七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)教案及反思七班級(jí)上冊(cè)《雨的四季》教案設(shè)計(jì)

《雨的四季》本文最突出的特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)同學(xué)共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)悟抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)外露的情感。下面是其教案設(shè)計(jì)，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)

1.感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。

2.學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高同學(xué)的鑒賞力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)同學(xué)將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中。

2.欣賞文章的畫面美，體會(huì)用筆之細(xì)膩，培育同學(xué)抓住景物特征描寫的力量。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語設(shè)計(jì)

有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨美麗，夏雨猛烈，秋雨涼快，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。今日就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)悟文章語言的美、意境的美，以及雨的美。

2.簡(jiǎn)介

劉湛秋，男，1935年誕生，人，當(dāng)代聞名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清爽空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎瀟灑，立足表現(xiàn)感覺與心情，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代高校生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王。”他結(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說等三十余種，其詩(shī)集《無題抒情詩(shī)》獲過中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者寵愛，并一度成為暢銷書。

二、通讀全文，整體感知

1.重點(diǎn)生字詞檢查

斗笠(lì)吝嗇(lìn)靜謐(mì)高邈(miǎo)

蒞臨(lì)洗淋淋(lín)暢快(chàng)驅(qū)走(qū)

誘惑(yòuhuò)粗獷(guǎng)漾出(yàng)干澀(sè)

掩飾(yǎnshì)綠茵茵(yīn)瓷色(cí)瓢潑(pō)

淅瀝(xīlì)花苞(bāo)咄咄逼人(duōduō)

睫毛(jié)

2.詞語說明

靜謐：安靜。

高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。

蒞臨：來到，來臨(多用于貴賓)。

造訪：訪問，書面語。

咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

迫不及待：急迫得未能再等待。

端莊：端正，莊重。

吝嗇：小氣，不大方。

3.本文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)解析

第一部分(1)：開宗明義，直接表明對(duì)雨的情感——喜愛雨。

第二部分(2-5)：以時(shí)間挨次寫出了雨在夏秋冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)雨的贊美之情。

第三部分(6-7)：抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。

三、深入爭(zhēng)論??，合作探究

同學(xué)小組爭(zhēng)論，找出文中感愛好或是不理解的部分，提出自己的疑問，而后匯總出問題提綱，老師視其難易或重要程度歸納總結(jié)出有代表性的問題，匯總?cè)缦拢?/p>

1.“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡快和淚水的。”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

明確：

人生境遇不同，聽雨的感受也就各有不同。擁有一顆永久年輕的心，因此在雨中看到的是一種生命中感動(dòng)人心的美麗。雨是大自然奇異的杰作，是我們生活中不行缺少的精靈。

2.本文通過寫雨在四季中的不憐憫態(tài)來抒發(fā)對(duì)雨的寵愛與贊美之情，以及對(duì)自然的.喜愛贊美之情。為什么以“雨的四季”為題而不是以“四季的雨”為題呢?

明確：

沒有把筆墨局限于對(duì)“雨”的描繪上，在表現(xiàn)四季的雨的不同特點(diǎn)時(shí)，也借雨呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的美麗的四季圖。以“雨的四季”為題，給讀者留有更寬敞的想象空間，效果會(huì)更好一些。

3.“我站在這里，也是一棵柏嗎?面對(duì)著我民族的始祖，我會(huì)是一棵什么樣的：柏呢?”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

明確：

寫各種類型的柏，實(shí)際也是在寫各種類型的人。這兩個(gè)問句表達(dá)了對(duì)形形色色的人與人生的感慨，對(duì)自己的人生的端詳與自勉。

四、寫作技法探究

1.技法運(yùn)用

(1)意境美麗。如課文第三自然段。將夏雨同夏天的性格相比照，將夏雨描繪得腳步疾快、力氣足勁，給自然萬物帶來勃勃生氣，使夏雨的意境喧鬧、粗獷、奔放，給人以美的享受。

(2)運(yùn)用側(cè)面描寫的方法。文章在寫春雨時(shí)主要描繪了春雨后的景觀，側(cè)面烘托了春雨的生氣;在寫夏雨時(shí)，寫了夏雨給人的感受;等等。

(3)欲揚(yáng)先抑的寫法。文章在描繪冬雨之前，先寫了一句：“或許，到冬天來臨，人們會(huì)厭煩雨吧!”運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫法，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，描繪贊美了冬雨的“靈性”和“蜜情”。

(4)直抒胸臆的寫法。文章除了在描繪四季的雨時(shí)，字里行間洋溢著對(duì)雨的寵愛與贊美之情外，在開頭和結(jié)尾，直接抒發(fā)了自己的寵愛與贊美之情。

2.語言運(yùn)用

生動(dòng)美麗的語言。

本文以詩(shī)一樣的語言去描繪雨在春夏秋冬的不同畫面，生動(dòng)而又高雅，特殊留意語言的變化。另外，比方、擬人等修辭方法的運(yùn)用，也使文章增加了許多魅力。如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”“半空中好像總掛著透亮?????的水霧的絲簾”“雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”，這些句子，把雨在不同季節(jié)里的情態(tài)和特點(diǎn)刻畫得生動(dòng)形象。

五、歸納小結(jié)

本文是一篇美麗的寫景抒情散