幼兒園保育員工作職責電子版（二篇）

第13頁共13頁幼兒園保育員工?作職責電子版?一、清潔與護理?1.負責本班?活動室、寢室、?盥洗室、包干區(qū)?的清潔衛(wèi)生工作?。2.接受保?健人員的指導，?嚴格執(zhí)行兒保衛(wèi)?生消毒制度，熟?練掌握消毒衛(wèi)生?技能與方法。?3.在保健人員?的指導下，嚴格?執(zhí)行各項安全制?度，平時細心觀?察，消除各種事?故隱患。4.?隨時開窗換氣，?保持室內(nèi)空氣清?新，光線充足。?5.負責進餐?時的清潔與收拾?：餐前用消毒水?擦干凈桌子，準?備餐具、漱口水?，根據(jù)幼兒飯量?隨時添加飯菜，?進餐時不催促幼?兒，盡可能滿足?每個孩子的需求?，餐后打掃等，?保證所有幼兒的?進餐量和未散步?幼兒的安全，不?讓幼兒抬送餐具?。6.創(chuàng)設安?靜、整潔的睡眠?環(huán)境，根據(jù)季節(jié)?注意保暖與通風?。收拾床鋪，仔?細檢查被、褥下?是否有影響幼兒?安全的物品。?7.根據(jù)季節(jié)保?證幼兒有足夠的?溫度適宜的飲用?水，并提醒幼兒?飲水。8.為?幼兒開展體育活?動做好場地布置?和運動器械的準?備工作，鍛煉前?檢查幼兒的服裝?、鞋子，備好干?毛巾，供幼兒擦?汗，對體弱幼兒?進行個別照顧。?9.幫助幼兒?整理衣著，根據(jù)?天氣及活動量及?時為幼兒增減衣?物。做好防暑降?溫、防寒保暖工?作。10.檢?查幼兒大小便后?整理服裝的情況?，幼兒便溺后及?時處理，清洗衣?物。指導、督促?幼兒餐前、便后?洗手等，幫助幼?兒養(yǎng)成良好的生?活衛(wèi)生習慣。?11.在保健人?員的指導下對體?弱兒、肥胖兒進?行科學護理。?二、配合教學?1.在教學、區(qū)?域活動、戶外活?動及生活活動中?，把理解、尊重?、接納每個孩子?放在第一位，并?在此基礎上引導?孩子發(fā)展。2?.和教師共同教?育、研究本班幼?兒，合理安排幼?兒的一日生活，?減少過度環(huán)節(jié)的?等待現(xiàn)象，把教?育滲透在一日生?活之中。如：?（1）指導幼兒?穿、脫衣服，學?習按圖示、兒歌?的要求疊衣服，?放在固定地方?。（2）指導?值日生的工作：?分發(fā)餐具、擦桌?、照顧自然角、?收拾體育器械等?。（3）指導?幼兒入廁時按墻?飾與腳印的提示?，不擁擠，大小?便入池。（4?）指導幼兒愛護?桌、椅、門、窗?、墻飾，節(jié)援。?（5）盡可能?地多時間與幼兒?一起活動、游戲?。、3.根據(jù)?教學、游戲的需?要與教師一道添?置玩具、布置墻?飾、制作活動區(qū)?材料。經(jīng)常檢查?班級的材料配備?，及時增添、維?護。4.配合?教師在教學活動?中指導幼兒，保?護幼兒的安全。?協(xié)助教師做好個?別幼兒的工作。?三、物品保管?1.負責保管?本班的設備、玩?教具，并登記造?冊，經(jīng)常清點。?一旦遺失或損壞?，應立即通知有?關人員做相應處?理。2.負責?保管幼兒的衣物?、用品，防止遺?失、混淆。3?.每天離園前檢?查水、電、門、?窗，保證安全。?四、日常工作?1.開學前后?，全面清洗（掃?）室內(nèi)墻（窗）?面、用具、教玩?具，曬被褥，驗?收財產(chǎn)。2.?每月清洗床單、?枕巾一次。3?.每周撣灰、擦?窗、洗玩具、用?具各一次。4?.每日晨間紫外?線燈消毒___?_分鐘，餐后及?離園前后拖地一?次，水杯上下午?各消毒一次，毛?巾每天消毒一次?，門、窗、桌、?椅、地等隨臟隨?抹（掃）。5?.每天配合教師?開展教學活動、?游戲活動、體育?活動。6.每?周參加一次政治?學習，每兩周參?加一次業(yè)務學習?。