初三物理第一輪復(fù)習(xí)15物態(tài)變化課件

初三物理第一輪復(fù)習(xí)15物態(tài)變化46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾初三物理第一輪復(fù)習(xí)15物態(tài)變化初三物理第一輪復(fù)習(xí)15物態(tài)變化46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕?5講物態(tài)變化考點(diǎn)自主梳理與熱身反饋?zhàn)允崂砜键c(diǎn)47物質(zhì)的三態(tài)六變及吸、放熱1.物質(zhì)的三態(tài)六變噯汽篋液態(tài)固態(tài)圖15-1第15講|物態(tài)變化隨著新課程改革政策的貫徹落實(shí)和經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，我國(guó)越發(fā)關(guān)注國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)和精神文明素養(yǎng)。語(yǔ)文作為應(yīng)用廣泛的實(shí)用性科目，是其他各個(gè)科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)作為連接高中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文的紐帶和橋梁，在我國(guó)九年基礎(chǔ)義務(wù)教育領(lǐng)域中占據(jù)著重要的地位。但是現(xiàn)階段我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)在授課模式和教研大綱的制定上還存在很多不足，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。本文以現(xiàn)階段我國(guó)初中生語(yǔ)文閱讀的價(jià)值為寫作切入點(diǎn)，就我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施，最后重點(diǎn)論述提高初中語(yǔ)文閱讀效率的現(xiàn)實(shí)意義。一、提高初中生語(yǔ)文閱讀效率的價(jià)值隨著新課改政策的逐步深入，對(duì)我國(guó)教師的教學(xué)水平和教研模式提出了更高的要求。我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高的階段轉(zhuǎn)變到學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)提高協(xié)同發(fā)展的階段。因此提高我國(guó)初中生的語(yǔ)文閱讀效率也成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。初中生閱讀水平的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是對(duì)初中生今后行為處事能力與對(duì)外溝通交流能力的培養(yǎng)，這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活具有重要的價(jià)值?，F(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)手段上還存在很多不足之處，需要我們?nèi)ジ母锖蛣?chuàng)新。造成我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率低下，主要有一下幾方面原因。第一，現(xiàn)階段我國(guó)的初中語(yǔ)文教師受應(yīng)屆考試的影響，過(guò)分的關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育，致使我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)水平長(zhǎng)期處于緩慢發(fā)展階段；第二，初中語(yǔ)文教師沒(méi)有隨時(shí)代的變遷更新教學(xué)觀念，依舊將教師自身當(dāng)作課堂教學(xué)的主導(dǎo)，忽視初中生作為課堂教學(xué)主體的地位，導(dǎo)致我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，初中語(yǔ)文教師沒(méi)有根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，形成了我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)模式單一的教學(xué)現(xiàn)象；第四，合理有效學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生閱讀水平的提升具有重要的推動(dòng)作用，但是現(xiàn)階段我國(guó)初中生在閱讀過(guò)程中雖然會(huì)受到老師的鼓勵(lì)和閱讀指導(dǎo)，但是自身沒(méi)有形成一套系統(tǒng)的閱讀方法，從而降低了我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的閱讀效率；第五，初中階段的學(xué)生主要呈現(xiàn)天性好玩、活潑好動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)，閱讀作為一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)學(xué)生上課注意力未能有效的集中，最終都形成了我國(guó)初中生對(duì)閱讀教學(xué)興趣低下的現(xiàn)象。