初中信息技術(shù)-體驗(yàn)智能生活教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

泰山泰出版社第二冊(cè)第三單元感受人工智能的魅力微項(xiàng)目1《體驗(yàn)智能生活》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“體驗(yàn)智能生活”是泰山出版社的第二冊(cè)《信息技術(shù)》第三單元微項(xiàng)目1的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容是體驗(yàn)智能生活，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，讓學(xué)生多加體驗(yàn)，自己動(dòng)手，以學(xué)生為主體。所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作、討論體驗(yàn)智能生活，然后歸納獲得科學(xué)知識(shí)，有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又體驗(yàn)了人工智能，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過第一單元：《設(shè)計(jì)制作個(gè)性化文集》。第二單元《算法高效尋找問題答案》用等基本知識(shí)、基本技能。這一單元是《感受人工智能的魅力》，微項(xiàng)目1《體驗(yàn)智能生活》。學(xué)生人工智能技術(shù)有一定的了解，并且在日常和生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)應(yīng)用到了一些先進(jìn)的智能設(shè)備，了解我們身邊的人工智能。體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別，探究機(jī)器能夠“懂得”外界信息的基本流程。體驗(yàn)人工智能給人們生活帶來的便捷。提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展的辯證思維，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。三、教學(xué)目標(biāo)1、了解我們身邊的人工智能。2.體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別，探究機(jī)器能夠“懂得”外界信息的基本流程。3.體驗(yàn)人工智能給人們生活帶來的便捷。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：體驗(yàn)人工智能的獨(dú)特魅力，了解其應(yīng)用價(jià)值。難點(diǎn)：如何提升對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展辯證思維，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。五、教學(xué)方法以引導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，結(jié)合直觀啟發(fā)、合作探究、展示評(píng)價(jià)等方法。六、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室系統(tǒng)、課件、學(xué)案、素材七、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)八、教學(xué)過程一、導(dǎo)入導(dǎo)新課科技改變世界、科技改變未來、科技改變我們的生活，接下來，我們通過一個(gè)視頻體驗(yàn)智能生活。100年后的智能駕馭汽車。二、學(xué)習(xí)探究、體驗(yàn)人工智能技術(shù)任務(wù)一：與機(jī)器人流利對(duì)話最早的聊天機(jī)器人Eliza1966年麻省理工學(xué)院的計(jì)算機(jī)科學(xué)家約瑟夫，維森鮑姆開發(fā)出第一個(gè)可以對(duì)話的聊天機(jī)器人Eliza艾麗莎。這個(gè)機(jī)器人被設(shè)定為精神治療醫(yī)生，可以與人交流心理、情緒方面的問題。文字聊天機(jī)器人優(yōu)點(diǎn)：1、文字聊天的聊天內(nèi)容在未被刪除的情況下是可以被反復(fù)查看的，被遺忘的文件可再次查看。2、文字聊天能看出一個(gè)人的聊天習(xí)慣，包括長短句、標(biāo)點(diǎn)的使用等，以此推敲出他的性格。文字聊天機(jī)器人缺點(diǎn)：1、文字聊天中我們能做只是從文字中主觀推敲意思，有可能出現(xiàn)誤解。2、對(duì)輸入法不熟練，打字速度慢的人，是一種折磨。語音識(shí)別，也稱為自動(dòng)語音識(shí)別(ASR).是讓機(jī)器自動(dòng)識(shí)別和理解語音信號(hào)并轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄳?yīng)文本的技術(shù)。語音識(shí)別功能讓我們對(duì)設(shè)備的操作更方便，效率也更高。通過語音控制手機(jī)、平板電腦、電視機(jī)頂盒、音箱及家用機(jī)器人，能夠構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的智能家居場景。任務(wù)二：給機(jī)器一雙慧眼讓機(jī)器看懂世界是人工智能發(fā)展的重要技術(shù)方向，人們通常稱這樣的技術(shù)為計(jì)算機(jī)視覺或機(jī)器視覺。該技術(shù)通過視覺傳感裝置（如攝像頭）代替人眼對(duì)物體進(jìn)行識(shí)別測(cè)量，并發(fā)揮計(jì)算機(jī)性能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行處理，從而讓計(jì)算機(jī)可以像人一樣對(duì)事物感知、認(rèn)知，甚至與人類進(jìn)行互動(dòng)。將計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合起來，可以實(shí)現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的交流互動(dòng)；如體感游戲、3D虛擬實(shí)驗(yàn)等。通過漢王OCR等軟件打開文字圖片、選擇正確的語言、開始識(shí)別”三個(gè)步驟就能將圖片上的文字快速識(shí)別出來，然后，可以將字復(fù)制到編輯軟件進(jìn)行校對(duì)、編輯。除了通過專業(yè)軟件或網(wǎng)站進(jìn)行文字識(shí)別外，有些軟件也帶有文字識(shí)別功能。如手機(jī)QQ。