小學(xué)留守兒童家校聯(lián)動(dòng)制度（二篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)小學(xué)留守兒童家?校聯(lián)動(dòng)制度泗?陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)幼?兒園李曉紅?幼教君心我心?—淺談?dòng)變簣@如?何做好留守兒童?的家校溝通工?作【內(nèi)容摘要?】《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要（試?行）》明確指出?。“幼兒園應(yīng)與?家庭、社區(qū)密切?合作，與小學(xué)相?互銜接，綜合利?用各種教育資源?，共同為幼兒的?發(fā)展創(chuàng)造良好的?條件。幼兒園應(yīng)?為幼兒提供健康?、豐富的生活和?活動(dòng)環(huán)境，滿足?他們多方面發(fā)展?的需要，使他們?在快樂(lè)的童年生?活中獲得有益于?身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)??！边@強(qiáng)調(diào)幼兒?園在開(kāi)展園內(nèi)正?常教育活動(dòng)的同?時(shí)更要注意與幼?兒家庭的相互配?合，在重視幼兒?智育的同時(shí)更要?注重幼兒心理的?健康發(fā)展。本文?試從特殊群體—?留守兒童的角度?出發(fā)，淺談?dòng)變?園如何做好留守?兒童的家校溝通?工作。【關(guān)鍵?詞】幼兒園?留守兒童家校?溝通當(dāng)前，我?國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著?日新月異的制度?變革，城鎮(zhèn)化進(jìn)?程突飛猛進(jìn)。受?農(nóng)村貧困及城市?利益的驅(qū)動(dòng)，許?多農(nóng)村居民選擇?外出務(wù)工以提高?收入，由于經(jīng)濟(jì)?壓力、政策制度?等多方面的原因?，大部分農(nóng)民不?得不把子女留在?農(nóng)村由老人監(jiān)護(hù)?或寄養(yǎng)他人，于?是在農(nóng)村出現(xiàn)了?一個(gè)特殊的群落?—鄉(xiāng)村留守兒童?。在這些留守兒?童中，還有一些?更為特殊的孩子?，他們是幼兒園?留守兒童。幼兒?園留守兒童的年?齡分布在___?_歲，正是身體?和心理全方位高?速發(fā)展的時(shí)期，?更需要父母的陪?伴和良好的家庭?氛圍，這一時(shí)期?父母角色的缺失?，給幼兒園的教?育工作提出了極?大的挑戰(zhàn)。一?、君心我心—幼?兒園留守兒童教?育面臨的主要問(wèn)?題。由于脫離?父母的關(guān)愛(ài)，家?庭教養(yǎng)相對(duì)缺失?，幼兒園留守兒?童的生活、學(xué)習(xí)?、心理健康等多?方面都或多或少?的存在一些問(wèn)題?，主要可分為以?下幾個(gè)方面：?（一）心理健康?問(wèn)題____?歲是兒童心理發(fā)?展的關(guān)鍵期，這?一時(shí)期常常被稱?為人生的第一個(gè)?____期。中?國(guó)古語(yǔ)說(shuō)“三歲?看老，七歲看小??！币馑际钦f(shuō)，?小孩子三歲時(shí)候?的脾氣稟性，可?以預(yù)測(cè)他老年時(shí)?的心理、行為表?現(xiàn)；而他在七歲?左右的行為特點(diǎn)?，可以預(yù)測(cè)他在?童年期（從__?__—____?歲到1____?—____歲）?時(shí)的行為特點(diǎn)。?在這一時(shí)期，與?父母的溝通、父?母的關(guān)心與愛(ài)護(hù)?，對(duì)幼兒心理的?健康發(fā)展起著重?要的作用，良好?的家庭心理環(huán)境?是幼兒心理健康?發(fā)展的關(guān)鍵。而?留守兒童由于生?活成長(zhǎng)環(huán)境特殊?，與父母長(zhǎng)期分?隔兩地，缺乏正?常的親子交流，?更容易出現(xiàn)一些?心理健康方面的?問(wèn)題。主要表現(xiàn)?有：1、性格?孤僻、封閉留?