電路課程設(shè)計(jì)數(shù)字日歷2019年-資料教學(xué)課件

電路課程設(shè)計(jì)數(shù)字日歷2019年-資料21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電路課程設(shè)計(jì)數(shù)字日歷2019年-資料電路課程設(shè)計(jì)數(shù)字日歷2019年-資料21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)2019年6月電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷目的自動(dòng)數(shù)字日歷的設(shè)計(jì)屬于小型數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)。數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、畫原理圖、電路仿真、元件布線和調(diào)試等方面的訓(xùn)練加深數(shù)字電路課堂所學(xué)的知識(shí)。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。一、教師要不斷更新信息技術(shù)教育觀念1.樹立信息技術(shù)教育觀念明確信息技術(shù)教育的目的是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)。2.樹立全新的教學(xué)觀能夠根據(jù)不同的環(huán)境、條件、對象選擇更適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。二、信息技術(shù)教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方法1.直接演示與動(dòng)手操作相結(jié)合隨著國家對信息技術(shù)的重視，各學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，接入了互聯(lián)網(wǎng)。在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。在講解一個(gè)知識(shí)后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在這個(gè)過程中，學(xué)生既能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)，又能將理論知識(shí)通過具體實(shí)踐將其消化掉。事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生掌握知識(shí)的效率很高。2.采取分層次教學(xué)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，致使一部分學(xué)生從來沒接觸過計(jì)算機(jī)，一小部分學(xué)生雖然接觸過計(jì)算機(jī)，但基礎(chǔ)知識(shí)了解較少，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來很大的困難。雖然學(xué)生對信息技術(shù)課興趣濃厚，但是基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)難度很大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。3.信息技術(shù)課要采用形象比擬與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法由于計(jì)算機(jī)技術(shù)對農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)孩子來說還很陌生，單純的講解理論知識(shí)，他們不但會(huì)失去興趣而且很難理解。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。例如，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號和一個(gè)密碼鎖，申請時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！4.興趣激勵(lì)教學(xué)法興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如何提高學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的興趣？如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是除了注重教學(xué)過程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生課余生活中的活動(dòng)興趣中心，以制定一個(gè)切實(shí)可行的、有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。例如圣誕節(jié)贈(zèng)送賀卡是校園里流行的時(shí)尚節(jié)拍，因此在教學(xué)生Word時(shí)，教師利用這一點(diǎn)興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word并融合制作電子賀卡知識(shí)。事先自制較好的一張有聲（嵌入流行音樂）有色（美麗背景裝飾）并有動(dòng)畫效果的電子賀卡在課前展示給全班學(xué)生，引起學(xué)生濃厚的興趣后對學(xué)生說：像這樣的一張賀卡在計(jì)算機(jī)中制作出來并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會(huì)。這時(shí)學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解Word的使用方法，學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)動(dòng)力。