初中物理-平面鏡成像教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE義務教育教科書物理八年級上冊第四章第三節(jié)授課教案課題第四章三平面鏡成像教學目標（一）知識與技能能在具體情境中識別物、像、平面鏡；能正確選用實驗器材并說出器材的作用；能與同伴合作完成實驗探究與記錄數(shù)據(jù)；能全面表述平面鏡成像特點；能運用平面鏡成像特點解釋相關的現(xiàn)象。（二）過程與方法通過做實驗，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過程，體驗“等效替代法”；通過觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)，嘗試用物理語言歸納實驗結論。（三）情感態(tài)度與價值觀在解決問題的過程中樂于交流，敢于表達，感受物理思維的巧妙并獲得成就感；在實驗和分析的過程中，初步形成實事求是的科學態(tài)度。重點難點1、教學重點：通過實驗探究，歸納并表述平面鏡成像特點。2、教學難點：領會“等效替代法”實驗思想及平面鏡成像的原理。教學方法講授法、討論法、探究法、啟發(fā)法、歸納法、對比法教具學具學生：導學案、分組實驗盒、小平面鏡、三角板教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題提出問題：某同學發(fā)現(xiàn)了如圖1所示的現(xiàn)象：圖1這是怎么回事？如何看到鐘表真正指示的時間？還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用？還見過其它類似的現(xiàn)象嗎？為什么從鏡中看鐘表、看字時會有變化呢？今天我們就來研究這個問題——平面鏡成像。學生認真觀察后回答，這是從鏡中看鐘表時的現(xiàn)象?？刹扇≡俅螐溺R子中看這個圖的方法，顯示出它真正指示的時間。一名同學上講臺，用一面大鏡子顯示出鐘表真正指示的時間。學生討論后得出，平靜的水面、光滑的金屬表面、還有干凈的大理石地面都可起到類似鏡子的作用。當從鏡子中看漢字時，也變得怪怪的。雖然每天照鏡子，但鏡中的鐘表與原鐘表所指示的時間不同了，未必每個學生都會注意到。這樣通過簡單的小實驗，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設物理情境。既順利引入課題，同時又激發(fā)了學生的興趣，主動進行學習。新課講授教師活動學生活動設計意圖一、基本概念二、實驗探究三、分析結論除了鏡子，在物理學中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。鏡前的真實物體稱為“物”，你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。請同學們判斷以下三幅圖片中的物、平面鏡、像。以上的表面中，哪個與我們熟悉的鏡子最接近？學生關注廣義的平面鏡及物、像的概念。同學看PPT的圖，迅速做出判斷并回答。玻璃，平面鏡是由玻璃加工而成的，背面有涂層，但玻璃是透明的。反饋學生是否能在除了鏡子以外的情境中識別“物”、“像”、“平面鏡”。將玻璃與鏡子進行對比，為后面的實驗設計埋下伏筆。1．提出問題：按照日常照鏡子的知識和經(jīng)驗，對比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關系呢？在猜想之前，先請兩個同學上臺表演照鏡子。對扮演“物”的同學下口令，“舉左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同學要配合進行表演，并說自己的具體動作，如舉哪只手、眨哪只眼等。2．將學生的不同猜想簡要列在黑板上，標好序號。表演過后，學生在笑聲中進行小組討論，再派代表發(fā)言。學生猜想出“近大遠小、像與物大小相等、像與物到平面像鏡的距離相同、像與物左右相反、成像大小由平面鏡大小決定”等特點。學生把自己支持的猜想的序號列在學案上。通過表演，拓寬學生的思考面，提升思考的質量。用支持各猜想觀點的不同陣營的方法，進一步調動學生的學習積極性，有序地進行探究活動。將序號列在學案上，一方面使學習留有痕跡，與重于后面的環(huán)節(jié)呼應，一方面節(jié)約時間。3．哪個猜想對呢？要用實驗來驗證。首先平面鏡所成的是實像嗎？沒錯，與前面所學的小孔成像不同，平面鏡成的是虛像。平面鏡所成的像只能看到、接不到，如何比較它和原物的大小呢？同學們說得很好，這是一種“等效替代法”，這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個完全相同的物體。下面請大家用平面鏡做實驗吧（學生的玻璃板事先從實驗盒中取出）。選什么器材替代平面鏡，能實現(xiàn)既可以成像，又能透過去看到成像的位置？對，這是第二個等效替代！4、演示：在旋轉臺上鋪好白紙。把一個點燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前，拿另外一個完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比較大??；再把像的位置描出來，可測量距離。要注意玻璃板必須與桌面垂直！要注意玻璃板所在位置只畫一條線。一次實驗有偶然性，必須改變蠟燭到玻璃板的距離，再重復以上步驟。5、下面請大家分組做實驗，看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù)，歸納結論。在鏡前放好物體后，學生拿一塊白屏在鏡子后面的各個位置都不能承接物體的像。平面鏡成的是虛像。學生分組討論設計實驗方案。有學生提出，可以選取兩個相同的物體，一個放在鏡子前面，另一個放到鏡后去和像比較大小。學生用平面鏡做實驗發(fā)現(xiàn)無法成功。障礙是只能從平面鏡的前面看到像，但通過平面鏡無法看到替身物體。因此無法把替身物體放到像的位置上。學生想到可用玻璃替代平面鏡！雖然它成像不是很清晰，但它透光性好。能在觀察到像的同時，也能觀察到鏡后物體，這樣就解決了確定像的位置和大小問題。學生認真觀察演示實驗，領會了實驗操作要點。下發(fā)玻璃板，學生小組合作進行做實驗，及時記錄數(shù)據(jù)。小組內討論并交流、分析實驗數(shù)據(jù)，歸納平面鏡成像特點，并記錄在學案上。與前面所學的“小孔成像知識”進行對比。實驗的設計過程很重要。通過搭建臺階，形成認知沖突，引導學生想方設法解決問題。師生共同把實驗的難點“等效替代法”突破，培養(yǎng)學生能力。通過演示，邊操作邊講解，實驗步驟與要點清晰可見。學生經(jīng)歷了從迷惘到明朗的過程，對實驗設計思想印象深刻。充分利用小組合作、交流，調動學生之間的互動。注重小組的展示和組長的點評，以拓展學生參與的廣度與深度。6、歸納實驗結論請小組派代表歸納結論并說明依據(jù)。還有其他結論嗎？請看這個畫好的平面鏡，在其前方放一個磁扣代表物，我把另一個磁扣放在這里代表對應的像，對嗎？一言以蔽之，“平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱?！弊詈蟛灰似矫骁R成虛像?？偨Y平面鏡成像的特點，說明成像大小與距離無關，成像大小應該由物體本身的大小決定。說明靠感覺判斷問題通常是不可靠的。學生歸納出結論一：結論一：像與物大小相等。依據(jù)是改變了物體到玻璃板的距離，但玻璃板或平面鏡后面的像總與物體完全重合。結論二：像與物到平面鏡的距離相等。依據(jù)是實驗數(shù)據(jù)記錄表。學生分析第二個磁扣的位置錯誤。學生歸納出第三條，像與物的連線與鏡面垂直。依據(jù)是在白紙上將像與物對應點連好線后，與鏡面垂直。還有學生歸納為“對稱”。你在實驗中遇到了哪些問題？怎么解決的？又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？學生把觀察到的現(xiàn)象總結，培養(yǎng)學生搜集證據(jù)，歸納總結并通過現(xiàn)象看本質的分析能力。