守兒童在年幼時(shí)?便與父母長(zhǎng)期分?開(kāi)，只有祖父母?甚至是旁系親屬?的陪伴，在這種?極度不穩(wěn)定的家?庭環(huán)中成長(zhǎng)起來(lái)?的幼兒往往缺乏?安全感和歸屬感?，他們大部分感?到很孤獨(dú)。父母?泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)?區(qū)幼兒園李曉?紅幼教角色?的缺失是使幼兒?缺乏感情依靠，?性格內(nèi)向，在遇?到困難時(shí)不愿、?不敢、不會(huì)尋求?幫助。留守兒童?經(jīng)常看到其他同?學(xué)朝夕與父母相?伴，有人關(guān)心和?疼愛(ài)，而自己卻?沒(méi)有，相比之下?必然會(huì)感到失落?和自卑，不愛(ài)說(shuō)?話，不愛(ài)和別人?交往。長(zhǎng)期的缺?乏交流，沉默寡?言，極易使這些?孩子形成孤僻、?自卑、封閉的心?理。這樣的兒童?在人際溝通和自?信心方面自然比?其他的孩子要弱?。２、無(wú)法調(diào)?控情緒___?_歲的留守而兒?童，正處于身心?發(fā)育時(shí)期，意志?力薄弱，情緒不?穩(wěn)定，很容易造?成情緒失控和沖?動(dòng)。陪伴留守兒?童的多是祖父母?，祖輩監(jiān)護(hù)人多?不知道該如何對(duì)?待孫輩們的各種?要求，難免過(guò)度?放縱和溺愛(ài)，使?得幼兒養(yǎng)成驕縱?霸道的性格。他?們很容易對(duì)周圍?人產(chǎn)生戒備和敵?對(duì)心理，對(duì)老師?及監(jiān)護(hù)人的管教?更容易產(chǎn)生抵觸?情緒，總感到有?人在欺負(fù)他，壓?抑難平甚至表現(xiàn)?出攻擊____?。（二）道德?品行方面的問(wèn)題?留守兒童由于?家庭教育的缺失?，缺乏道德約束?，有的沒(méi)有養(yǎng)成?良好的生活習(xí)慣?和道德品行，出?現(xiàn)各種行為偏差?，更有嚴(yán)重者超?出道德界限觸犯?法律。近年來(lái)，?留守兒童違法違?紀(jì)案件呈現(xiàn)上升?趨勢(shì)。北方某省?的一項(xiàng)調(diào)查顯示?，在青少年犯罪?中留守兒童所占?比例已高達(dá)__?__％。幼兒?期是兒童道德觀?念的初步形成期?，留守兒童的父?母長(zhǎng)期在外打工?，沒(méi)有辦法從精?神上照顧孩子，?于是大多數(shù)父母?選擇用金錢、物?質(zhì)來(lái)彌補(bǔ)親情的?缺失，這種做法?極易使孩子滋生?浪費(fèi)、好逸惡勞?好、拜金等惡習(xí)?。再者，由于監(jiān)?護(hù)人多是祖父母?年齡較大精力、?文化水平有限，?難以在精神上給?予教育，加上隔?代親現(xiàn)象，監(jiān)護(hù)?人對(duì)留守兒童物?質(zhì)上給予的多、?精神上關(guān)心的少?，溺愛(ài)的多、引?導(dǎo)教育的少，無(wú)?暇顧及留守兒童?良好道德行為習(xí)?慣的養(yǎng)成，也很?難與留守兒童進(jìn)?行思想交流。父?母與監(jiān)護(hù)人的一?再付出與忍讓讓?他們只知道單向?接受愛(ài)，不知道?去施愛(ài)，對(duì)家人?、師長(zhǎng)、鄰居、?朋友冷漠少情，?缺乏社會(huì)責(zé)任感?。這樣長(zhǎng)期的放?任自流必將造成?嚴(yán)重的后果。?（三）安全方面?的問(wèn)題學(xué)齡前?期的幼兒本身自?我防護(hù)能力較弱?，很容易受到傷?害，而父母不在?身邊，很多留守?兒童在受到傷害?時(shí)無(wú)處申訴，大?多選擇隱忍，這?在一定程度上助?長(zhǎng)了傷害事件的?發(fā)生。同時(shí)，留?守兒童的監(jiān)護(hù)人?多為老人，缺乏?基本的防范意識(shí)?，他們往往認(rèn)為?只要讓孩子吃飽?穿暖就盡到了責(zé)?任，而且學(xué)校、?家庭之間存在安?全銜接上的“真?空”。這些都使?得農(nóng)村留守兒童?容易受到意外傷?害，甚至成為不?法分子侵害的對(duì)?象。輕者是遭到?同學(xué)、鄰居的欺?負(fù)，嚴(yán)重的是一?些地方還出現(xiàn)了?