第7課 近代以來中國的官員選拔與管理2022-2023學(xué)年高二歷史課后培優(yōu)分級練（統(tǒng)編版選擇性必修1）（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁第7課近代以來中國的官員選拔與管理（解析版）培優(yōu)第一階——基礎(chǔ)過關(guān)練一、單選題1．1901年清朝頒布《學(xué)堂選舉鼓勵章程》規(guī)定：凡由學(xué)堂考試合格畢業(yè)生，均給予貢生、舉人、進士出身，殿試后“酌加擢用，優(yōu)予官階”。這一章程的頒布A．推動選官制度向近代化方向變革B．標(biāo)志著學(xué)堂選官制度正式開始設(shè)立C．實現(xiàn)了中國選官制度的根本轉(zhuǎn)型D．確立了科舉制廢除以后的選官方式【答案】A【解析】材料“凡由學(xué)堂考試合格畢業(yè)生”體現(xiàn)了選官的新方式，推動了選官制度向近代化方向變革，A項正確；學(xué)堂選官制度正式開始設(shè)立的標(biāo)志是科舉制，排除B項；由材料“均給予貢生、舉人、進士出身”可知這一時期選官制度新舊雜陳，排除C項；科舉制廢除時間是1905年，排除D項，故選A項。2．如圖所示為近代中國某一時期官員選拔的相關(guān)憑證。這一憑證A．是北洋政府時期文官考試的證明 B．反映南京國民政府的公務(wù)員制度C．說明政府以甄別方式來選拔官員 D．標(biāo)志孫中山文官考試思想的確立【答案】A【解析】從材料中“中華民國六年”的時間以及材料中的內(nèi)容可得出這是是北洋政府時期文官考試的證明，排除A項；國民政府1927年建立，排除B項；材料不能體現(xiàn)甄別方式，排除C項；材料中的內(nèi)容不是其標(biāo)志，排除D項。故選A項。3．1912年2月14日，孫中山在某批復(fù)中說:“查國家建官分職，惟任賢選能，乃懋厥職，古今中外，罔越斯旨。第考選之法，各有不同，尚公去私，庶無情弊”“該部所請，誠為當(dāng)今急務(wù)，應(yīng)候令行法制局，將文官試驗編纂草案咨交參議院議決后，即日頒布施行可也”。該批復(fù)A．標(biāo)志近代公務(wù)員制度的建立 B．實現(xiàn)了新舊人事制度的轉(zhuǎn)變C．體現(xiàn)孫中山“五權(quán)憲法”思想 D．奠定近代中國文官制度基礎(chǔ)【答案】D【解析】據(jù)材料“查國家建官分職，惟任賢選能，乃懋厥職，古今中外，罔越斯旨。第考選之法，各有不同，尚公去私，庶無情弊”等信息可知，孫中山在該批復(fù)中強調(diào)“建官分職，惟任賢選能、第考選之法”，體現(xiàn)了其主張在官員選拔方面應(yīng)以考試選賢任能，孫中山的文官考試思想，奠定近代中國文官制度基礎(chǔ)，D項正確；1913年《文官考試法草案》的頒布標(biāo)志近代公務(wù)員制度的建立，排除A項；材料強調(diào)的是批復(fù)內(nèi)容，未涉及執(zhí)行，因此無法得出“實現(xiàn)了新舊人事制度的轉(zhuǎn)變”的結(jié)論，排除B項；孫中山的文官考試思想，屬于“五權(quán)憲法”的一部分，其還包括立法、司法、行政、監(jiān)察等方面，C項片面，排除C項。故選D項。4．孫中山認(rèn)為“立法、司法、行政固可弗論，其他二權(quán)，各國之所無者，我國昔已有之。其一為御史彈劾，即皇帝亦莫能干涉之者；其二為考試，即盡人之所崇拜者也。此彈劾權(quán)及考試權(quán)實我國之優(yōu)點，吾人采取外國良法，對于本國優(yōu)點亦殊不可拋棄?！睘榇耍鲝垼?/p>