培養(yǎng)學生匯報探究成果的習慣，在表達中使認識更加全面、深刻。四、成像原理為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢？只有物體上某點S射出的光線進入人眼內，這點才能被看見。所以在鏡子前方，人眼才能接收到來自物體的反射光線。用PPT進行演示：原來成像是由光的反射決定的。學生對著PPT分析：根據(jù)光的反射定律作圖，人看鏡中的像實際上是反射光進入眼睛。人誤以為反射光是從鏡子后面的像點發(fā)過來的，而鏡子后面并不存在發(fā)出光線的這些點，所以平面鏡成的像是虛像。將人眼看見物體的條件進一步應用，并利用反射定律畫出光路圖進行分析平面鏡成虛像，是前面學過知識的一次綜合運用，是提升能力的過程。五、學以致用1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實的嗎？它是怎么形成的?2、月亮到地球的距離是3.8×108m，井水水深5m，則月亮的像到水面的距離是多少？3、生活中你還在哪些地方見過或知道哪些地方有平面鏡？學生沒想到之處用PPT進行引導4、歸納起來，平面鏡的作用主要就是成像和改變光路5、揭密：為什么鏡子里的鐘表指示的時間走樣了？學生對此問題進行分析，相互補充，直到用物理語言到位地表達。學生說出自己見過或知道的平面鏡，并說明作用。學生分析潛望鏡的原理與應用學生進行分析。同時指時，如果指示的時間是12點，就不會有以上現(xiàn)象了。用有趣的問題作載體，指導學生利用所學知識解釋現(xiàn)象，學以致用，既糾正了學生錯誤的前概念并從生活到物理，從物理走向生活，拓展了學生的知識面。課堂小結教師活動學生活動設計意圖這節(jié)課我們學習了平面鏡成像，讓我們一起梳理知識：若你想了解凹面鏡與凸面鏡的作用，還可以自學書上的“科學世界”。學生總結自己在本節(jié)課上的收獲，既包含知識，也包含方法，還可以包含情感、態(tài)度方面的收獲。也可以進行質疑。將知識進行梳理，讓學生形成清晰的主線。反饋練習教師活動學生活動設計意圖今天你到底學得如何？讓我們一起完成導學案中的課堂檢測部分：1．身高1.6m的同學站在學校的平面鏡前1m的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離；當他向鏡面移近0.5m時，人與像之間的距是，此時他在平面鏡中像的大?。ㄌ睢白兇蟆?、“不變”、“變小”）。2．“水中倒影”是由于光的現(xiàn)象形成的，池水深3m，在高出水面12m處有一盞燈，此燈在水中所成的像到水面的距離是m。圖2圖23.如圖2是從平面鏡中看到的鐘表的像，小明利用平面鏡成像的特點，得出此時鐘表的指示的時間是______。4．在平面鏡成像實驗中選擇兩根相同蠟燭的目的是；選用玻璃板的目的是。完成后讓學生說說自己的答案，并檢查通過率。學生在規(guī)定時間內，獨立做導學案檢測題部分。核對答案，做錯的同學分析思維障礙。針對制定的教學目標，精選習題檢測學習效果，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。針對學生出現(xiàn)的錯誤及時進行糾正和補救，提升學習效果。板書設計2.3平面鏡成像一、基本概念：平面鏡、物、像二、探究平面鏡成像特點：1、替代法2、像與物：等大、等距、垂直、虛像→關于平面鏡對稱三、平面鏡應用：1、改變光路2、成像課后反思后附本節(jié)課的學案