____留守女?童的惡性案件。?公安部的統(tǒng)計(jì)資?料顯示：農(nóng)村留?守兒童是受各類?犯罪侵犯的高危?人群，在這之中?，留守女童最容?易成為性侵犯的?對(duì)象，并且留守?女童在性侵犯面?前是最措手無(wú)助?的，____也?往往最容易得逞?。更讓人揪心的?是由于各種原因?，很多這樣的侵?害事件并沒(méi)有被?曝光出來(lái)，也沒(méi)?有走上司法程序?，受害女童的合?法權(quán)益未得到保?護(hù)，泗陽(yáng)經(jīng)濟(jì)?開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園?李曉紅幼教?____也依然?逍遙法外，這在?一定程度上助長(zhǎng)?了____的囂?張氣焰。此外，?留守兒童發(fā)生觸?電、溺水等意外?而致傷致殘甚至?死亡的比例遠(yuǎn)高?于正常家庭中的?兒童。（四）?教育問(wèn)題據(jù)統(tǒng)?計(jì)，____％?的留守兒童是由?祖父母隔代監(jiān)護(hù)?和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)?，年事己高、文?化素質(zhì)較低的祖?輩監(jiān)護(hù)人基本沒(méi)?有能力輔導(dǎo)和監(jiān)?督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)?村學(xué)校受辦學(xué)條?件、師資力量、?教學(xué)理念的局限?性與制約，針對(duì)?留守兒童的需求?提供特殊有效的?教育和關(guān)愛(ài)力不?從心，家庭和學(xué)?校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)?致相當(dāng)數(shù)量的留?守兒童產(chǎn)生厭學(xué)?、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)?象，留守兒童學(xué)?習(xí)成績(jī)及初中教?育的在學(xué)率都低?于正常家庭兒童?。二、君心我?心—幼兒園如何?做好留守兒童的?家園共育工作。?留守兒童的出?現(xiàn)是由于人口流?動(dòng)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程?造成的，是難以?根除的社會(huì)問(wèn)題?，如何正確的處?理留守兒童問(wèn)題?，不僅關(guān)系到兒?童的健康成長(zhǎng)和?家庭關(guān)系的和睦?發(fā)展，更關(guān)系到?國(guó)家的穩(wěn)定。幼?兒園作為基礎(chǔ)教?育的重要組成部?分，有責(zé)任在自?己的能力范圍內(nèi)?通過(guò)以____?式做好留守兒童?的家校溝通工作?，以共同促進(jìn)幼?兒的健康發(fā)展。?（一）君心我?心—留守的孩子?是我們的孩子?要做好留守兒童?的家校溝通工作?，最基本也是最?重要的一項(xiàng)是：?君心我心，你的?孩子也是我們的?孩子。幼兒園教?育是真正的愛(ài)的?教育，學(xué)齡前留?守兒童父母角色?的缺失使他們更?需要來(lái)自老師和?幼兒園的關(guān)心與?呵護(hù)。只有將留?守的孩子真正的?當(dāng)做自己的孩子?才能讓教育與官?哎直達(dá)幼兒對(duì)的?心底；只有將留?守的孩子真正當(dāng)?做自己的孩子才?能取得留守兒童?家長(zhǎng)的真正信任?與理解，這時(shí)做?好留守兒童家校?溝通工作的基礎(chǔ)?。（二）建立?留守兒童的管理?檔案幼兒園應(yīng)?為留守兒童簡(jiǎn)歷?特殊檔案，并對(duì)?留守兒童進(jìn)行分?類登記和備案，?以便教師、園?方以及教育監(jiān)管?部門掌握每一個(gè)?留守兒童的學(xué)習(xí)?與生活情況。這?不但能讓教師與?孩子的父母及監(jiān)?護(hù)人及時(shí)聯(lián)系，?而且對(duì)留守兒童?的父母及監(jiān)護(hù)人?也起到了督促作?用。（二）幫?助留守兒童的監(jiān)?