）A．改科舉為學(xué)堂選官，選官制度進入新階段B．融合傳統(tǒng)的考試監(jiān)察和西方文官制度的精華C．甄別措施以保持行政的連續(xù)性與穩(wěn)定性D．建立現(xiàn)代公務(wù)員制度，取代傳統(tǒng)的“官吏”【答案】B【解析】依據(jù)材料“此彈劾權(quán)及考試權(quán)實我國之優(yōu)點，吾人采取外國良法，對于本國優(yōu)點亦殊不可拋棄”，可以看出孫中山主張將中國的傳統(tǒng)文化同西方的因素結(jié)合起來，B項正確；1905年清末新政改科舉為學(xué)堂選官，排除A項；材料未涉及連續(xù)性和穩(wěn)定性，排除C項；材料未涉及取消傳統(tǒng)的“官吏”，排除D項。故選B項。5．2005年，全國人大常委會通過《中華人民共和國公務(wù)員法》，其第二十一條規(guī)定：“錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采取公開考試、嚴(yán)格考察、平等競爭、擇優(yōu)錄取的辦法。”公務(wù)員考試錄用制度在我國的全面推行和實施A．從源頭上確保了公務(wù)員隊伍的高素質(zhì) B．避免了腐敗現(xiàn)象的滋生和惡化C．對公務(wù)員隊伍結(jié)構(gòu)的變化影響不很大 D．極大地提高了女性的社會地位【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，因為選拔人才的流程嚴(yán)格，所以有利于被選拔人員素質(zhì)的提高，A項正確；腐敗現(xiàn)象并沒有因為考試錄用制度的實施而得以避免，排除B項；公務(wù)員考試錄用制度極大地促進了公務(wù)員隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，排除C項；女性地位與此制度的推行并無必然聯(lián)系，排除D項。故選A項。6．如下表為中華人民共和國歷屆主席任職表。表中信息說明（

）時間（年）主席時間（年）主席1949-1954毛澤東1988-1993楊尚昆1954-1959毛澤東1993-1998江澤民1959-1965劉少奇1998-2003江澤民1965-1966劉少奇2003-2008胡錦濤1981宋慶齡（名譽主席）2008-2013胡錦濤1983-1988李先念2013-2018習(xí)近平A．公務(wù)員制度走向了法制化 B．主席必須由共產(chǎn)黨員擔(dān)任C．干部管理逐步實現(xiàn)制度化 D．新中國始終堅持黨管干部【答案】C【解析】從表格可以看出在20世紀(jì)80年代以后，終身制逐漸被廢除，干部管理逐步體現(xiàn)出制度化的特點，C項正確；表格信息沒有體現(xiàn)出法制化的特點，排除A項；宋慶齡不是共產(chǎn)黨員，排除B項；表格信息沒有強調(diào)黨管干部，排除D項。故選C項。7．以下是清政府學(xué)部頒行的《奏定學(xué)堂章程》中學(xué)堂課程及課時統(tǒng)計表。清政府的這一舉措課程修身讀經(jīng)講經(jīng)中國文學(xué)外語歷史地理幾何代數(shù)理化植物動物困畫體操合計課時545193611112088410177A．說明傳統(tǒng)教育已被近代教育取代 B．有利于近代教育發(fā)展C．表明了近代教育確立了主導(dǎo)地位 D．殖民地教育特征明顯【答案】B【解析】根據(jù)材料可得，這是清朝后期制定的教學(xué)章程，其中規(guī)定了要學(xué)習(xí)西方的一些自然科學(xué)知識，有利于中國教育的近代化發(fā)展，B項正確；材料信息并不能說明傳統(tǒng)教育已經(jīng)被近代教育所取代，不符合題意，排除A項；材料看不出近代教育的主導(dǎo)地位已經(jīng)確立，不符合題意，排除C項；近代中國并不是殖民地，也體現(xiàn)不出“殖民地教育特征明顯”，排除D項。故選B項。二、材料分析題8．閱讀材料，完成下列要求。材料一

20世紀(jì)30年代，部分國人對師范大學(xué)的設(shè)置持反對意見，表2所示的兩種觀點在當(dāng)時頗具代表性。觀點一師范大學(xué)名不副實，無異于普通大學(xué)。各大學(xué)既設(shè)有教育學(xué)院或教育系，師范無單設(shè)大學(xué)之必要觀點二近年以來（北平師大）學(xué)風(fēng)敗壞，物質(zhì)享樂、自由放任殆成風(fēng)尚……且“學(xué)生動輾級學(xué)”材料二