平面鏡成像學案問題：如圖1，如何看到鐘表真正指示的時間？看誰的方法多！你還見過類似的現(xiàn)象嗎？圖1【課堂活動】一、基本概念：物、像、平面鏡二、實驗探究1.問題：平面鏡成像時，像位置、大小與物的位置、大小關系有什么特點？2.你支持的猜想：填寫序號3.設計實驗與選擇實驗器材：怎樣確定像的位置？怎樣比較像與物的大??？這種研究方法叫法。4.實驗的操作要點：如何放置玻璃板？沿哪個面畫線？5.數(shù)據(jù)處理物到玻璃板的距離/cm像到玻璃板的距離/cm像與物大小比較你的其他發(fā)現(xiàn)6.分析與論證、交流小結平面鏡成像的特點：四、平面鏡的應用：【課堂檢測】1．身高1.6m的同學站在學校的平面鏡前1m的地方，則他在鏡中的像到鏡面的距離是m；當他向鏡面移近0.5m時，人與像之間的距離是，此時他在平面鏡中像的大?。ㄌ睢白兇蟆?、“不變”、“變小”）。2．“水中倒影”是由于光的現(xiàn)象形成的，池水深3m，在高出水面12m處有一盞燈，此燈在水中所成的像到水面的距離是m。3．如圖2是從平面鏡中看到的鐘表的像，小明利用平面鏡成像的特點，得出此時鐘表的指示的時間是_________。圖24．在平面鏡成像實驗中，選擇兩根相同蠟燭的目的是；選用玻璃板的目的是?！镀矫骁R成像》學情分析

學情分析:

學生在本課之前已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射定律，已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，因此物理探究興趣比較高。學生對平面鏡成像雖有一定的感性認識，但他們往往容易受生活經(jīng)驗的主觀影響，得出一些錯誤的認識。例如：他們會認為物體離平面鏡越近，物體的像就越大，這是教師在授課時要注意的。效果分析：一、從生活中例子引入，便于學生理解我從生活中的例子引入，我們每天都照鏡子，像子中的像有什么特點呢?并讓學生拿起手中的鏡子觀察，引導學生主動探究平面鏡成像的特點。二、變“講述式”為“設疑引導探究式”，提高了學生學習的自主性，提高了學生的學習興趣。緊緊圍繞實驗探究的幾個環(huán)節(jié)去進行探究三、把抽象變?yōu)樾蜗笃矫骁R所成的像是虛像，這是比較抽象的。我引導學生用“等效法”作比對，然后用動畫模擬，這就讓學生很好地理解了虛像的內涵，突破了難點。不足之處是時間把握不好，學生思考、討論的時間有些少，教師的點評不夠深刻，個別教學環(huán)節(jié)銜接不夠流暢。教材分析：“平面鏡成像”是人教版《物理》八年級上冊重點內容之一，是在學習了“光的直線傳播”和“光的反射”的基礎上，進一步學習認識平面鏡成像的特點、原理和應用。既與生活聯(lián)系緊密，又是學生首次接觸“像”這個新概念，后面又將學到凸透鏡成像，所以，本節(jié)課既是對光的反射規(guī)律的一個延續(xù)，又為以下的知識埋下了伏筆,真正起到了承上啟下的重要作用。在整個幾何光學中也有著十分重要的地位?！镀矫骁R成像》效果分析1、本課的教學目的性比較強。本節(jié)課重點事通過實驗，探究平面鏡成像是像與物的關系，這是一條過程性的要求，而知道平面鏡成像的特點及應用則是“了解”水平的終結性要求。

