高三物理一輪復習教學課件12勻變速直線運動的規(guī)律

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高三物理一輪復習課件12勻變速直線運動的規(guī)律高三物理一輪復習課件12勻變速直線運動的規(guī)律21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。高三物理一輪復習課件12勻變速直線運動的規(guī)律必考部分[第一章]運動的描述勻變速直線運動的規(guī)律所謂學習共同體的學校，是指在這樣的學校里，不僅學生相互學習、成長，作為教育專家的教師也應相互學習、提高，家長和市民也參加學習，共同發(fā)展。在佐藤學的“學習共同體”中，它不僅要把學校建成學生相互學習成長的地方，而且也要成為作為教育專家的教師們相互學習成長的地方，成為家長和市民參與學校教育、相互學習成長的地方。筆者認為，根據(jù)佐藤學先生的理念，要構建學習共同體，實際上應該在三個方面做好文章，即學生、教師和家長。結合平時的教育教學實踐，談一談高中思想政治課教學應如何構建學習共同體。一、高中思想政治課教學構建學習共同體須樹立正確的教師觀目前，在高中教學中，思想政治學科得不到重視，直接影響了教師教學的積極性，課堂教學較為死板和沉悶，教師之間的學習和合作流于形式，校內教研的氛圍不夠濃烈，教師開設的公開課、觀摩課走過場，聽課評課沒有真正落到實處，教學研究也都是圍繞教材的研究、授課過程的研究以及提問和指導的研究等方面而展開的，這些都直接影響到高中思想政治課教學的效果。那么，具體應該如何做呢？1.必須提高教育教學的積極性，提升學科素養(yǎng)，轉變課堂單一的授課模式，充分調動學生參與課堂的熱情，課堂教學應呈現(xiàn)多樣化，課堂教學必須轉變課堂的注意點。比如：教師在講授高一《政治生活》有關我國政府的職能、工作原則和宗旨時，學生對目前中國存在的腐敗現(xiàn)象嗤之以鼻，學生認為政府工作人員沒有真正做到為人民服務、對人民負責，認為這些現(xiàn)象和教材知識是相悖的。對于學生上課時的竊竊私語或困惑，教師是否能夠領會，教師有沒有在無意識中以不恰當?shù)男袨槎糁屏藢W生學習發(fā)展的苗頭；對于沒有預料到的學生的反應，教師有沒有采取靈活、耐心的態(tài)度；對于需要幫助的學生，教師有沒有給予恰當?shù)膸椭鹊?。教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的主導作用，加強對學生世界觀、價值觀和人生觀的熏陶和教育，這樣的教學才能使師生共同成長。2.教師相互之間應增強學習研討的氛圍，探討教學的目的決不是對授課情況的好壞進行評價，研討的焦點應針對授課中的“困難”和“樂趣”所在，大家共同分享，把學生的學習狀態(tài)和教師的態(tài)度作為討論的中心問題。要把學生的學習和教師的對應作為中心對象，需要從改變觀摩課的參觀方法、研討式的討論方法等做起，這樣的教學研討才能使教師共同成長。二、高中思想政治課教學構建學習共同體須樹立正確的學生觀佐藤學認為，教學是由“學生”“教師”“教材”“學習環(huán)境”四個要素構成的。在這四個要素中，可以說最近的傾向都集中在“學生”這一要素上。特別是提倡重視學生的“需要、愿望、態(tài)度”的“新力學觀”之后，學生自主設定課題、主動探索、自己解決問題的“自我學習”形式等，均被樹立為理想的教學形態(tài)。目前，高中思想政治課教學中依然存在課堂教學中教師始終是主角、學生是配角、學生主體地位不突出的現(xiàn)象，在這種情況下的學生，可以被稱為“懸在半空中的主體”。因此，高中思想政治課教學中構建學習共同體理應突出學生的主體地位。筆者認為，構建高中政治課教學的學習共同體應做到以下幾點：1.應調動學生學習思想政治課的興趣，營造和諧寬松的學習環(huán)境，如“潤澤的教室”，讓學生和教師在不受任何束縛的情形下共同成長。2.應鼓勵學生在交往中學習，如講授高一《經(jīng)濟生活》中有關貨幣的產生等內容時，可以模擬古代商品交易的場面讓學生感受和體驗。