項目魯班獎交流教學課件

項目魯班獎交流6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。項目魯班獎交流項目魯班獎交流6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。融科智地聯(lián)想園區(qū)B座綜合辦公樓等4項工程創(chuàng)優(yōu)交流匯報中建三局集團有限公司2018年1月3日目錄工程概況工程特點及難點●質(zhì)量過程控制與管理創(chuàng)優(yōu)過程控制與管理質(zhì)量特色及亮點創(chuàng)優(yōu)總結(jié)學生怕寫作文主要是不知道“寫什么”，面對作文題目往往是咬爛筆頭而生搬硬造，在這種情況下要求學生作文內(nèi)容有生活氣息、情感自然真摯、立意有一定深度，顯然是不可能的；在這種情況下要求學生靈活運用各種寫作技巧，顯然是毫無意義的?！皩懯裁础敝苯又萍s著學生的寫作成長。教師常常教育學生：要做生活的有心人，有一雙善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活美的慧眼。從寫作理論的角度上講，這無疑是放之四海而皆準的真理，但教師如何培養(yǎng)學生練就一雙慧眼，的確是一個值得仔細探究的課題。我們常常發(fā)現(xiàn)：當一群學生聚在一起時，往往爭先恐后地講述某一個見聞或經(jīng)歷，口若懸河，說到激動處還會舞之蹈之?？梢妼W生的生活其實并不缺乏精彩，學生也并不是不會感悟。如何把學生那些精彩豐富的見聞經(jīng)歷感悟發(fā)掘出來，成為寫作的素材？我嘗試“作文生活化”教學的實踐，即拋開作文技法的講解，引導學生關(guān)注自己的真生活，鼓勵學生說出自己的真實感受，以是否具有真實生活氣息為評價標準，指導學生從生活中選取、積累作文素材，解決“寫什么”的問題。一、激活學生記憶，提供寫作素材生活中每天都在發(fā)生許多新鮮有趣的事，如何讓學生觀察的觸覺敏銳的感知，留存那些事，成為寫作的有效素材呢？我要求學生寫周記，如實記敘自己的見聞感受，但沒有一般作文寫法的要求。我的批閱也很簡單，以是否來源于真實生活作為評價的唯一依據(jù)，由此每次都能從蕪雜的學生周記中抽取幾個新鮮活潑的事例。如有學生寫星期天和媽媽一起到服裝市場去買衣服，媽媽如何和店家討價還價的事；有學生寫媽媽因為爸爸把錢偷偷借給叔叔家而吵架的事；有寫鄰居家為孩子該姓爸爸還是媽媽的姓吵得不可開交等等。我把那些富有生活氣息的事例原汁原味地打印給學生，讓學生辨別生活中有這種事嗎？學生紛紛表示這些事經(jīng)常發(fā)生。我明確的告訴學生這些事例就是我們寫作時最好的素材，經(jīng)過加工寫入自己的作文，就是一篇洋溢著濃濃生活情趣、具有真情實感的好作文。學生恍然大悟，原來每天發(fā)生的那些平常小事，都能入文成為寫作的材料，只要把身邊的事收集起來，作文就會有話可說，有事可寫了。我通過寫周記發(fā)掘?qū)W生的真生活，培養(yǎng)學生關(guān)注自我的意識，發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的瑣事，及時采擷生活的浪花，加以積累，再分類形成寫作的素材庫。如“家庭風波”一類就積聚了好幾個新鮮活潑的素材：父母為要不要借錢給親戚而吵架，為孩子該姓哪一方的姓而爭執(zhí)，節(jié)日里爸媽為給雙方父母送的禮物價值數(shù)量不同而鬧別扭等等。隨著學生對自我的關(guān)注，觀察視野不斷擴大，學生對生活的感知也越來越敏銳，一些新鮮富有現(xiàn)實意義的事例不斷涌現(xiàn)，素材庫也不斷更新。二、激起生活共鳴，豐滿事件細節(jié)周記中學生寫的事例往往很簡單，幾乎沒有什么可讀性。如何讓一個很有現(xiàn)實性的題材用文字活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)？我要求學生用自己的經(jīng)歷和同學寫的片段相比照，盡可能的還原當時的情景。以《媽媽買衣服砍價》為例。原文片段：星期天一早我和媽媽來到中翔服裝城買衣服。在一家店里媽媽看中了一件衣服，媽媽里外看著摸著，還拿衣服在我身上比劃。老板走過來說：“要不先試試？”“這件衣服多少錢？”媽媽問?！?00元！”“200元？太貴了！”媽媽扔下衣服，拉著我要走。“給你打個折，180元，怎樣？”老板連忙說?！?20元！高了不要！”媽媽說?！?30元吧。”媽媽就同意130元成交。同學們一致認為“砍價”沒這么簡單。那具體情形是怎樣的？下面是學生的發(fā)言概要。媽媽的表現(xiàn)：媽媽明明很喜歡這件衣服，但總是雞蛋里挑骨頭，說衣服面料不好、做工粗糙、有褶皺。媽媽還會裝出一副買不買無所謂的樣子，暗示老板價格貴我就不買。媽媽嘴上說這件衣服不好，手還是抓著那件衣服，左看右看。