初中語(yǔ)文-4 詩(shī)兩首 假如生活欺騙了你 未選擇的路教學(xué)課件設(shè)計(jì)

19.外國(guó)詩(shī)二首

《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》講課人：弗羅斯特羅伯特·弗羅斯特(1874--1963)，是20世紀(jì)最受歡迎的美國(guó)詩(shī)人之一。他曾當(dāng)過(guò)鞋匠、教師和農(nóng)場(chǎng)主，在他的下半生才贏得大眾對(duì)其詩(shī)歌作品的承認(rèn)。他曾贏得4次普利策獎(jiǎng)和許多其他的獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)，被稱(chēng)之為"美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人"。代表作品:《一棵作證的樹(shù)》《山間》《未選擇的路》?！都偃缟钇垓_了你》《未選擇的路》自讀活動(dòng)一:

請(qǐng)根據(jù)前兩課的學(xué)習(xí)及本課內(nèi)容，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.把握節(jié)奏和韻律有感情地誦讀詩(shī)歌，借助閱讀提示理解并說(shuō)出詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的哲理。

2.比較兩首詩(shī)歌，能賞析直抒胸臆和托物言志兩種說(shuō)理藝術(shù)。3.學(xué)習(xí)積極樂(lè)觀和勇敢面對(duì)人生選擇的人生態(tài)度。自讀活動(dòng)一:自讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)定位參考因素：?jiǎn)卧崾締卧繕?biāo)講讀課學(xué)習(xí)目標(biāo)或重點(diǎn)自讀提示自讀活動(dòng)一:自讀活動(dòng)二:文中的兩首詩(shī)，你最想選擇哪一首朗讀，讀給誰(shuí)聽(tīng)？1.經(jīng)典的詩(shī)歌，初讀就能給人以深切的感受?！都偃缟钇垓_了你》寫(xiě)作背景1825年12月14日，一群出身貴族而思想激進(jìn)的俄羅斯青年軍官，為了推翻沙皇專(zhuān)制政體，舉行起義，這就是十二月黨人起義。而做為“十二月黨人的歌者，宣傳家”的普希金此前已被流放到南方，不能參加俄國(guó)如火如荼的革命。十二月黨人起義失敗后，五位領(lǐng)袖被處以絞刑，一百二十一位參與者被流放到西伯利亞服苦役。這些十二月黨人，大多是才華橫溢的詩(shī)人、作家。普希金也把他們視為知己。在普希金流放期間，鄰近莊園奧西波娃一家給詩(shī)人愁?lèi)灥挠慕顜?lái)了一片溫馨和慰藉。這首詩(shī)就是詩(shī)人為奧西波娃15歲的女兒，題寫(xiě)在她的紀(jì)念冊(cè)上。《未選擇的路》寫(xiě)作背景

作者弗羅斯特的朋友常常因?yàn)檫x擇一條觀景道路而沒(méi)選擇另外一條而后悔，這引起了作者的思考。再加上38歲的弗羅斯特為了讓心愛(ài)的詩(shī)歌能發(fā)表，放棄他在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，遠(yuǎn)渡重洋，來(lái)到了英國(guó)倫敦專(zhuān)職寫(xiě)詩(shī)。當(dāng)時(shí)對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，教書(shū)可能是一條平坦通暢的生活道路，而寫(xiě)詩(shī)的道路則可以說(shuō)充滿了幽寂荒涼。但是，詩(shī)人堅(jiān)定而執(zhí)著地選擇了詩(shī)歌創(chuàng)作的道路。自讀活動(dòng)二:自讀活動(dòng)二:文中的兩首詩(shī)，你最想選擇哪一首朗讀，讀給誰(shuí)聽(tīng)？1.經(jīng)典的詩(shī)歌，初讀就能給人以深切的感受。2.結(jié)合背景，又能感受到詩(shī)人積極向上和慎重選擇的人生態(tài)度