3.應允許有不同觀點和見解，思想政治課教學中有許多觀點蘊含了正反兩方面的哲理，針對這些知識完全可以讓學生自由發(fā)揮和表述，教師不提供現(xiàn)成的答案，可以說成是“服裝裁剪與交響樂團”，如講授高一《經(jīng)濟生活》中有關投資理財?shù)那?、高二《文化生活》中的傳統(tǒng)文化和流行文化的優(yōu)劣等知識。三、高中思想政治課教學構建學習共同體須樹立正確的家長觀佐藤學認為，現(xiàn)今學校的不幸就在于家長和教師之間相互不信任。學校改革的外部障礙主要是教師和家長之間的互不信任。要讓教師和家長齊心合作的確不是一件容易的事。因為即便都是家長，每個人的教育觀也是各不相同的，對學校、對教師的期待也各不相同。教師不信任家長，家長也不信任教師，只要這種狀況繼續(xù)下去，要全面地推進學生的學習就沒有可能，教學改革的深入開展也沒有可能。在教育教學中，高中思想政治課教學中的這種現(xiàn)象尤為突出，家長認為高中思想政治課沒有什么深奧的，只要背背就行了，學與不學一個樣，到考試時突擊一下就行了，更重要的是他們認為學習思想政治課將來沒有用。所以構建高中思想政治課教學學習共同體還得樹立正確的家長觀。1.應讓家長從參觀教學到參與教學，引導家長走進高中思想政治課堂，領略學生的時政演講、時政點評、辯論賽等，結合高一《政治生活》的內容舉辦模擬聽證會，讓家長參與到思想政治課的教學中來。2.應推進家長參與教室的教學，家長充當“客串教師”來上課。結合高一《政治生活》中村民自治和居民自治的內容，邀請家長走上講臺談談他們在民主政治中的地位和發(fā)揮的作用，便于學生領悟教材的內容，這樣才能真正實現(xiàn)教師、學生和家長攜起手來共同成長。教師在閱讀教學中，應巧妙地把認知目標與情感目標融為一體，創(chuàng)造出優(yōu)美抒情或感人動情的氣氛，把學生這個審美主體愉快地帶進教材所提供的審美空間，并恰當?shù)厥褂眉畹姆椒?，激活學生情感，讓學生的情感與課文中作者的情感產生共鳴，從而順利地使學生獲得各方面知識、發(fā)展思維、提高認識，受到思想教育和美的熏陶。一、營造民主氛圍，培養(yǎng)閱讀情感現(xiàn)在的初中生大多年齡偏小、經(jīng)驗少，他們的心理特點是：還沒有形成固定的認識結構，有著旺盛的求知欲和好奇心，其思維活動水平基本上還停留在感性階段。但是，初中學生情感豐富并且容易外露，有時情感偏激，或振奮而洋洋得意，或沮喪慪氣而消極。這就要求用直觀形象的、充滿情趣的語言動作，巧妙的調動學生的情感，使之穩(wěn)定在最有利于課堂教學的狀態(tài)上。這樣，就能創(chuàng)設和諧愉快的課堂氣氛和學生樂學的情境，使他們在課文那種節(jié)奏明快、舒緩、急驟、輕柔相間的旋律所創(chuàng)造的情境氣氛中，情不自禁地和它一起同升降共沉浮，而進入一種新的境界和天地。正是在這種情境中，學生獲得深切的情感體驗，并且通過這種情境的長期感化和熏陶，逐步形成穩(wěn)定的情感特征。因而，教師在初中語文閱讀教學中要更多采用直觀教學、趣味教學和情境教學。初中語文閱讀教學要“在快樂中學習，在學習中得到快樂”，必須有一個融洽的師生關系和和諧的民主的氛圍。教師，不管你有什么情緒，請微笑著、情緒飽滿入課堂；不管某個學生有多么的令你生氣，請先平息怒火，用眼神或者走到其身邊輕拍書本或桌子示意，決不要板著臉訓了半天人。培養(yǎng)興趣，教師首先要在思想上讓學生喜歡學語文，學習語文，就是在塑造自己的靈魂。課堂上，不必太多的規(guī)矩，學生發(fā)言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下，營造一種閱讀輕松的氣氛；學生在心理上要放松，把課堂當作師生一起探討的天空，把自己當作閱讀的真正主人。語文課教學中，教師能把智力因素和情感因素有機地結合起來，可以寓教于樂，激發(fā)熱情和興趣，增強學習的自信心和主動性。師生相互信任，情感融洽，便創(chuàng)造了一個積極和諧的學習環(huán)境。