丙烯酸的輸送教學課件

化工物料——丙烯酸的輸送與控制丙烯酸的輸送化工物料——丙烯酸的輸送與控制完成小組—第五小組小組成員及任務(wù)安排:XXx(資料查找)XXx(整理討論結(jié)果)XXx(畫流程圖)XXX(制作ppt)工作任務(wù)(丙烯酸的簡介○丙烯酸的輸送方法選用管路并布置四輸送機械并安裝丙烯酸輸送操作《美術(shù)新課程標準》指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！泵佬g(shù)課程是一個以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的一門課。在小學美術(shù)課程中有很多課程都屬于剪紙類課程，剪紙是我國勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的，它生存于勞動者深厚的生活土壤中，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。同時，剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式之一，既是一種歷史悠久的鏤空藝術(shù)，也是一種用剪刀、刻刀而成的藝術(shù)品。孩子們從中不僅學習了美的藝術(shù)也培養(yǎng)了動手能力、創(chuàng)新探索能力，團結(jié)合作能力。一、大家一起講故事俗話說，十年樹木百年樹人。把單一的剪紙教學轉(zhuǎn)化成立體的多元化的教學內(nèi)容，不是一句話的事，首先學生也不適應。要想達到自己的教學目的，不可能一下子讓學生就剪出故事，小學的孩子畢竟智力有限，他們會無從下手，要有一個循序漸進的過程。我們課題組研究，首先開展故事課。1、尋找記憶中的小故事現(xiàn)在的孩子自娘胎出生就生活在童話中。只是老師們沒有系統(tǒng)地把這些故事巧妙的融合到美術(shù)教學中。幼兒園學到的故事、童年時爸爸媽媽講的故事、電視上看到的故事等。利用課堂時間讓孩子們講故事。2、我寫我的小故事為了讓孩子們更好地理解每個故事，在聽故事時我會布置任務(wù)：每個人在聽故事后記錄讓自己最感動、最能引起你共鳴的故事情節(jié)。分享環(huán)節(jié)更是必不可少，在分享環(huán)節(jié)中，一個個“主角”閃亮登場，老師成了“報幕員”，把課堂這個“大舞臺”交給了學生，孩子們在這一刻盡情綻放。3、我最喜愛的小故事故事講完了，但是并沒有完結(jié)。下一過程是孩子們找出自己最喜歡的故事。老師可以引導孩子自由以來你最佩服的故事里的偶像是誰，最蔑視的、最熱愛的……，最滿意的故事是哪一個？自己寫下來，想一想他的形象是什么樣子？這些都是為成功的繪畫打下基礎(chǔ)。二、我的故事我繪出1、循序漸進繪故事剪出故事，不等于老師拿個模板、范畫讓學生模仿后講出畫包含的故事，這樣太機械，學生腦子里不儲存信息也講不出來，況且只有故事在腦子里，學生帶著感情去，才能畫出活靈活現(xiàn)的畫，畫中才能讀到故事，我們的拓展教學也才能實現(xiàn)。2、拓展思維描形象課堂上老師根據(jù)學生最喜愛的故事，最想畫的故事“人物”、準備了一些資料、范畫。孫猴子、唐僧、沙和尚、、小羊、美洋洋、大灰狼、熊大、光頭強……讓孩子們自己選，一一領(lǐng)取。豬八戒赤橙黃綠青藍紫，各種色彩都具備了，孩子們在老師的指導下，自己涂了起來。有學生想起了兒歌：“唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空……”他說他要畫西游記里的師徒四人，因為，他們在歷經(jīng)81難后，仍然勇往直前，我佩服他們的執(zhí)著和堅韌不屈，我就剪他們師徒吧。