)和崗位的主動性、積極性和心理傾向等，以及對就業(yè)和擇業(yè)的各種影響因素的感性認(rèn)識。就業(yè)理想是大學(xué)生在一定的人生觀、世界觀的指導(dǎo)下，對自已將來所從事職業(yè)的設(shè)計和想象，包括職業(yè)的性質(zhì)、薪金水平、工作環(huán)境、職業(yè)地點、是否符合自身興趣等。．就業(yè)認(rèn)知是大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，對自身條件、職業(yè)前景、社會環(huán)境以及與就業(yè)相關(guān)事物的認(rèn)識、了解及選擇職業(yè)過程中的推理與決策等。就業(yè)價值取向是大學(xué)生對待職業(yè)的一種信念和價值判斷，是對職業(yè)價值追求、評價、抉擇的一種傾向性，“就業(yè)價值取向是對各種人生需要之重視程度的反映，是對就業(yè)的社會價值和自我價值的判斷與選擇。大學(xué)生就業(yè)觀在大學(xué)生就業(yè)過程中起著基礎(chǔ)性和全面性的作用，其中就業(yè)價值取向是就業(yè)觀的核心因素，不同的價值取向，可以產(chǎn)生不同的就業(yè)態(tài)度、不同的就業(yè)理想、不同的就業(yè)認(rèn)知。就業(yè)觀就是多種因素相互作用、相互影響而形成的有機整體，它們共同對大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消極的影響。二、大學(xué)生就業(yè)觀的積極變化(1)就業(yè)自主意識增強。自從高校實行雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)制度以來，在校大學(xué)生開始對就業(yè)問題表現(xiàn)出積極主動的關(guān)注。這種積極地關(guān)注主要體現(xiàn)在擇業(yè)時間的提前上。在20XX80年代，大學(xué)生在離畢業(yè)前兩三個月才開始關(guān)心畢業(yè)去向問題。到了90年代是最后一個學(xué)期逐漸開始關(guān)注工作就業(yè)問題。而近幾年來，大學(xué)生不僅在最后一學(xué)年甚至在入學(xué)就丌始關(guān)心就業(yè)問題，年級越高，關(guān)注的程度越強烈。他們不僅想了解就業(yè)政策、規(guī)定，而且很關(guān)注當(dāng)前社會對人才的需求狀況、對專業(yè)的需求形勢、各職業(yè)的基本情況等具體內(nèi)容。(2)就業(yè)競爭意識不斷提高。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)競爭意識隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展不斷提高。他們認(rèn)為，市場經(jīng)濟遵循物競天擇、優(yōu)勝劣汰的規(guī)律，只有敢于承擔(dān)風(fēng)險，敢于不斷爭進取，才能不斷得到進步發(fā)展。在具體的就業(yè)過程中，十幾個人甚至幾十個人去競聘一個職位，體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)生要求改變現(xiàn)狀、勇于競爭的勇氣和決心。大多數(shù)大學(xué)生都能正確的認(rèn)識與分析當(dāng)前的社會狀況就業(yè)形勢，正確的認(rèn)識、評價自己，主動地適應(yīng)市場的變化，積極投入到競爭中去?？炭噙M取，平等競爭已成為大學(xué)生就業(yè)觀發(fā)展的重要特征和趨勢。(3)就業(yè)價值取向趨向多元化。由于西方價值觀的沖擊，多元文化的融合使得當(dāng)今社會每個人都具有衡量價值的標(biāo)準(zhǔn)，造成了對價值的判斷存在較大的差異，因而在大學(xué)生就業(yè)過程中也呈現(xiàn)出多元化的價值取向。在當(dāng)前形勢下，更多大學(xué)生在就業(yè)時把個人利益與社會利益、國家利益統(tǒng)一起來；有些大學(xué)生考慮更多的是能否發(fā)揮自己的價值，自己從事的職業(yè)是否有很好的前景；還有一部分大學(xué)生在就業(yè)時沒有考慮職業(yè)地位的高低和尊卑，而更多的是考慮經(jīng)濟收入、福利待遇和生活條件等問題。這些都反映了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價值取向的多元化傾向。三、大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題由于當(dāng)前就業(yè)競爭的日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)時不可避免地遇到了各種困難和困惑，與積極方面相比，大學(xué)生就業(yè)觀也存在很多誤區(qū)和問題。