2023高三歷史教學工作總結模板7篇

第頁2023高三歷史教學工作總結模板7篇2023高三歷史教學工作總結篇1

2023年高考早已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多。這一年里可謂風風雨雨，經(jīng)受了大大小小的考試，由于努力、付出與合作，可以說我們歷史學科在各級的考試中，同學的成果都還不錯，現(xiàn)詳細總結如下：

一、全面規(guī)劃，科學支配各輪次復習。

（一）第一輪復習

時間：第一輪復習，08年8月——09年3月理念：穩(wěn)扎穩(wěn)打——夯實基?

思路：

（一）根據(jù)新課標去整合基礎學問：

1、從政治、經(jīng)濟、文化等各方面整體把握教材，形成完整的學問體系

2、依據(jù)構成要素把握歷史大事，整合基礎學問

3、對同類重要歷史事物進展線索的整合

4、對同一階段中外歷史學問的整合

（二）日常應對新高考的一些詳細做法

3、精選習題、精講精煉和解題方法的訓練

（三）、關注同學、關注細節(jié)

（二）其次輪復習

時間：2009年月3月份——07年5月份

理念：在一輪復習的基礎上，從問題的、聯(lián)系的、綜合的角度講學問專題化，使學問轉化為力量的重要階段。（縱橫關系）

二、學以致用，調動同學參加，提高實戰(zhàn)力量。

課改下的高考更要求同學樂觀參加，發(fā)揮主體作用，讓同學在主動探究中提升力量，學以致用。

1、指導同學如何查找關鍵詞，

2、強化實戰(zhàn)訓練，以考代練，學以致用。每周階段、綜合各考練一次，規(guī)范答題。

3、重視同學心理疏導，克服急躁心情。

4、指導同學規(guī)范答題，要求同學答題要規(guī)范化、序號化、專業(yè)化。

5、精選習題，精練精講，避開題海戰(zhàn)術，盲目做題

同時在個人的教研方面，樂觀參與各級教育機構召開的歷史會議，并且把這些會議的精神回到組內傳達。努力提高自己的業(yè)務水平。作為備課組長，組織本組的老師樂觀探討高考的有關問題，探尋高考的方向，通過一年的努力，高三年的歷史成果還是很不錯的。

2023高三歷史教學工作總結篇2

一、優(yōu)點

1、指導思想：有較強的“學為主體”意識。課堂教學較好地體現(xiàn)了由“重教”到“重學”的轉變，老師的導學和督學作用突出，課堂效率較高。

2、內容設計：有較強的內容優(yōu)化意識。在依托市學案的基礎上，設計補充學案，補充學案環(huán)節(jié)清楚、任務明確，具有較強的可操作性。

3、鞏固措施：體現(xiàn)了很強的課內落實意識。每節(jié)課同學都有10—15分鐘的自主鞏固記憶時間，能保證讓同學把復習的內容落實到記憶上。留意檢查方式的多樣化，通過扮演、默寫、相互檢查、相互提問等多種檢查方式，充分調動同學動口、動手、動腦，使同學真正能夠做到說出來、寫出來、背出來、做出來，課堂效率特別高。

4、訓練上：具有很強的模擬訓練意識。訓練實行限時訓練、賦分訓練、答題紙訓練的形式，留意培育同學的時間意識、分數(shù)意識和規(guī)范意識，仿真模擬效果較好。

5、批改上：批改細致入微，留意發(fā)揮批語的激勵作用。老師留意在批改時給同學寫批語，通過批語加強對同學學習的督促和心理幫扶。批改時對錯因的分析全面條理，并留意對同學的歸類分析，以增加講評和幫扶的針對性。

6、講評上：具有較強的方法指導意識。留意審題方法和答題思路的分析；留意指導同學把握看分答題等技巧；留意同學答題思路的展現(xiàn)及指導。

7、幫扶工作：注意對同學的課內幫扶。留意對邊緣生和尖子生的課內指導與督促；留意對同學進行心理幫扶，以“體驗高考”等詳細措施，消退同學對高考的神奇感，并以輕松的課堂氣氛對同學進行心理減壓。