1932年，國民政府教育部發(fā)布命令，任命李蒸為國立北平師范大學(xué)校長。當(dāng)時國內(nèi)局勢混亂，辦學(xué)舉步維艱。李蒸就職當(dāng)日分別拜訪了李順卿、李建勛、黎錦熙、劉拓、錢玄同等教投，他們被李蒸的熱情所打動，于同年7月18日到校復(fù)職。同年9月12日，學(xué)校舉行了開學(xué)典禮，李蒸發(fā)表公開演講，他說：“蓋教育專業(yè)，必須長期充分之訓(xùn)練，始有教人技術(shù)，與教人人格，及以教育為職業(yè)之志愿?！彼€就師范大學(xué)的設(shè)置目的做了強調(diào)：“造就中等學(xué)校良好師資；造就教育行政人才；培養(yǎng)教育學(xué)術(shù)專家。”李蒸甚至致電教育部，慷慨陳詞；“當(dāng)此國難期間，教育救國，為刻不容緩之圖；培養(yǎng)師資，尤為教育根本，不可一日中斷?！薄陨喜牧暇幾粤簢?yán)冰《李蒸與中國現(xiàn)代師范教育》(1)結(jié)合材料一和所學(xué)知識，分別指出兩種觀點有何局限，并綜合材料一、二，就南京國民政府時期的高等師范教育談?wù)勀愕目捶ā?2)結(jié)合材料二和所學(xué)知識，歸納李蒸出任北平師范大學(xué)校長后的舉措，并簡析其意義。【答案】(1)局限；觀點一未正確認(rèn)識到綜合性高等學(xué)府和專科性高等院校的差別；觀點二局限于短期內(nèi)的個別現(xiàn)象，不夠全面、客觀?？捶ǎ耗暇﹪裾畷r期高等師范教育發(fā)展遭遇困境；高等師范教育仍有其存在必要；高等師范教育與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密，（答出兩點即可，其他答案言之有理亦可）(2)舉措；拜訪、延攬優(yōu)秀學(xué)者；發(fā)表演講，明確辦學(xué)方向；致電教育部，呼吁教育救國。意義：提高了北平師范大學(xué)的學(xué)術(shù)影響力；增強了北平師范大學(xué)的育人能力；論證了師范大學(xué)對“教育救國”的重大作用；為現(xiàn)代中國師范教育的發(fā)展積累了重要經(jīng)驗?！窘馕觥?1)局限：依據(jù)材料“師范大學(xué)名不副實，無異于普通大學(xué)。各大學(xué)既設(shè)有教育學(xué)院或教育系，師范無單設(shè)大學(xué)之必要”可知，觀點一未正確認(rèn)識到綜合性高等學(xué)府和?？菩愿叩仍盒５牟顒e；依據(jù)“近年以來（北平師大）學(xué)風(fēng)敗壞，物質(zhì)享樂、自由放任殆成風(fēng)尚……且‘學(xué)生動輾級學(xué)’”可知，觀點二局限于短期內(nèi)的個別現(xiàn)象，不夠全面、客觀?？捶ǎ阂罁?jù)材料一中的兩種觀點，材料二“當(dāng)時國內(nèi)局勢混亂，辦學(xué)舉步維艱”可知，南京國民政府時期高等師范教育發(fā)展遭遇困境；依據(jù)“蓋教育專業(yè)，必須長期充分之訓(xùn)練，始有教人技術(shù)，與教人人格，及以教育為職業(yè)之志愿”、“造就中等學(xué)校良好師資；造就教育行政人才；培養(yǎng)教育學(xué)術(shù)專家”可知，高等師范教育仍有其存在必要；依據(jù)“當(dāng)此國難期間，教育救國，為刻不容緩之圖；培養(yǎng)師資，尤為教育根本，不可一日中斷”可知，高等師范教育與社會現(xiàn)實聯(lián)系緊密。