三、我手剪出我的故事1、剪紙教學的“教”與“悟”一堂剪紙課的好壞，主要看教師如何引導學生的學習興趣和課堂氣氛，最主要要處理好“教”和“悟”的關(guān)系?！敖獭笔侵笍慕處煹闹v解入手，以教師為主講。“悟”是指要發(fā)揮學生的主體性，學生在老師的提示下，自己把自己喜歡的故事、繪畫、今天把他們轉(zhuǎn)化成剪紙藝術(shù)。教師在教學中要根據(jù)學生的實際情況，作到“教”和“悟”相結(jié)合。2、剪出故事剪出美在具體“教”的過程中，我們還要注意運用一些有效的，新的教育手段，就是注意拓展教學。剪紙不是孤立存在的一門課程，與故事、繪畫有著密切的聯(lián)系。前面我們?yōu)榱俗寣W生講故事、記故事、畫故事，現(xiàn)在我們就趁熱打鐵剪出故事。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅趣味化、加強化本學科的學習，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，拓展創(chuàng)新的能力，這樣才能有好的教學成果。例如：小力（化名）喜歡光頭強，他家里貼了很多光頭強的畫，上節(jié)課。老師要講故事、畫故事時，小力贊足了勁彩繪出光頭強。他拿出自己繪制的圖片，剪出光頭強得意洋洋的樣子。我一看還真的象模象樣，大光頭、大眼睛、大嘴巴。還有吃貨熊二，呆頭呆腦，每次與光頭強對戰(zhàn)總是吃虧。小力在用紙剪光頭強之后，又剪出一只熊二，讓他們兩個去戰(zhàn)斗。這樣提高孩子動手操作能力，還能開發(fā)左腦，讓你的孩子越來越聰明。剪紙看來很單一，其實是一個綜合性的學科，要上好剪紙課，必須培養(yǎng)學生的綜合能力。把簡單的剪紙課上得豐富起來、有趣起來，這樣更能培養(yǎng)學生的智慧、拓展思維。小學是培養(yǎng)人才的基地，小學美術(shù)教育不僅是在才藝方面的傳授，還應該培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，豐富的想象力，大膽的探索力及高雅的審美情趣和高尚品格。雖然學生的剪紙水平參差不起，但孩子們從中明白了什么叫剪出故事。我們?nèi)谟?、育德、育智于一體，把簡單的剪紙教學和培養(yǎng)綜合性人才結(jié)合起來?！稊?shù)學課程標準》指出，有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。為此，教學時，我們要為學生創(chuàng)設(shè)自主學習空間，拓展學生學習潛能，突出學生主體地位，提高課堂教學效果。一、給學生提供自學教材的空間教材是學生學習的主要依據(jù)，引導學生自己讀懂教材，能幫助學生探究和理解新知識，培養(yǎng)自學能力，使學生終身受益。自學是為一個人的未來做準備，為“終身學習”進行奠基。研究表明，通過教學而獲得的知識只有10%～20%?？梢娙说闹R絕大部分是靠自學獲得的。數(shù)學知識的獲得，能力的形成與發(fā)展，更是要靠自學自練。因此教學時應提供學生自學的空間，能讓學生自學的內(nèi)容應大膽放手讓學生生進行自學，或讓學生帶著幾個問題進行自學，然后發(fā)現(xiàn)不懂的問題，組織學生進行研討，使學生通過自身的努力學習新知，也學會學習。如教學“因數(shù)與倍數(shù)的意義”，指導學生初讀時先不講解因數(shù)與倍數(shù)的意義。再細讀討論，思考教師提出的問題：在什么情況下才有因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系？因數(shù)與倍數(shù)能單獨存在嗎？這樣學生在自學研討中理解所學的內(nèi)容，提高自主學習能力。二、給學生提供細致觀察的空間細致的觀察，不是粗略的瀏覽，而是有目的、有步驟、有選擇的知覺過程。細致的觀察是順利完成主動學習不可缺少的心理品質(zhì)。