媽媽還會和老板套近乎，說我經(jīng)常到你這里來買衣服的，是熟客了，你便宜一點，下次我還來，還給你宣傳宣傳。媽媽還有一個殺手锏：就是假裝不買了，走出店去。店老板的表現(xiàn)：老板會喋喋不休地說，這件衣服的款式是現(xiàn)在流行的，進價很貴。別人我是不打折的，你買就給你打個折吧。當媽媽把價壓的過低時，老板會說：呵，我成本都不止這個價，要不我給你錢，你幫我去進。實在沒轍時老板還會說，我們開店不容易，一件衣服就賺10元錢，想博取別人的同情。面對媽媽狠狠的殺價，老板顯得很無奈，嘴里嘟噥著：虧的虧的，不賣，你到別的店里去看看吧。當媽媽走出店門時，老板連忙說，你再加起一點，讓我不虧本。老板是一邊嘆氣一邊包裝衣服，仿佛是真的虧了一樣。學生七嘴八舌的演說著自己的經(jīng)歷，把媽媽和店老板斗智斗勇的砍價過程繪聲繪色地還原出來，生活氣息濃郁，人物的語言、動作、神態(tài)也非常富有個性特點。我就此引導，既然大家都有這種真實的體驗，如果我們把它寫出來，不就是很好的一篇作文嗎？趁著學生熱情洋溢，又有現(xiàn)成的材料，當堂練習，落筆自然較為流暢。三、激勵學生智慧，提煉生活哲思引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的瑣事，與學生一起領(lǐng)略生活的情趣，還原形象活潑的場景，這只是幫助學生找到了作文的生活源泉，還要幫助學生善于從生活瑣事中發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的生活智慧，從而提升學生對生活的感悟能力。仍以上文《媽媽買衣服砍價》為例，在學生寫出了較為生動形象的作文片段后，我再進一步追問：從這件事中，你從中獲得什么感悟呢？學生一下陷入了沉思中，他們沒想到一件普通平常的小事還能蘊藏著哲理？在我的啟發(fā)引導下，同學們很快說出了一些道道。一件簡單的生活小事經(jīng)過幾個回合的引導討論，激活了學生沉睡的生活記憶，鮮亮了生活的細節(jié)，同時悟到了些許生活道理，學生怎么會無事可寫、無話可說呢？如果順勢鼓勵學生把這些訴諸筆端，適當指導一下謀篇布局的小技巧，定能寫出一篇新鮮活潑的好作文。作文生活化教學源于學生、又回歸到學生中，一切以學生的真生活為起點和終點，引導學生從生活中找米，破解了“巧婦難為無米之炊”的難題；同時也激發(fā)了學生對生活的熱愛，擦亮了學生觀察生活的一雙慧眼。解決了“寫什么”的難題，“怎樣寫”也就是水到渠成的事了?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。在農(nóng)村初級中學，長期把實驗教學沒有重視起來，講實驗背實驗是最有效最直接的教學手段。制約著學生素質(zhì)的發(fā)展和學校教學質(zhì)量的提高。把實驗教學的改革和加強作為提高學生素質(zhì)和教學質(zhì)量的切入點，充分提高學生的有效參與率，由點到面，由表及里的引入探究機制，達到培養(yǎng)學生和提高教學質(zhì)量的目的。就此談幾點體會和看法：1重新審視實驗教學的地位與作用，樹立正確的以實驗為基礎(chǔ)的教學觀化學實驗這門課程是通過教學活動使學生把學到的理論知識在實踐操作中進行驗證，并在感性認識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力。教師要真正走出應試教育的陰影，徹底轉(zhuǎn)變觀念，自覺探索開發(fā)、引導、管理和評價實驗教學的新思路，激發(fā)學生學習興趣，處理好"教"與"學"、"驗證性"與"探索性"、"課內(nèi)"與"課外"、"演示"與"分組"等各類實驗之間的關(guān)系，把全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)作為長遠目標。2精研教材、深挖大綱、心中有數(shù)新大綱列出31項演示實驗要求教師在規(guī)定的時間內(nèi)一定完成，要深刻領(lǐng)會新大綱精神，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，達到全面提高化學教學質(zhì)量的目的。3精心調(diào)動和呵護學生的實驗能動性初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，中學生的身心發(fā)育特點決定了他們做實驗有著強烈的渴望，他們往往在觀察演示實驗時摩拳擦掌、躍躍欲試，分組實驗時總激動不已，大喊大叫，有的甚至偷偷往外帶化學藥品，希望享有更多的實驗條件。但是由于實驗要求高或是驗證性實驗過多，"一切都在預料之中"而感到無奈和困惑。此時教師都要用同情的心態(tài)，欣賞的眼光和鼓勵的語言去引導他們，在一定情況下滿足他們的求知欲，為其提供一些必要的用品，交給一些適當?shù)膶嶒炄蝿?wù)。