(2)舉措：依據(jù)材料“李蒸就職當(dāng)日分別拜訪了李順卿、李建勛、黎錦熙、劉拓、錢玄同等教投，他們被李蒸的熱情所打動”可知，拜訪、延攬優(yōu)秀學(xué)者；依據(jù)“李蒸發(fā)表公開演講，他說：‘蓋教育專業(yè)，必須長期充分之訓(xùn)練，始有教人技術(shù)，與教人人格，及以教育為職業(yè)之志愿’”可知，發(fā)表演講，明確辦學(xué)方向；依據(jù)“李蒸甚至致電教育部，慷慨陳詞：‘當(dāng)此國難期間，教育救國，為刻不容緩之圖；培養(yǎng)師資，尤為教育根本，不可一日中斷’”可知，致電教育部，呼吁教育救國。意義：依據(jù)材料“李蒸就職當(dāng)日分別拜訪了李順卿、李建勛、黎錦熙、劉拓、錢玄同等教投，他們被李蒸的熱情所打動，于同年7月18日到校復(fù)職”、“學(xué)校舉行了開學(xué)典禮，李蒸發(fā)表公開演講”并結(jié)合所學(xué)可知，提高了北平師范大學(xué)的學(xué)術(shù)影響力；增強了北平師范大學(xué)的育人能力；依據(jù)“當(dāng)此國難期間，教育救國，為刻不容緩之圖；培養(yǎng)師資，尤為教育根本，不可一日中斷”論證了師范大學(xué)對“可知，教育救國”的重大作用；結(jié)合所學(xué)從為現(xiàn)代中國師范教育的發(fā)展積累了重要經(jīng)驗角度進行補充。培優(yōu)第二階——拓展培優(yōu)練一、單選題1．孫中山在《五權(quán)憲法》中指出：“英國行考試制度最早，美國行考試不過二三十年，英國的考試制度就是學(xué)我們中國的。中國的考試制度是世界上最好的制度?！边@說明（

）A．英國考試制度為西方所借鑒 B．西方照搬了中國的考試制度C．英國有世界最先進的選官制 D．西方文官制與科舉制有淵源【答案】D【解析】依據(jù)材料“英國行考試制度最早，美國行考試不過二三十年，英國的考試制度就是學(xué)我們中國的。中國的考試制度是世界上最好的制度。”，可以看出西方考試制度對中國現(xiàn)行制度有影響，中國的科舉制對西方的考試制度同樣有影響，反映了兩者之間有聯(lián)系，D項正確；材料體現(xiàn)的是中國對西方考試制度的借鑒，排除A項；西方的考試制度是借鑒了中國的科舉制，不能用“照搬”，排除B項；英國的選官制度是西方選官制度的代表之一，但不能“最先進”形容，排除C項。故選D項。2．1933年，國民黨中央在頒布的《公務(wù)員任用法》中明確規(guī)定：“曾于民國有特殊勛勞、勛勞或成績者并致力于國民革命若干年，經(jīng)證明屬實，便可留任或升任簡任官、薦任官和委任官，與考試及格人員同等錄用?！边@一規(guī)定（

）A．繼承了孫中山的文官考試思想 B．試圖實現(xiàn)政治與行政的分離C．推動了中國政治民主化的進程 D．意在強化國民黨的獨裁統(tǒng)治【答案】D【解析】根據(jù)材料可知，1933年國民政府任用公務(wù)員，與功勛、國民黨派有密切關(guān)系，這有利于國民黨對政府的控制，其目的是強化國民黨獨裁統(tǒng)治，D項正確；這種公務(wù)員選任方式未繼承孫中山文官考試思想，排除A項；材料未體現(xiàn)圖實現(xiàn)政治與行政的分離，排除B項；這種公務(wù)員選任不利于推進政治民主化的進程，排除C項。故選D項。3．民國時期實行公務(wù)員甄別，規(guī)定：審查成績合格者發(fā)給合格證書，可任用公務(wù)員。但凡剝奪公權(quán)尚未復(fù)權(quán)者、虧欠公款尚未清結(jié)者、曾因貪污處罰有案者、吸食鴉片或代用品者，均不得任為公務(wù)員。這表明民國時期（

）A．公務(wù)員甄別只關(guān)注政績 B．甄別合格的官員都有真才實學(xué)C．科舉制度影響依然存在 D．公務(wù)員考核標(biāo)準(zhǔn)注重德才兼?zhèn)洹敬鸢浮緿【解析】由材料可知，民國時期的公務(wù)員甄別既關(guān)注審查成績，又關(guān)注其德行，即注重德才兼?zhèn)?，故選D項；公務(wù)員甄別需要關(guān)注個人政績、品行、職業(yè)素養(yǎng)等多方面內(nèi)容，排除A項；雖然公務(wù)員甄別注重德才兼?zhèn)洌荒鼙ＷC合格官員都具有實際才能，B項表述絕對化，排除B項；1905年，科舉制已經(jīng)廢除，材料也不能體現(xiàn)科舉制的影響，故排除C項。