游戲化教學(xué)工作總結(jié)共3篇

游戲化教學(xué)工作總結(jié)共3篇游戲化教學(xué)工作總結(jié)共1

月29日，我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的帶著下來(lái)到南京師范大學(xué)貽芳報(bào)告廳，聽(tīng)了幼教專家許卓婭教授關(guān)于“幼兒園游戲化音樂(lè)教學(xué)的理論與實(shí)踐〞的精彩報(bào)告。報(bào)告分兩大塊——現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)和各大幼兒園精彩講座，為期共三天，聽(tīng)完這三天的活動(dòng)和講座以后，使我深受啟發(fā)，受益頗深。

本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂(lè)、音樂(lè)的類(lèi)型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂(lè)學(xué)問(wèn)等等，通過(guò)她的講授，以及12節(jié)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)活動(dòng)，再結(jié)合我們平常的工作，就會(huì)發(fā)覺(jué)諸多的問(wèn)題所在，使我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、在幼兒游戲化音樂(lè)教學(xué)中，我們最注重的是什么。

孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)活動(dòng)時(shí)我們一般只注重他們的結(jié)果，只要孩子最終學(xué)會(huì)了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽視了過(guò)程，那什么是過(guò)程，就是應(yīng)用舊學(xué)問(wèn)建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，會(huì)做人，做學(xué)問(wèn)，做事情，追求并獲取的成長(zhǎng)歡樂(lè)。這就要求我們教師的教學(xué)應(yīng)與幼兒的游戲結(jié)合起來(lái)。平常，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒(méi)有創(chuàng)新的老游戲，例如《貓和老鼠》，我們始終都在用傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)唱歌，孩子們對(duì)它們已失去了深厚的興趣，而許老師給我們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的貓抓老鼠音樂(lè)游戲，使老師們個(gè)個(gè)都主動(dòng)參加，我想，這就要求我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，要不斷應(yīng)用舊學(xué)問(wèn)建構(gòu)新學(xué)問(wèn)，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@取學(xué)問(wèn)。

二、幼兒游戲化音樂(lè)中的游戲如何來(lái)創(chuàng)編

如何來(lái)創(chuàng)編幼兒音樂(lè)游戲，這始終是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問(wèn)題。在選音樂(lè)游戲時(shí)，局限性太強(qiáng)?？傁牒⒆討?yīng)當(dāng)運(yùn)用兒歌音樂(lè)較好，其實(shí)，節(jié)奏感較強(qiáng)，幽默幽默的流行音樂(lè)仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng)編游戲動(dòng)作易忽視孩子的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作較難，只注重了動(dòng)作的優(yōu)美，而缺少來(lái)源于孩子生活中的動(dòng)作，例如孩子的拍臉、撓頭、說(shuō)話溝通等都可以成為游戲中的動(dòng)作，這些動(dòng)作幽默幽默，孩子易做，他們就會(huì)特殊感興趣，特殊對(duì)年齡較小的幼兒，我們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹貜?fù)動(dòng)作來(lái)降低難度，使他們很快把握，提高對(duì)游戲的興趣。創(chuàng)編游戲時(shí)，孩子參加創(chuàng)編的機(jī)會(huì)太少，使孩子的自主表現(xiàn)能力及豐富的想象力發(fā)揮不夠，例如在玩音樂(lè)游戲《老鷹捉小雞》時(shí)，老師對(duì)幼兒示范好老鷹、小雞動(dòng)作，講解游戲方法，幼兒照做就行了，假如我們讓孩子來(lái)仿照老鷹和小雞的動(dòng)作，進(jìn)行創(chuàng)編，我想孩子會(huì)更有興趣。

三、教師人格的魅力對(duì)孩子進(jìn)行游戲化音樂(lè)教學(xué)的影響。許教授是一位年過(guò)半百的老人，她對(duì)工作的熱情，對(duì)音樂(lè)的感受，在游戲中那種自我陶醉、自我大膽表現(xiàn)，那種忘我的精神感染著在場(chǎng)的每位教師，使大家主動(dòng)參加游戲，享受游戲的歡樂(lè)。讓我記憶深刻的還有那位放音響的師傅，每一節(jié)活動(dòng)，當(dāng)孩子們跟著老師在游戲、做動(dòng)作時(shí)，他在音響室里仿照的可快樂(lè)啦！我想大人如此，那孩子肯定會(huì)更感興趣。這就是老師的魅力，一種超越自我的魅力。

游戲化教學(xué)工作總結(jié)共2

游戲化教學(xué)

什么叫游戲化教學(xué)?其實(shí)在字面上不難理解，游戲化教學(xué)就是在游戲中學(xué)習(xí)，游戲與游戲化是兩個(gè)不同的概念，游戲教學(xué)與游戲化教學(xué)也是兩個(gè)不同的概念。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是不同的層面，一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是面。游戲教學(xué)是針對(duì)某一個(gè)游戲進(jìn)行方法、規(guī)則的講解、示范或引導(dǎo)創(chuàng)編的過(guò)程，同時(shí)對(duì)參加者進(jìn)行實(shí)際輔導(dǎo)的教學(xué)行為。

