低噪聲放大器仿真設計課件

低噪聲放大器仿真設計46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。低噪聲放大器仿真設計低噪聲放大器仿真設計46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。低噪聲放大器的仿真設計學習內容低噪聲放大器的基本知識低噪聲放大器的基本指標低噪聲放大器的設計方法2.4GHz低噪聲放大器的仿真設計（一）小學開設英語課是社會發(fā)展的需要當下，英語已成為世界性的通用語言，就應當使我國公民具備使用外語的基本技能。但由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，加上教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，因此，英語的教學質量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求。（二）小學開設英語課程有助于民族素質的提高三至六年級的學生正處于少年時期。這個年齡段的孩子好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點。因此，在小學開設英語課也可以充分發(fā)揮小學生學習語言的潛力，通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化、和心理素質。二、農(nóng)村小學的特點農(nóng)村小學生在學習英語時存在一定的困難。通過調查，主要可分為以下幾個原因：1.農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信。2.在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，也無法滿足他們的學習興趣，以至于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。3.缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。4.家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等基礎的科目就足夠了，更何況一年級的孩子才六七歲。也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。三、小學英語教學的特點小學階段開設英語課程的目的是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：（一）教學內容貼近生活，能激發(fā)出小學生的學習興趣1.教學材料和教學活動應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內容能應用到他們所熟悉的生活中去。如像apple、pear、orange等水果或Myfamily、Mymother等又都是如實地反映他們的周圍環(huán)境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中使用出來。2.教學內容生動有趣，如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等，可滿足小學生的表演欲，因此也能引起他們的學習興趣。例如：在上到六年級的Howwasyourtrip一課時，為了使學生更易于學習談論旅游的感受、天氣幾自己的所見，可將這堂課設計為發(fā)生在一個旅途歸來后的感受和同學之間交流的情景對話。這樣一來，學生的積極性就出來了，學得也特別快。3.編寫小短文。三年級的小朋友在平常學習時往往懶于背記，為了使他們能更好的利用課堂所學，我們可以將平常的內容編成一些順口易記的小短文。比如，熟人見面招招手，熱情大方說Hello，Hi比Hello更隨便，朋友問候最常用。4.教學的內容、語言真實可見，實用性強，學生可以在上課時通過邊用、邊學、邊做，讓他們在用中學、學中用，反復實踐，學用結合能使他們對所學知識記憶更為深刻?？梢栽诮虒W中制作卡片。例如：T：Howdoyoucometoschool？S1：Icometoschoolbybus.S2：Icometoschoolbytaxi.Ss：Icometoschoolby…?學生邊回答教師提出的問題，邊拿著自己制作的圖片回答。（二）教學時，要重語感，重語音語調基礎，重交際能力1.上課教學時，以話題為核心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化。2.讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學生說時犯錯，多給他們口頭練習的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學生接觸盡量多的語言材料，使學生逐步培養(yǎng)語感。3.在教學時，創(chuàng)設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發(fā)展交際的能力，并且創(chuàng)設良好的語音環(huán)境。新課改指出：提高學生對閱讀中信息的自主處理能力；讓學生在閱讀學習中學會相互合作，相互幫助，培養(yǎng)他們的團隊精神；最終實現(xiàn)學生各方面的發(fā)展。因此，合作學習法是進行初中閱讀教學行之有效的教學方法。下面對初中閱讀教學中使用合作學習法進行闡述。一、創(chuàng)造學習氛圍，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，要提高學習效率，興趣的培養(yǎng)十分重要，創(chuàng)造良好的學習氛圍是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。興趣一旦產(chǎn)生，學生的合作精神就會相應產(chǎn)生，教學質量也會得到提高。教師在創(chuàng)造輕松的氛圍時要注意以下兩點：1.在創(chuàng)造出來的學習氛圍里，教師一定要做到人人平等，對每個學生都一視同仁。因為初中學生是十分重視公平的，如果教師偏袒某些學生，其他學生就會非常排斥課堂，不愿意聽講，就更談不上培養(yǎng)他們的合作精神。所以，教師必須營造一個相互尊重、平等對待的學習氛圍。在輕松的學習環(huán)境下，學生能很好地進入閱讀情景，從而培養(yǎng)學生的合作學習習慣。2.合作的產(chǎn)生建立在學生之間存有共同的興趣，只有興趣相投，學生才可能有相似的認識，交流起來才會產(chǎn)生共鳴，效果事半功倍。教師要激發(fā)學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在講授《背影》一課時，教師可以先讓學生提前預習課文，然后在課堂上對課文進行講解，分析作者對父親的深深愛意，最后在講完課文后，為學生播放一首筷子兄弟的《父親》，更貼近學生，留給他們充分的思考時間，回顧自己的父親并發(fā)言，講述一段令自己感觸頗深與父親之間發(fā)生的故事。其他學生聽后更投入思考自己身邊發(fā)生過的事情，他們之間會產(chǎn)生共鳴，有共同的話題。如果在這種氛圍上繼續(xù)對文章進行講解，學生對文章主旨就會有深切的理解，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使他們更渴望閱讀，因為他們可以從中找到與他們十分貼近的東西，從而在達成共識的情況下相互之間產(chǎn)生合作關系，樹立團隊意識。二、分組有合作關系的學生要在初中閱讀中使用合作學習法，就必須對學生進行分組，在小組中培養(yǎng)他們的合作精神。如果不能合理地對學生進行分組，那么就會出現(xiàn)有的小組閱讀能力遠遠強于其他小組，或是遠遠不及其他小組，出現(xiàn)小組水平不平衡的現(xiàn)象。教師可以根據(jù)學生的性別、共同愛好、學習成績等對學生進行分組。每組的人數(shù)不能太多，太多可能會影響小組的管理，因此一般都控制在四五人內。每個小組都必須有小組負責組織人，一般都是閱讀能力強的或是班干部來擔任組長，小組組長要組織組員積極參加活動，主動完成學習任務。通過小組內的相互討論，相互合作，學生可以出色地完成閱讀任務，同時培養(yǎng)他們強烈的集體榮譽感和團隊精神。三、開展閱讀活動，密切合作關系1.閱讀活動前進行分組。小組組員要對閱讀內容有一定的認識。例如講授《從百草園到三味書屋》一課時，教師要求學生帶著問題閱讀文章。學生通過對文章通讀一遍后有大致的了解，清楚文章主要內容是什么，對文章整體結構設計上，有學生獨自的理解并理清文章的邏輯關系等。閱讀前的問題如：①魯迅先生在這篇文章中主要寫了些什么？②本課作者在文章結構設計上有什么特點？③從百草園到三味書屋，出現(xiàn)了哪些情景，作者想借助這些表達些什么？④分析作者帶有怎樣的感情色彩在文章中？這些都有利于學生對文章的獨自思考，也便于他們小組之間相互合作學習。2.把握時機事半功倍。教師必須掌握好合作學習的時間，在學生獨自對課文有了一定感知的基礎上進行合作學習是最佳時機。同時，教師要做到兩點：首先，教師要對小組組長布置學習任務，要求組長帶領全隊閱讀課文，相互合作并分工到位。