混凝土及支撐工程模板工程量計(jì)算方法教學(xué)課件

混凝土及支撐工程模板工程量計(jì)算方法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?；炷良爸喂こ棠０骞こ塘坑?jì)算方法混凝土及支撐工程模板工程量計(jì)算方法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。第四節(jié)混凝土模板及支撐工程說1、現(xiàn)澆混凝土模板,定額按不同構(gòu)件,分別以組合鋼模板、鋼支撐、木支撐;(編制標(biāo)底時(shí)可用此項(xiàng))復(fù)合木模板、鋼支撐、木支撐;(鋼框+12mm厚竹膠板)膠合板模板、鋼支撐、木支撐;(塑料套管穿對(duì)拉螺栓)木模板、木支撐編制。2、現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制混凝土模板,定額按不同構(gòu)件分別以組合鋼模板復(fù)合木模板、木模板,并配制相應(yīng)的混凝土地膜、磚地膜、磚胎膜編制3、現(xiàn)澆混凝土梁、板、柱、墻是按支模高度(地面支撐點(diǎn)至模底或支模頂)3.6m編制的,支模高度超過3.6m時(shí),另行計(jì)算模板支撐超高部分的工程量。若立模高度超過3.6m時(shí),應(yīng)從3.6m以上,按每超過3m增加一次計(jì)算套用定額項(xiàng)目。超高支撐增加次數(shù)=(立模高度-3.6m/3計(jì)算,不足3米者也按1次計(jì)算。超高每增3m的工程量,梁、板是按超高構(gòu)件全部混凝土的接觸面積計(jì)算的;柱和墻是按超高部分的混凝土接觸面積計(jì)算的。1前言新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為最高宗旨和核心理念，這種人本意識(shí)把學(xué)生看做學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，它要求教師必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，其目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要采取有效措施。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供更大的體驗(yàn)空間。2體驗(yàn)的特點(diǎn)決定了實(shí)施的可行性體驗(yàn)是通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識(shí)，與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指每個(gè)學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過行為、認(rèn)知、情感的參與獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度。特點(diǎn)有三：1）體驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的重視，真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程；2）體驗(yàn)是學(xué)習(xí)個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與；3）體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。3體驗(yàn)的實(shí)施簡(jiǎn)便易行，效果顯著3.1課前關(guān)注學(xué)生值得體驗(yàn)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐證明：手、眼、腦并用時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。因此，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，有些知識(shí)接受起來比較吃力，這就需要在教授這些知識(shí)之前，組織學(xué)生收集或參觀生活中相關(guān)的素材，為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。比如，在立體圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生課前收集各種立體的包裝盒，并且用紙殼、圖畫紙等自制圓柱、圓錐等各種立體圖形的小模型，做不好的可以互相幫助。由于學(xué)生在制作過程中對(duì)立體圖形的特征及展開圖已經(jīng)有所了解，在上課時(shí)教師只要借助多媒體課件適時(shí)點(diǎn)撥，便可以取得較好的教學(xué)效果，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。3.2課上開放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)教育是人的教育，是科學(xué)教育與生活教育的融合?！芭d趣是最好的老師”，創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新能力的動(dòng)力源。