二、建議

1、連續(xù)加強集體備課，進一步提高課堂實施的有效性。集體備課既要備內容，也要準備形式、備課堂實施環(huán)節(jié)和程序。

2、要更加充分地發(fā)揮市學案的功能，抓好市學案各版塊內容的落實。應留意明確市學案和補充學案的主次關系，理清市學案和課本的先后關系。

3、留意復習內容的拓展和整合。要加強學科內以及學科間學問的綜合，加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。要留意拓展內容的題目化和答案化，切忌泛泛而問。

2023高三歷史教學工作總結篇3

時間過得飛速，轉瞬間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好地搞好以后的教學工作，同時也為自己的業(yè)務進一步提高積累閱歷，所以要在這一學期結束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統(tǒng)的總結，從中吸取閱歷教訓，用以指導自己以后的教學工作。

回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一、確定目標。

為了搞好教學工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深化了解同學的力量結構和學習現(xiàn)狀，再依據(jù)這些狀況制定符合所帶班級實際狀況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的同學都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開頭，必須把這一鋪墊工作做好做實。

二、仔細備課。

作為一個老師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。由于這一學期歷史教學進入到了復習階段，每節(jié)課的容量特殊大，同時也要求老師要系統(tǒng)地備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三班級歷史組其他老師的悉心指導下仔細地備好每一節(jié)課。備課既包括備教學內容，也包括備同學，依據(jù)同學的實際狀況預備教學的內容，為此，我們每天必需翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導資料，從中吸取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完善，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎。

三、超前聽課。

作為年輕的老師，由于自己教學時間比較短，閱歷就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學閱歷的老師那里學到了許多有益的東西，大幅地縮短了自己的工作適應期，使我自己在教學業(yè)務上信念十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不行沒。

四、提前試講。

在做好其他的教學預備環(huán)節(jié)之后，由于我是一個年輕的老師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個空教室或別的比較寧靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發(fā)覺我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中查找一種成就感和滿意感，并進而樹立和鞏固自己的自信。

五、系統(tǒng)講題。

要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規(guī)教學以外，還必須必須對同學輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學學問的目的，這期間同學必定會消失不少錯誤，這就牽涉到如何跟同學講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給同學一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，由于高考是不行能消失一模一樣的原題的，至多是把我們平常的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平常所接觸到的有限的試題來把握應付考試的全部技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡潔的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的學問也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟同學進行分析，你要跟同學明確的指出來，不能模糊，并不是簡潔的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給同學看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，同學普遍反映良好。

六、網(wǎng)絡復習。

學習是不斷地同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，肯定要對之前學習過的內容進行全面系統(tǒng)的復習，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學科的特點打算了它的學問點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當?shù)姆椒▉韺@些學問進行重新整合，我實行的是一種點，線，面，體的立體網(wǎng)絡學問結構來統(tǒng)領所學的龐雜和混亂的歷史學問。既減輕了同學的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種復習方法的確值得向許多文科生推廣。以上就是我高三班級上學期的全部的歷史教學心得，其中有做得比較勝利的閱歷，也有一些教學效果不太明顯，隨著時間的推移，學問的豐厚，閱歷的累積，我信任我肯定會做得更好！

2023高三歷史教學工作總結篇4

忙勞碌碌地半學期過去了。為了總結閱歷，吸取教訓，以指導今后的工作，現(xiàn)在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。我們主要做了以下幾個方面的工作

1、仔細討論高考。

高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有肯定的調整，所以只要高考還存在，討論高考也是一個永恒的話題。我首先仔細討論了近三年的山東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但確定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和力量要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是討論去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對高考力量要求、考試內容、試卷形式等的變化，從力量、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

2、認真討論同學。

同學是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參與者，高考試卷的解答者。不依據(jù)本校同學狀況進行的教學確定是空對空的教學，教學效果不會很抱負。經(jīng)過接觸，我們基本了解同學的總體狀況：基礎薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們注重基礎學問的教學和檢查、基礎力量的訓練和培育；同時加強學習方法指導、學習習慣培育，留意學習自信念的樹立和紀律觀念的培育。只有這樣才能漸漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

3、制定正確的教學方案和具體的教學方案。

一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個方案，都要事先有個統(tǒng)籌支配。我們依據(jù)對高三教學的理解，依據(jù)同學的實際狀況，仔細制定了系統(tǒng)、詳密的教學方案和方案，統(tǒng)籌支配整個一年的教學任務、內容。當然方案制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者依據(jù)實際狀況適時適當調整。