護(hù)人提高責(zé)任意?識(shí)幼兒園要通?過(guò)多種方式幫助?留守兒童的監(jiān)護(hù)?人認(rèn)識(shí)到良好的?家庭教育對(duì)兒童?成長(zhǎng)的重要性，?對(duì)于留守兒童不?能只是“重物質(zhì)?、輕教育”，讓?孩子吃飽穿暖就?行了，要盡可能?地為留守兒童創(chuàng)?設(shè)一個(gè)良好的家?庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培?養(yǎng)孩子良好的學(xué)?習(xí)生活習(xí)慣，經(jīng)?常與學(xué)校的老師?聯(lián)系，隨時(shí)了解?孩子的學(xué)習(xí)和表?現(xiàn)，注意教育方?式，對(duì)孩子進(jìn)行?及時(shí)地引導(dǎo)教育?，促進(jìn)孩子快樂(lè)?學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)?。（三）開(kāi)通?多種溝通渠道?當(dāng)今，人們的溝?通方式越來(lái)越多?樣化，各種通訊?工具讓老師與家?長(zhǎng)的交流也越來(lái)?越迅捷。要做好?留守兒童的家校?溝通工作，更要?借助等價(jià)多樣的?溝通渠道，如班?級(jí)開(kāi)通家園共育?群，家長(zhǎng)可以自?由與老師溝通，?詢問(wèn)幼兒情況，?也可以與其他家?長(zhǎng)一起交流育兒?經(jīng)驗(yàn)，讓家泗?陽(yáng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)幼?兒園李曉紅?幼教長(zhǎng)不在幼?兒身邊也能了解?幼兒的點(diǎn)滴成長(zhǎng)?。校訊通平臺(tái)可?以讓家長(zhǎng)及時(shí)了?解到孩子的一日?所學(xué)，知道孩子?的課后活動(dòng)、聯(lián)?系要求，及時(shí)知?曉園內(nèi)的各項(xiàng)通?知，以便幫助幼?兒及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)?與園方一起完成?孩子的教育工作?。（四）開(kāi)展?各種有益的家長(zhǎng)?開(kāi)放日活動(dòng)幼?兒園應(yīng)開(kāi)展各種?有益身心健康的?具有教育意義的?家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)?，使留守兒童能?排解心中的壓力?，加強(qiáng)自身的教?育，也使得留守?兒童的監(jiān)護(hù)人知?曉有二人在園內(nèi)?的生活、學(xué)習(xí)常?規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人?的教育意識(shí)，加?大加深監(jiān)護(hù)人與?幼兒教師之間的?溝通與合作?？?以請(qǐng)一些德高望?重的學(xué)者、道德?模范或是外出打?工的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校?作報(bào)告，傳遞正?能量，以自己的?親身經(jīng)歷教育學(xué)?生與家長(zhǎng)，培養(yǎng)?留守兒童積極向?上、自強(qiáng)不息的?精神，加強(qiáng)幼兒?園與留守兒童家?庭之間的溝通。?三、君心我心?—留守兒童教育?工作需要多方面?的支持要做好?留守兒童的教育?公做，幼兒園的?家校溝通工作很?中要，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠。我們還需?要來(lái)自多方面的?支持與理解。?首先，政府應(yīng)真?正促進(jìn)教育公平?，打破各種教育?壁壘，新建打工?子弟學(xué)校，取締?一切不合理收費(fèi)?，使打工子女在?教育方面享受與?城市兒童同等的?待遇。在條件允?許的情況下，在?需要的地方設(shè)立?寄宿制學(xué)校，解?除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民?