5.信息技術(shù)教學(xué)要靈活運(yùn)用激勵(lì)性評價(jià)評價(jià)的主要目的不是對學(xué)生進(jìn)行分類，而是用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極、及時(shí)的評價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績與不足，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極進(jìn)取的精神。在課堂上要及時(shí)給予學(xué)生充分的肯定，對于不會(huì)的學(xué)生，不能訓(xùn)斥，而要耐心地鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)。事實(shí)證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多種激勵(lì)性評價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。6.信息技術(shù)課教學(xué)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時(shí)候，教師忙不過來。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)更容易落實(shí)?？傊畔⒓夹g(shù)課是提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?。我們在教學(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。初中化學(xué)涉及許多概念、原理、化學(xué)用語等，如果不把握它們的內(nèi)涵，就很難搞清其實(shí)質(zhì).初中化學(xué)中有許多“不一定”關(guān)系.理清這些關(guān)系，能夠幫助學(xué)生理解初中化學(xué)知識(shí).1.化學(xué)變化中常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象，但是具有這些現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化.（燈泡通電發(fā)光、發(fā)熱卻是物理變化）2.催化劑不一定都是加快物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率.（有些反應(yīng)加催化劑是為了減緩反應(yīng)速率，如鋼鐵銹蝕、食物腐爛等）3.加熱氯酸鉀制取氧氣的催化劑，不一定是二氧化錳.（可用氧化鐵）4.可在酒精燈焰上直接加熱的儀器不一定是試管.（坩堝、燃燒匙、蒸發(fā)皿也可）5.在檢查裝置的氣密性時(shí)發(fā)現(xiàn)裝置漏氣，其原因不一定是橡皮塞未塞緊試管口.（可能是試管本身破裂或連接導(dǎo)氣管的膠皮管老化破裂所致）6.在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并用排水法收集時(shí)，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，其原因不一定是加熱時(shí)?管口未向下傾斜.（可能是事先未使試管均勻受熱；或?qū)嶒?yàn)完畢先熄滅酒精燈后移出導(dǎo)管；或向試管中裝藥品時(shí)不慎引入一些碎小的可燃物）7.做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶炸裂，其原因不一定是事先未在集氣瓶中放入少量水或細(xì)沙.（可能是點(diǎn)燃的鐵絲與集氣瓶內(nèi)壁接觸所致）8.做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵絲沒有劇烈燃燒，其原因不一定是鐵絲表面的鐵銹沒有打磨干凈.（可能是氧氣不純，或者剛點(diǎn)燃鐵絲下端纏繞著的火柴棒就將其伸入到盛有氧氣的集氣瓶中）9.分子不一定比原子大.（如，一個(gè)氫分子比一個(gè)汞原子就小得多）10.純凈的物質(zhì)不一定都是純凈物.（如，純凈的空氣是混合物）11.混合的物質(zhì)不一定都是混合物.（如，冰水混合物是純凈物）12.質(zhì)子數(shù)相同的粒子不一定屬同種元素.（如，氖原子Ne與甲烷分子CH4，它們的質(zhì)子數(shù)雖相同，但卻不屬同種元素）13.核外電子數(shù)相等的粒子不一定是同種原子.（如，氖原子Ne與甲烷分子CH4，它們的核外電子數(shù)相等，卻不是同種原子.）14.由氧元素組成的單質(zhì)不一定就是氧氣.（如，臭氧O3）15.原子核不一定都是由質(zhì)子與中子構(gòu)成的.（如，H-1原子中就沒有中子）16.達(dá)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子最外層電子數(shù)不一定是8個(gè).（如，氦原子最外層電子數(shù)為2個(gè)）17.金屬元素的原子最外層電子數(shù)均少于4個(gè)，但最外層電子數(shù)少于4個(gè)的原子不一定是金屬元素的原子.（如，氫原子最外層電子數(shù)為1個(gè)，但它卻不是金屬元素的原子）18.能使燃著的木條熄滅的氣體不一定是二氧化碳.（可能是氮?dú)猓?9.可燃物著火不一定都能用二氧化碳來撲滅.（如，鎂帶著火用二氧化碳就不能撲滅，因鎂在點(diǎn)燃的條件下與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)：2Mg+CO2點(diǎn)燃2MgO+C）20.點(diǎn)燃可燃性氣體時(shí)不一定會(huì)爆炸.（當(dāng)可燃性氣體混有空氣或氧氣，且其體積達(dá)到爆炸極限時(shí)才會(huì)爆炸）21.碳燃燒后的產(chǎn)物不一定總是二氧化碳.（碳不充分燃燒時(shí)生成一氧化碳）22.有機(jī)化合物是含碳元素的化合物，但含碳元素的化合物不一定就是有機(jī)化合物.（如，CO、CO2、CaCO3等，都含有碳元素，卻都屬于無機(jī)化合物）23.