國內(nèi)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀暨旅游人才需求趨勢(shì)課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝國內(nèi)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀暨旅游人才需求趨勢(shì)國內(nèi)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀暨旅游人才需求趨勢(shì)時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝國內(nèi)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀暨旅游人才需求趨勢(shì)國內(nèi)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀暨旅游人才需求趨勢(shì)2014.11目錄第一部分:旅游業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)第二部分:旅游業(yè)人才需求現(xiàn)狀與趨勢(shì)第三部分:旅游業(yè)人才成長路徑案例隨著計(jì)劃生育的實(shí)施、國家的惠農(nóng)政策的出臺(tái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)民工子女外出就讀以及家長擇校送孩子讀書等諸多因素的出現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生來源減少，而且隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，進(jìn)城上學(xué)的孩子也不在少數(shù)。在這種趨勢(shì)下，農(nóng)村小班化教學(xué)自然而然地形成。小班化教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，是一種全新的教育教學(xué)模式，它致力于培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的富有創(chuàng)造精神的未來人，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)校的教育教學(xué)機(jī)制。小班化教學(xué)的核心在于教育思想和教師素質(zhì)，沒有先進(jìn)的科學(xué)的教育思想和過硬的教師素質(zhì)，僅僅從形式上縮小班級(jí)規(guī)模，而不注重更新教育理念和提高教師素質(zhì)，更新教學(xué)方法，那只能是流于形式，舍本逐末了。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村小班化教學(xué)的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。一、農(nóng)村小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)（一）小班化教學(xué)讓教師“省力”了課堂上，教師不必扯著喉嚨用盡元?dú)獯舐暋叭氯隆币郧蟀嗉?jí)五六十名學(xué)生都能聽到；小班教學(xué)中，教師適中的音量就能滿足所有學(xué)生的“聽力要求”。有的課型，教師甚至可以坐在學(xué)生中間，既有親和力，又讓教師更輕松些。之所以在省力上面加了雙引號(hào)，是因?yàn)檫@個(gè)省力只指體力上的，而腦力上付出，卻應(yīng)該更多才是。（二）小班化教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展傳統(tǒng)的大班教學(xué)是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，是為大批量培養(yǎng)熟練勞動(dòng)力服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生的共性而忽視學(xué)生的個(gè)性。這不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，多姿多彩的社會(huì)，社會(huì)需要的人才是多方面的，特別是具有特長的專業(yè)性人才。而小班化教育則不同，其重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，它真正強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位。它確立了以育人為本的思想，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。人數(shù)的減少讓教師在充足的時(shí)空下培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，個(gè)性特征得到充分的釋放。（三）小班化教學(xué)有利于因材施教，更好的做好補(bǔ)差提優(yōu)工作小班教學(xué)為因材施教提供了很好的機(jī)會(huì)。小班班級(jí)人數(shù)少，教師能更全面的了解每個(gè)學(xué)生，面向有差異的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況達(dá)到最大限度的因材施教。如在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生程度的不同，將學(xué)生分為A、B、C三類，采取“同步教異步學(xué)”的方法，分層施教。師生之間感情也更加融洽，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，使他們真正掌握自主權(quán)，能在課堂中快樂地學(xué)習(xí)、快樂的成長，逐漸使各層次的學(xué)生變得我想學(xué)、我愛學(xué)，真正感覺到學(xué)習(xí)的快樂。（四）小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的品格在小班教學(xué)中，教學(xué)富有互動(dòng)、合作的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的參與者的活動(dòng)密度、強(qiáng)度、效度等以及師生之間的互動(dòng)關(guān)系得到增強(qiáng)和增加。