初中生物-呼吸道對空氣的處理教學設計學情分析教材分析課后反思

《呼吸道對空氣的處理》教學設計本節(jié)課是七年級上冊第三章《人體的呼吸》第一節(jié)內(nèi)容，我結合目前的新冠疫情戴口罩是防疫的有效措施，引導學生思考戴口罩的作用，進而引入本節(jié)的教學目標，這樣可以激發(fā)學生的求知欲。呼吸系統(tǒng)的組成相對簡單，學生容易理解，先通過學案讓學生預習，自學這部分內(nèi)容，學生初步掌握，再通過觀察圖片結合自身結構加深認識，同時，我設計了一個小活動，一個學生在講臺上說出呼吸系統(tǒng)的組成，其他學生要指出相關結構所在位置，通過這種方式使學生明確呼吸系統(tǒng)各器官位置。本節(jié)課的重難點是呼吸道的作用，呼吸道作為氣體的通道能保證氣體順暢通過。通過試講，我發(fā)現(xiàn)，學生對“能保證氣體順暢通過的結構是什么？”這個問題理解起來有難度，所以我設計了一個小模型讓學生觀察，學生就能理解：當形成堅固的通道時，氣體更容易通過，而呼吸道中這種堅固的材料就是骨或軟骨。“呼吸道還能對吸入的空氣進行處理，使其溫暖、濕潤、清潔”，這個知識點我采用小組討論，合作探究的方式，讓學生結合資料分析，討論，思維碰撞得出結論，對于有疑問或解決不全面的地方，再適當引導，使學生掌握這個知識點。同時，結合學案上的練習題，學練結合，讓學生通過習題感知呼吸道各結構的功能。最后通過一個小游戲，讓學生分類，對本節(jié)課的內(nèi)容做小結。再選擇難度相對大一些的習題讓學生練習，鞏固基礎知識的同時提升解決問題的能力。《呼吸道對空氣的處理》課標分析本節(jié)課是七年級上冊第三章《人體的呼吸》第一節(jié)內(nèi)容，與前一章《人體的營養(yǎng)》銜接緊密，同時與第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》和第五章《人體內(nèi)廢物的排出》都屬于人體新陳代謝方面的內(nèi)容，這幾章的內(nèi)容都是為達成“說明能量來自細胞中有機物的氧化分解”這一總的教學目標服務的。本節(jié)課的教學目標具體如下：一、知識目標：1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成2.舉例說出呼吸道的作用二、情感態(tài)度目標認同呼吸道對空氣處理的能力是有限的《呼吸道對空氣的處理》教材分析本節(jié)課是七年級上冊第三章《人體的呼吸》第一節(jié)內(nèi)容，《課程標準》對本節(jié)的要求是：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。與這一目標相對應，教材首先安排了一個“觀察與思考”活動，讓學生通過對呼吸系統(tǒng)組成模式圖的觀察，說出呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。在此基礎上，教材呈現(xiàn)了一個有關呼吸道結構與功能方面的“資料分析”，目的是使學生認識到呼吸道不僅是保證氣體順暢通過的結構，還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。本節(jié)課的兩個主要部分“呼吸系統(tǒng)的組成”和“呼吸道的作用”都是先安排一個活動，然后呈現(xiàn)相關知識，目的是讓學生自己通過觀察、分析得出結論，體現(xiàn)的是倡導探究性學習的課程理念。本節(jié)課的重點是呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的功能；難點是說明呼吸道能夠使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔。《呼吸道對空氣的處理》學情分析本節(jié)課是七年級上冊第三章《人體的呼吸》第一節(jié)內(nèi)容，重點是呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的功能；難點是說明呼吸道能夠使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔。呼吸時人最基本的生理活動之一，學生通過以往的生活經(jīng)驗已經(jīng)知道，只要人活著就必須呼吸，鼻是用來呼吸的器官，但他們對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官的位置及對吸入的氣體有什么作用，怎樣保護它們等問題了解得還比較少。通過觀察思考，學生很容易就掌握了呼吸系統(tǒng)的組成；理解呼吸道的功能對于學生來說是有難度的，關鍵是引導學生如何結合“生物體的結構與功能相適應”的觀點，理解“為什么呼吸道具有溫暖、濕潤、清潔吸入空氣的作用”。初二的學生還是形象思維為主，應結合生活實際，舉例幫助學生理解呼吸道的作用，使學生能夠通過自己的切身感受和體驗來理解相關知識?！逗粑缹諝獾奶幚怼吩u測練習課題呼吸道對空氣的處理課型新授課學習目標1．描述呼吸系統(tǒng)的組成。2．通過分析有關資料，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。重難點呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的學習過程學--自主學習：出示自學提綱（學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎（一）呼吸系統(tǒng)的組成1、人體的呼吸系統(tǒng)由和組成，是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于內(nèi)，左右各一，是的場所。2、呼吸道是由鼻、、喉、、支氣管組成的，是氣體進出的通道。呼吸道都有或作為支架，保證氣體流通。（二）呼吸道的作用1、呼吸道不僅能保證順暢通過，而且還能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體、、。導-討論交流展示：1、呼吸道的什么結構能保證呼吸通暢？2、呼吸道可以使氣體變得溫暖、濕潤、清潔，你認為與鼻腔中的哪些結構有關？3、“食不言、寢不語”為什么吃飯時不要大聲說笑？4、鼻涕和痰分別在哪形成，是一回事嗎？有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害了嗎？練——課堂練習1、人體呼吸系統(tǒng)的組成按順序排列應當是（）A．鼻、咽、喉、支氣管、氣管、肺B．鼻、喉、咽、氣管、支氣管、肺C．鼻、口腔、咽、喉、管、支氣管D．鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺2、下列既是組成呼吸道的器官又是發(fā)聲器官的是()A.鼻B.咽C.肺D.喉3、能使吸入的氣體變得清潔的結構有（）①聲帶②氣管、支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細胞A．③⑤⑥ B．①②④ C．②③⑤ D．①④⑤4、從生物學的角度看，隨地吐痰的害處主要是（）A．痰中有塵土B．痰中有黏液C．痰中往往有病原微生物