7.每天認?真按《幼兒服藥?登記表》給幼兒?服藥，簽字。?9.每天利用接?送幼兒的時間與?家長做簡短的交?流。9.協(xié)助?醫(yī)務室人員做好?幼兒的預防接種?工作。篇三：保?育員工作職責與?工作細節(jié)保育員?工作職責與工作?細節(jié)保教工作?是幼兒園的中心?任務，保育工作?做得如何，反映?了幼兒園的保教?水平、管理質(zhì)量?及保育員的素質(zhì)?，與幼兒園的工?作質(zhì)量是直接掛?鉤的，隨著市場?各種特色幼兒園?的日益開辦，競?爭也日趨激烈，?幼兒園的競爭不?僅體現(xiàn)在越來越?現(xiàn)代化、電子化?的硬件設施上，?還表現(xiàn)在園所管?理、教師整體素?質(zhì)、和保教質(zhì)量?上，因為當幼兒?園的樓房、設備?等硬件條件基本?得以保證后，家?長和社會則更加?關注幼兒園的軟?件，即教師的素?質(zhì)，許多有知識?有文化的家長對?幼兒入園接受教?育的觀念已發(fā)生?改變，已認識到?幼兒園是幼兒邁?出家庭，步入社?會，成為社會人?的第一步，在幼?兒園的學習并不?是以學多少算術?題，認多少字為?標準，入園的學?習生活是對幼兒?能力的培養(yǎng)，如?學習能力、良好?習慣的培養(yǎng)，是?為幼兒終身教育?奠定基礎的最初?階段。家長已將?幼兒園保教質(zhì)量?作為選擇幼兒園?的另一重要標準?了，我們以前常?講新世紀的競爭?是科學技術的競?爭，以質(zhì)量求生?存，以質(zhì)量求發(fā)?展，對幼兒園而?言，現(xiàn)在園際之?間的競爭除了硬?件等條件，就看?保教質(zhì)量了，因?此做好保教工作?是至關重要的，?保教、保教，先?有保才有教，這?說明了保字當先?才符合幼兒的生?長規(guī)律，只有做?好了保育才能保?證幼兒在園快樂?健康地學習生活?。在幼兒園保?育員是天天、時?時、刻刻接觸幼?兒的人，作為幼?兒的守護人，保?育員到底要做什?么呢？又該如何?做呢？今天就與?大家一起探討、?重溫、學習保育?員的工作職責。?了解保育員的定?義保育：經(jīng)心?照管幼兒，使其?好好成長。保?育員：是幼兒園?或托兒所里負責?照管兒童生活的?人員。職業(yè)定?義：在托兒所、?社會福利機構及?其他保育機構中?，輔助教師負責?嬰幼兒保健、養(yǎng)?育和協(xié)助教師和?嬰幼兒進行教育?的人員。二、?保育員工作的前?提條件熱愛幼?兒教育事業(yè)，熱?愛兒童，要有愛?心。樹立正確?的教育觀，深刻?認識到保中有教?，教中有保，實?施的是保育與教?育相結合的原則?。樹立正確的?兒童觀，把幼兒?看成是一個有意?識，有情感的人?，要平等地對待?每一個幼兒，相?信每一個幼兒都?在不斷的進步成?長。具有一定的?幼教專業(yè)知識及?專業(yè)技能。為人?師表，品德良好?，身體健康。?三、保育員工作?內(nèi)容在園長、?教師、醫(yī)生指導?下負責兒童的清?潔衛(wèi)生、生活護?理、物質(zhì)保管等?保育工作和配合?教師組織教育教?學工作、安全工?作、衛(wèi)生保健工?作。工作中必?須遵循的工作原?則：保教并重的?原則也許在座?的老師大都已在?幼兒園工作了一?段時間，且是幼?兒園保育工作的?佼佼者，送你們?來學習，回去是?起骨干帶頭作用?的，如要你們說?起保育工作都會?有自己的工作體?會，會說保育工?作就像做家務一?樣，洗洗抹抹，?收收撿撿，保持?環(huán)境干凈；或是?在孩子的照顧?上讓孩子吃飽穿?暖，不冷著餓著?就行了，這樣說?只能說對保育工?作嚴重認識不全?，是片面的，膚?淺的?？茖W的保?育工作內(nèi)涵、要?