細致的觀察是學生探索知識的開始，是學生有所發(fā)現(xiàn)的前提。我們要給學生提供細致觀察的空間，讓學生積極參與，培養(yǎng)他們觀察能力。小學生解決問題是以正確、清晰的表象為基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學活動中給學生提供細致觀察的空間顯得非常重要。如一位教師在教學“認識物體和圖形”時，首先引導學生細致觀察各種形狀的立體物體，把形狀相同的放在一起，再把它抽象成各種形狀的立體圖形，讓學生細致觀察并進行分類。然后再演變成平面圖形，引導學生細致觀察并進行分類，從而進一步了解立體物體各個表面的特征。這樣通過引導學生有目的、有步驟、有選擇地觀察，讓學生把物體、立體圖形、平面圖形有機地聯(lián)系起來思考，從不同的角度感知表象，可以實現(xiàn)“物”、“圖”的自由轉(zhuǎn)換，學生的空間觀念就得到了增強。三、給學生提供思維展示的空間數(shù)學課堂教學，思維訓練是核心。讓學生展示思維過程，既是確立“學習主體”地位的體現(xiàn)，也是了解學生思維的流暢性、變通性和獨特性的必需環(huán)節(jié)。同時起到知識傳播的作用，促使學生思維優(yōu)化。如一位教師在教學“兩步計算的應用題”之后，出示這樣一道練習題：“一輛客車上有38名乘客，到站時，從前門上車12人，從后門下車19人，現(xiàn)在車上有多少人？”要求用3種方法解答，并說出解答思路。有一位學生憑借平時乘車的生活原型，很快用3種方法進行解答，并說明列式的理由，即（1）若先上車12，再下車19人，現(xiàn)在車上有多少人？列式是：38+12-19=31（人）；（2）若先下車19人，再上車12人，現(xiàn)在車上有多少人？列式是：38-19+12=31（人）；（3）下車的人數(shù)比上車的人數(shù)多7人，可以列式：38-（19-12）=31（人）。這樣，給學生提供思維的空間，既能了解學生對知識掌握情況，又能突出學生主體地位，培養(yǎng)學生的思維能力。四、給學生創(chuàng)設(shè)操作的空間長久以來，我們的教育往往重視知識的傳承，而忽視了學生動手操作能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育要求我們必須創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，能讓學生在實踐中感知、感悟和體驗。俗話說“眼見百遍，不如動手做一遍”。操作實踐是思維的源泉和基礎(chǔ)，是學生獲取知識的良方。教學時應多挖掘教材中可利用的因素，讓學生動手操作，手腦并用，使學生在實踐活動中掌握方法，從而培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的技能和技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。如在教學“角的度量”之后，學生已掌握了用量角器量角度數(shù)的一般方法。這時教師再讓學生動手操作，就可以促進學生求異創(chuàng)新。如要量120°的角，學生一般都是借助量角器畫出來的。在此基礎(chǔ)上，教師再提出問題：“不用量角器，你們能準確地畫出這個角嗎？”學生帶著問題進入了愉快的動手操作、實踐探索中。很快，學生就發(fā)現(xiàn)了兩種畫法：用三角板的直角和一個30°的角拼起來就可以畫出120°的角。同樣用兩個三角板中60°的角拼在一起也可以畫出120°的角。學生通過自己的操作得到了新的畫法，享受了成功的喜悅。此時，教師再提新問題：“還有更新的畫法，看誰能最先發(fā)現(xiàn)？”學生操作探究的積極性更高了，結(jié)果一部分學生又發(fā)現(xiàn)了另一種方法：先畫一個平角，再減去一個60°的角。