即使學生有過失，也忌諱給學生的實驗動機潑涼水，因為探究性學習需要學生的主動性作載體。4做好啟蒙工作，培養(yǎng)學生的實驗操作技能學習之初，集中做好化學儀器的使用和化學實驗基本操作的培訓。使學生初步掌握觀察實驗現(xiàn)象、獨立操作簡單實驗、分析推理物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)知識，能做出簡單的實驗報告。規(guī)范、樣板性的作好演示實驗。演示時采用邊講邊做的方法，有的可讓學生在閱讀和觀察之后上臺來表演，其他學生逐項評判，使學生了解化學學科的基本特點、學習方法和學習任務(wù)，逐步向會學過渡。實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的同步啟迪。實際上新教材已經(jīng)淡化了演示實驗與學生實驗的界限，所以適當補充演示實驗，增加探究式的演示實驗，以嚴密的邏輯推理和嚴肅的求實精神去感染、熏陶學生。如在探索燃燒的條件時做的白磷燃燒實驗，最后可加入在水中通入氧氣，出現(xiàn)水中白磷燃燒的現(xiàn)象，激發(fā)學生求知欲，提出問題"為何銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒？水中的白磷燃燒的條件是什么？紅磷能不能燃燒？學生討論后回答，設(shè)計實驗驗證。最后指導學生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒條件。學生反映這樣學既能理解又記得牢。5適量增加學生實驗的內(nèi)容，開辟課外實驗，充分提高學生的參與率教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，他對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。比如當把觀察蠟燭及其燃燒實驗布置給學生，同時讓完成閱讀教材內(nèi)容并完成課后習題時，學生感到很新奇，完成的也不錯。第二次布置實驗測定呼入氣體和呼出氣體有何差異，大多數(shù)學生在家完成，第二天七嘴八舌討論個沒完，原來好多同學的實驗結(jié)果不同，簡單指導后，讓學生重新回家完成（住校生多，最好安排在周末）。以后說到實驗，學生總想帶回家，我就將計就計，每周布置小實驗，讓學生完成并書寫實驗報告，不定期檢查。多數(shù)同學達到老師提出的要求，有個別學生出現(xiàn)自己探究的實驗內(nèi)容，豐富了學生課余生活，擴大了學生視野，培養(yǎng)了學生動手實驗能力和觀察分析能力，同時促進了對知識的理解和鞏固作用。積極倡導小制作，廣泛開展課外實驗活動，有限的課內(nèi)分組實驗與課外小實驗是互補的，教材中有大量的小實驗項目，課外實驗中，可學生單做，也可分組。所以制作部分簡單的化學儀器是教學的需要、學生的需要、也是培養(yǎng)學生艱苦奮斗精神和動手能力的需要。6加強信息技術(shù)在實驗教學中的應用由于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，好似手中多了一個可"隨心所欲"變換內(nèi)容與形式的活教具，利用計算機信息技術(shù)可展示課堂演示實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極慢的、極快的化學過程，課堂容量增加了，課堂形式變活了，學生學習積極性提高了，教學目標自然得以順利完成。且通過理論學習、教學實踐，提高了自身的科研素質(zhì)，使自己能更好地適應素質(zhì)教育的需要。運用計算機信息技術(shù)可以突破時間和空間的束縛，進行仿真演示，從而將這些化學過程形象、生動地展示給學生，以提高學生的學習興趣，增強主動參與學習的意識，同時又能使學生加強認識、深化理解、提高學習能力，提高學生對信息的獲取、分析、加工和利用的能力?？傊蛯嶒灲虒W而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，信息技術(shù)都是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑，最終達到培養(yǎng)學生素質(zhì)和提高教學質(zhì)量的目的。融科智地聯(lián)想園區(qū)B座綜合辦公樓等4項工程創(chuàng)優(yōu)交流匯報中建三局集團有限公司2018年1月3日目錄工程概況工程特點及難點●質(zhì)量過程控制與管理創(chuàng)優(yōu)過程控制與管理質(zhì)量特色及亮點創(chuàng)優(yōu)總結(jié)[一]工程概況、工程概況11工程位置融科智地聯(lián)想園區(qū)B座綜合辦公樓等4項工程位于北京市海淀區(qū)科學南路6號,作為聯(lián)想集團總部,成為