偏光片原理及技術(shù)(之一)演示教學(xué)課件教學(xué)課件

偏光片原理及技術(shù)(之一)演示幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。偏光片原理及技術(shù)(之一)演示幻燈片偏光片原理及技術(shù)(之一)演示幻燈片21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。SFLK偏光片原理及技術(shù)深圳市深紡樂(lè)凱光電子材料有限公司2009.09.01SFLK目錄、偏振光簡(jiǎn)介二、偏光片生產(chǎn)技術(shù)淺析三、偏光片產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀概述俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生之所以感到作文難,首先是因?yàn)闊o(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。而作文情境教學(xué),教師根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生依情境作文,能給學(xué)生提供材料來(lái)源,彌補(bǔ)他們生活體驗(yàn)的不足,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。例如,有位老師要求學(xué)生寫(xiě)介紹類的說(shuō)明文,他首先巧妙地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境:請(qǐng)學(xué)生用紙折出一兩種自己最拿手的物體形狀,于是學(xué)生拿出紙來(lái),饒有興趣地折了起來(lái),學(xué)生完成后老師宣布:“請(qǐng)大家把剛才折紙的方法回憶一下,寫(xiě)一段話來(lái)介紹你的折紙方法。”平時(shí)學(xué)生對(duì)作文興趣不大,這次興味盎然,運(yùn)筆沙沙。這個(gè)教例告訴我們,教師創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,也較好地解決了學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。此外,學(xué)生作文存在一個(gè)通病,即平淡單凋、感受蒼白、感情貧乏。作文時(shí),常裝腔作勢(shì)、無(wú)病呻吟。而作文情境教學(xué),讓學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)他們對(duì)客觀事物的感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教學(xué)改革家魏書(shū)生就談到過(guò)這樣一個(gè)案例:有一次他發(fā)現(xiàn)學(xué)生以《我的同桌》為題的作文中,不少學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)都用了“濃眉大眼”這個(gè)詞語(yǔ),他便請(qǐng)5名學(xué)生站到大家面前。他們有的淡眉毛,有的倒八字,有的瞇瞇眼,有的腫泡眼,有的厚眼皮,顯然不都是濃眉大眼。最后魏老師以《5雙眼睛》為題讓學(xué)生寫(xiě)一篇觀察日記,結(jié)果文章寫(xiě)得都很成功。這個(gè)案例足可顯見(jiàn),創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境是彌補(bǔ)學(xué)生生活體驗(yàn)不足,克服作文貧乏蒼白、說(shuō)“套話”的一個(gè)重要手段。創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境,方法是多種多樣的,常用的有如下幾種:其一,利用實(shí)物顯現(xiàn)情境。俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)。”運(yùn)用實(shí)物演示情境,正是從這一認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)的。如現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)物演示等。不少老師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《××的套娃娃》時(shí)就是現(xiàn)場(chǎng)出示了外觀美麗、構(gòu)造獨(dú)特的套娃娃讓學(xué)生觀察。一般說(shuō)來(lái),運(yùn)用實(shí)物演示情境,可分以下幾類:1.實(shí)驗(yàn)類。指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。2.勞動(dòng)類。