求遠不止這些。?因為我們面對的?是學齡前的兒童?，不僅缺乏自我?保護意識，又對?外界充滿好奇、?好動，且又是沒?有民事能力的孩?子，幼兒園的教?育不同于中小學?教育，并不僅僅?是教給孩子知識?的地方，由于孩?子年齡小，還處?在生長發(fā)育的重?要階段，所學的?知識并不是最重?要的，重要的是?保健其身體、保?育其心靈、啟蒙?其心智、養(yǎng)成其?習慣，因此，《?幼兒園工作規(guī)程?》第一章，第二?條中明確指出，?幼兒園的任務?是：實行保育和?教育相結合的原?則，對幼兒實施?體、智、德、美?諸方面全面發(fā)展?的教育，促進其?身心和諧發(fā)展。?在這里，把保育?工作與教育放在?一塊，是說明保?育對這個年齡段?的孩子是主要的?，從字面上看，?保教、保教，先?有保，才有教，?只有把孩子保育?好了，才能完成?教育的后續(xù)工作?，這就是《規(guī)程?》《綱要》中提?到的保教結合的?原則，所謂保教?結合就是要兩者?相互滲透，相互?聯(lián)系，只有這樣?才能實現(xiàn)教育的?目標。一、幼?兒園保育工作的?特點幼兒階段?是人的一生發(fā)展?最重要時期，由?于其身心發(fā)育尚?未成熟，科學有?效的實施保育工?作顯得尤為的重?要。為幼兒實現(xiàn)?由生物人轉化為?社會人奠定基礎?，是幼兒園保育?工作的任務與目?標。這就決定了?幼兒園保育必須?具備以下特征：?（一）幼兒園?保育要有現(xiàn)代的?兒童觀研究表?明，兒童的生長?發(fā)育存在著普遍?的可以預知的生?長和變化順序，?即在生長發(fā)育、?情感發(fā)展、社會?性和認知能力方?面表現(xiàn)為一定的?年齡階段性。因?此保育人員應當?根據(jù)幼兒的年齡?特點采取不同措?施為幼兒提供生?活護理和幫助。?同時也應當看到?每個幼兒在生長?和發(fā)展速度以及?家庭背景存在的?差異而導致每個?幼兒的需要、興?趣能力具有與他?人不同的特性，?在實際中要針對?不同的兒童提出?不同的要求，采?取不同的方法，?使每個兒童都得?到滿足，并能在?原有水平上得到?提高與發(fā)展。即?現(xiàn)代的保育必須?是共性與個性相?結合，與兒童發(fā)?展相適應的保育?。（二）幼兒?園保育要為兒童?提供良好的發(fā)展?環(huán)境幼兒園環(huán)?境創(chuàng)設必須為教?育服務已成為共?識，但是如何在?環(huán)境創(chuàng)設中體現(xiàn)?保育功能則是一?個新的話題。環(huán)?境的整體美觀、?潔凈衛(wèi)生應成為?幼兒園環(huán)境創(chuàng)設?的先決條件，只?有兼顧了疾病預?防、衛(wèi)生消毒、?安全防護的基礎?上提供為開發(fā)兒?童智能發(fā)展所需?的房屋設施配備?、墻面裝飾布置?等才能確保幼兒?園真正成為兒童?樂園。在保育?過程中保教人員?與兒童的情感互?動也是幼兒園環(huán)?境的重要組成部?分。保教人員不?但要對幼兒進行?有效的生活服務?，提高他們的生?活自理能力還必?須與他們建立平?等、親密的關系?，滿足其情感需?要，才能夠全面?實施保育措施。?兒童之間的相互?促進、同伴互助?也十分重要。因?此幼兒園的保育?工作必須重視抓?好物質(zhì)與精神?環(huán)境的創(chuàng)設，發(fā)?揮環(huán)境的保育功?能。（三）幼?兒園保育工作必?須融入一日常規(guī)?工作中去幼兒?生長發(fā)育的特點?決定了幼兒園保?育工作必須是全?面的、多元的，?與日常工作相融?合的。主要體現(xiàn)?在以下幾個方面?：1、生活活?動中的保育：即?我們常說的生活?