所以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加考慮讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，然后在全班中交流自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)生生合作。通過組建各種不同的合作學(xué)習(xí)小組促進(jìn)生生互動(dòng)合作，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣，小班里的互動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成就這些孩子們的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（五）小班化教有利于作業(yè)面批，增強(qiáng)師生情感小班化人數(shù)少，更利于教師深入學(xué)生、了解學(xué)生，時(shí)時(shí)處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生心中可敬的師長、可親的朋友。作業(yè)面批面改。一者便于當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，存在的不足，適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，二者能夠使學(xué)生更多地接觸老師，了解老師，化解師生之間的矛盾和隔閡，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感覺到老師誠摯的愛和衷心的幫助。所以，面批作業(yè)，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增進(jìn)師生情感。二、農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的困惑（一）如何才能充分?{動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性由于每個(gè)班的班級(jí)人數(shù)減少了，上課時(shí)的那種課堂氣氛自然就會(huì)相應(yīng)的有所減弱，再加上農(nóng)村學(xué)校受一些教育資源的限制，無法利用各種媒介去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，光靠老師的描述與解釋，學(xué)生也只能根據(jù)老師的口頭表述想象課文內(nèi)容。因而，在理解和感受情感方面，都會(huì)有所欠缺，導(dǎo)致課文朗讀時(shí)聲音也會(huì)缺乏感情，顯得稀稀拉拉。因此，在人數(shù)較少的班級(jí)中，在沒有充足的教育資源的環(huán)境下授課，怎樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍也是小班化教學(xué)中值得探討的問題。（二）小組合作的形式、方法，怎樣的討論更有利于學(xué)生小班化教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)也是課堂中必不可少的。對(duì)于某些題目，學(xué)生可以通過交流合作，共同完成。但是在合作學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生這樣一種現(xiàn)象：合作只是一種形式，學(xué)生真正做的很少。那么怎樣才能讓學(xué)生真正合作起來一起解難題呢？（三）依據(jù)師生交往的特點(diǎn)，把教師與學(xué)生有效結(jié)合在小班化教學(xué)中，師生交往又是一個(gè)值得關(guān)注的問題。由于班級(jí)人數(shù)少，那么怎樣利用師生有效的交往促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有問必嗎？還是應(yīng)該以引導(dǎo)的方式去讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)呢？（四）小班化教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變教育理念要強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)、朋友意識(shí)和合作意識(shí)，教師還要不斷探討與模索新的教學(xué)方法和組織方式。農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)采用了新型的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較寬松、愉悅的課堂氛圍，能促使學(xué)生自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在小班化教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷尋求一種“適合學(xué)生成才的教育模式”，努力營造自由快樂的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生按照自己的意愿和興趣去學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使其能快樂活潑地成長。在初中語文教學(xué)中，閱讀是必不可少的重要組成部分，閱讀能夠使學(xué)生的審美能力得到充分培養(yǎng)，增長見識(shí)。在新課標(biāo)語文教學(xué)中，初中生往往不能適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)形勢(shì)，在閱讀中面臨各種困境。而閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，能夠促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野。新課標(biāo)教學(xué)已經(jīng)將閱讀教學(xué)當(dāng)成語文教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象，希望能夠通過以下幾點(diǎn)意見來緩解初中語文教學(xué)閱讀面臨的困境。一、初中語文閱讀教學(xué)中面臨的困境在初中語文教學(xué)中，教師不能夠通過正確方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，往往會(huì)使初中語文閱讀教學(xué)面臨困境。新課標(biāo)教學(xué)重要通過學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師自身對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行擴(kuò)展內(nèi)容的闡述，教師對(duì)新課標(biāo)教學(xué)中的要求不能忽視。