指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從事某項(xiàng)勞動(dòng),然后要求學(xué)生作文,如煮飯、炒菜等等。3.課外活動(dòng)類。指導(dǎo)學(xué)生參加文體活動(dòng)、課外活動(dòng),如打籃球、跳舞、聽(tīng)音樂(lè)、詩(shī)朗誦、知識(shí)競(jìng)賽等,然后指導(dǎo)學(xué)生作文。4.旅游類。指導(dǎo)學(xué)生利用假期參加旅游活動(dòng),參觀風(fēng)景名勝,進(jìn)行采訪調(diào)查,豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),有助于學(xué)生的理解和表達(dá)。其二,借助圖畫(huà)再現(xiàn)情境?！霸?shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,揭示了詩(shī)與畫(huà)的關(guān)系。而文與畫(huà)也是相通的,在圖畫(huà)面前,學(xué)生看得清楚,感受得真切,“一圖窮千言”,“下筆如有神”,看圖作文便是如此。其三,播放音樂(lè)渲染情境。音樂(lè)訴諸人的聽(tīng)覺(jué),能調(diào)動(dòng)人的情感。如一位老師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)景的文章時(shí),他通過(guò)播放不同的反映自然的音樂(lè),啟發(fā)學(xué)生想象,把音樂(lè)與語(yǔ)言文字溝通起來(lái)。其四,扮演角色體會(huì)情境。內(nèi)容源于生活,情境是活動(dòng)情境,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有真情實(shí)感,得心應(yīng)手。許多老師教學(xué)《記一件××事》作文時(shí)就采用了師生合作表演的方式。其五,錘煉語(yǔ)言描繪情境。寧鴻彬老師有次指導(dǎo)學(xué)生作文,題目是《男子漢穿裙子》,學(xué)生一見(jiàn)這題目就笑起來(lái)了,又感到驚愕。寧老師適時(shí)啟發(fā)道:“這個(gè)題目看起來(lái)難度很大,但只要開(kāi)動(dòng)腦筋,打開(kāi)思路,想方設(shè)法,這個(gè)題目不但可以做出來(lái),而且能夠做到合情合理,生動(dòng)活潑,思想性強(qiáng)。我看辦法還是由你們來(lái)想,看誰(shuí)想得最快,想得最好,想得最富有創(chuàng)造性?！睂W(xué)生沉寂片刻,有的躍躍欲試,這時(shí)一名男生發(fā)言了:“男子漢穿裙子可謂不倫不類。但是,這不倫不類的事情在我們現(xiàn)實(shí)生活中的確時(shí)有發(fā)生,叫人哭笑不得。我在一本雜志上看到,山東聊城有一座明代的建筑叫光岳樓,是重要的歷史文物,很具研究?jī)r(jià)值?？墒?前不久修繕這座閣樓的時(shí)候,領(lǐng)導(dǎo)者瞎指揮,在建筑的下半部讓人用水泥厚厚地抹了一圈。再看這座閣樓,就像一個(gè)峨冠、紅袍的男子漢,穿上了一條灰色的西服裙,古不古,洋不洋,令人啼笑皆非?！薄疤昧?一個(gè)看來(lái)不合常理的題目,卻說(shuō)得入情入理。他這篇口頭作文成功的關(guān)鍵就在于運(yùn)用了創(chuàng)造性思維。他把男子漢穿裙子作為一個(gè)比喻,比喻那些不倫不類的事情,在風(fēng)趣中說(shuō)明了道理。除了比喻外,還有其他辦法可想,哪位同學(xué)又想出了新的辦法?”教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,運(yùn)用男子漢穿裙子的事例,風(fēng)趣地啟迪了學(xué)生的思維,打開(kāi)了他們的話匣子。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生的思維飛向無(wú)限的時(shí)空領(lǐng)域,取得了理想的教學(xué)效果。(責(zé)編雷艷)1.不斷提高教師自身素質(zhì)1.1要有高尚的道德品質(zhì)和精神境界和較強(qiáng)的事業(yè)心熱愛(ài)農(nóng)機(jī)事業(yè)，對(duì)學(xué)員要有責(zé)任心，還要有銳意進(jìn)取的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。1.2要認(rèn)真研究和掌握教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律從書(shū)本上學(xué)，吸收前人創(chuàng)造的科學(xué)的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷探索，從中得出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)收到事半功倍的效果。