(1)就業(yè)心理不成熟在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了許多不成熟的心理和心態(tài)。這些大學(xué)生暴露出來的不成熟的心理，在一定程度上影響了大學(xué)生在就業(yè)時的成功率。一些大學(xué)生對自己氣質(zhì)、性格和能力不能作出J下確的評價，過于自信，以致“高不成低不就”；一些大學(xué)生把不利于就業(yè)的因素考慮過多，對就業(yè)產(chǎn)生悲觀畏難的情緒，又過于自卑。這種自卑又自負(fù)的矛盾心理在大學(xué)生中普遍存在。在具體的求職過程中，很多學(xué)生感覺到焦慮，主要表現(xiàn)為對理想單位的向往和渴望，面試之前的局促不安、手忙腳亂，面試之后的焦急等待，面試失敗之后的自責(zé)和挫折感等等。一些大學(xué)生在其他同學(xué)找到理想工作的時候產(chǎn)生盲目攀比心理，陷自己于無盡的煩惱之中。另外一些大學(xué)生在就業(yè)過程中缺乏主見，存在從眾心理?！皬谋娦睦碓谛睦韺W(xué)上是指在群體壓力影響下，放棄個人意愿，采取順從行為的心理傾向，在就業(yè)問中表現(xiàn)為缺乏主見，就業(yè)觀為他人或輿論所左右，不顧主觀條件和客觀事實，隨波逐流，人云亦云。①當(dāng)前大學(xué)生大多缺乏社會實踐的經(jīng)驗，依賴性很強，在眾多的選擇面前猶豫彷徨，最終往往選擇從眾。隨著媒體和輿論對社會精英的宣傳和美化，大學(xué)生容易受其影響而形成自我價值取向的從眾心理，對媒體所宣揚的職業(yè)盲目跟風(fēng)，亦步亦趨。很多大學(xué)生畢業(yè)后面對激烈競爭的就業(yè)市場，找不到方向，迷惘中只好跟著感覺走，別人向哪我向哪。在面對具體的行業(yè)、單位、崗位，完全聽從別人的說法，不能對具體工作作出客觀的認(rèn)識和評價，致使失去了很多的就業(yè)機會，束縛了自己的就業(yè)行為。還有一部分“大學(xué)生依賴心理嚴(yán)重，在就業(yè)時缺乏應(yīng)有的分析和解決問題的決策能力。"②他們對職業(yè)的選擇，往往不是依靠自身的思考和決斷，而是過分看重父母、老師和學(xué)長的意見；很多同學(xué)把希望寄托于家長的社會背景，夢想通過親戚朋友的關(guān)系，找一份好工作。這種過于依賴的心理，使大學(xué)生在就業(yè)過程中容易失去就業(yè)的主動性，使自己陷入非常被動的境地。(2)追求穩(wěn)定工作、創(chuàng)業(yè)意識淡薄當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍有追求穩(wěn)定的傾向，缺乏開拓精神。很多大學(xué)生追求一次就業(yè)定終身，夢想找到一個“收入穩(wěn)定、待遇高、有身份”的“鐵飯碗”。盡管當(dāng)前的就業(yè)市場“拿個文憑管一生、一份工作干到底”的時代已經(jīng)過去，但不少大學(xué)生扔把眼光停留在一些如公務(wù)員、教師等相對穩(wěn)定的職業(yè)上，不愿意到企業(yè)就業(yè)。這種趨勢從每年的公務(wù)員考試熱就能看出來，近幾年來，報考公務(wù)員的高校大學(xué)生逐年遞增，“20XX年中央國家機關(guān)公務(wù)員報考者數(shù)量超過146萬人，平均報考比例達到了93：1，最熱f-JN位的競爭率超過4224比1?！惫淘谧非蠓€(wěn)定的心態(tài)驅(qū)使下，選擇去企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生也大多選擇去國有企業(yè)和集體企業(yè)，對中小企業(yè)敬而遠(yuǎn)之。一些大學(xué)生戀家觀念較重，缺乏開拓精神，不愿意遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，到異地就業(yè)。甚至個別大學(xué)生存在排外思想，欠缺適應(yīng)能力。在創(chuàng)業(yè)意識方面，許多大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，對大學(xué)畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)存在觀望態(tài)度，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)的決心和勇氣，也不愿意承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險，更不愿意承受創(chuàng)業(yè)過程的艱辛。