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力不是教師教出來的，而是通過學(xué)生自己不斷探究體驗(yàn)出來的。因此，在教學(xué)中，教師只要把教材和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來，就能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)離不開生活，從而更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼和枯燥感。如學(xué)習(xí)三角形三邊關(guān)系時(shí)，筆者特意給學(xué)生制造麻煩，要求他們每人用小木棒做兩個(gè)三角形，三角形的大小不限，但每個(gè)三角形三邊關(guān)系必須滿足一個(gè)條件：分別是兩邊之和大于第三邊與兩邊之和小于第三邊。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩根小木棒的長(zhǎng)度之和小于第三根時(shí)，這三根小木棒根本做不出三角形。這樣，學(xué)生就從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并深刻理解了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的定理，并且向教師提出許多超出本節(jié)內(nèi)容的問題，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假。教學(xué)實(shí)踐證明，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在體驗(yàn)中學(xué)生能最大限度地激發(fā)探究興趣，使他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，讓他們主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，促使他們不斷豐富、充實(shí)和完善自我，從而不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。3.3鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行探究總結(jié)規(guī)律是最有價(jià)值的東西，創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究總結(jié)。在自習(xí)課時(shí)，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，盡量做到少而精，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。學(xué)生之間進(jìn)行交流、探究，或模仿教師講課、答疑等，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又鍛煉了他們的表達(dá)能力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的?？傊?，創(chuàng)新性教學(xué)離不開體驗(yàn)學(xué)習(xí)，它要求教師確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正創(chuàng)新。美術(shù)是一門藝術(shù)，一幅幅美麗的畫作，代表了藝術(shù)家們的情感，品味它的同時(shí)，更是在觸碰藝術(shù)家們的內(nèi)心世界，解讀他們的復(fù)雜的人生經(jīng)歷，青少年，正是處于叛逆的年齡，這個(gè)時(shí)候是塑造他們正確的人生觀，價(jià)值觀的重要時(shí)刻，所以通過美術(shù)欣賞課的教學(xué)，讓學(xué)生們從中不僅要感受美術(shù)這門藝術(shù)的美好，還要在其中教會(huì)學(xué)生如何做人。一、分析作品中的人物，教學(xué)生如何做人藝術(shù)家創(chuàng)作的作品，基本上都是根據(jù)當(dāng)時(shí)的特殊歷史時(shí)期，所要表達(dá)的現(xiàn)實(shí)問題。所以美術(shù)欣賞課的關(guān)鍵是對(duì)作品內(nèi)容的鑒賞和感悟，根據(jù)各種風(fēng)格的作品內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如人物畫。欣賞俄國大師列賓的《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，可以盡情的講述在當(dāng)時(shí)的背景環(huán)境下，廣大勞動(dòng)人民的悲慘遭遇，畫中的11位纖夫正在烈日的炙烤下，拼命地拉著那載重的貨船，在遭受的非人的虐待，他們被折磨得疲勞不堪，畫中突出了一種悲傷的色彩，反映了當(dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治下，俄國廣大最底層勞動(dòng)人民的悲慘生活，讓學(xué)生充分的感受到舊社會(huì)的殘酷與黑暗，同時(shí)又要讓他們對(duì)現(xiàn)在的幸福生活的珍惜，讓他們刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，為我國四化建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在欣賞我國畫家羅中立先生的作品的《父親》這幅畫時(shí)，老師可以這樣講解：“看，這黝黑的皮膚就是記載著這位慈祥的父親不管嚴(yán)寒酷暑，每日辛勤勞作的見證，那雙掛滿老繭的手，那皺紋，就是就是歲月在他的身上留下的滄桑，畫出的一條條皺紋。