二、提高我國(guó)初中生閱讀效率的途徑（一）初中生閱讀興趣的培養(yǎng)興趣是一些教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，只有充分調(diào)動(dòng)我國(guó)初中生對(duì)于閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能夠促使我國(guó)初中生在興趣的支配下進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。現(xiàn)階段我國(guó)的初中生在心理上和生理上都還處于發(fā)展階段，對(duì)事情的關(guān)注力不夠持久。因此就需要我國(guó)初中語(yǔ)文教師在課堂授課時(shí)，將課本的閱讀內(nèi)容與課外讀物進(jìn)行有效的結(jié)合，用優(yōu)美的語(yǔ)句和美好的語(yǔ)文情境來(lái)吸引初中生的閱讀興趣和對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)注力。例如：教師在講解《濟(jì)南的春天》這一課的時(shí)候，可以通過(guò)班級(jí)播放幻燈片的模式，在語(yǔ)文教學(xué)課堂上構(gòu)建春天萬(wàn)物復(fù)蘇的情境，然后再配以動(dòng)聽的音樂(lè)和嗓音優(yōu)美的課文配音，讓學(xué)生仿佛身臨其境，在學(xué)生充滿驚訝和興趣的氛圍中完成課堂閱讀教學(xué)。（二）課外閱讀教材的有效引進(jìn)現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文課堂的閱讀教學(xué)主要以課本知識(shí)為主，內(nèi)容上大多枯燥無(wú)味。我國(guó)語(yǔ)文教師若想提高初中生的閱讀興趣和閱讀效率，就需要對(duì)閱讀教材進(jìn)行篩選和甄別；此外我國(guó)初中語(yǔ)文教師在閱讀課講解完畢后，還可以像班級(jí)同學(xué)推薦相關(guān)主題課外讀物，以此來(lái)增強(qiáng)我國(guó)初中生的閱讀數(shù)量和鍛煉初中生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解力。例如：教師在講解安徒生《皇帝的新衣》后，可以推薦班級(jí)的同學(xué)對(duì)安徒生的其他作品進(jìn)行閱讀，并且對(duì)所讀的文章寫一篇觀后感，這樣的模式不僅拓寬初中生的閱讀知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。（三）增加閱讀積累數(shù)量語(yǔ)文教學(xué)作為教育領(lǐng)域的三大主科之一，其學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累與鍛煉，并非一蹴而就。語(yǔ)文閱讀效率的提高也是同樣的道理，因此我國(guó)初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分的根據(jù)本班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀水平，制定更加具有針對(duì)性的閱讀教學(xué)計(jì)劃。例如：教師可以每月在班級(jí)給同學(xué)推薦四本文學(xué)名作，讓同學(xué)自主的選擇其中的兩本進(jìn)行閱讀，并且每隔兩周上交一篇觀后感，長(zhǎng)此以往初中生寫作素材的積累數(shù)量和寫作水平都將會(huì)有較大的提升。（四）?想式閱讀模式的應(yīng)用教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以效仿古人吟詩(shī)閱讀時(shí)背手、踱步、晃頭等動(dòng)作，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作中品味文章閱讀的趣味，感受作者的寫作情境。比如在學(xué)習(xí)《天凈沙?秋思》這篇古詩(shī)的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師可以在班級(jí)播放小橋流水的背景音樂(lè)，然后讓初中生閉上眼睛將自己帶入到故事所描繪的場(chǎng)景中，通過(guò)閉目、背景音樂(lè)等閱讀方式的應(yīng)用，可以將枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家等一幅幅情境重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生深切地體會(huì)到馬致遠(yuǎn)在寫此詩(shī)時(shí)那種悲涼與孤寂落寞的情感，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂閱讀的體驗(yàn)感。（五）正確閱讀方法的運(yùn)用初中語(yǔ)文教師若想改變我國(guó)初中閱讀課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要突破以往傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的授課模式，將強(qiáng)制性的灌溉式閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀。只有讓學(xué)生充分發(fā)揮其課堂教學(xué)主體的地位，讓學(xué)生在閱讀課堂上掌握主動(dòng)性，才能夠有效的提高初中閱讀課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的閱讀效率。（六）合作與競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)模式現(xiàn)階段我國(guó)的初中生都是家中的獨(dú)生子女，一向獨(dú)來(lái)獨(dú)往很少與其他同學(xué)進(jìn)行合作與交流，同時(shí)也具有較強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)力。