但是在實(shí)際應(yīng)用中，教師沒有在初中語文教學(xué)中達(dá)到應(yīng)有的效果，仍然存在一部分教師將考試當(dāng)成教學(xué)工作的中心所在，沒有認(rèn)清學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，自己僅僅只起到輔助學(xué)習(xí)的作用。而學(xué)生對(duì)這種方式無所適從，只默認(rèn)教師的授課方式，長此以往就會(huì)與新課標(biāo)教學(xué)中要求的內(nèi)容脫離，不能正確運(yùn)用閱讀的方式。教師把對(duì)課本內(nèi)容的理解灌輸給學(xué)生，這樣往往達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生只是在被動(dòng)接受教師的思想，沒有做出自己的理解。這對(duì)學(xué)生的閱讀能力是一種損害，沒有起到自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的效果。這樣就會(huì)使學(xué)生在授課中只顧做筆記，沒有真正領(lǐng)會(huì)到教師所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)內(nèi)涵。長期下去就會(huì)使學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦，拖慢教學(xué)工作的開展，使初中語文閱讀教學(xué)面臨困境。此外，學(xué)生在閱讀中的積累不夠，同樣會(huì)使其對(duì)語文閱讀不感興趣，往往會(huì)將大量的時(shí)間投入到英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)中，造成閱讀時(shí)間大大減少。長此以往，就會(huì)形成惡性循環(huán)，對(duì)語文閱讀教學(xué)造成嚴(yán)重影響。并且伴隨著信息化的步伐，各種高端的電子產(chǎn)品成為學(xué)生手中的玩物，使學(xué)生將更多的時(shí)間投入到網(wǎng)絡(luò)中去，各種另類文化使學(xué)生在其中迷失了自己，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)相當(dāng)不利。此外，由于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間長，課業(yè)緊張，有大量的課后作業(yè)，使學(xué)生沒有真正的時(shí)間投入到語文閱讀中，學(xué)生的閱讀功底嚴(yán)重不足，缺乏基礎(chǔ)。二、擺脫初中語文閱讀教學(xué)困境的方案改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在語文教學(xué)中，教師可以通過對(duì)不同形式的語文教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，來建立多種情景模式活躍課堂氛圍，而且還要讓學(xué)生有足夠的自主時(shí)間，進(jìn)行類似的閱讀學(xué)習(xí)。除了在課堂教學(xué)中的語文閱讀，教師還可以向?qū)W生推薦一些有意義的名著，通過對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行簡單的闡述來激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課下閱讀?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^課本中的學(xué)習(xí)，向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀的擴(kuò)展，并且通過多媒體的形式向?qū)W生展示類似場(chǎng)景，讓學(xué)生親身閱讀體會(huì)作品，感受其中濃濃的情感，將學(xué)生從原有的學(xué)習(xí)模式中擺脫出來，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成。課堂結(jié)束后，教師還能將名著中的有趣片段摘抄出來，向?qū)W生介紹，引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓學(xué)生能在閱讀到有趣的段落時(shí)進(jìn)行摘抄，做成學(xué)習(xí)筆記，在潛移默化中培養(yǎng)閱讀能力。面對(duì)初中生課下作業(yè)難度的問題，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。主要原因還是初中生的閱讀量不夠，沒有足夠時(shí)間來閱讀。教師可以減輕初中生的課業(yè)壓力，增加其閱讀時(shí)間來促進(jìn)閱讀。此外，還可以通過對(duì)課后相關(guān)習(xí)題的理解，對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充，完善閱讀。所以，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，不僅要從減輕課后作業(yè)入手，還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，對(duì)不同課時(shí)的理解進(jìn)行相關(guān)的課后閱讀活動(dòng)。三、初中語文閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)初中語文教學(xué)工作中，閱讀能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)閱讀理解能力，對(duì)初中生綜合素質(zhì)的提高具有很大幫助。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，閱讀能力的培養(yǎng)作為其中的重要組成部分，就能夠體現(xiàn)其重要地位。此外，還可以根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)中對(duì)應(yīng)章程的要求，進(jìn)行針對(duì)性的課后閱讀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使其進(jìn)行更多的閱讀訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)大范圍普及的今天站穩(wěn)腳跟。