初中英語-Is this your pencil教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

SectionB第3課時(shí)（1a~1e）類別學(xué)習(xí)重點(diǎn)重點(diǎn)單詞baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag重點(diǎn)短語computergame,IDcard重點(diǎn)句式—Howdoyouspellit?—W-A-T-C-H.課前預(yù)習(xí)寫一寫1.表；手表watch2.筆記本notebook3.戒指ring4.袋；包bag譯一譯1.電腦游戲computergame2.學(xué)生卡；身份證IDcard背一背你怎樣拼寫它？Howdoyouspellit?新課導(dǎo)入1.教師展示實(shí)物或利用多媒體課件展示圖片，教師和學(xué)生交流：T：What’sthat?S:It’sawatch.T:Spellit,please.S:W-A-T-C-H.（把生詞都練習(xí)一遍）2.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話，引導(dǎo)新的句式Howdoyouspellit,please?3.教師糾正學(xué)生生詞的發(fā)音。新課展示【完成教材1a~1e的教學(xué)任務(wù)】1.教學(xué)1a。學(xué)生觀察1a中的圖片，并與方框中的單詞配對(duì)。2.教學(xué)1b。教師利用多媒體課件，依次展示物體圖片，學(xué)生兩人一組對(duì)話。參考案例:A:What’sthat?B:It’sa/an…A:Howdoyouspellit?B：…3.教學(xué)1c。教師放錄音，學(xué)生聽，然后在1a中圈出所聽到的物品。4.教學(xué)1d。再聽錄音，學(xué)生寫出屬于琳達(dá)或邁克的物品，再放錄音檢查學(xué)生答案。5.教學(xué)1e。分小組練習(xí)對(duì)話。（學(xué)生A扮演琳達(dá)，B扮演邁克，用1d中的物品編造對(duì)話，然后交換角色。）6.表演自己所編對(duì)話，教師給予評(píng)價(jià)。7.教師放1b的錄音，讓學(xué)生寫下所聽到的物品的單詞。8.學(xué)生用自己所擁有的東西以1b對(duì)話為例編造對(duì)話。小組競(jìng)賽?！菊Z法提要】1.howhow引導(dǎo)的特殊疑問句可以用于詢問做某事的方式,意為“怎么樣……？”例句:Howdoyougettoschooleveryday?你每天怎樣去上學(xué)？拓展how還可以與old,many等搭配，用于詢問年齡、數(shù)量、價(jià)格等。例句:Howoldisyourgrandmathisyear?你奶奶今年高壽？Howmanystudentsarethereinyourclass?你班上有多少學(xué)生？2.Howdoyouspellit?此句意為“你怎樣拼寫它？”，do在句中是助動(dòng)詞。常用的助動(dòng)詞有do，does,did，have等。助動(dòng)詞的作用是用于幫助構(gòu)成否定（與not連用）、疑問（用于句首)或加強(qiáng)語氣。例句:Wedon’tknowyou.我們不認(rèn)識(shí)你。Docomehereearlytomorrow.明天務(wù)必來早點(diǎn)。Doesyoursistergettoschoolearlyinthemorning?你妹妹早上到校早嗎？活學(xué)活練（C）(四川遂寧中考）—didyouachieveyourdream（實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想）?—Byworkinghard（通過努力學(xué)習(xí)）,ofcourse.A.WhenB.WhyC.How布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)的是一般疑問句，提醒學(xué)生一定要注意答句的主語必須使用人稱代詞主格。教師要培養(yǎng)學(xué)生背誦課文的習(xí)慣。學(xué)情分析談?wù)撐锲匪鶎倥c我們的日常生活有關(guān)，學(xué)生通過unit2的學(xué)習(xí)已經(jīng)物主代詞有了一定的了解，并且針對(duì)七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，輔以圖片，聲音，動(dòng)畫等多媒體形式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生興趣更濃，學(xué)習(xí)更直觀易接受。使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容。效果分析本課主要教學(xué)目的是教會(huì)學(xué)生如何詢問物品所屬。通過完成課堂中一些教學(xué)任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了語言意識(shí)，形成了自己的學(xué)習(xí)策略，并培養(yǎng)了創(chuàng)新和實(shí)踐能力。課堂上聽說讀寫都練習(xí)到?；就ㄟ^聽，做到說，練，再在聽說的基礎(chǔ)上進(jìn)行語法的總結(jié)歸納，符合學(xué)生語言的學(xué)習(xí)規(guī)律。并在聽說、歸納中基本突破重難點(diǎn)。而后又進(jìn)行聽說訓(xùn)練。再進(jìn)行說、寫訓(xùn)練。課堂內(nèi)容基本令人滿意。不足之處也很多，課堂活動(dòng)再細(xì)化一點(diǎn)會(huì)更好。單詞游戲，占用了大量時(shí)間，導(dǎo)致后邊內(nèi)容進(jìn)行的有點(diǎn)粗糙。教材分析本單元是新目標(biāo)英語七年級(jí)上冊(cè)第三單元，教材以Isthisyourpencil?為中心話題，圍繞“識(shí)別物品的所屬”展開，學(xué)會(huì)詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis./No,itisn’t;Arethese/thoseyour/her/hispens?Yes,theyare./No,theyaren’t.”體會(huì)一般疑問句的用法；由形容詞性物主代詞的用法，到初步學(xué)習(xí)名詞性物主代詞的用法；學(xué)習(xí)如何寫“失物招領(lǐng)”。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者,學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景詢問物品的所屬。教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生能在日常交際交往中使用語言進(jìn)行表達(dá)，與他人溝通信息，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。SectionB(1a-2c)部分旨在通過“詢問物品所屬”，讓學(xué)生掌握與學(xué)校生活貼近的物品名稱；讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)物品所有者的方法；同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物主代詞your,my,her,his的用法。評(píng)測(cè)練習(xí)單項(xiàng)選擇。1.—What’sthis?—It’sIDcard.A.aB.anC.theD./2.—What’sthat?—acomputergame.A.ItB.It’sC.ThatD.That’s3.—Isthishisredpen?—No,itisn’t.Thebluepenis.A.heB.himC.hisD.hers4.—Arethoseyour?—Yes,theyare.A.bagsB.bagC.watchD.IDcard5.—doyouspellyourname?—B-O-B.A.What B.HowC.Who D.Whatcolor課后反思本節(jié)課以Isthisyourpencil?為中心話題，貼近學(xué)生生活，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，利用圖片，幻燈片等多媒體課件來展開課堂任務(wù)，pair_work問答式的口語交際活動(dòng)，通過使用How和What引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語的運(yùn)用讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功。教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，分層次推進(jìn)，從而激發(fā)各個(gè)層面的學(xué)生積極參與課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。通過這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到：老師在上課之前一定要準(zhǔn)備充分，一定要有先進(jìn)的教學(xué)理念，認(rèn)真研究好大綱，分析好教材，充分利用有力的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂真正還給學(xué)生，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在40分鐘之內(nèi)要質(zhì)量。課標(biāo)分析新課標(biāo)提出，“發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能