這位父親手里捧著碗開心的笑著，可以想象的出來可能是他勞累了一天剛回到家，接到自己的孩子遞上的一碗水時(shí)那種欣慰，因?yàn)樗惺艿搅撕⒆訉?duì)他辛勤勞作的肯定，這是一種滿足”這是中國農(nóng)村的一個(gè)縮影，也是中國所有父母的一個(gè)縮影，每日辛勤的勞動(dòng)，只是為了讓自己的孩子能過的好一點(diǎn)，讓學(xué)生懂得父母的辛苦，學(xué)會(huì)尊重父母，體諒父母的辛勞，做一個(gè)孝敬父母的好孩子，將孝敬父母尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。二、通過解析藝術(shù)家們的坎坷歷程，教導(dǎo)孩子如何做人藝術(shù)家們的作品是他們對(duì)其人生的思考，所以我們可以通過畫作來解讀他們的人生經(jīng)歷。古往今來，但凡是能在各個(gè)不同領(lǐng)域占領(lǐng)一席之地者必是勤奮好學(xué)，努力進(jìn)取的人，所以他們的經(jīng)歷也可以用來勉勵(lì)學(xué)生。我國近代著名的畫家齊白石出生在一個(gè)貧困的家庭里。他八歲的時(shí)候就開始就給人家放牛、砍柴干各種雜活。在放牛時(shí)他只能用折的樹枝在地上作畫。到后來，他又被迫做了木匠，所以只有晚上在油燈下面練習(xí)畫畫。無論嚴(yán)寒酷暑都堅(jiān)持不懈，最終成為一代大師。還有王維，是我國古代偉大的詩人，而且是一名畫家，他性格直率，體恤勞苦大眾，憎惡那些為富不仁的人，和對(duì)最地層人民的同情。意大利著名的畫家達(dá)芬奇，他算得上人類歷史上少有的全才，曾經(jīng)拜大師佛羅基奧為師，佛羅基奧首就讓他畫雞蛋畫了幾年，等打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后才教他作畫，最后終于成為了一代傳奇人物。等等，這種事例不計(jì)其數(shù)，通過這些事跡，讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)家們成功之路上的坎坷，還要認(rèn)識(shí)到要想成功，就必須加倍的付出，成就一番事業(yè)是不容易的，以此勉勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，并為這個(gè)理想而不懈的進(jìn)行努力奮斗，并最終走向成功。三、領(lǐng)略藝術(shù)的風(fēng)格每個(gè)藝術(shù)家的作品都有其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，因?yàn)榫哂袕?qiáng)烈藝術(shù)風(fēng)格的作品往往在漫漫的歷史長(zhǎng)河中能夠綻放出耀眼的光芒，而且經(jīng)久不衰。所以當(dāng)我們欣賞一些名畫時(shí)，便能一眼認(rèn)出是何人所著，這就是每個(gè)人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格所帶給我們不同的感知，就像寫詩一樣各個(gè)流派都有其代表人物，通過老師的分析，使學(xué)生充分感受藝術(shù)欣賞的魅力，領(lǐng)略各種不同的藝術(shù)風(fēng)格之間的差異進(jìn)而提高審美眼界，也讓他們學(xué)會(huì)更多做人的基本原則和道理。四、結(jié)語欣賞藝術(shù)就是人們重新認(rèn)識(shí)這個(gè)藝術(shù)家的過程，青少年正處于人生的黃金階段，對(duì)各種事物都有一顆好奇之心，所以教師在引導(dǎo)過程中，要讓學(xué)生充分領(lǐng)略藝術(shù)和藝術(shù)家們的精神魅力所在，提高他們對(duì)世界的認(rèn)知，重塑他們的人生觀，價(jià)值觀，這樣更有利于他們的健康成長(zhǎng)。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，以此來提高美術(shù)欣賞課程教學(xué)在學(xué)生為人處事方面的作用。第四節(jié)混凝土模板及支撐工程說1、現(xiàn)澆混凝土模板,定額按不同構(gòu)件,分別以組合鋼模板、鋼支撐、木支撐;(編制標(biāo)底時(shí)可用此項(xiàng))復(fù)合木模板、鋼支撐、木支撐;(鋼框+12mm厚竹膠板)膠合板模板、鋼支撐、木支撐;(塑料套管穿對(duì)拉螺栓)木模板、木支撐編制。2、現(xiàn)場(chǎng)預(yù)制混凝土模板,定額按不同構(gòu)件分別以組合鋼模板復(fù)合木模板、木模板,并配制相應(yīng)的混凝土地膜、磚地膜、磚胎膜編制3、現(xiàn)澆混凝土梁、板、柱、墻是按支模高度(地面支撐點(diǎn)至模底或支模頂)3.6m編制的,支模高度超過3.6m時(shí),另行計(jì)算模板支撐超高部分的工程量。若立模高度超過3.6m時(shí),應(yīng)從3.6m以上,按每超過3m增加一次計(jì)算套用定額項(xiàng)目。超高支撐增加次數(shù)=(立模高度-3.6m/3計(jì)算,不足3米者也按1次計(jì)算。超高每增3m的工程量,梁、板是按超高構(gòu)件全部混凝土的接觸面積計(jì)算的;柱和墻是按超高部分的混凝土接觸面積計(jì)算的。、工程量計(jì)算規(guī)則現(xiàn)澆混凝土及預(yù)制鋼筋混凝土模板工程量,除另有規(guī)定者