有的學(xué)生甚至認(rèn)為，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都是因為沒找到理想工作才被迫創(chuàng)業(yè)的?！拔覈R型人才在創(chuàng)業(yè)時多半處于被動、順應(yīng)的地位，缺少主體精神和自主意識，我國知識型人才往往缺少創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)。從我國民營個體經(jīng)濟的發(fā)展來看，早期的創(chuàng)業(yè)者中低知識層次者比重很大，以致一度出現(xiàn)?知識無用論?的聲音。??①雖然當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐越來越多，但大多數(shù)學(xué)生迫于資金的壓力和經(jīng)驗的缺乏，對自己創(chuàng)業(yè)積極性不高。20XX年8月，教育部高校學(xué)生司委托在滬教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)工作協(xié)作組通過對全國24個省、自治區(qū)、直轄市的227個各級地方政府部門、117所高校、15922名高校學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，僅有1．94％大學(xué)生真正選擇創(chuàng)業(yè)。②大學(xué)生作為高層次人才，不應(yīng)當(dāng)只是被動的求職者，有條件的，也可以成為主動的創(chuàng)業(yè)者，成為創(chuàng)業(yè)的主力軍，因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識仍有待增強。(3)就業(yè)期望值居高不下當(dāng)前不少大學(xué)生在就業(yè)過程中往往不能擺正自己的位置，不能客觀正確地認(rèn)識自己，常常不考慮社會需要與個人實際情況，盲目追求超越個人能力的職業(yè)。希望能找到一個好的職業(yè)，是大學(xué)生普遍的心理，這是一種無可厚非的正常心理。問題是現(xiàn)在一些大學(xué)生在就業(yè)期望值上偏高，存在脫離社會實際的傾向，很多人不能很好的了解、認(rèn)識自己，也不了解整個社會的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，就盲目追求不現(xiàn)實的職業(yè)。在這種情況下，大學(xué)生在職業(yè)選擇上，趨向于高收入、高地位、高層次的工作。在就業(yè)區(qū)域選擇上，多數(shù)大學(xué)生向往沿海的大中城市，因為這些地區(qū)的經(jīng)濟較發(fā)達，發(fā)展前景較好，機會多。一部分學(xué)生認(rèn)為西部地區(qū)特別是落后地區(qū)，社會發(fā)展相對落后，思想觀念保守，缺乏施展彳?能的環(huán)境和機遇，因而不愿前往西部和落后地區(qū)。大學(xué)生只有在充分客觀分析自身能力水平的基礎(chǔ)上，做好自身就業(yè)定位，只有這樣才不會在就業(yè)的大潮中迷失方向。“大學(xué)生就業(yè)定位是指大學(xué)生結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)、能力特征、擇業(yè)方向和社會就業(yè)形勢等因素，來擺正自己在人才領(lǐng)域中的合理位置，進而形成正確的就業(yè)意識，確定合理的就業(yè)目標(biāo)?！盄在我國當(dāng)前的經(jīng)濟形勢下，大學(xué)畢業(yè)生供給大于需求的矛盾同益突出，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象同益加劇，勞動力的整體素質(zhì)與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不適應(yīng)的矛盾同益增多。在這一總體就業(yè)形勢下，大學(xué)生在就業(yè)過程中必須解決自身定位問題，確定合理的就業(yè)期望值。(4)價值取向功利化在市場經(jīng)濟條件下，大學(xué)生功利思想有所增強，個人利益最大化原則逐漸成為大學(xué)生就業(yè)價值取向的標(biāo)準(zhǔn)，他們在職業(yè)選擇過程中的社會責(zé)任感淡化，為國家長遠(yuǎn)利益做出犧牲的精神弱化。大學(xué)生在進行人生和就業(yè)選擇時較多考慮個人因素，對社會需要和國家利益考慮減少。