幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚》含反思

教案系列幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚》含反思

小班數(shù)學(xué)教案《小貓釣魚》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序，了解物體的大小挨次及排列關(guān)系，體驗(yàn)操作活動(dòng)的歡樂，快來看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《小貓釣魚》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解物體的大小挨次及排列關(guān)系。

2、能將5個(gè)物體按從大到小或從小到大排序。

3、體驗(yàn)操作活動(dòng)的歡樂。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具預(yù)備：5條泡沫紙做的魚；紙做的大盤子。

2、學(xué)具預(yù)備：“小熊的一家”。

3、《操作冊》第2冊第7-8頁。

活動(dòng)過程：

1、預(yù)備活動(dòng)。

導(dǎo)入語。

老師：小伴侶排好隊(duì)，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢？

幼兒：老師的腳大，我們的腳小。

幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。

老師：嗯，你看得很認(rèn)真，請(qǐng)你來說一說，我和你的鞋誰的大誰的小呢？

幼兒：你的大，我的小一些。

老師：小伴侶們觀看的真認(rèn)真。請(qǐng)小伴侶們站到線上來，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說“大腳大”，你們就說“小腳小”，然后我們一起說“小腳跟著大腳走?！?/p>

2、集體活動(dòng)。

（1）學(xué)習(xí)3以內(nèi)物品按從大到小排序。

老師：貓媽媽今日要帶領(lǐng)貓寶寶去河邊釣魚，看，貓媽媽真厲害，一會(huì)兒功夫就釣了這么多魚。

老師拿出大小不同的3條魚，提問：貓媽媽想把這3條魚從大到小的挨次放在盤子里，小伴侶一起來想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣放？

部分幼兒開頭躍躍欲試，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前試一試。

幼兒甲采納試驗(yàn)的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)覺不對(duì)，又調(diào)整為將最小的放在了后面。

老師：甲排得對(duì)不對(duì)？

幼兒：排對(duì)了。

老師：有沒有更好的方法？能一次就勝利把它們排好隊(duì)？

幼兒開頭在下面小聲談?wù)?，有幾個(gè)小伴侶開頭舉手。

幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。

老師：好，請(qǐng)你也到前面來試一試。

老師請(qǐng)幼兒乙到黑板前來用剛才說的方法排了一下，果真比剛才那位小伴侶更快。

老師：按大小排隊(duì)時(shí)，可以先找最大的和最小的，這樣排起來更快些。

（2）學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從大到小排序。

老師：這時(shí)，小花貓也釣到了2條魚，它也想把魚放在這個(gè)盤子里，要把魚放進(jìn)去，魚兒還是要按從大到小排隊(duì)，這次要怎么排呢？我請(qǐng)小伴侶來試一試。

幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小，然后放在盤子里?？墒前l(fā)覺總是有一條魚她不知道放在什么位置好。

老師：誰能關(guān)懷她？

幼兒丁到黑板前，把全部的魚全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。

老師：再請(qǐng)一位小伴侶幫幫忙吧。

幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最終放中間的排好隊(duì)。這時(shí)幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最終面。

老師：小小魚兒最終排好隊(duì)了呢！你們看，這些魚是依據(jù)怎樣的挨次排隊(duì)的呢？

幼兒：從大到小。

老師：對(duì)，這5條魚是依據(jù)從大到小的挨次排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚兒小。

（3）學(xué)習(xí)5以內(nèi)物品按從小到大排序。

老師：可這時(shí)候，那條最小的魚兒不干了，它說它也要排在前面。

老師：現(xiàn)在我還是請(qǐng)小伴侶來試一試，幫最小的魚排在最前面，我們來一起把它們按從小到大的挨次再排排隊(duì)。

幼兒：好。

老師請(qǐng)幼兒到黑板前面來操作教具，這一次幼兒依據(jù)前面從大到小的閱歷，順當(dāng)?shù)芈男辛伺抨?duì)的任務(wù)。

老師;按大小排隊(duì)的時(shí)候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按挨次把物品排好隊(duì)了。

老師：小熊看到小伴侶幫貓媽媽排物品，他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請(qǐng)小伴侶來幫忙把這些物品按大到小的挨次排一排。

3分組活動(dòng)。

第一組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的挨次排列。

第二組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的挨次排列。

第三組：請(qǐng)將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的挨次排列。

4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。

貓媽媽夸我們小伴侶真能干，關(guān)懷她和貓寶寶做了這么多事。不過我們也很有收獲，因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了兩種排列挨次的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒！讓我們伸出大拇指鼓舞鼓舞自己！小伴侶回家后，也抓緊將家里的物品按大小排排隊(duì)吧。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)分最大和最小的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我班幼兒比較大小和區(qū)分最大和最小的閱歷是可以的，但排序的活動(dòng)尤其是5個(gè)物品的排序可能做起來還是會(huì)比較困難。所以我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)，就在集體活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，增加了先將3個(gè)以內(nèi)的物品進(jìn)行從大到小排序，然后再過渡到5以內(nèi)的物品從大到小和從小到大排。

本次活動(dòng)中我感覺做得較好的地方有：

1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要。

2、教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，教學(xué)效果較好。

3、集體教學(xué)活動(dòng)中我始終以幼兒主動(dòng)探究為中心，給了幼兒充分的時(shí)間自己找出大小排序的方法和規(guī)律，雖然耗時(shí)較長，但我感覺是值得的。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有一些不足的地方，如：

1、集體活動(dòng)中只有一套教具，雖然給了幼兒探究的機(jī)會(huì)，但只是個(gè)別幼兒參加了操作，大部分幼兒沒有機(jī)會(huì)操作，假如能在集體活動(dòng)中給每一位幼兒預(yù)備相應(yīng)的材料，如將上學(xué)期“彩色魚”的學(xué)具留下來，