4、本學期基本完成了第一輪復習。

第一輪單元復習，以時間為挨次，對同一時間段內橫向學問，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內容基礎學問進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間支配主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的同學狀況和目前的高考形勢打算我們必須必須注意基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對同學基礎學問把握程度的檢查，用原始的笨方法——“默寫”，主要目的是逼同學去看書，背書，并反饋同學把握的狀況。難度大的練習我們也不用，有的同學自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本力量要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和進展過程；對同學概括、評價、啟示類歷史力量進行特地弄訓練。

5、樂觀參與研討會，吸取信息，學習閱歷。

樂觀參與順義教研室組織的高三歷史教學研討會，參與高考信息溝通會，并通過校友錄與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的高校時的同學進行溝通，相互學習，相互關心。從中我們獵取了許多有益的閱歷和信息，對我們今年高三歷史教學大有關心。

反思高三歷史教學，還有許多不足，工作還有不到位的地方，取得的成果有限。為了我們的同學能考高分上高校連續(xù)深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們老師自身更好的進展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成果

2023高三歷史教學工作總結篇5

本學期本人任高三的歷史下冊的教學工作，這學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期得教學工作總結。

一、扎實做好與教學有關的各項常規(guī)工作

1、仔細制定教學方案。

學期之初，我就仔細的討論高三歷史的教材，依據(jù)同學的特點和教材的編排，并和學科的老師商議?，共同制定了較為科學的高三其次輪教學方案。其次輪復習的主要特點是專題復習，需要同學扎扎實實地把握基礎學問，在同學已學過的學問基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關照非重點。在實際的教學中我仔細落實教學方案，并且依據(jù)實際狀況對教學方案做出適當?shù)恼{整，以使方案達到更加的完善。

2、仔細備課，力爭上好每一節(jié)課。

備課不僅是備教材，仔細把握教材的重點和難點，更重要的是要備同學備學法和教法，依據(jù)教材內容及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅持從末位抓起。

對不同層次的同學采納不同的教學方法，讓每一個同學在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，同時常常找學習成果不抱負的同學談話，增加其學習的動力和學習自信念。

4、用新的教學理念來指導課堂教學。

提高課堂教學的效率，注意學習方法的指導，不斷引到同學形成科學的解題方法。在教學注意培育同學的力量和自主學習的習慣，體現(xiàn)同學的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動同學去探究，通過自身的努力建構學問，體會到學習的歡樂，而老師只是同學學習的引導者、關心者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調動同學學習的樂觀性，讓同學真正的參加到課堂上來，讓同學學得簡單，學得輕松，學得開心。

5、狠抓歷史基礎學問。

精確?????把握重要的史實、概念和結論，理清歷史進展的基本線索、階段特征和內在聯(lián)系，形成學科內容的主干系統(tǒng)和學問網(wǎng)絡

6、把握基本的記憶方法和習慣，精確?????記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶學問，使學問網(wǎng)絡化。

7、理解重要的歷史概念和結論，這是形成歷史思維力量的基本途徑。

8、以單元為中心，學會從政治、經(jīng)濟、文化等方面歸納歷史進展的基本線索、階段特征和進展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫穿，形成歷史學問的主干。

9、復習策略

1）每節(jié)課默寫一個重點學問點。

2）以老師講解為主，側重全面學問點。

3）練習的進行，月考加強。

4）用時間講析資料上的練習。

10、學情

1）同學基礎性較差，識記力量差，有很多學問點學了即忘。

2）除了優(yōu)生以外，其他同學的同學自主性都很差。

3）學習是不擅長思索，由于沒有思索就沒有問題。也就不能內化成自己的學問。

4）同學主動與科任老師溝通，師生之間學科溝通較少。

二、對復習的反思

1、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆同學試驗基礎上體現(xiàn)出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。

2、復習時（主要梳理學問）的時候，同學只需要簡潔地回顧和記憶。不需要深化思索。在鞏固練習中，由于對應的學問，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡潔再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發(fā)同學參加學習的熱忱。

3、對同學沒有作到充分了解每位同學特殊是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，關心同學找出學習當中的缺點和方法。

4、復習的針對性較差，往往面對的是全部的同學，可是每位同學的認知水平、基礎學問都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產(chǎn)生厭學的心情，最終導致放棄學習。