2、師生關系具有很大的平等性

整節(jié)課非常和藹，融入學生中間，課堂氣氛輕松、和諧、融洽，師生間猶如朋友，充分體現(xiàn)了師生關系是“平等中的首席”。

3、多媒體課件教學增強直觀性，激發(fā)學生的學習興趣。

4、分析問題、培養(yǎng)能力、主動探索新知。

總之，教學的每個環(huán)節(jié)都力求體現(xiàn)態(tài)度情感與價值觀的統(tǒng)一，將培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力放在首位。整個教學過程不是以學會記住物理知識為主，而是以人為本，注重了學習興趣的培養(yǎng)、探究過程的體驗和對平面鏡成像知識的應用，有利于學生的主體發(fā)展，有利于全面提高學生的綜合素質。

需要改進的地方是：對于八年級的學生來講，物理是一門新學科，但是一位老朋友，尚未養(yǎng)成良好的學習習慣、討論風氣、合作精神，出現(xiàn)課堂氣氛松散，部分學生不能積極參與進來，教師啟而不發(fā)，在今后的教學中要從這一方面狠抓學生，分組時采取責任制，責任到人，做到組內“人人有事做，事事有人做”，整體提高學生素質?！镀矫骁R成像》教材分析《平面鏡成像》是人教版物理實驗教材八年級第四章第三節(jié)的教學內容。是光現(xiàn)象中很重要的一部分內容，也是學生第一次接觸一個完整的科學探究實驗。本節(jié)課的重點是通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。從教材編排看：本節(jié)是在學習了光的直線傳播與光的反射的基礎上，學習認識平面鏡成像，它是對第一節(jié)課光的反射知識的應用和延伸，它與學生的生活實際聯(lián)系十分密切。教材以探究平面鏡成像特點為主線，讓學生經(jīng)歷探究平面鏡成像特點的過程，在通過實驗得出平面鏡成像的有關知識后注重引導學生運用所學的知識去分析解釋生活中的成像問題。另外本節(jié)課學生將首次較完整的研究

“像”這個概念，本節(jié)課的一些研究方法和思路，為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎，所以，本節(jié)具有重要的承上啟下作用。因此《平面鏡成像》是這一章的重點內容之一，在整個幾何光學中也有著十分重要的地位。

本節(jié)教材主要安排了一個《平面鏡成像》的探究實驗，這是培養(yǎng)學生重視實驗和歸納，提高學習能力的好素材。為今后做光學實驗作了必要的準備。人教新版八年級上學期《4.3平面鏡成像》練習題1．小明站在穿衣鏡前3m處，以1m/s的速度勻速靠近穿衣鏡，下列說法正確的是（）A．穿衣鏡中小明的像逐漸變小 B．以穿衣鏡為參照物小明總是靜止的 C．穿衣鏡中小明的像是虛像 D．2s后小明走的距離是1m2．舞蹈演員站在豎直放置的平面鏡前，她到鏡面的距離是0.5m。則她在鏡中的像是（）A．實像，像到鏡面的距離是1m B．虛像，像到鏡面的距離是1m C．實像，像到鏡面的距離是0.5m D．虛像，像到鏡面的距離是0.5m3．關于做探究平面鏡成像實驗，下列說法正確的是（）A．實驗中所成的像可用光屏承接 B．實驗中所成像的大小會隨物體位置的改變而改變 C．該實驗需要選擇兩支大小相同的蠟燭 D．多次進行實驗，主要是為了減小測量誤差4．如圖所示，水平桌面上斜放著一個平面鏡M，桌面上的小球按圖示方向滾動。要使小球在平面鏡中所成的像沿豎直方向下落，則鏡面與桌面間的夾角α應為（）A．90° B．60° C．45° D．30°5．小蘭站在豎直的平面鏡前0.5m處，她在鏡中的像到鏡面的距離是m，小蘭后退時，她在平面鏡中的像將（選填“逐漸變大”、“逐漸變小”或“不變”）。6．如圖所示，墻壁上的平面鏡前立有一