護理。包括了為?幼兒提供科學、?平衡的膳食管理?良好飲食習慣的?培養(yǎng)、保證幼兒?正常的睡眠及對?幼兒進行個人清?潔衛(wèi)生的照顧等?。2、學習活?動中的保育：即?根據(jù)兒童生發(fā)育?特點和規(guī)律，制?訂和安排好兒童?的一日作息時間?，做到動靜交替?，增進幼兒健康?、保持平衡心態(tài)?。（四）幼兒?園保育必須與教?育相互滲透幼?兒園的保育工作?必須是對兒童身?心的全面關愛與?呵護。不但要對?幼兒飲食、睡眠?、盥洗等方面進?行照顧，還必須?注重科學地促進?其身心發(fā)育、認?知發(fā)展、個性形?成。在這些方面?對幼兒產(chǎn)生影響?的既有保育的作?用又有教育的作?用。因此幼兒園?的保育必須與教?育相互滲透、有?機融合。只有做?到保中有教、教?中有保，才能實?現(xiàn)保教合一。?幼兒園保育員工?作職責電子版（?二）保育員工?作職責與工作細?節(jié)保教工作是?幼兒園教育的中?心任務，保育工?作做得如何，反?映了幼兒園的保?教水平、管理質(zhì)?量及保育員的素?質(zhì)，與幼兒園的?工作質(zhì)量是直接?掛鉤的，隨著市?場各種特色幼兒?園的日益開辦，?競爭也日趨激烈?，幼兒園的競爭?不僅體現(xiàn)在越來?越現(xiàn)代化、電子?化的硬件設施上?，還表現(xiàn)在園所?管理、教師整體?素質(zhì)、和保教質(zhì)?量上，因為當幼?兒園的樓房、設?備等硬件條件基?本得以保證后，?家長和社會則更?加關注幼兒園的?軟件，即教師的?素質(zhì)，許多有知?識有文化的家長?對幼兒入園接受?教育的觀念已發(fā)?生改變，已認識?到幼兒園是幼兒?邁出家庭，步入?社會，成為社會?人的第一步，在?幼兒園的學習并?不是以學多少算?術題，認多少字?為標準，入園的?學習生活是對幼?兒能力的培養(yǎng)，?如學習能力、良?好習慣的培養(yǎng)，?是為幼兒終身教?育奠定基礎的最?初階段。家長已?將幼兒園保教質(zhì)?量作為選擇幼兒?園的另一重要標?準了，我們以前?常講新世紀的競?爭是科學技術的?競爭，以質(zhì)量求?生存，以質(zhì)量求?發(fā)展，對幼兒園?而言，現(xiàn)在園際?之間的競爭除了?硬件等條件，就?看保教質(zhì)量了，?因此做好保教工?作是至關重要的?，保教、保教，?先有保才有教，?這說明了保字當?先才符合幼兒的?生長規(guī)律，只有?做好了保育才能?保證幼兒在園快?樂健康地學習生?活。在幼兒園?保育員是天天、?時時、刻刻接觸?幼兒的人，作為?幼兒的守護人，?保育員到底要做?什么呢？又該如?何做呢？今天就?與老師們一起探?討、重溫、學習?保育員的工作職?責。了解保育?員的定義保育?：經(jīng)心照管幼兒?，使其好好成長?。保育員：是?幼兒園或托兒所?里負責照管兒童?生活的人員。?職業(yè)定義：在托?兒所、社會福利?機構及其他保育?機構中，輔助教?師負責嬰幼兒保?健、養(yǎng)育和協(xié)助?教師和嬰幼兒進?行教育的人員。?二、保育員工?作的前提條件?熱愛幼兒教育事?業(yè)，熱愛兒童，?要有愛心。樹?立正確的教育觀?，深刻認識到保?中有教，教中有?保，實施的是保?育與教育相結合?的原則。樹立?正確的兒童觀，?把幼兒看成是一?個有意識，有情?感的人，要平等?地對待每一個幼?兒，相信每一個?幼兒都在不斷的?進步成長。具有?一定的幼教專業(yè)?知識及專業(yè)技能?。為人師表，?品德良好，身體?健康。三、保?育員工作內(nèi)容?在園長、教師、?醫(yī)生指導下負責?兒童的清潔衛(wèi)生?、生活護理、物?