1.3要努力學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)俗語(yǔ)說(shuō)“授人一滴，當(dāng)飲三泉”，當(dāng)今世界知識(shí)更新速度極快，為了適應(yīng)客觀發(fā)展的需要，要有選擇的翻閱一些書(shū)籍，有意識(shí)的積累一些資料，還要深入實(shí)際生活，從最基層學(xué)到的東西往往是最實(shí)用的。2.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備2.1選好教材，備好每一節(jié)課我國(guó)各地的農(nóng)業(yè)機(jī)械都是在適應(yīng)本地的自然條件和生產(chǎn)狀況需要的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在結(jié)構(gòu)、使用、性能、維修等方面都有著許多差異，所以，這就要求任課教師結(jié)合本地實(shí)際情況，取其所缺，求其所新，用其所長(zhǎng)。另外，縣級(jí)農(nóng)機(jī)校培訓(xùn)對(duì)象文化和技術(shù)水平參差不齊，對(duì)抽象的理論缺乏理解，他們易于接受較淺顯、直感性強(qiáng)的教材，因此，在選編教材時(shí)要盡可能注意結(jié)構(gòu)的邏輯性和語(yǔ)言的通俗性，諸如：用水的流動(dòng)來(lái)描述電流、電壓等。再次，在選材中盡可能多用些圖示、數(shù)據(jù)等，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，便于理解記憶。備好教材促進(jìn)教學(xué)，課備的深，講課就能得心應(yīng)手，生動(dòng)活潑，有些內(nèi)容應(yīng)反復(fù)備，每備一次都有新的心得，這樣在講課時(shí)就能充分利用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等，誘發(fā)學(xué)員產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)員的求知欲。2.2要針對(duì)學(xué)員準(zhǔn)備好講課方法在培訓(xùn)前要制定出有針對(duì)性、有實(shí)效性的講課方法。針對(duì)農(nóng)民學(xué)員常年野外作業(yè)缺少學(xué)習(xí)習(xí)慣、坐不住板凳、容易困倦的特點(diǎn)，在講課時(shí)注意使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，多做一些實(shí)物和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。針對(duì)學(xué)員文化水平低的特點(diǎn)，要多解釋、多畫(huà)圖、多舉一些生活中常見(jiàn)的實(shí)例說(shuō)明道理。針對(duì)初次參加學(xué)習(xí)的學(xué)員缺少感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，盡量使講課內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，給學(xué)員充分的思考時(shí)間。針對(duì)學(xué)員家庭負(fù)擔(dān)重、農(nóng)事多的情況，多講實(shí)用急需的知識(shí)，多練習(xí)實(shí)際操作技能。2.3準(zhǔn)備好教具首先要根據(jù)教材需要準(zhǔn)備教具，其次要考慮如何按教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的接受情況來(lái)使用教具。3.講究課堂教學(xué)方式和藝術(shù)3.1要選擇生動(dòng)、靈活、簡(jiǎn)便、實(shí)用的教學(xué)方式對(duì)于比較簡(jiǎn)單容易用語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)員又好理解的知識(shí)用講授法；對(duì)于比較復(fù)雜、抽象用語(yǔ)言難以表達(dá)的內(nèi)容，要用演示和實(shí)踐法，以直觀教學(xué)為手段，借助教具、模型、實(shí)物、幻燈等進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于那些必須理解和掌握的知識(shí)要用談話討論法：即教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員對(duì)話討論，以教師為中心，學(xué)員提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)員動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和興趣。