有興趣的同學(xué)可以將“文字”圖片發(fā)送到手機(jī)QQ上，在圖片上長按看看有什么發(fā)現(xiàn)?任務(wù)三：讓機(jī)器自由行動(dòng)制造智能化的機(jī)器一直是人類的夢(mèng)想，也是人工智能技術(shù)的重要分支。智能化的機(jī)器動(dòng)作靈活、不知疲倦、能夠代替人類進(jìn)行各種的工作：如流水線上的工業(yè)機(jī)器人、家用掃地機(jī)器人、快遞物流機(jī)器人以及無人駕駛汽車等。機(jī)器運(yùn)動(dòng)，需要有相應(yīng)的機(jī)械裝置、必要的動(dòng)力和獲取外界信息的傳感器，以及進(jìn)行情況判斷、指令控制的智能程序等。探索模式識(shí)別的基本原理模式識(shí)別是人工智能領(lǐng)域的重要分支，是目前人工智能產(chǎn)品應(yīng)用最廣泛的技術(shù)之一。通俗地講，模式識(shí)別就是使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過提取特征自動(dòng)地對(duì)事物進(jìn)行分類識(shí)別。模式識(shí)別的特點(diǎn)：速度快、準(zhǔn)確性高，識(shí)別過程與人類的學(xué)習(xí)過程類似。車輛車牌自動(dòng)識(shí)別車牌識(shí)別，首先要采集車牌圖像，將采集后的圖像進(jìn)行二值化處理，然后去除噪聲(干找因素)，進(jìn)行字符分割歸一化處理提取特征，按照相應(yīng)的識(shí)別策略進(jìn)行識(shí)別，輸出結(jié)果。三、課堂總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，了解我們身邊的人工智能體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別，探究機(jī)器能夠“懂得”外界信息的基本流程，.體驗(yàn)人工智能給人們生活帶來的便捷。發(fā)展辯證思維，客觀認(rèn)識(shí)了人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)了正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。布置作業(yè)九、板書設(shè)計(jì)評(píng)測(cè)練習(xí)1.家用掃地機(jī)器人具有自動(dòng)避障、自動(dòng)清掃等功能，這主要體現(xiàn)了（）A.數(shù)據(jù)管理技術(shù)B.人工智能技術(shù)C.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)D.多媒體技術(shù)2.某智能報(bào)警系統(tǒng)與電話相連，當(dāng)有小偷時(shí)，系統(tǒng)能通過電話聯(lián)系到主人，主人聽現(xiàn)場的聲音，也可以啟動(dòng)現(xiàn)場警報(bào)來嚇阻小偷，這是將信息技術(shù)應(yīng)用在（）A.家庭智能化方面B.政務(wù)信息化方面C.電子商務(wù)方面D.教育信息化方面3.機(jī)器人日益走進(jìn)我們的學(xué)習(xí)生活，這主要是利用了()技術(shù)。A.網(wǎng)絡(luò)B.人工智能C.語音D.自動(dòng)化信息加工4.在電視節(jié)目或其他一些場合中，我們經(jīng)常通過“二維碼”掃描來傳遞信息，這“二維碼”信息的識(shí)別屬于人工智能技術(shù)的()。A.語音識(shí)別技術(shù)B.動(dòng)作識(shí)別技術(shù)C.圖像識(shí)別技術(shù)D.氣味識(shí)別技術(shù)5.信息的智能化加工是指()A.利用人工智能技術(shù)加工信息B.用Excel電子表格處理數(shù)據(jù)C.Flash制作的動(dòng)畫D.電腦游戲?qū)W情分析學(xué)生經(jīng)過第一單元：《設(shè)計(jì)制作個(gè)性化文集》。第二單元《算法高效尋找問題答案》用等基本知識(shí)、基本技能。這一單元是《感受人工智能的魅力》，微項(xiàng)目1《體驗(yàn)智能生活》。學(xué)生人工智能技術(shù)有一定的了解，并且在日常和生活和學(xué)習(xí)中，已經(jīng)應(yīng)用到了一些先進(jìn)的智能設(shè)備，了解我們身邊的人工智能。體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別，探究機(jī)器能夠“懂得”外界信息的基本流程。體驗(yàn)人工智能給人們生活帶來的便捷。提升學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展的辯證思維，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀效果分析本節(jié)課學(xué)生興趣較高，讓學(xué)生來完成體驗(yàn)智能生活，了解我們身邊的人工智能。體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別，探究機(jī)器能夠“懂得”外界信息的基本流程。體驗(yàn)人工智能給人們生活帶來的便捷。提升了學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)展了他們的辯證思維，客觀認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)了正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。教材分析“體驗(yàn)智能生活”是泰山出版社的第二冊(cè)《信息技術(shù)》第三單元微項(xiàng)目1的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容是體驗(yàn)智能生活，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥，讓學(xué)生多加體驗(yàn)，自己動(dòng)手，以學(xué)生為主體。所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組合作、討論體驗(yàn)智能生活，然后歸納獲得科學(xué)知識(shí)，有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又體驗(yàn)了人工智能，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。課后反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與、體驗(yàn)智能生活及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，體驗(yàn)人工智能課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相