故選D項。4．從1993年《國家公務(wù)員暫行條例》到2005年《中華人民共和國公務(wù)員法》頒布，再到2018年對公務(wù)員法的修訂以及配套法規(guī)逐步出臺。這些表明我國A．公務(wù)員制度的法制化逐步深化 B．公務(wù)員隊伍的素質(zhì)得以提高C．政治體制改革的任務(wù)基本完成 D．干部人事制度改革開始推行【答案】A【解析】根據(jù)材料可知，一系列公務(wù)員法的頒布和修訂，反映了公務(wù)員制度的法制化逐步深化，A項正確；材料未體現(xiàn)公務(wù)員隊伍的素質(zhì)情況，排除B項；公務(wù)員改革只是政治體制改革的一部分，不代表政治體制改革的任務(wù)基本完成，排除C項；“開始推行”說法錯誤，材料強調(diào)的是公務(wù)員制度的法制化逐步深化，排除D項。故選A項。5．北洋政府逐步確立了較為完備的文官糾彈制度，設(shè)立行政監(jiān)察機構(gòu)——肅政廳，專門糾彈官吏失職等違法案件。從當(dāng)時的糾彈實例來看，被糾彈的大多是地方官吏，最高為巡按使，最多的是縣知事。文官糾彈制度的建立A．解決了軍閥割據(jù)問題 B．加強了對官員的監(jiān)督C．提高了官員文化素質(zhì) D．鞏固了基層民主制度【答案】B【解析】根據(jù)材料“設(shè)立行政監(jiān)察機構(gòu)——肅政廳，專門糾彈官吏失職等違法案件”可知，北洋政府的文官糾彈制度加強了對官員的監(jiān)督，B項正確；材料信息沒有涉及軍閥割據(jù)問題，排除A項；文官糾彈制度不一定能提高了官員文化素質(zhì)，排除C項；鞏固了基層民主制度與材料“文官糾彈制度”不符合，排除D項。故選B項。5．運用時間軸，可以更好地學(xué)習(xí)歷史。對下面時間軸對應(yīng)各點的說法正確的是A．1904年，清政府廢除科舉制B．1905年，學(xué)堂選官制度形成C．1927年，南京國民政府取消考試制度D．2005年，公務(wù)員考試制度確立【答案】D【解析】結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，2005年我國確立了公務(wù)員考試制度，D項正確；1905年清政府廢除了科舉制，排除A項；學(xué)堂選官制度形成于1904年，排除B項；南京國民政府并沒有取消考試制度，排除C項。故選D項。6．抗戰(zhàn)時期，陜甘寧邊區(qū)政府規(guī)定：“對公務(wù)人員有功或有過，人民有用任何方式向政府控告及建議之權(quán)?！薄案飨录壵蛘?wù)人員，如接得人民向上級政府控告的訴狀，特別是控告政務(wù)人員的訴狀，須隨時負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)呈上級政府，不得有任何阻難，亦不得置之不理?！边@些規(guī)定意在A．發(fā)揮人民群眾的民主監(jiān)督作用 B．?dāng)U大抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線群眾基礎(chǔ)C．提高人民群眾在邊區(qū)政府的地位 D．調(diào)動廣大人民群眾的抗日積極性【答案】A【解析】根據(jù)材料中的“人民有用任何方式向政府控告及建議之權(quán)”“人民向上級政府控告的訴狀……不得有任何阻難，亦不得置之不理”可知，這些都是保護人民群眾對政府工作人員的民主監(jiān)督，A項正確；材料信息不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)容，排除B項；C項不符合材料主旨，是對材料的曲解；D項與信息主旨不符，排除。故選A項。二．材料分析題7．閱讀材料，完成下列要求。材料一