又是一年高三，有必要進行一下總結。

我主要說兩個方面的問題，一個是歷史教學問題;另一個是班級管理問題(其中談談尖子生培育問題)

工作四年了，這兩年學校對我的確委以重任，連續(xù)兩年帶高三畢業(yè)班。下面對高三這兩年歷史教學進行一下總結。

通過連續(xù)兩年高考，我熟悉到，若想贏在高考，在整個高中階段歷史教學就必需要做到熟識性、連續(xù)性、制度性、整合性。

首先是熟識：包括課本和同學的熟識。課本指的是書本上的學問要非常的熟識，應能達到倒背如流的程度。這一點我是能夠做到的，但通過去年高三我發(fā)覺了一個問題，既是我們對同學很不熟識，不知道他們剛上高中時把握到什么水平。我們總是埋怨同學笨、學不明白，其實許多時候是我們沒有講明白(排解同學上課不聽的因素)我們對同學沒有比較徹底的了解，沒有給同學認真解釋明白每一個學問點。嚴峻點說，從高一入學時我們就落后了，高三很大一部分精力用在了彌補基礎上，這樣對學問的整合、處理，提高解題力量等這些關乎高考最終分數(shù)的訓練便無從談起了。

連續(xù)性是今年高考后，我熟悉到的?，F(xiàn)在的高考可以說完全脫離了書本，今年37分的'大題，完全考察的是歷史問題的分析、理解以及解題力量，完全不是以前的高中生考察模式，倒像是高校的考試題;而選修更是書本上根本沒有學過，死記硬背根本沒用。而選擇題中至少有2道題(總共12題)跟歷史學問無關，只是考察理解材料、解析材料、分析材料的力量，另外還有2—3道題是歷史基本素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)類題，高三的三輪復習根本不會涵蓋到此類型題。上面說的這一切都應當是從高一抓起，在每節(jié)歷史課，每次歷史考試過程中不斷去灌輸，這就需要一個連續(xù)的過程。既高一時以教材整體布局為基架，填補完善歷史學問，培育同學歷史素養(yǎng)，高二時重點把握學問點，解讀并漸漸培育做題思路及方法，高三抓重點，抓思路，抓大題技巧。只有這樣才能突破高考文綜的藩籬，達到一個高的程度。

制度性：去年高三“走出去”比較多，去了二十、二中、撫順二中、遼師附中、三十一等學校聽課，我自己假期的時候還去了鞍山一中了解學習，并通過同學了解了一下錦州中學、遼陽一高的做法?？傮w來說，一個感受，這些學校的歷史成果之所以好，主要好在了制度性。歷史教學特別的系統(tǒng)而制度化。

首先是教材被系統(tǒng)整合，以教材為基礎，在此基礎上加工整合，對教材進行在加工，使得同學更能夠理解教材上學問點之間的聯(lián)系，從而達到很好的教學效果。另外整個高中三年的教學內容是基本固定的(經(jīng)過多次試驗的最好的一套教學內容)，在此基礎上來發(fā)揮老師的主觀能動性，使得教學既不會消失失誤，又能夠不斷的增加新內容，做到與時俱進。不僅如此，每個階段都會有相應的試題伴隨，且依據(jù)同學不憐憫況，試題也分成不同層次(鞍山一中、撫順二中)，做到因材施教。另外，設置尖刀班，班型在30人以內，無論是作業(yè)還是考試都做到全批全改，親密關注每一位同學的心態(tài)及學習的變化，以保證成果的肯定突出。

整合性：既是歷史內部的學科整合，又是各學科之間的整合。首先歷史內部的整合，教材是經(jīng)過整理、編寫的，高一注意學問的基本框架、高二注意學問的詳細內容、高三注意學問的整合與解題技巧。不僅如此，與之配套的題也很有針對性，都是精挑細選，根據(jù)不同階段做不同程度的聯(lián)系，用他們話講“沒有一套題是白做的，要有效果，要解決問題?！绷硗飧鲗W科之間也要整合，這尤其在高三表現(xiàn)尤為突出。學校嚴格掌握高三各科的作業(yè)量，依據(jù)不同學科特點及課時安排，來規(guī)定不同學科的作業(yè)量，并嚴格規(guī)定自習時間，絕不行以隨便占用，肯定要保證同學自己學習時間(符合文科特點)。而且有許多詳細的要求，比如肯定不行以任憑亂發(fā)卷子(尤其數(shù)學、地理等摧毀同學的科目)，每套題在要求同學做之前，老師必需首先熟識，并清晰每套題要解決什么問題，要達到什么效果。卷子的講解肯定不行以推著來，必需是有總結，有對比，達到訓練效果。