哲理詩(shī)是表達(dá)詩(shī)人對(duì)世間或人生的觀點(diǎn)，反映自然世界和人類(lèi)社會(huì)最基本、具有普遍意義的道理的詩(shī)歌。哲理詩(shī)分兩類(lèi)：一是表達(dá)直接，直抒胸臆；二是運(yùn)用生動(dòng)意象，寓理于具體形象中。自讀活動(dòng)二:自讀活動(dòng)三:結(jié)合具體詩(shī)句，從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫(xiě)作手法等任一角度比較賞析兩首詩(shī)歌的異同。自讀思考后，小組討論交流。1.《假如生活欺騙了你》情緒積極樂(lè)觀，《未選擇的路》憂郁中有堅(jiān)定；2.《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，《未選擇的路》以具體的形象托物言志；托物言志的運(yùn)用：首先，托的事物的主要特點(diǎn)要與作者的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述作者的志向時(shí)要以事物的特點(diǎn)為核心，事物要能表達(dá)作者的意愿。第三，托物言志最常用的的寫(xiě)作方法有比喻、擬人、象征，對(duì)比等。

《紫藤蘿瀑布》作者借紫藤蘿不同時(shí)期不同情態(tài)的描寫(xiě)，說(shuō)明了花和人都會(huì)遇到各種不幸，從而表達(dá)了生命長(zhǎng)河無(wú)止境，人應(yīng)該豁達(dá)、樂(lè)觀、奮發(fā)進(jìn)取的思想。《一顆小桃樹(shù)》通過(guò)描寫(xiě)一棵逆境中誕生和成長(zhǎng)的小桃樹(shù)，贊揚(yáng)了小桃樹(shù)頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢沂玖瞬磺粨系膴^斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好未來(lái)的生活哲理。

我為自己建立了一座非人工的紀(jì)念碑，它高聳在亞歷山大的紀(jì)念石柱之上。我所以永遠(yuǎn)能為人民敬愛(ài)，是因?yàn)槲以迷?shī)歌，喚起人們善良的感情，在我這殘酷的時(shí)代，我歌頌過(guò)自由，并且還為那些倒下去了的人們，祈求過(guò)寬恕同情?！障＝稹都o(jì)念碑》請(qǐng)以小組為單位，結(jié)合具體詩(shī)句，從語(yǔ)言、內(nèi)容、寫(xiě)作手法等任一方面比較賞析兩首詩(shī)歌。1.《假如生活欺騙了你》情緒積極樂(lè)觀，《未選擇的路》憂郁中有堅(jiān)定；2.《假如生活欺騙了你》直抒胸臆，《未選擇的路》以具體的形象托物言志；3.《假如生活欺騙了你》樂(lè)觀面對(duì)困難，《未選擇的路》慎重選擇人生路。自讀活動(dòng)三:

古今中外大量的運(yùn)用托物言志手法的詩(shī)歌以具體形象表達(dá)哲理，含蓄生動(dòng)，發(fā)人深省。

老是把自己當(dāng)作珍珠就時(shí)時(shí)有被埋沒(méi)的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路——魯藜如果錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)時(shí)你流了淚，那么你也要錯(cuò)過(guò)群星了?！└?duì)栕宰x活動(dòng)三:哲理詩(shī)的寫(xiě)作技法直抒胸臆多短句，形象描繪用象征。假如開(kāi)頭有妙用，虛中見(jiàn)實(shí)跨時(shí)空。借物說(shuō)理設(shè)情境，自述經(jīng)歷引共鳴。你我口吻有分別，積極人生共創(chuàng)建。自讀活動(dòng)三:自讀活動(dòng)四:1.仿寫(xiě)創(chuàng)作：你最好的朋友因近期學(xué)習(xí)成績(jī)下滑而悶悶不樂(lè)，請(qǐng)你選擇具體的形象寫(xiě)詩(shī)鼓勵(lì)：假如，不要

，不要，相信吧

！

2.班內(nèi)舉行“當(dāng)羅切斯特遇到普希金詩(shī)歌誦讀大賽”，請(qǐng)你代表小組參賽。請(qǐng)選擇詩(shī)歌語(yǔ)句并有感情地朗誦。弗羅斯特：黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足普希金：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！弗羅斯特：我在那路口久久佇立，我想著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處普希金：憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。弗羅斯特：但我卻選了另一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。普希金：心兒向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂郁弗羅斯特：那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。普希金：一切都是瞬息，