在英國，官吏任免一向?qū)嵭小岸髻n制”。到18世紀(jì)，內(nèi)閣首相和大臣們?yōu)E用這個權(quán)力，把本黨的黨徒安插在各級政府。19世紀(jì)30年代，美國形成了“分贓制”，贏得大選的政黨上臺后，立即斥退大批政府官員，而讓在競選中有功的本黨黨徒填補這些空位。為了糾正上述亂象，以適應(yīng)大工業(yè)時代的需要，英美兩國在19世紀(jì)中后期分別對文官制度進行了改革。兩國的改革都對文官的錄用實行公開競爭考試，并規(guī)定文官不與執(zhí)政黨共進退。這些改革，對于資本主義社會的正常運行，起了保證作用?！幾詤怯阝邸妒澜缡贰そ肪帯凡牧隙?/p>

孫中山在借鑒中外考試制度的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了文官考試思想。他認(rèn)為文官要“有才、有德”，是否能夠委任為政府官員，“要通過考試制度”“最嚴(yán)密、最公平地選拔”。孫中山主張在西方三權(quán)分立制度的基礎(chǔ)上，把我國歷史上的考試制度和監(jiān)察制度分立出來，由國家設(shè)置考試院，主管文官的選拔、任用和考績。孫中山規(guī)劃和公布的有關(guān)文官考試的法規(guī)法令，其中不少內(nèi)容為北京政府和南京國民政府所沿用。雖然在文官制度運作的過程中，還存在著一系列問題，但是民國文官制度的法制化、規(guī)范化是史無前例的?！幾苑苛惺铩睹駠墓僦贫鹊莫毺貏?chuàng)制》(1)根據(jù)材料一，歸納英美文官制度建立的背景，并概括英美文官改革中所確立的原則。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析孫中山對中外官員選拔制度的繼承與創(chuàng)新。(3)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劷型馕墓倏荚囍贫鹊姆e極作用?！敬鸢浮?1)背景：傳統(tǒng)恩賜制的弊端；工業(yè)革命的開展；適應(yīng)大工業(yè)時代政府工作專業(yè)化的需要；近代民主政治的完善；(2)沿用西方的三權(quán)分立制度；設(shè)立考試院；頒布關(guān)文官考試的法規(guī)法令；建立文官培養(yǎng)、作用、監(jiān)察運行機制；突顯法制化、規(guī)范化。(3)作用:減少了政府的腐敗現(xiàn)象;提升了文官素質(zhì)，提高了工作效能，促進了文官專業(yè)化及管理科學(xué)化;健全了文官制度，使上層建筑適應(yīng)了工業(yè)化社會，保證了資本主義社會的正常運行?！窘馕觥?1)背景：根據(jù)“在英國，官吏任免一向?qū)嵭小髻n制’”傳統(tǒng)恩賜制的弊端；根據(jù)“為了糾正上述亂象，以適應(yīng)大工業(yè)時代的需要”得出工業(yè)革命的開展，適應(yīng)大工業(yè)時代政府工作專業(yè)化的需要；根據(jù)所學(xué)可得出近代民主政治的完善；原則：根據(jù)“實行公開競爭考試”得出公開考試，擇優(yōu)錄??；根據(jù)“并規(guī)定文官不與執(zhí)政黨共進退”得出文官不與執(zhí)政黨共進退；(2)根據(jù)“孫中山主張在西方三權(quán)分立制度的基礎(chǔ)上”得出沿用西方的三權(quán)分立制度；根據(jù)“由國家設(shè)置考試院，主管文官的選拔、任用和考績”得出設(shè)立考試院；根據(jù)“公布的有關(guān)文官考試的法規(guī)法令”得出頒布關(guān)文官考試的法規(guī)法令；根據(jù)所學(xué)可得出建立文官培養(yǎng)、作用、監(jiān)察運行機制；根據(jù)“但是”得出突顯法制化、規(guī)范化。(3)作用:綜合材料和所學(xué)可得出減少了政府的腐敗現(xiàn)象;提升了文官素質(zhì)，提高了工作效能，促進了文官專業(yè)化及管理科學(xué)化;健全了文官制度，使上層建筑適應(yīng)了工業(yè)化社會，保證了資本主義社會的正常運行等。