即使在追求自我實現(xiàn)個人價值時也反映出主要強調(diào)的是自我需求而非國家的需要。很多大學(xué)生以“待遇福利水平”作為其判斷職業(yè)好壞的依據(jù)，注重物質(zhì)生活上的滿足與享樂，希望到高收入、高福利的單位去任職；還有一些大學(xué)生過于看重所謂職業(yè)的社會地位，憧憬著過上高人一等的生活。這些大學(xué)生都過于追求個人的短期利益和眼前利益，忽視了社會需求和國家利益等長期利益。大學(xué)生在職業(yè)選擇中要求滿足正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)利益本無可厚非，但僅以物質(zhì)利益為目標(biāo)，拋棄社會責(zé)任和奉獻精神，完全忽視社會效益和整體利益的做法也是不可取的。就業(yè)價值取向的功利化使大學(xué)生難以履行對國家、對社會的責(zé)任，會導(dǎo)致大學(xué)生偏離J下確的政治方向，最終失去教育的意義。這說明當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀還不夠成熟，需要加強教育和引導(dǎo)。四、大學(xué)生就業(yè)觀影響因素大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展并不是孤立的，它受到多方面因素的影響和制約。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀既有值得肯定的積極變化，也存在一系列的問題，大學(xué)生為什么會形成這種就業(yè)觀，深層次的原因是什么?概括起來，主要有以下幾種因素。(1)社會經(jīng)濟環(huán)境因素一個國家、一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，直接關(guān)系到社會勞動力市場的就業(yè)崗位需求狀況，也影響到大學(xué)生對將來所要從事職業(yè)的選擇與判斷。一個國家和地區(qū)的行業(yè)地位和崗位需求狀況往往與相應(yīng)時期內(nèi)的社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境相關(guān)性很強。對于勞動力市場來說，經(jīng)濟越發(fā)展，勞動力市場越繁榮，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機會也越多；反過來講，就業(yè)崗位越多，大學(xué)生就業(yè)機會越JII頁N，就越會激發(fā)人們的教育投資意識。同時接受高等教育的人數(shù)就會增加，從而為社會輸送更多的高素質(zhì)人才，反過來推動社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。在市場經(jīng)濟條件下，區(qū)域發(fā)展不平衡和貧富不均也會影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成。由于國家各地區(qū)間發(fā)展的不同步性和不平衡性，大學(xué)生在就業(yè)選擇時的關(guān)注點也相應(yīng)不同，來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)時考慮得更多一些的是高收入、待遇和工作環(huán)境等問題。相對而言，來自經(jīng)濟相對落后地區(qū)的學(xué)生往往更多的考慮就業(yè)的穩(wěn)定性和生活條件等。國家就業(yè)政策主要包括大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策、勞動和社會保障制度以及社會行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策等，這些政策都會對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生直接或間接的影響，其中影響大學(xué)生就業(yè)觀的最重要因素就是具體的就業(yè)政策。大學(xué)生就業(yè)政策是政府在特定時期內(nèi)的方針、路線在人力資源配置上的綜合反映，是國家實現(xiàn)高層次人爿?資源合理分配的基本準(zhǔn)則，也是大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中應(yīng)遵循的基本規(guī)范和艦則，它具有導(dǎo)向、調(diào)控和約束等功能。當(dāng)前，“高校大學(xué)生生實行了國家宏觀調(diào)控、學(xué)校推薦、用人單位和用人單位雙向選擇的就業(yè)制度，就業(yè)過程中堅持公平公正丌、雙向選擇、自愿擇優(yōu)的原則?！