3.2要講究表達(dá)藝術(shù)要做到條理清楚，言之有據(jù)，切忌辭不達(dá)意、信口開(kāi)河，語(yǔ)言要生動(dòng)形象、精練、準(zhǔn)確、比喻新穎，做到有張有弛，快而不亂，慢而不斷，親切感人，以獲得最佳教學(xué)效果。板書(shū)要講究文字藝術(shù)，要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，布局合理，層次清楚，詳略得當(dāng)，措辭準(zhǔn)確，形式多樣。3.3要講究教態(tài)藝術(shù)言談舉止、衣著形象要端莊大方，教師講課應(yīng)情緒飽滿，親切、自然，要通過(guò)手勢(shì)、表情、眼神、姿勢(shì)來(lái)增加表達(dá)藝術(shù)，提高授課魅力。4.與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法4.1分類開(kāi)班因人施教針對(duì)當(dāng)前參加農(nóng)機(jī)培訓(xùn)的學(xué)員文化程度偏低且差異較大的實(shí)際，需要循序漸進(jìn)，科學(xué)設(shè)置課程，分類開(kāi)班管理。通過(guò)因人施教，以求課程進(jìn)度的統(tǒng)一和便于學(xué)生的理解。對(duì)初訓(xùn)班新駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，授課要突出常見(jiàn)故障排除、實(shí)際操作、維修保養(yǎng)、機(jī)務(wù)規(guī)章等內(nèi)容：對(duì)待復(fù)訓(xùn)班老駕駛員，可采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)方法，讓他們先談自己在實(shí)際工作中碰到的問(wèn)題，然后加以整理，進(jìn)行理論分析。這種現(xiàn)場(chǎng)講解的教學(xué)方法時(shí)間短、收效大，適于農(nóng)民駕駛員學(xué)習(xí)。4.2理論與實(shí)踐密切結(jié)合農(nóng)機(jī)校教師在教學(xué)實(shí)踐中要特別注重理論聯(lián)系實(shí)際，組織開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，講授難度較大的燃料供給系統(tǒng)噴油泵時(shí)，按照先看實(shí)物后講理論再拆卸檢查、裝配、校驗(yàn)的順序進(jìn)行講解，可以直觀地認(rèn)識(shí)和理解噴油泵的結(jié)構(gòu)、作用和正確的裝配方法，提高教師實(shí)踐效果。4.3采用啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是重要的課堂教學(xué)原則．是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題的好辦法。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是教師的講解要牽動(dòng)學(xué)生去想，促使學(xué)生思考，使教師所講的知識(shí)通過(guò)學(xué)生自己的體會(huì)加深印象，使學(xué)到的知識(shí)記得牢固。啟發(fā)式教學(xué)要求教師盡可能地不要代替學(xué)生而要幫助學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。5.具有廣泛的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)農(nóng)機(jī)校教師必須具有廣泛的理論知識(shí)，既要懂農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，又要懂機(jī)械方面的知識(shí)。例如，手扶拖拉機(jī)噪聲很大，但有多少分貝？大中型拖拉機(jī)、汽車又有多少分貝？如果不知道，學(xué)生問(wèn)你就會(huì)很尷尬。因此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，經(jīng)?？磳I(yè)雜志、統(tǒng)計(jì)資料，以涉獵更多知識(shí)，并傳授給學(xué)員。同時(shí)，農(nóng)機(jī)教師還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能照本宣科，教學(xué)員讀“死”書(shū)。有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師講課時(shí)，會(huì)把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)員對(duì)問(wèn)題的理解。例如，講手扶拖拉機(jī)駕駛課時(shí)，要突出一個(gè)“難”字。為什么駕駛手扶拖拉機(jī)比大中型拖拉機(jī)難，而駕駛大中型拖拉機(jī)又比汽車難呢？