游戲化教學(xué)專訪李添財(cái)：

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂(lè)方式，給玩家?guī)?lè)趣的同時(shí)，也帶來(lái)負(fù)面影響。尤其是對(duì)游戲的沉迷，已經(jīng)嚴(yán)重影響當(dāng)代青年尤其是90后的健康成長(zhǎng)，導(dǎo)致眾多年輕玩家荒廢學(xué)業(yè)、精神萎靡、三觀扭曲。而在這樣的時(shí)代背景下，教育專家李添財(cái)先生卻提出“聽(tīng)課不如玩游戲〞的言論，引起一片嘩然。那么，此言論到底有什么含義呢?為此，我們對(duì)李添財(cái)先生進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的個(gè)人專訪。

記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長(zhǎng)的時(shí)代背景下，您為何大膽提出“聽(tīng)課不如玩游戲〞的說(shuō)法?

李：大家都知道，如今的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個(gè)宣泄的渠道。而網(wǎng)絡(luò)游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，簡(jiǎn)單勾起年輕人的制服心態(tài)。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會(huì)誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。其實(shí)從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁。假如我們能從他們這種心理特點(diǎn)出發(fā)，討論出一種類(lèi)似游戲一樣充滿樂(lè)趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽(tīng)課〞方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，或許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。而“聽(tīng)課不如玩游戲〞就是這種新型教學(xué)模式的標(biāo)志語(yǔ)。

記者：說(shuō)到年輕人愛(ài)玩游戲。那么，咱八卦一下，李老師您學(xué)生時(shí)代是否也喜愛(ài)玩游戲呢?

李：與眾多年輕人一樣，尤其作為理工宅男，我在中山大學(xué)攻讀軟件工程那些年，常常躲在宿舍打游戲。不過(guò)我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂(lè)方式。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我與幾個(gè)志同道合的同學(xué)正在進(jìn)行軟件工廠的討論工作。因?yàn)檐浖S的研發(fā)過(guò)程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口?？梢哉f(shuō)，游戲也是陪伴我走過(guò)那段艱苦歲月的小伙伴。

記者：原來(lái)是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆〞地說(shuō)出“聽(tīng)課不如玩游戲〞的心聲。開(kāi)個(gè)小玩笑，咱們言歸正傳。剛剛您說(shuō)到，新型教學(xué)模式就像玩游戲般刺激魅惑，那么這種教學(xué)模式到底是怎樣的呢?您給我們簡(jiǎn)介介紹下。

李：這種新型的教學(xué)模式是模擬rpg游戲模式，我們稱之為浸入式培訓(xùn)體系。在這種培訓(xùn)模式下，每一位學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)“游戲〞角色，通過(guò)做任務(wù)、刷副本、打BOSS來(lái)獲取閱歷值、財(cái)寶值、技能點(diǎn)，玩游戲過(guò)程就是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)然，這些都是游戲術(shù)語(yǔ)，我想年輕人都聽(tīng)得懂的。

記者：這樣把游戲和培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生分散留意力，影響學(xué)習(xí)效果呢?

李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們被我們的“游戲〞所吸引時(shí)，他們就會(huì)根據(jù)游戲規(guī)則，一步步去做我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。在做學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，既是玩游戲的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。也就是說(shuō)，這兩者雖然看起來(lái)好像目的不同，玩游戲可能是為了通關(guān)，而培訓(xùn)是為了學(xué)習(xí)，但在浸入式培訓(xùn)體系里面，二者卻是殊途同歸。將游戲跟培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)，用游戲的魅力引導(dǎo)學(xué)生一路通關(guān)學(xué)習(xí)，更能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意力。也正是在“游戲〞的驅(qū)動(dòng)下，使得教學(xué)模式自然而然地從傳統(tǒng)“要我學(xué)〞向“我要學(xué)〞轉(zhuǎn)變，而教育的第一主體也從老師變成為學(xué)生。

記者：既然是從游戲進(jìn)展而來(lái)的教學(xué)模式，為什么不叫做諸如“rpg學(xué)習(xí)模式〞之類(lèi)的，而叫做“浸入式培訓(xùn)體系〞呢?

李：至于為什么要將它命名為浸入式培訓(xùn)體系而非其他的，關(guān)鍵在于“浸入式〞三個(gè)字。這里有三層意思。第一層，讓學(xué)生猶如玩游戲般沉醉在學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中。第二層，給學(xué)生提供全真的環(huán)境，讓學(xué)生浸入到一個(gè)真實(shí)環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，給英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將“學(xué)以致用〞發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三層，學(xué)生所做的通關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，都是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)所需的技能和學(xué)問(wèn)特地設(shè)計(jì)的，甚至是直接引用當(dāng)前社會(huì)中的真實(shí)需求任務(wù)，讓學(xué)生浸入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，避開(kāi)所學(xué)學(xué)問(wèn)與技能與社會(huì)脫節(jié)。

記者：既然浸入式模式有諸多優(yōu)勢(shì)，那么它適合于哪些類(lèi)型的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)呢?