雹僭诋?dāng)前就業(yè)政策的影響下，大學(xué)生有自主選擇職業(yè)的權(quán)利，用人單位也有自主選擇人才的權(quán)利，大學(xué)生就業(yè)通過市場主導(dǎo)、社會監(jiān)督、學(xué)校配合來實現(xiàn)雙向選擇。另外媒體環(huán)境也是影響大學(xué)生就業(yè)的社會環(huán)境之一。媒體輿論宣揚的價值觀對大學(xué)生價值觀的形成具有非常重要的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)等新興媒體的報道立場深刻影響大學(xué)生的價值取向。大學(xué)生作為青年群體，是人生觀、價值觀形成的重要時期，他們社會閱歷少，很容易跟著輿論環(huán)境的感覺走。所以我們要把輿論環(huán)境作為一個非常重要的因素來考慮，為大學(xué)生就業(yè)觀教育創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境氛圍。(2)高校教育因素個體的就業(yè)觀受到經(jīng)濟環(huán)境、輿論導(dǎo)向、個體價值觀等多種因素的制約。對于大學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境主要集中在高校中，因此高校的教育環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展影響至關(guān)重要。高校的教育往往會給大學(xué)生價值觀產(chǎn)生積極或消極的影響，進而影響大學(xué)生正確就業(yè)觀的形成，其教育結(jié)果大都反映在大學(xué)生具體的就業(yè)行為上。高校的教育定位、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及就業(yè)指導(dǎo)體系等直接影響大學(xué)生的就業(yè)觀的形成和發(fā)展。在計劃經(jīng)濟體制下的精英教育階段，高等教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)治國精英和學(xué)術(shù)專家，他的作用主要是給這些精英提供向上的階梯和平臺。而在當(dāng)前高等教育大眾化階段，高等教育已經(jīng)從培養(yǎng)滿足國家需要的少數(shù)精英轉(zhuǎn)化為滿足更廣泛的社會需求和個人要求的高素質(zhì)的現(xiàn)代公民。高等教育的主體部分不再是培養(yǎng)精英型、學(xué)者型人才，而是職業(yè)型、應(yīng)用型專門人才。高校通過對大學(xué)生滿足某些職業(yè)需要的能力和素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，形成適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)需求的專業(yè)能力和水平，在這個過程中，大學(xué)生會對其將來的就業(yè)方向和職業(yè)抉擇形成一種較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。(3)自身價值取向及心理因素。如果說社會環(huán)境和學(xué)校教育對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響是外在因素的話，那么大學(xué)生的自身的價值取向、心理等因素對就業(yè)的影響就是內(nèi)在因素。個體價值取向是指在價值實現(xiàn)過程中的個人價值評價標(biāo)準(zhǔn)和選擇的傾向性，它直接影響著大學(xué)生就業(yè)觀的形成與發(fā)展。高校大學(xué)生的價值取向是在多年的讀書學(xué)習(xí)和社會實踐過程中形成的。“不同的生活環(huán)境、教育背景、思想觀念以及個人修養(yǎng)等決定了大學(xué)生不同的價值取向，形成了個體就業(yè)價值取向的不同?！雹僭诓煌木蜆I(yè)價值取向影響下，大學(xué)生會對不同的職業(yè)產(chǎn)生不同的評價和選擇，從而形成不同的就業(yè)觀。另外，就業(yè)個體的性格特征、氣質(zhì)類型、興趣特長以及心理承受能力、調(diào)適能力等，都是獨特而又影響其就業(yè)觀的內(nèi)在因素。由于這些個性、心理因素影響到大學(xué)生具體的就行為，不同個性特征的大學(xué)生，就會對不同的職業(yè)有不同的看法和追求。另外，良好的心理素質(zhì)對大學(xué)生順利就業(yè)起著保障和激勵作用。