工的“后顧之憂?”。再者，家?長(zhǎng)要正確處理生?產(chǎn)生活與子女教?育之前的關(guān)系，?不因自己的“錢?途”毀了孩子的?“前途”。要營(yíng)?造良好的家庭教?育環(huán)境，使孩子?能夠充分感受到?父母的愛(ài)；要與?學(xué)校和老師保持?經(jīng)常性聯(lián)系，隨?時(shí)了解子女學(xué)習(xí)?和發(fā)展情況，并?對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)?的引導(dǎo)教育。最?后，____留?守兒童，需要社?會(huì)各界的支持。?面對(duì)城市化進(jìn)程?的狂潮，統(tǒng)籌城?鄉(xiāng)發(fā)展，縮小城?鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距，進(jìn)?一步完善現(xiàn)行的?法律和制度，消?除對(duì)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)?民工子女歧視，?建立城鄉(xiāng)一體和?公平的義務(wù)教育?體制至關(guān)重要。?君心我心—為?千千萬(wàn)萬(wàn)留守兒?童的美好明天。?小學(xué)留守兒童?家校聯(lián)動(dòng)制度（?二）一、家校?聯(lián)系制度的宗旨?。1、加強(qiáng)家?庭、學(xué)校、社會(huì)?聯(lián)系，形成教育?合力，提高教育?效能。2、建?立全社會(huì)關(guān)心教?育、關(guān)心學(xué)校的?機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校?發(fā)展。3、讓?家長(zhǎng)參與學(xué)校管?理與評(píng)價(jià)，以督?促幫助學(xué)校全面?貫徹教育二、?____。由?學(xué)校政教主任和?各班主任組成。?領(lǐng)導(dǎo)小組：?組長(zhǎng)：劉明龍組?員：各班班主任?三、職責(zé)。?1、學(xué)習(xí)宣傳貫?徹《教育法》、?《教師法》、《?未成年人保__?__》等法律法?規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)?境。2、參與?管理、有效監(jiān)督?，保證學(xué)校堅(jiān)持?正確的辦學(xué)方向?，實(shí)施素質(zhì)教育?。3、及時(shí)交?流情況，共同研?究探討教育方法?，以“讓每一個(gè)?孩子健康成長(zhǎng)”?為目標(biāo)，努力提?高學(xué)生整體素質(zhì)?。4、協(xié)調(diào)各?方關(guān)系，聚集各?方力量，改善辦?學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)?校發(fā)展。5、?不定期召開(kāi)主任?會(huì)，通報(bào)或討論?學(xué)校有關(guān)工作。?6、指導(dǎo)班級(jí)?的家校委員開(kāi)展?工作。7、以?自己的模范行為?影響教育子女。?8、廣泛聯(lián)系?家長(zhǎng)，及時(shí)反映?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作?的意見(jiàn)，宣傳學(xué)?校的教育教學(xué)工?。四、家校聯(lián)?系具體措施1?、一般情況下每?學(xué)期召開(kāi)一次家?長(zhǎng)會(huì)，以班級(jí)為?整體，統(tǒng)一思想?，統(tǒng)一主題，形?式多樣地開(kāi)展活?動(dòng)。2、家長(zhǎng)?會(huì)上班主任及有?關(guān)任課教師均應(yīng)?準(zhǔn)時(shí)參加，向家?長(zhǎng)匯報(bào)本班學(xué)生?各方面的情況以?及各科教學(xué)情況?，并適時(shí)解答家?長(zhǎng)提出的有關(guān)教?育教學(xué)方面的問(wèn)?題。3、家長(zhǎng)?