初中教師可以充分利用我國(guó)初中生的這一特點(diǎn)進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)。例如：教師在課堂講解《論語(yǔ)》的時(shí)候可以將班級(jí)同學(xué)根據(jù)性格特點(diǎn)或?qū)W習(xí)特點(diǎn)等因素劃分成若干小組，每個(gè)小組針對(duì)不同論語(yǔ)所表達(dá)主題的不同，讓初中生充分發(fā)揮自己的想象力用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，這樣的模式不僅提高了學(xué)生對(duì)論語(yǔ)閱讀的興趣，還在潛移默化之中培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。（七）優(yōu)美詞句的積累我國(guó)初中生若想擁有快速的閱讀效率和閱讀能力，離不開長(zhǎng)時(shí)間的閱讀積累。因此我國(guó)語(yǔ)文教師若想有效的提高我國(guó)初中生的語(yǔ)文閱讀效率，可以鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)對(duì)優(yōu)美的詩(shī)句進(jìn)行摘抄和積累，以此提高學(xué)生的詞匯積累數(shù)量，為日后的寫作教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。三、提高我國(guó)初中生閱讀效率的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生閱讀水平的提高對(duì)于初中生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要的意義。閱讀能力的提升不僅可以開拓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，還能為學(xué)生今后的寫作教學(xué)提供大量的素材；學(xué)生閱讀能力的提升，對(duì)于今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解和語(yǔ)文素養(yǎng)的培育具有重要的推動(dòng)作用。四、結(jié)語(yǔ)語(yǔ)文閱讀效率的有效提高對(duì)我國(guó)初中生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯和長(zhǎng)足發(fā)展具有重要的作用。初中生閱讀效率的提高不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以在潛移默化之中培育學(xué)生對(duì)世界萬(wàn)物美的感知能力。綜上所述，提高我國(guó)初中生的語(yǔ)文閱讀效率不僅是貫徹落實(shí)新課程改革的要求，也是培育初中生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。前言農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步使農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)人才的需求越來(lái)越大，標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，如何提高農(nóng)機(jī)構(gòu)造的教學(xué)質(zhì)量，如何快速高效的培養(yǎng)農(nóng)機(jī)人才已經(jīng)擺在廣大相關(guān)教育工作者面前。本文對(duì)農(nóng)機(jī)的構(gòu)造劃分、構(gòu)造原理、要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述，結(jié)合農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)中的一些難點(diǎn)與不足，對(duì)農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)的三種方法的應(yīng)用進(jìn)行了探討，對(duì)提高新疆地區(qū)農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)有一定的借鑒意義。1農(nóng)機(jī)構(gòu)造概述改革開放以來(lái)我國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)機(jī)械逐漸由小型化向中型、大型化發(fā)展，由通用化向?qū)I(yè)化發(fā)展。在這種發(fā)展趨勢(shì)下，農(nóng)業(yè)機(jī)械種類越來(lái)越多，制造工藝要求越來(lái)越高，機(jī)械構(gòu)造越來(lái)越復(fù)雜、精密，構(gòu)造強(qiáng)度要求也越來(lái)越嚴(yán)格。農(nóng)業(yè)機(jī)械按功能一般分為耕地機(jī)械、整地中耕機(jī)械、播種機(jī)械、植物保護(hù)機(jī)械、收割機(jī)械幾個(gè)大的品類，其構(gòu)造主要由框架結(jié)構(gòu)部件、安全防護(hù)裝置、動(dòng)力及傳動(dòng)裝置、機(jī)械工作部件、定量控制系統(tǒng)與附屬部件幾個(gè)部分組成。