因此，大學(xué)生應(yīng)充分考慮到自身的個性、心理特征，主動選擇適合于自己個性和氣質(zhì)發(fā)展的行業(yè)，從而找到最能發(fā)揮自己特長，實現(xiàn)人生價值的舞臺。五、結(jié)語大學(xué)生就業(yè)觀的形成、變化、發(fā)展受到多方面因素的影響和制約。首先是社會環(huán)境的影響，在此方面，大學(xué)生就業(yè)觀不同程度地受社會整體變革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會文化心理和就業(yè)市場體系的影響。其次是高校教育的影響，主要是高校思想政治教育的完善和就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建。最后，學(xué)生個性特征、價值取向也對其就業(yè)觀的形成產(chǎn)生影響。本文通過對大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查問卷的分析處理，向人們呈現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的整體狀況并提出了存在的一些誤區(qū)和問題。在此基礎(chǔ)上提出了大學(xué)生就業(yè)觀教育的具體對策，期待對政府和高校相關(guān)部門開展就業(yè)觀教育提供一定的指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生順利就業(yè)對提高社會的人才利用效率和保持社會的和諧穩(wěn)定具有重要意義。但是實際工作中大學(xué)生就業(yè)的前景并不樂觀，我們要對完成大學(xué)生就業(yè)任務(wù)的困難性和艱巨性要有清醒的認(rèn)識和充分的估計。社會和政府要對大學(xué)生的就業(yè)提供政策支持和保障，解除大學(xué)生就業(yè)的后顧之憂，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀及時轉(zhuǎn)變。與此同時，大學(xué)生們的精英意識并沒有隨著高等教育的大眾化向精英化轉(zhuǎn)變而做相應(yīng)改變，許多大學(xué)生仍然對未來的職業(yè)抱有不切實際的期望。大學(xué)生應(yīng)該意識到目前就業(yè)的艱難，并據(jù)此調(diào)整就業(yè)期望值，要努力提高就業(yè)的積極性和主動性，樹立起科學(xué)、正確的就業(yè)觀。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。幫助大學(xué)生樹立下確就業(yè)觀是高校管理者、思想政治教育者的重要任務(wù)之一。所以本文著重從高校教育方面提出了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)的對策。大學(xué)生就業(yè)觀的教育必須在堅持以人為本的就業(yè)觀教育理念基礎(chǔ)上，注重人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化、完善高校就業(yè)觀教育課程、實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)體系建構(gòu)的科學(xué)化、推動社會幫扶機制的服務(wù)化。高校要拿出行之有效的指導(dǎo)辦法來幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的問題，及時地對大學(xué)生進行有效的就業(yè)觀教育，真下滿足學(xué)生成才發(fā)展的需求。第五篇：大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報告一、調(diào)查背景及意義：目前，全國各地的高校不斷擴招，大學(xué)畢業(yè)生越來越多，為經(jīng)濟建設(shè)和全民素質(zhì)提高具有不可磨滅的功效。與此同時，也帶來了不少的問題。雖然現(xiàn)在的就業(yè)崗位數(shù)高于大學(xué)畢業(yè)人數(shù)，但是由于專業(yè)方向和個人偏好及其其他因素的影響，形成了目前大學(xué)生就業(yè)壓力大、就業(yè)形勢嚴(yán)峻的局面。為了進一步了解大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況，我們小組在黃淑瑤老師的帶領(lǐng)下開展了對海南師范大學(xué)在校學(xué)生的就業(yè)觀的調(diào)查。希望通過此次調(diào)查能夠給所有的學(xué)子們帶來關(guān)于就業(yè)方面的一個參考