培優(yōu)第三階——高考沙場點兵一、單選題1．（2023·湖北·模擬預(yù)測）19世紀(jì)下半葉，在清政府的倡導(dǎo)、默許下，捐納入仕成為一種常態(tài)?！皟?nèi)則京捐局，外則甘捐、皖捐、黔捐等，設(shè)局遍各行省”，捐納人持有的“原籍地方官查具清白冊”可由諸省捐局授權(quán)的金融機構(gòu)代辦，“實官執(zhí)照”由省捐局簽發(fā)。這表明當(dāng)時A．君主專制制度受到?jīng)_擊 B．官僚政治體制面臨危機C．列強入侵制約官僚選任 D．選官用人體制靈活高效【答案】B【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，清政府為了擴大稅源，承認(rèn)了地方捐納的合法性，捐納下的地方官吏選拔、升降不再受中央而為各省捐局把控，這實際上為地方權(quán)力的膨脹創(chuàng)造了條件，從而使傳統(tǒng)的中央任免官吏的官僚政治體制遭到破壞，B項正確；材料反映了中央和地方的關(guān)系，與君主專制制度無關(guān)，排除A項；捐納制度的推行是各種因素導(dǎo)致的，不僅僅是列強入侵，排除C項；捐納制度會導(dǎo)致政府在人事政治領(lǐng)域調(diào)控的失效，甚至出現(xiàn)地方機構(gòu)和官吏尾大不掉的局面，“靈活高效”的說法錯誤，排除D項。故選B項。2．（2022·北京海淀·模擬預(yù)測）北洋政府時期，選拔官員主要有考試和甄別兩種方式，甄別是指對已經(jīng)在文官職位上工作的人，通過檢驗其畢業(yè)文憑、調(diào)查經(jīng)歷、檢查工作成績、考察學(xué)識與工作經(jīng)驗等決定其能否留任：合格者授予甄別合格證書，可繼任原職，不合格者被免職。北洋政府時期實行甄別的用意在于A．學(xué)習(xí)西方的文官制度 B．保持行政連續(xù)性與穩(wěn)定性C．完善公務(wù)員的任職體系 D．為守舊官僚暗開綠色通道【答案】B【解析】根據(jù)材料以及所學(xué)知識可知北洋政府對于政府官員的能力和行政水平的甄別，選拔出真正的行政人才，有利于行政效率的提高，而這對于行政的穩(wěn)定性具有重要意義，B項正確；材料并未反映北洋政府學(xué)習(xí)了西方的文官制度，排A項；材料體現(xiàn)了政府對公務(wù)員的甄選，并未反映對公務(wù)員體系的完善，排除C項；材料并未反映政府在甄別官員時對守舊勢力格外關(guān)照，排除D項。故選B項。3．（2022·山東濰坊·二模）1941年，陜甘寧邊區(qū)制定《邊區(qū)公務(wù)員考核獎懲暫行條例》，規(guī)定邊區(qū)公務(wù)員考核實行賦分制，工作50分，學(xué)習(xí)25分，操行25分?？己说燃壈捶?jǐn)?shù)多少定為七等，一等升級……六等降級，七等解職。這些規(guī)定（

）A．推動了干部管理的規(guī)范化和制度化 B．鞏固了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線C．反映了品行是考核干部的主要依據(jù) D．?dāng)U大了邊區(qū)政權(quán)階級基礎(chǔ)【答案】A【解析】材料中陜甘寧邊區(qū)制定《邊區(qū)公務(wù)員考核獎懲暫行條例》，實行賦分制，加強干部管理與考核，這有利于推動干部管理的規(guī)范化和制度化，提升行政效能，優(yōu)化政治風(fēng)氣，A項正確；材料反映的是陜甘寧邊區(qū)的干部管理，沒有涉及國共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，排除B項；材料中工作效能占50分，是考核的主要依據(jù)，排除C項；材料反映的是干部考核制度的制定，沒有體現(xiàn)邊區(qū)政權(quán)吸納或擴大新階級加入的情況，排除D項。故選A項。4．