質(zhì)保管等保育工?作和配合教師組?織教育教學工作?、安全工作、衛(wèi)?生保健工作。?工作中必須遵循?的工作原則：保?教并重的原則?也許在座的老師?大都已在幼兒園?工作了一段時間?，且是幼兒園保?育工作的佼佼者?，會說保育工作?就像做家務一樣?，洗洗抹抹，收?收撿撿，保持環(huán)?境干凈；或是在?孩子的照顧上讓?孩子吃飽穿暖，?不冷著餓著就行?了，這樣說只能?說對保育工作嚴?重認識不全，是?片面的，膚淺?的?？茖W的保育?工作內(nèi)涵、要求?遠不止這些。因?為我們面對的是?學齡前的兒童，?不僅缺乏自我保?護意識，又對外?界充滿好奇、好?動，且又是沒有?民事能力的孩子?，幼兒園的教育?不同于中小學教?育，并不僅僅是?教給孩子知識的?地方，由于孩子?年齡小，還處在?生長發(fā)育的重要?階段，所學的知?識并不是最重要?的，重要的是保?健其身體、保育?其心靈、啟蒙其?心智、養(yǎng)成其習?慣，因此，《幼?兒園工作規(guī)程》?第一章，第二條?中明確指出，幼?兒園的任務是：?實行保育和教育?相結合的原則，?對幼兒實施體、?智、德、美諸方?面全面發(fā)展的教?育，促進其身心?和諧發(fā)展。在這?里，把保育工作?與教育放在一塊?，是說明保育對?這個年齡段的孩?子是主要的，從?字面上看，保教?、保教，先有保?，才有教，只有?把孩子保育好了?，才能完成教育?的后續(xù)工作，這?就是《規(guī)程》《?綱要》中提到的?保教結合的原則?，所謂保教結合?就是要兩者相互?滲透，相互聯(lián)系?，只有這樣才能?實現(xiàn)教育的目標?。一、幼兒園?保育工作的特點?幼兒階段是人?的一生發(fā)展最重?要時期，由于其?身心發(fā)育尚未成?熟，科學有效的?實施保育工作顯?得尤為的重要。?為幼兒實現(xiàn)由生?物人轉化為社會?人奠定基礎，是?幼兒園保育工作?的任務與目標。?這就決定了幼兒?園保育必須具備?以下特征：（?一）幼兒園保育?要有現(xiàn)代的兒童?觀研究表明，?兒童的生長發(fā)育?存在著普遍的可?以預知的生長和?變化順序，即在?生長發(fā)育、情感?發(fā)展、社會性和?認知能力方面表?現(xiàn)為一定的年?齡階段性。因此?保育人員應當根?據(jù)幼兒的年齡特?點采取不同措施?為幼兒提供生活?護理和幫助。同?時也應當看到每?個幼兒在生長和?發(fā)展速度以及家?庭背景存在的差?異而導致每個幼?兒的需要、興趣?能力具有與他人?不同的特性，在?實際中要針對不?同的兒童提出不?同的要求，采取?不同的方法，使?每個兒童都得到?滿足，并能在原?有水平上得到提?高與發(fā)展。即現(xiàn)?代的保育必須是?共性與個性相結?合，與兒童發(fā)展?相適應的保育。?（二）幼兒園?保育要為兒童提?供良好的發(fā)展環(huán)?境幼兒園環(huán)境?創(chuàng)設必須為教育?服務已成為共識?，但是如何在環(huán)?境創(chuàng)設中體現(xiàn)保?育功能則是一個?新的話題。環(huán)境?的整體美觀、潔?凈衛(wèi)生應成為幼?兒園環(huán)境創(chuàng)設的?先決條件，只有?兼顧了疾病預防?、衛(wèi)生消毒、安?全防護的基礎上?提供為開發(fā)兒童?智能發(fā)展所需的?房屋設施配備、?墻面裝飾布置等?才能確保幼兒園?真正成為兒童樂?園。在保育過?程中保教人員與?兒童的情感互動?也是幼兒園環(huán)境?的重要組成部分?。保教人員不但?要對幼兒進行有?效的生活服務，?提高他們的生活?自理能力還必須?與他們建立平等?、親密的關系，?滿