如組員甲整理歸納文章的重要語句和難以理解的句子；組員乙將文章每段的段落大意總結出來；組員丙找出作者表達思想的寫作技巧和修辭手法；組員丁則深層次地對課文主旨和中心思想提煉濃縮等。其次，教師要篩選出各個組提出的問題，選擇對課文理解有幫助的問題作為每個組的要完成的學習任務。如果學生對課文有理解的地方，教師需要對學生進行引導，給予提示讓他們相互討論找到答案。留給學生充分的發(fā)言機會，讓他們學會聽取別組的觀點，學會尊重他人。確保班級課堂有和諧的學習氣氛，這樣有利于學生合作探討，共同進步，深刻理解課文內容。3.組織交流加深印象。交流是共同進步必不可少的過程，教師要求各小組間交流他們各自的觀點，組長將自己小組的觀點進行整理并派組員上臺進行闡述，這樣教師可以把他們產(chǎn)生分歧的問題和難以理解的問題寫在黑板上，然后要求他們帶著這些問題回到課文中去，再進行分析，讓學生感受到交流能給他們帶來意想不到的收獲，從中懂得善于與人分享的道理。如講授《祥林嫂》一課時，學生對祥林嫂最常說的話十分不解：“我真傻，真的，我單知道下雪的時候野獸在林子里沒有食吃……”讓各個小組展開討論，交流各自觀點，有的學生認為，祥林嫂可能真的傻了。也有的學生認為，祥林嫂不是真的傻。教師根據(jù)學生提出的問題，對學生進行引導，要求他們首先分析祥林嫂當時所處的社會環(huán)境，然后展開組內和組與組之間的討論，學生可以認識到魯迅先生刻畫的是舊中國典型的農(nóng)村婦女形象，用祥林嫂的遭遇反映出當時社會人們迷信封建，愚昧的思想，當時社會百姓生活的真實情況，深刻地表達魯迅先生憂國憂民的愛國情感。開展交流合作的學習方法，培養(yǎng)學生獨自思考的能力和合作精神，再加上教師適當?shù)囊龑?，能使學生對課文的把握更全面深刻。四、正確評價，激發(fā)競爭意識首先，全面評價，教師的評價一定要做到全面，對學生在合作學習前階段和合作學習過程中的表現(xiàn)進行個人評價，對合作小組在組間的交流討論中的表現(xiàn)進行合理評價。其次，組間評價和組內評價，根據(jù)組間交流討論中，每個組對學習的態(tài)度、課文的理解深度、文章結果分析的透徹度，以及過程中表現(xiàn)出的小組合作精神等進行相互評價，這樣比較公正，再評價出從每個小組中表現(xiàn)優(yōu)秀的組員。再次，正面激勵評價，合作學習法的目的是讓每個學生的學習效率得到提升。所以，對每一個學生都應正面評價，這樣有利于增強他們的自信心和競爭意識。對小組表現(xiàn)出色的學生進行獎勵，讓他們在以后的學習中更積極。對表現(xiàn)一般的學生，也應給予鼓勵，讓他們相信自己。除此之外，還可以給評分最高的小組頒獎，這樣可以調動每個小組的學習積極性，有利于合作學習法在初中閱讀教學中的使用，提高教學質量?？傊?，合作學習法是初中閱讀教學中行之有效的教學方法之一。讓學生真正體會學的樂趣，從枯燥的學習中解脫出來，通過合作學習法，取得更好的課堂教學效果。低噪聲放大器的仿真設計學習內容低噪聲放大器的基本知識低噪聲放大器的基本指標低噪聲放大器的設計方法2.4GHz低噪聲放大器的仿真設計低噪聲放大器的基本知識低噪聲放大器在通信系統(tǒng)中的作用低噪聲放大器(LNA)主要作用是放大天線從空中接收到微弱信號,減小噪聲干擾,以供系統(tǒng)解調出所需信息數(shù)據(jù)PowerSupply已basebandcollator低噪聲放大器的基本知識低噪聲放大器在通信系統(tǒng)中的作用系統(tǒng)接收靈敏度公式Smin=-114(dBm/Hz)NE+10logBW(MHz)+S/N(dB)系統(tǒng)帶寬BW和信噪比SN確定,噪聲系數(shù)NF對系統(tǒng)靈敏度影響起決定作用低噪聲放大器的基本知識噪聲系數(shù)的定義輸入端信號功率|一入端噪聲功率NA輸出端信號功率式中,NF為器件的噪聲系數(shù)出端噪聲功率噪聲系數(shù)物理含義:信號通過放大器之后,由于放大器產(chǎn)生噪聲,使信噪比變壞,信噪比下降的倍欻就是噪聲系數(shù)噪聲系數(shù)用分貝表示:NF(dB)=10lg(nf)低噪聲放大器的基本知識噪聲溫度在某些噪聲系數(shù)要求非常高的系統(tǒng),由于噪聲系數(shù)很小,用噪聲系數(shù)表示很不方便,于是常采用噪聲溫度表示N=kTB式中,k波爾茲曼常數(shù)138×10JK,7有效溫度,單位為kB為帶寬,單位Hz噪聲溫度與噪聲系數(shù)轉換關系:nF(dB)=101g(1+為放大器噪聲溫度,T。=2900K,NF為放大器噪聲系數(shù)低噪聲放大器的基本知識放大器的穩(wěn)定性放大器管絕對穩(wěn)定條件KDS1<1-S2S21S2|2<1-|S2S2〖為穩(wěn)定性判別系數(shù),K>1是穩(wěn)定狀態(tài),