首先，框架結(jié)構(gòu)部件是農(nóng)機(jī)的整體支撐構(gòu)造，主要用于固定和安裝其它功能部件，其次，安全防護(hù)裝置是用于保護(hù)農(nóng)機(jī)操作人員安全的農(nóng)機(jī)重要構(gòu)造，例如工作部位防護(hù)罩、超載安全器、防毒害隔離裝置等，第三，動(dòng)力及傳動(dòng)裝置是用于為農(nóng)業(yè)機(jī)械的機(jī)械工作部件提供和傳送動(dòng)力的裝置，動(dòng)力及傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)機(jī)械的能耗與效率，第四、機(jī)械工作部件是發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械作用直接部件，其結(jié)構(gòu)強(qiáng)度要求較高，損耗相對(duì)比較嚴(yán)重，其構(gòu)造比較簡(jiǎn)單，第五，定量操作控制系統(tǒng)通過(guò)控制傳動(dòng)裝置實(shí)現(xiàn)對(duì)工作部件運(yùn)行速度的控制，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、精密，控制面板分為機(jī)械控制、電子控制、機(jī)械與電子結(jié)合控制等幾種，第六其他附屬部件一般包括播種箱、施肥箱、農(nóng)藥水箱和糧食儲(chǔ)存部件，按功能不同，其材質(zhì)多用塑料材質(zhì)與技術(shù)材質(zhì)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、規(guī)則[1]。農(nóng)機(jī)在進(jìn)行設(shè)計(jì)生產(chǎn)時(shí)需要對(duì)各個(gè)功能部件進(jìn)行整體考慮使整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)充分利用結(jié)構(gòu)空間，遵循結(jié)構(gòu)強(qiáng)度高的設(shè)計(jì)原則，讓結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有利于減少動(dòng)力損失，安全可靠，操作舒適，人性化。2農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)三法農(nóng)機(jī)的機(jī)構(gòu)比較復(fù)雜，精密，但是在對(duì)農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)時(shí)需要將復(fù)雜的整體設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)單化展示，將精密的設(shè)計(jì)原理進(jìn)行直觀說(shuō)明，因此在農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引入構(gòu)造分解、構(gòu)造圖示、與構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)三法，才能使學(xué)生更好的掌握農(nóng)機(jī)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與技巧等抽象知識(shí)，為農(nóng)機(jī)人才的培養(yǎng)提供可靠的幫助，同時(shí)在農(nóng)機(jī)人才的支持下，也能夠有效促進(jìn)新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。2.1農(nóng)機(jī)構(gòu)造分解教學(xué)法在進(jìn)行農(nóng)機(jī)構(gòu)造分解教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)按照農(nóng)機(jī)的構(gòu)造部件功能進(jìn)行功能系統(tǒng)劃分，按照不同功能部件或系統(tǒng)對(duì)農(nóng)機(jī)分解成幾個(gè)組件[2]。通過(guò)功能組件系統(tǒng)的分解有利于學(xué)生掌握農(nóng)機(jī)每一個(gè)功能系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)思路，與構(gòu)造原理和技巧，對(duì)農(nóng)機(jī)構(gòu)造形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在對(duì)不同功能系統(tǒng)的分解與組合過(guò)程中有利于清晰地展示出農(nóng)機(jī)整體設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)各個(gè)功能系統(tǒng)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)的整體思路和所需要遵循的基本原則，有利于學(xué)生掌握農(nóng)機(jī)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的規(guī)律與技巧，養(yǎng)成宏觀考慮農(nóng)機(jī)構(gòu)造并進(jìn)行優(yōu)化的良好習(xí)慣。2.2農(nóng)機(jī)構(gòu)造圖示教學(xué)法進(jìn)行農(nóng)機(jī)構(gòu)造圖示教學(xué)時(shí)應(yīng)按照農(nóng)機(jī)構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制圖，在進(jìn)行圖示教學(xué)時(shí)能夠?qū)?fù)雜結(jié)構(gòu)部件直觀展示在學(xué)生面前，通過(guò)對(duì)復(fù)雜機(jī)械構(gòu)造部位進(jìn)行簡(jiǎn)單、清晰的圖紙化展示，將一些封閉難以拆解的復(fù)雜機(jī)械部位和一些形狀不規(guī)則的機(jī)械構(gòu)造部件清晰、直觀、數(shù)字化的展示在學(xué)生面前，使農(nóng)機(jī)重要部件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)易于理解，讓學(xué)生能夠更好的理解圖示中各個(gè)部分的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)原則、裝配關(guān)系與工作原理。