此時(shí)，可以解釋為：手扶拖拉機(jī)靠手扶把轉(zhuǎn)向，下坡反轉(zhuǎn)向操作，大中型拖拉機(jī)不存在這個(gè)問(wèn)題；大中型拖拉機(jī)轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)易松曠，汽車轉(zhuǎn)向機(jī)械靈敏度高、剎車靈，只不過(guò)速度快些而已。這樣一講，學(xué)員對(duì)手扶拖拉機(jī)的駕駛技巧就會(huì)更容易理解。如果沒(méi)有實(shí)踐，教師是講不出來(lái)這些操作經(jīng)驗(yàn)的。6.具有一定的教學(xué)能力和藝術(shù)水平“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”，“要給學(xué)員一碗水，教師就要有一桶水”。這說(shuō)明教師的日常知識(shí)儲(chǔ)備和上課前的準(zhǔn)備很重要。上課目的是使學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)獲得本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)，即教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，教師必須教得活，學(xué)生才能學(xué)得通。因此，農(nóng)機(jī)校教師必須具備一定的教學(xué)能力和藝術(shù)水平，認(rèn)真?zhèn)湔n、寫(xiě)教案及準(zhǔn)備實(shí)物、掛圖、電教設(shè)備，用高度的責(zé)任心對(duì)待每一堂課。所謂教學(xué)能力，就是要有一定的表達(dá)能力和組織教學(xué)能力。教師一堂課上完，學(xué)員就會(huì)有評(píng)價(jià)，這就對(duì)農(nóng)機(jī)校教師提出了更高的要求。藝術(shù)水平是指在授課中運(yùn)用你的表情、語(yǔ)調(diào)和趣味性吸引學(xué)員與你互動(dòng)。一堂生動(dòng)的課會(huì)給學(xué)員以享受，一堂沉悶的課會(huì)使學(xué)員感到厭倦?？傊?，農(nóng)機(jī)校能否壯大，能否有吸引力，能否出人才，與傳道授業(yè)的教師的教學(xué)水平密切相關(guān)。農(nóng)機(jī)校教師要針對(duì)學(xué)員的具體情況，采取靈活的教學(xué)方法，盡量豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)員跟上教學(xué)步驟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)校的吸引力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才，為行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多懂技術(shù)、重安全、能帶頭的新農(nóng)民。■【SFLK偏光片原理及技術(shù)深圳市深紡樂(lè)凱光電子材料有限公司2009.09.01SFLK目錄、偏振光簡(jiǎn)介二、偏光片生產(chǎn)技術(shù)淺析三、偏光片產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀概述SFLK、偏振光1、光的理解2、自然光3、光的偏振狀態(tài)4、偏振光的定義5、偏振光的產(chǎn)生SFLK光的理解人類對(duì)光的了解依序可分成以下四個(gè)重要階段:1.十七世紀(jì)中,牛頓的混色原理2.十九世紀(jì)初,楊氏(ThomasYoung)的光的波動(dòng)理論3.1873年,馬克斯威爾的電磁波理論。4.二十世紀(jì)初,愛(ài)因斯坦利用量子學(xué)解釋了光同時(shí)具有波動(dòng)及粒子兩種特性。SFLK自然光亂普通光源發(fā)光:是各個(gè)振動(dòng)的無(wú)規(guī)混雜在垂直傳播方向的平面內(nèi)各個(gè)方向的光振動(dòng)全有各個(gè)振動(dòng)方向的強(qiáng)度相等米SFLK光的偏振狀態(tài)光矢量的振動(dòng)方向總是與光的傳播方向垂直的,即光矢量的橫向振動(dòng)狀態(tài),相對(duì)于傳播方向不具有對(duì)稱性,這種光矢量的振動(dòng)相對(duì)于傳播方向的不對(duì)稱性,稱為光的偏振性線偏振光令也叫面偏振光偏振光完全偏振光線偏振光的圖示|-在紙面內(nèi)振動(dòng)垂直紙面的振動(dòng)SFLK偏振光的定義電磁波理論電場(chǎng)(E)、磁場(chǎng)(H)與電磁波進(jìn)行的方向(k)EkSFLK當(dāng)光的電場(chǎng)向量E的分布不均時(shí)就稱之為偏極化(Polarization)這樣的光就稱為偏極光(偏振光)1、偏極光的理論是用波動(dòng)學(xué)來(lái)解釋的÷2、在此光僅理解為電磁波3、只考慮其電場(chǎng)向量ESFLK非偏振光、部分偏振光和線性偏振光(當(dāng)E只在一個(gè)方向振動(dòng))米