學生在動手過程中，既掌握了知識，又提高了實踐能力與思維能力。五、給學生提供知識應用的空間要使學生實踐與創(chuàng)新能力得到發(fā)展，僅僅靠課內(nèi)的觀察與操作是不夠的。因此要強化學生的“學數(shù)學，用數(shù)學”的思想，提醒他們留心生活中的數(shù)學問題，學會用數(shù)學的觀點、立場與方法分析身邊的事物，盡可能地把它們抽象成“數(shù)學問題”，并予以解決。教師要有計劃地安排好學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中，參與社會調(diào)查和實踐。如教學長方形、正方形面積計算方法，讓學生回家測量大廳與臥室的長與寬，然后計算它的面積是多少平方米？通過解決日常生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。完成小組—第五小組小組成員及任務(wù)安排:XXx(資料查找)XXx(整理討論結(jié)果)XXx(畫流程圖)XXX(制作ppt)工作任務(wù)(丙烯酸的簡介○丙烯酸的輸送方法選用管路并布置四輸送機械并安裝丙烯酸輸送操作丙烯酸的簡介結(jié)構(gòu)式:它是最簡單的不飽和羧酸,由一個乙烯基和一個羧基組成。分子式CH,O物化性質(zhì):無色液體,有刺激性氣味。熔點13.5℃C沸點141%(101.3kPa),485℃C(2.0kPa)相對密度1.051(20/20℃)丙烯酸是具有刺激性、酸性較強,有嚴重腐蝕性,易聚合的不飽和單體。通常加甲氧基氫醌或氫醌作阻聚劑。溶于水、乙醇和乙醚劑能發(fā)生強烈反應,遇熱、光、水分,過氧化物及鐵質(zhì)易和爆炸事,遇高熱可發(fā)生聚合反應放出熱量,引起容器的破裂聚而引主要用途:用于樹脂制造、合成橡膠乳液制造等領(lǐng)域返回因烯酸的輸送方去液體輸送方法操作原理適用情況主要設(shè)備動力輸送借助于輸送機械直接施加于送量較大的物料的物料體動能或靜壓能來輸送流體用壓縮空氣或氮氣等惰性氣體/腐蝕性、小批量物料的輸壓力輸送在被輸送液體的液面上加壓機將液體壓送到目標設(shè)備物料輸過程中不貯罐許被污染的物料輸真空抽料|在物料愛槽中抽真空,將被輸|障蝕性:小批量物料的輸程中不允許被真空泵結(jié)論采用動力輸送的方法理由該公司生產(chǎn)的丙烯要甲苯生產(chǎn)量大,需要連續(xù)輔送丙烯酸進行大批量連續(xù)生返回選用管路并布置化工常用管子類型及適用場合1、鋼管——輸送壓力較低的水、暖氣、壓縮空氣等;也可以用來輸送壓強較高、溫度較高的物料輸送2、鑄鐵管——-通常用作于埋在地下的給水總管、煤氣管和污水管,也可以用來輸送堿液和濃硫酸等腐蝕性介質(zhì)3、有色金屬管——做某些特殊性能的換熱器,也可以作為機械設(shè)備的潤滑或油壓系統(tǒng)以及某些儀表管路等4、非金屬管——用作下水道管材或輸送腐蝕性流體確定管材(根據(jù)被輸送液體的性質(zhì))結(jié)論:采用不銹鋼管理由:①丙烯酸的性質(zhì):丙烯酸是具有刺激性、酸性較強,有腐蝕性,易聚合的不飽和單體。與氧化劑能發(fā)生強烈反應,遇熱、光、水分,過氧化物及鐵質(zhì)易自聚而引起爆炸,遇高熱可發(fā)生聚合反應放出熱量,引起容器的破裂和爆炸事故。②不銹鋼管的優(yōu)點:不銹鋼管質(zhì)地均勻,強度高,廣泛應用于壓強較高,溫度較高的物料輸送。③不銹鋼管的一些物性數(shù)據(jù)齊全,能為后面的計算提供有利條件。因此,采用不銹鋼管。初估管徑1、確定計算公式:d截面處的管內(nèi)徑,mdGs截面處的質(zhì)量流量,kg/s截面處的流速,m/s截面處的流體密度,kg/m3體的體積流量,m3/s查物性數(shù)據(jù):p=1051g/cm3Gh=18