同時(shí)將重要、復(fù)雜的功能系統(tǒng)通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的圖紙系統(tǒng)的展示給學(xué)生，方便學(xué)生從整體設(shè)計(jì)思路把握農(nóng)機(jī)構(gòu)造，此外通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的圖示教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，有利于學(xué)生在未來(lái)的工作中具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，為新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的農(nóng)機(jī)人才。2.3農(nóng)機(jī)構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)法實(shí)踐是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)農(nóng)機(jī)構(gòu)造原理的理解與認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的對(duì)農(nóng)機(jī)購(gòu)雜志似的實(shí)際應(yīng)用能力。首先，教師在課堂理論知識(shí)教學(xué)結(jié)束后應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)農(nóng)機(jī)實(shí)物的機(jī)械構(gòu)造進(jìn)行觀摩，并適當(dāng)?shù)貙⒁恍?fù)雜構(gòu)造部件的理論知識(shí)教學(xué)直接參照事物進(jìn)行教學(xué)[3]。其次，對(duì)農(nóng)機(jī)構(gòu)造中的一些重要部件教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不見得拆卸安裝更好的掌握相關(guān)部件的構(gòu)造與原理，第三，教師完成相關(guān)的理論知識(shí)教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生實(shí)際參觀相應(yīng)的農(nóng)機(jī)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生通實(shí)際的農(nóng)機(jī)操作直觀認(rèn)識(shí)農(nóng)機(jī)構(gòu)造的原理與優(yōu)劣，將理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，建立科學(xué)實(shí)用的農(nóng)機(jī)構(gòu)造知識(shí)體系。結(jié)論農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)三法能夠有效降低農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)難度，能幫助學(xué)生直觀、準(zhǔn)確的掌握農(nóng)機(jī)構(gòu)造知識(shí)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成宏觀系統(tǒng)考慮農(nóng)機(jī)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的良好思維習(xí)慣。因此要提高農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)的效率，培養(yǎng)更多更好的農(nóng)機(jī)設(shè)計(jì)與維護(hù)人才，廣大農(nóng)機(jī)相關(guān)教育工作者應(yīng)在農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)中積極合理的引入農(nóng)機(jī)構(gòu)造教學(xué)三法，結(jié)合具體的教學(xué)情況勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，切實(shí)的發(fā)揮農(nóng)機(jī)教學(xué)三法的重要作用。第15講物態(tài)變化考點(diǎn)自主梳理與熱身反饋?zhàn)允崂砜键c(diǎn)47物質(zhì)的三態(tài)六變及吸、放熱1.物質(zhì)的三態(tài)六變噯汽篋液態(tài)固態(tài)圖15-1第15講|物態(tài)變化2.補(bǔ)充內(nèi)容(1汽化的兩種方式:蒸發(fā)和沸騰(2)液化的兩種方法:降低溫度和壓縮體積第15講|物態(tài)變化考點(diǎn)48解讀物態(tài)變化中的圖像種類項(xiàng)目晶體非晶體水沸騰溫度/℃溫度/℃溫度/②圖象時(shí)間/min時(shí)間/min熔化時(shí)間/min①固體吸熱升溫;②固液共性質(zhì)存,吸熱溫度囑熱溫,無(wú)③液體吸熱升第15講|物態(tài)變化種類項(xiàng)目晶體非晶體水沸騰溫度/℃溫度/圖象①水吸熱升溫時(shí)間/min0時(shí)間/min②達(dá)到沸點(diǎn)水沸凝固①液體放熱騰,吸熱但溫度降溫;②固液性質(zhì)共存,放熱溫放熱降溫、無(wú)固定凝固點(diǎn)③固體放熱降溫第15講|物態(tài)變化考點(diǎn)49自然界中的水循環(huán)液化成商于0℃,冰晶化形成雨凝華公龍成云低于0℃冰晶變大形成雪水蒸氣小冰晶冰晶聚集變大形成冰雹液化在形成露地面/花草上液化在塵上形成花章形成署