在這個教學環(huán)境中，學生的感受是興奮的，情緒是高昂的，因而促使學生學習語文的信心和樂趣。這樣互相促進，就能保障語文教學質量的不斷提高。二、師生互動，傳遞激情閱讀教學中，讓學生真正成為學習的主體，在互動中，師生激情飛揚，深入文本，使課堂效果得到進一步的優(yōu)化。我國著名的理學家朱熹曾說過：教人未見意趣，必不樂學?？梢?，教學中的情感問題是多么重要！在教育過程中，教師是影響學生的最積極最活躍的因素。這種影響不僅有賴于教師的專業(yè)知識、教學與教育的方法技能，而且也有賴于教師能否運用自己的感染力。教師通過情感的感染使學生體驗到愉快、振奮，會引起他們的模仿或重復進行這一類行為和活動，教師利用表揚或批評能喚起學生相應的情感體驗，對行為起鞏固、調整和校正的作用。特別是教師運用自己的感染力向學生提出要求，使學生感到親切與善意，就易于為他們所接受，成為他們推動自己前進的動力。在閱讀教學中教師盡可能選擇切合學生生活實際的內容，這樣有利于聯(lián)系學生自身體驗，走進文本，汲取營養(yǎng)；盡可能張揚學生個性，展示自我才能。鼓勵學生籌劃詩歌朗誦會，課本劇表演賽，班級辯論會，名著知識競答賽，編故事接力等。三、深入文本，創(chuàng)設情境，促進和諧閱讀在初中語文閱讀教學中，優(yōu)化教學，深入文本，促進和諧閱讀。首先是情境的創(chuàng)設。老師們結合課文內容特征，結合學生實際，或通過精心設計導語，即圍繞本節(jié)課內容，廣泛聯(lián)系日常生活創(chuàng)設情境，來啟發(fā)學生聯(lián)想；或通過解題，引導學生從標題中具有象征意義等方面著眼，把學生引入情景氛圍；或通過范讀，配以適當?shù)囊魳钒褜W生帶入教學內容的要求情境中，從而使學生對課文產生濃厚的學習興趣。其次，是情緒的培養(yǎng)與調節(jié)。通過上一環(huán)節(jié)的渲染以后，學生的心理漸入情境，這樣適時地分析人物形象，或梳理作者在作品中抒情的線索，或賞析作品的景物的描寫及情感的抒發(fā)，來引導學生認知作品中的情感，從而產生感情共鳴，教師適時地進行調節(jié)，從而使學生能深入地理解內容。第三，在師生達到了感情共鳴的基礎上，讓學生或誦讀，或默讀，深入體會，從而形成具有持久性的情感體驗，或讓學生搜索生活經(jīng)歷，用文字來表達這一情感體驗，使情感得以鞏固。通過以上三個步驟，師生的感情得到激發(fā)，優(yōu)化課堂，從而文本得以深入，課堂教學的效果得到最大限度的優(yōu)化，促進學生的平等和諧閱讀能力。總之，初中閱讀教學是語文教學的主體內容，是學生學習語文知識、領略語言之美、感悟語文魅力的主渠道。我認為：師生融洽，激情飛揚，深入文本，和諧閱讀，不失為一條有效的途徑，隨著著素質教育深入開展，人們對初中語文閱讀的認識一定會越來越深刻的。必考部分[第一章]運動的描述勻變速直線運動的規(guī)律第2講勻變速直線運動的規(guī)律[重點課][考綱解讀]1熟記勻變速直線運動的規(guī)律及重要推論.2掌握解決勻變速直線運動的六種方法,能夠熟練地選擇合適的方法解決勻變速直線運動問題.3掌握汽車“剎車”類問題的基本解題思路,并能正確地進行相關計算.基礎分層導學[必備知識]知識點一勻變速直線運動的規(guī)律1.勻變速直線運動(1)定義:沿著一條直線,且加速度不變的運動勻加速直線運動:a與v方向相同(2)分:{勻減速直線運動:a與v方向相反2.勻變速直線運動的基本規(guī)律如圖所示,汽車沿水平路面做勻加速直線運動,則直觀情景(1)速度公式:U=0+at(2)位移公式:x=d+2(3)速度位移關系式:72-ci=2ax3兩個重要推論(1)物體在一段時間內的平均速度等于這段時間中間時刻的瞬時速度,還等于初、末時刻速度矢量和的一半,即:=070+U(2)任意兩個連續(xù)相等的時間間隔T內的位移之差為一恒量,即:Ax=x2-x1=x3-x2=…=xn-xn-14.v0=0的四個重要推論(1)T末、2T末、3T末、…瞬時速度的比為:U1:02:U3:1:2:3:…:n()1T內、2T內、3T