某物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，則該物質(zhì)不一定就是氣體.（可能是固體熟石灰）24.使大多數(shù)物質(zhì)從溶液中結(jié)晶出來不一定只有降溫一種方法.（可采用蒸發(fā)溶劑）25.將一定溫度下的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤?，升高溫度不一定可?（如，某溫度時(shí)飽和的石灰水，升高溫度后溶解度減小，其仍為飽和溶液）26.經(jīng)過兩次過濾，濾液仍然渾濁的原因不一定是濾紙破損.（可能是儀器不干凈，或過濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙的邊緣）27.能電離出氫離子的化合物不一定是酸.（如，NaHSO4雖在溶液中能電離出氫離子，但它是鹽.）28.不能使無色酚酞溶液變色的溶液不一定顯酸性.（可能顯中性）29.物質(zhì)溶于水的過程不一定是物理變化.（如，生石灰溶于水變成熟石灰是化學(xué)變化）30.能使紫色石蕊溶液變藍(lán)的不一定是堿.（可能是溶液顯堿性的物質(zhì)，如Na2CO3）電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)2019年6月電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷目的自動(dòng)數(shù)字日歷的設(shè)計(jì)屬于小型數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)。數(shù)字電路系統(tǒng)設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、畫原理圖、電路仿真、元件布線和調(diào)試等方面的訓(xùn)練加深數(shù)字電路課堂所學(xué)的知識(shí)。提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷(4)系統(tǒng)要可手動(dòng)置成1月1日,而星期不進(jìn)行控制。(5)在完成上述電路設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試后,將數(shù)字日歷改為含閏年在內(nèi)的自動(dòng)數(shù)字日歷。閏年的規(guī)定:地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周為一回歸年(365日5時(shí)48分46秒)。平年一年有365日,比回歸年短02422日,四年共短09688日,故每四年2月多日,即366日,為閏年。但四年增加一日比四個(gè)回歸年又多0.0312日,400年后將多3,12日,故在400年中少設(shè)3個(gè)閏年,即只設(shè)97個(gè)閏年。由此規(guī)定:年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年,例如1900年、2100年就不是閏年電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷可選用的器件74LS160、74LS48各3塊;74LS04、74LS112各2塊74LS153、74LS10、74LS20、74LS02、74LS30、74LS00各1塊;555時(shí)基電路1塊;共陰極七段數(shù)碼管發(fā)光二極管各3只;10k,30k,50k電阻各1只;3309電阻6只。電解電容:10uf/16V一個(gè),370μf/16V兩個(gè);陶瓷電容0.01f兩個(gè),0.02μf一個(gè)。電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷設(shè)計(jì)方法數(shù)字電路規(guī)模較小、完成邏輯功能比較簡單的電路數(shù)字系統(tǒng)規(guī)模較大、完成邏輯功能比較復(fù)雜、比較獨(dú)立的電路,它包含輸入電路、控制電路輸出電路、被控電路和電源。其核心是控制器。電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷設(shè)計(jì)方法有很多種,主要分為兩大類1、較復(fù)雜的數(shù)字系統(tǒng)用計(jì)算機(jī)來模擬和設(shè)計(jì)數(shù)字系統(tǒng)如VHDL語言和EDA仿真工具(如FPGA、SoC等)。采用是自頂向下的設(shè)計(jì)方法,粗分為四級(1)性能級:“做什么”,對系統(tǒng)功能、性能指標(biāo)、可靠性、開發(fā)費(fèi)用和周期、可利用的資源給出明確的規(guī)定,給出設(shè)計(jì)任務(wù)書(2)功能級:系統(tǒng)結(jié)構(gòu)級。根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書提出設(shè)計(jì)方案,將系統(tǒng)劃分為一組相對獨(dú)立又相互依賴的子模塊,建立子模塊之間的數(shù)據(jù)流和控制流的相互關(guān)系;電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷設(shè)計(jì)方法有很多種,主要分為兩大類1、較復(fù)雜的數(shù)字系統(tǒng)用計(jì)算機(jī)來模擬和設(shè)計(jì)數(shù)字系統(tǒng)如VHDL語言和EDA仿真工具(如FPGA、SoC等)。(3)邏輯級:將模塊的描述變?yōu)閷?shí)現(xiàn)模塊功能的實(shí)際硬件/軟件的描述,如采用邏輯圖的方法;(4)電路級:進(jìn)行單元電路設(shè)計(jì),給出邏輯電路圖這里包括芯片的選擇、插接件的布局,印制電路板的設(shè)計(jì),電源和抗干擾措施等。電路課程設(shè)計(jì):自動(dòng)數(shù)字日歷設(shè)計(jì)方法有很多種,主要分為兩大類2、對規(guī)模較小的數(shù)字系統(tǒng),按功能劃分為一組相對獨(dú)立又相