（2022·江蘇·模擬預(yù)測）民國初年江蘇地區(qū)具有雙重身份的功名之士情況統(tǒng)計表，這可以用來說明當(dāng)時國內(nèi)舊功名新學(xué)歷占原功名人比例進士留學(xué)54.6%新學(xué)堂3.0%舉人留學(xué)31.0%新學(xué)堂12.1%生員留學(xué)66.7%新學(xué)堂25.0%A．新式教育占據(jù)主導(dǎo)地位 B．傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊C．儒家的義利觀念被拋棄 D．追求新思想成為社會時尚【答案】B【解析】據(jù)表格信息可以看出，民國初年的進士、舉人和生員中，有新學(xué)歷的占據(jù)了一定的比例，這是對傳統(tǒng)教育的沖擊，說明傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊，B項正確;有新學(xué)歷的并不占據(jù)優(yōu)勢比例，不能說明新式教育占據(jù)主導(dǎo)地位和儒家的義利觀念被拋棄,排除AC項;根據(jù)表格信息不能說明追求新思想成為社會時尚，排除D項。故選B項。5．（2021·河北保定·二模）1981年，中央辦公廳印發(fā)的《云南民族工作匯報會紀(jì)要》提出，要“大力培養(yǎng)一支堅持四項基本原則，忠實執(zhí)行黨的方針政策，密切聯(lián)系民族群眾，有現(xiàn)代科學(xué)文化知識和各種業(yè)務(wù)工作能力的民族干部隊伍”。這表明黨中央A．把民族地區(qū)發(fā)展作為中心工作之一 B．對少數(shù)民族干部任用注重德才兼?zhèn)銫．重視優(yōu)化少數(shù)民族干部隊伍的結(jié)構(gòu) D．強調(diào)民族團結(jié)對國家發(fā)展的重要性【答案】B【解析】材料“忠實執(zhí)行黨的方針政策，密切聯(lián)系民族群眾，有現(xiàn)代科學(xué)文化知識和各種業(yè)務(wù)工作能力的民族干部隊伍”體現(xiàn)的是中央對少數(shù)民族地區(qū)干部的培養(yǎng)注重德才兼?zhèn)洌珺正確；材料與民族地區(qū)的發(fā)展無關(guān)，A排除；材料與優(yōu)化少數(shù)民族干部隊伍結(jié)構(gòu)無關(guān)，C排除；材料未涉及民族團結(jié)對發(fā)展的重要性，D排除。故選B。6．（2018·河南信陽·高考模擬）“從黨和國家的領(lǐng)導(dǎo)制、干部制度方面來說，主要的弊端就是官僚主義現(xiàn)象，權(quán)力過分集中的現(xiàn)象，……”鄧小平這一講話意義在于A．體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人對建設(shè)社會主義民主政治的初步構(gòu)想B．是新時期治國安邦的總章程C．正式把依法治國方略以國家根本大法的形式確定下來D．表明社會主義的法律體系框架基本形成【答案】A【解析】材料出自鄧小平1980年《黨和國家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》的講話，這篇講話是在黨的十一屆三中全會后，黨的思想路線、政治路線、組織路線已經(jīng)端正，經(jīng)濟體制改革初步啟動，政治體制改革經(jīng)過一段時間的醞釀和準(zhǔn)備而迫切需要實施的情況下發(fā)表的，體現(xiàn)了黨對社會主義民主政治建設(shè)的初步構(gòu)想，A正確；B是1982年憲法的意義；C是1999年全國人大九屆二次會議；D是新時期法制建設(shè)成就的總體意義，排除。點睛：本題考查的是新中國民主政治建設(shè)的成就，要求學(xué)生掌握各時期民主與法制建設(shè)的成就的基本史實，注意掌握我國憲法發(fā)展演變的歷史。二、材料分析題7．（2022·全國·高二專題練習(xí)）考試選官推動了國家治理的進步，閱讀材料，回答問題。材料一

1913年，北洋政府公布《文官考試法草案》等法案。法案