D．行為不文明5、呼吸道各部分結構及其活動各有什么生理作用，請你連線：①鼻毛A保證氣體順暢通過呼吸道②軟骨B使到達肺部的氣體清潔③鼻黏膜分泌黏液C使到達肺部的氣體濕潤④氣管腺細胞分泌粘液D使到達肺部的氣體溫暖⑤鼻黏膜中分布著豐富的毛細血管

四、測--達標檢測:1、呼吸道黏膜上的毛細血管和下列哪項呼吸功能直接相關？（）A、濕潤吸入的干燥空氣B、過濾塵埃C、氣流暢通D、溫暖吸入的冷空氣2、我們在感冒時，常常感到呼吸不暢通，這主要是因為()A.氣管分泌的黏液增多B.喉腫脹，喉腔變C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血腫脹3、下列哪項不是人體呼吸道的功能()A.保證氣體順暢通過B.溫暖、濕潤、清潔人體吸入的空氣C.引起聲帶振動發(fā)出聲音D.進行氣體交換4、人在呼吸時不能進行的生理活動是()A.咀嚼B.消化C.說話D.吞咽5.觀察圖片，完成填空（1）填出各部分的名稱①②③④⑤（2）是呼吸道和消化道共同的通道。（3）吃飯時說笑，容易造成食物誤入。泰安市岱岳區(qū)粥店中學“一師一優(yōu)課”效果分析課題呼吸道對空氣的處理執(zhí)教人《呼吸道對空氣的處理》是七年級上冊第三章《人體的呼吸》第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課的重點是呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的功能；難點是說明呼吸道能夠使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔。通過觀察思考等活動，學生能夠掌握呼吸系統(tǒng)的組成及各器官的相應位置；設計一個小模型讓學生觀察，幫助學生理解“保證呼吸通暢的結構”就是骨或軟骨。引導學生小組討論，合作探究并結合資料分析，討論，思維碰撞得出結論：“呼吸道還能對吸入的空氣進行處理，使其溫暖、濕潤、清潔”。同時，結合學案上的練習題，學練結合，讓學生通過習題感知呼吸道各結構的功能。最后通過一個小游戲，讓學生分類，對本節(jié)課的內(nèi)容做小結。再選擇難度相對大一些的習題讓學生練習，鞏固基礎知識的同時提升解決問題的能力。課堂上我盡量放手讓學生自學為主，適當引導，體現(xiàn)學生的主體地位。以生活實例新冠疫情導入課堂內(nèi)容，激發(fā)學生求知欲；設計活動讓學生主動思考探究，調(diào)動學生的積極性，本節(jié)課的重難點學生也基本相應掌握。雖然如此，但與我設想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上還是顯得比較單調(diào)，學生興趣激發(fā)不夠；舉手發(fā)言這一方面，學生主動性不強，一是與平時習慣的養(yǎng)成有關，再是需要加強問題的設置，既要簡單易懂，又要能夠引起學生興趣，讓學生有主動發(fā)言的意向?？傊?，課堂教學是學生與教師的雙邊活動，要提高課堂教學質(zhì)量，還是要多研究學生，理解學生心理，設計適合學生的活動，增強課堂的靈活性。讓學生變被動為主動，轉變思想從“要學會”到“要會學”，這樣才能達到預期的教學目標?！逗粑缹諝獾奶幚怼氛n標分析本節(jié)課是七年級上冊第三章《人體的呼吸》第一節(jié),重點是呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的功能；難點是說明呼吸道能夠使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔。課堂上我盡量放手讓學生自學為主，適當引導，體現(xiàn)學生的主體地位。以生活實例新冠疫情導入課堂內(nèi)容，激發(fā)學生求知