2023高三歷史教學工作總結篇6

回顧高三一年的教學狀況，總的感覺是匆忙忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務重的狀況下，高質量地完成歷史教學任務，是我始終以來在探究的一個問題。所以在教學過程中大膽的進行了一些新嘗試，當然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。明顯，高考對于課本基礎學問考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在仔細鉆研教學大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子名目之間的內在聯(lián)系，做到融會貫穿，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本學問，形成學問網(wǎng)絡；因此在實際教學中我比較注意實效，落實考點，在強調學問的整體，突出主干學問、重點學問的同時，留意打破章節(jié)挨次，關心同學更好的把握時代特征，理清學問構建體系，活化了歷史學問進展脈絡，提升了最終的解題力量。

2、對方法的指導。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是漸漸脫離了死記硬背型的學問考查，轉而充分利用新奇材料來設置思索問題的情景，考查同學的歷史思維力量的用意顯而易見。要想短期內實現(xiàn)突破讀題解題力量的訓練顯得尤為重要。所以在進行常規(guī)教學外，我比較注意練習部分的講解和溝通。針對同學在審題時思維缺乏嚴密的規(guī)律性，表達時的語言粗糙、不到位、不嚴謹?shù)葐栴}，我們反復練習講解，讓同學從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并準時引導同學進行自我總結，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對討論高考方向努力還不是很夠。沒有留意好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來推斷和鑒別。其次，在時間安排上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點學問容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導同學落實基礎方面，沒有做好讓同學將已學學問和技巧很好的轉化為自身學問和力量工作。在最終的沖刺中也沒有留意好教會同學在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調整復習節(jié)奏合理支配學科的方法。

綜上，這一年，有勝利，也有失敗，有喜悅，也有圓滿。一年的高三教學，對我而言，更多的是一次熬煉和一次提高。

2023高三歷史教學工作總結篇7

20xx年高考已經(jīng)結束，各科試卷也已經(jīng)間續(xù)公開，雖然離成果揭曉還有一段時間，但很有必要將這一年以來的高三歷史教學工作做個總結。這不僅是將一年來教學的所得所失整理成文，更重要的是能為以后的歷史教學工作供應一個借鑒。

20xx年畢業(yè)的高三文科班，我是從高一開頭擔當任課老師的。在高一時沒有文理分科，因此同學在學習歷史時總帶著一種副科的感覺，僅僅是應付考試而已。等到文理分科時，同學大多也會由于理科或者數(shù)學成果較差而選擇文科，真正有愛好者寥寥無幾，這也是幾年來文理分科的常見現(xiàn)象了。高二文科班同學在學習歷史時，由于已經(jīng)帶上了高考的烙印，因此學習時就比較仔細了，對于我布置的任務已經(jīng)不再像高一時那樣能拖則拖，已經(jīng)能較樂觀地完成各項作業(yè)。當然，在這部分同學中間也有層次上的差異，而且差異還很大。每回測試，最高分與最低分之間總會有數(shù)倍之差，這也給教學造成了肯定的困難。到了高三，由于經(jīng)過高二一學年的努力，同學間的差異有了肯定程度的縮小，尤其是一些后進生，通過自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開學之初，高三文科班的同學層次基本上分為三個層面：成果穩(wěn)定在一百分以上的、成果在70—90分之間的以及成果在70分以下的。這樣一來，高三歷史教學就比高二時簡單著手了。高三，對于老師和同學來說，最主要的任務就是高考，其次是高三文綜考試。雖然對于文科班來說，文綜考試應當不成問題，但由于文科班同學層次差異還是較大，對極少數(shù)同學來說還是有些困難。因此在高三學年第一學期的歷史教學工作支配中，我先是完成了中國古代史的學習，然后進行了中國近代現(xiàn)代史的復習，并沒有如常規(guī)那樣在結束中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國古代史的第一輪復習后再綻開其次輪專題復習，而是實行就每一部分直接將兩輪復習合并在一起，其原始目的就是為了應付高三第一學期期末時的文綜考試。在文綜考試結束后，就根據(jù)既定方案，分別進行了世界近現(xiàn)代史和中國古代史的兩輪復習。一般來說，實行的方式是用自己編寫的復習提綱結合適當?shù)牧曨}。基本上，在今年的四月底結束兩輪復習。在五月份的復習支配中，我主要就史學理論和試題題型進行針對性地復習與訓練。此外，在高三其次學期的復習中，還平均每個星期支配完成一份模擬題聯(lián)系，其中每兩周支配一次課上的模擬卷測試。每份習題，無論是家庭作業(yè)還是課堂測試，不僅予以批閱，還給出成果，事后再利用課堂時間進行集體評講。