教師要將課堂時(shí)間充分利用起來，通過課上閱讀的形式讓學(xué)生能夠真正了解閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，在以后的學(xué)習(xí)中不落后，更多的是為學(xué)生終生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，改變現(xiàn)有的快餐式閱讀方式，促使學(xué)生多多?讀名著，加深對(duì)中國五千年豐富歷史文化的了解，體驗(yàn)國外先進(jìn)的技術(shù)理念，在書海的世界中遨游。學(xué)生自己可以通過對(duì)不同形式的知識(shí)進(jìn)行閱讀，來增長自身的見識(shí)，不在網(wǎng)絡(luò)大面積發(fā)展的今天迷失自己，成為學(xué)習(xí)的主人。國內(nèi)旅游市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀暨旅游人才需求趨勢(shì)2014.11目錄第一部分:旅游業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)第二部分:旅游業(yè)人才需求現(xiàn)狀與趨勢(shì)第三部分:旅游業(yè)人才成長路徑案例跳出旅游看旅游今天我們所處時(shí)代的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征?特征一:服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨服務(wù)經(jīng)濟(jì)相對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言,一般用服務(wù)業(yè)增加值占GDP的比重、服務(wù)業(yè)就業(yè)比重來衡量經(jīng)濟(jì)體是否進(jìn)入服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。如果上述兩個(gè)比重超過60%,則可初步認(rèn)為它處于服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段20世紀(jì)80年代開始,世界經(jīng)濟(jì)全面向服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,服務(wù)業(yè)占世界經(jīng)濟(jì)比重已經(jīng)超過3/5,在發(fā)達(dá)國家,這個(gè)比重已經(jīng)超過70%中國正在步入服務(wù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代:“十二五”(2011-2015年)規(guī)劃綱要提出,把推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的戰(zhàn)略重點(diǎn),服務(wù)業(yè)增加值占GDP總量的比重從43%提升至47%。中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)歷史性的變化——2013年第三產(chǎn)業(yè)比重首次超過第二產(chǎn)業(yè),標(biāo)志著中國經(jīng)濟(jì)正式邁入“服務(wù)化”時(shí)代。2013年中國經(jīng)濟(jì)主要數(shù)據(jù)加值249684億元加值56957億元可比墻長第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)比S旅游業(yè)作為第三產(chǎn)業(yè)的重要組成,毫無疑問,是個(gè)充滿活力與前景的產(chǎn)業(yè)。特征二:體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代來臨如何賣花生?有一個(gè)地區(qū)剛開始是生產(chǎn)花生的,當(dāng)花生成熟以后,農(nóng)民拿到市場(chǎng)上去賣,1元1斤,我們把它叫做“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)”;(銷篋原材料)后來人們吧花生烘千以后做成各種花生食品擺在了超市的貨架上,賣到10元1斤,這叫做“工業(yè)經(jīng)濟(jì)”;(銷售產(chǎn)品)再后來有人把加工好的花生擺在酒吧和咖啡廳里供人品嘗,變成了30元1斤這叫做“服務(wù)經(jīng)濟(jì)”;(銷售品質(zhì))最后,有人找到了花生之鄉(xiāng),在這里營造一種生活形態(tài),或者是旅游區(qū),或者是農(nóng)家樂,讓城里人來一起分享勞動(dòng)果實(shí),一天下來每人要給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民至少200元錢,這叫做“體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)”,(銷舊與眾不同的感受)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)被其稱為,繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)階段之后的第四個(gè)人類的經(jīng)濟(jì)生活發(fā)展階段,或稱為服務(wù)經(jīng)濟(jì)的延伸從工業(yè)到農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)業(yè)、因特網(wǎng)、旅游業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、餐飲業(yè)、娛樂業(yè)(影視、主題公園)等等各行業(yè)都在上演著體驗(yàn)或體驗(yàn)經(jīng)濟(jì),尤其是娛樂業(yè)已成為現(xiàn)在世界上成長最快的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。所謂體驗(yàn)經(jīng)濟(jì),是指企業(yè)以服務(wù)為舞臺(tái)(依托),以商品為道具(載體)為消費(fèi)者創(chuàng)造難忘感受的活動(dòng)體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)最鮮明的特征是提供一種讓客戶身在其中并且難以忘懷的體驗(yàn)。人們更看重在某些活動(dòng)中獲得的感官體驗(yàn)及心理認(rèn)同,人們的消費(fèi)也從“購買有形的消費(fèi)品”轉(zhuǎn)向“花錢買感覺”,人們更看重參與與體驗(yàn)。ISNEP哈利波