李：浸入式培訓(xùn)模式假如運(yùn)用得當(dāng)，其實(shí)適用范圍還是比較廣的。其中英語(yǔ)的教學(xué)和培訓(xùn)最適合采納浸入式的培訓(xùn)模式，其運(yùn)行的難度和本錢(qián)較低。而在IT領(lǐng)域中的運(yùn)用，是最能將此模式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮極致的，但是運(yùn)行的難度和本錢(qián)較高，必需要有長(zhǎng)期的試驗(yàn)閱歷和數(shù)據(jù)累積，才能較好地將浸入式教學(xué)模式應(yīng)用到IT教學(xué)中。在這里，我給出三點(diǎn)建議，想要構(gòu)建一個(gè)滿足浸入式IT培訓(xùn)的“軟件工廠〞必需具備如下人才條件：

1、運(yùn)作過(guò)真實(shí)“軟件工廠〞的技術(shù)專家;

2、擁有多年IT培訓(xùn)閱歷的資深培訓(xùn)師;

3、熟識(shí)國(guó)際軟件外包業(yè)務(wù)及現(xiàn)代軟件過(guò)程規(guī)范(如CMMI)的過(guò)程改良專家。

記者：好的，那特別感謝李老師您百忙之中接受我們的采訪，為我們揭開(kāi)“聽(tīng)課不如玩游戲〞的真相。

隨著科技進(jìn)展，眾多高新技術(shù)產(chǎn)品被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域之中，教學(xué)方式從原始的傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)，再到如今多種教學(xué)模式的誕生，發(fā)生了多次的改革。雖然傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的弊端，但卻照舊被廣泛應(yīng)用，而多次的改革也始終沒(méi)有動(dòng)搖傳統(tǒng)教學(xué)在我國(guó)的主流地位。然而，隨著人們對(duì)教育的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式漸漸無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，新的教學(xué)模式必將更廣泛地被試驗(yàn)并應(yīng)用。那么，浸入式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)中能否使得教學(xué)更有效有質(zhì)，到底能否能否被人們所接受，甚至成為將來(lái)一種主流的教學(xué)模式，還有待時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)。那么，就讓我們拭目以待吧!

游戲化教學(xué)工作總結(jié)共3

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的作用

小學(xué)生的教育明顯區(qū)分于其他年齡段學(xué)生的教育，在教育方式上表達(dá)尤為突出，相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生留意力很難集中，對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知并不深刻，只是在老師的引導(dǎo)下被動(dòng)的接受一些學(xué)問(wèn)，但是即使這些較為基本的學(xué)問(wèn)也要不斷的重復(fù)和強(qiáng)化。在不斷的重復(fù)中要想讓孩子們能永久保持興趣有動(dòng)力學(xué)習(xí)成為老師們不斷追求的方向。在不斷地摸索嘗試后，游戲化教學(xué)漸漸走進(jìn)了我們的視野。游戲的改變性彌補(bǔ)了重復(fù)學(xué)問(wèn)的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，游戲在英語(yǔ)中的作用更是妙不行言，在英語(yǔ)課堂中穿插游戲，可以活躍課堂氣氛，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在游戲中大膽地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多老師為了培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，常常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿叫W(xué)生的寵愛(ài)。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，形式花哨，十分喧鬧，使學(xué)生在歡樂(lè)中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)覺(jué)：許多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣慢慢地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)而顯得無(wú)精打采。在小學(xué)英語(yǔ)課堂采納游戲教學(xué)是無(wú)可厚非的，但肯定要把握一個(gè)“度〞，不行過(guò)多過(guò)濫。因此每次上課我會(huì)依據(jù)這個(gè)課的類(lèi)型，選擇一到倆個(gè)環(huán)節(jié)插入游戲，讓孩子們不至于產(chǎn)生疲憊或厭煩。對(duì)于新授課，我會(huì)選擇在導(dǎo)入中加入游戲，因?yàn)樾率谡n需要學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進(jìn)入英語(yǔ)的氣氛。比方在講動(dòng)物這課時(shí)，我就事先預(yù)備了一個(gè)百寶箱里面放入今日要講的動(dòng)物的毛絨玩具或者是其他玩具，讓孩子們伸手進(jìn)去猜知名字引出新授動(dòng)物單詞。這樣孩子們既感到新穎又能快速進(jìn)入狀態(tài)效果很好。而對(duì)于復(fù)習(xí)課，我一般會(huì)在練習(xí)中穿插一到兩個(gè)游戲，因?yàn)閺?fù)習(xí)課一般狀況下要把整個(gè)單元甚至好幾個(gè)單元學(xué)問(wèn)整合，學(xué)問(wèn)量大，點(diǎn)多，這樣孩子們很快會(huì)產(chǎn)生疲憊感，甚至有的學(xué)問(wèn)根本無(wú)法記住重組，這時(shí)游戲就成為調(diào)整課程的有效手段。三年在學(xué)完全部字母后，我就對(duì)全部字母進(jìn)行復(fù)習(xí)，其中我穿插