以上便是三年來，尤其是高三一學年的歷史教學與復習概況。由于我是其次次擔當高三文科班歷史教學工作，因此工作支配大體上連續(xù)了以前的支配，只是針對某些新狀況作了一些支配。在高考結束后的這段時間中，我對這一年來的歷史教學工作進行了一些思索，有了些想法。

首先，就文科班同學三年來的學習態(tài)度而言

這批同學在高中三年的歷史學習中，其態(tài)度各不相同，雖然其中有個別同學在高中三年中的學習態(tài)度始終如一，非常樂觀，但大部分同學卻經(jīng)受了高一的無所謂，到高二的初步警醒，再到高三時的樂觀投入。在高考前的一段時間來看，大部分同學對高考是做好了預備，但由于高一時學習的無所謂態(tài)度，致使最重要的歷史基本技能沒有充分得到培育，因此這批同學中有不少人即使付出了十二分的努力，但得到的效果卻微乎其微，很難獲得成果上質的提高。因此，我認為高一的歷史學習是最重要的階段，應當盡老師的力量去排解同學中存在的歷史副科觀念，尤其是對于高一同學中存在分科時選修文科的那部分同學。雖然這對于老師來說比較難，但還應當盡力去做。此外，在高一教學中存在一個沖突，就是大部分同學會在今后選擇理科，對他們是以高考要求來對待，還是以文綜考試要求來對待。我在教學中，基本上實行的是文綜考試要求，結合部分高考難度來實施教學。一方面，是將難度放在大部分同學可以接受的范圍，同時滿意一些有愛好同學的要求；另一方面，也使部分理科學習有困難的同學能從文科學習中看到盼望。在高二分科后，我再依據(jù)同學的狀況逐步提高教學難度。從實際狀況來看，這對于大部分學習上有困難的同學而言比較合適。但是，對于少數(shù)成果較好的同學而言，這可能影響了他們的進一步提高。這也是我在這三年以來歷史教學中的困惑，畢竟是以大部分同學為教學難度選擇的著眼點，還是以少部分成果較好的同學（其實就是正式生）犯難度選擇的著眼點，在這屆同學中我選擇的是前者。

其次，就高三總復習的方式而言

我實行的是自己編寫復習講義結合習題練習的方式。這一方式，對老師而言有很大的關心。由于自己編寫復習講義，其實就是對自己歷史學問的一次總結和提煉。在講義中不僅要囊括考綱和教材中的學問點，還要做到去粗存精，將簡單的學問點用最簡潔的方法讓同學把握，更重要的是依據(jù)自己的理解和同學的實際狀況將教材的學問點整理成學問體系。由于自己在第一次擔當高三文科班歷史老師時已經(jīng)將復習講義整理成文，因此在這次歷史教學中對已成文的復習講義作了進一步的修改，以適應已變化的教材和考綱。其次，由于在編寫講義時已經(jīng)考慮到同學的學習狀況，因此在使用時就顯得比較從容，而且一份講義在手，省卻了同學課堂上繁瑣的筆記記錄，能讓同學將精力更完整地投入到課堂復習之中，從而最大程度的提高課堂復習效率。而對于同學來說，有了這份復習講義，不僅能進行課前的預習，而且在課后也能針對自己的狀況作針對性的鞏固，從而能更合理地調配自己的復習時間，做到事半功倍。從實際狀況來看，的確對提高同學的復習效率和課堂效率起到了不小的作用。但是仍舊消失了一些問題，主要是消失了兩個狀況：有些同學會過分依靠復習講義，而忽視了教材上學問點的復習，以至于考試中常