部編人教版語文六年級下冊教學課件3-古詩三首

部編人教版語文六年級下冊教學課件3古詩三首部編人教版語文六年級下冊教學課件3古詩三首部編人教版語文六年級下冊教學課件3古詩三首語文六年級下冊3古詩三首4第一課時》第二課時|第三課時》第一課時|》《古詩三首》包括《寒食》、《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》,這三首詩分別寫了三個節(jié)氣的習俗,今天我們學習第一首《寒食》,題目點明了節(jié)日的名稱。隨著進城務工子女進城隨讀和人口搬遷等因素的影響，現(xiàn)在較偏僻的農村中學的學生數(shù)越來越少了。學校逐步呈現(xiàn)班級人數(shù)不足30人的小班額趨勢。學生數(shù)量的減少，預示著教師再不能用傳統(tǒng)的教學方法教學生了。自從我縣提出“小班化下如何提高教學質量”的課題探究后，我校不失時機，抓住這一提高教學質量的契機。開展好“小班化”教育教學，更有利于每一位學生均等地接受教育，同時可以優(yōu)化教育資源，全面提高教育教學質量。我在教學中，也在不斷尋求小班額下強化語文教學效果的方法。下面我談談在教學工作的體會和嘗試。一、課堂教學分層策略分層教學是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識量和能力水平，把學生科學地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，讓這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗灾械玫教岣摺０嗉壢藬?shù)的減少，能讓分層更細致，甚至落實到個人，這樣教學更到位，便于操作，更能凸顯小班額的優(yōu)勢。由于班級人數(shù)少，教師對每位學生的情況了如指掌，在同一課堂上就可以分層教學：提問時根據(jù)問題的難易程度分層讓學生回答，互動時優(yōu)劣搭配，作業(yè)時分層布置，才能真正實現(xiàn)“優(yōu)等生吃好，學困生吃飽”的意愿，讓每位學生都能分享學習快樂的滋味。二、作業(yè)批改的優(yōu)勢做作業(yè)的目的不僅是更好地幫助學生學習知識，訓練學生應用知識的技能和培養(yǎng)學生的思維能力，更注意學生素質的全面發(fā)展。教師對作業(yè)批改的藝術顯得尤為關鍵。班級人數(shù)少，對于學生的作業(yè)的批改評價可以做到隨時隨地面批，在面批時，還可以叫上幾個學生在旁邊聆聽，這樣就可以起到潛移默化的教育作用。這種面對面的交流，及時掌握學生的學習動態(tài)，有利于教師調整教學方法。小班額教學減少了教師的作業(yè)批改量，使教師有充足時間根據(jù)課程標準要求、教材內容和學生實際情況精心設計作業(yè)，保證了布置的作業(yè)質量，對學困生的作業(yè)要根據(jù)學生的弱點布置，教師在批改作業(yè)時，批改要精心，評價要合適，反饋要及時；在作業(yè)本上，除了打等級符號外，還要寫點激勵性評語，以此給學生指出不足或提出新的要求，比如：“問題答得準確、完整，老師很高興呀，美中不足的是書寫有點粗心，希望再努力，爭做優(yōu)秀”等，激勵學生勇往直前。三、自主探究和小組合作學習策略1.自主探究。在積極創(chuàng)設情境目標的引導下，學生學習教材，主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，獨立解決問題，不斷增強學生自主學習的能力。如在語病判斷的學習中，教師引導學生掌握規(guī)律后自學，然后相互交流判斷方法。教師要尊重學生自己摸索的一些學習方法，因為只有當學習方法真正內化為學生的習慣時，才能發(fā)揮作用。學生自學時教師應及時巡視，適時點撥，對自學中可能遇到的疑難事先要有所估計，再有意識地去關注、去傾聽、去引導，保證自學效果。對學習上有困難的學生，教師要重點進行個別指導。2.小組合作交流學習。小組內的交流、討論和互動是開展合作學習的重要形式，是獲得知識、培養(yǎng)能力的重要方法。在小班額的課堂上，由于學生人數(shù)少，師生互動和生生互動才有可能，通過教師與學生之間、學生與學生之間的互動、交流，在教師與學生、學生與學生間思維火花的碰撞當中，激發(fā)創(chuàng)造活力，達到預期的教學目的。合作學習是在明確教學目的的基礎上進行的有方向有主題的活動，是學生在積極思考的基礎上對知識和經驗的靈活應用。教師要引導學生積極主動地發(fā)言，清楚地表述觀點，同時吸取同伴的獨到見解。四、課堂互動策略小班額教學中，班級學生減少了，意味著每位學生所占用的單位空間擴大了，不但能夠營造良好的學習氛圍，增強學習效果，還能夠陶冶學生情操，展現(xiàn)學生個性，構建互動課堂。在小班額教學中，我創(chuàng)設了寬松的教學情境，建立了和諧的師生關系，充分調動了學生學習的積極性和主動性，讓每個學生都動起來。在互動課堂上，老師和學生互動是最重要的，能夠及時點撥。在小班化教學中，有時候學生的發(fā)言更能讓人受到啟示，比如，我在上《我的叔叔于勒》這篇莫泊桑的小說時，讓學生討論評價菲利普夫婦，有的學生認為，菲利普夫婦勤儉持家，雖然收入微薄，但仍然供養(yǎng)三個孩子讀書，確實了不起。也有學生認為，菲利普夫婦從小教育孩子，不要亂吃小食品、亂花錢的習慣很有教育意義，他們身上的吝嗇、勢利、虛榮是當時社會造成的，不能怪罪于本人。學生們用寬容的態(tài)度看待離自己生活遙遠的人物，出乎我的意料，讓我看到“90后”，青年一代身上那種純真、豁達的精神。我也重新審視過去片面的教學思想。小班額教學為學生提供了公平的教育機會，讓每個學生都積極地參與到教學過程中，讓生生互動落到實處。知識水平、能力不同的學生通過小組內的合作互助學習，對所學知識能有進一步的理解，在學習伙伴的影響與幫助下，有效改善個體學習方法?？傊?，小班額教學逐步實現(xiàn)其個別化、個性化的教育價值理念的改革。小班額教育在教學形式、教學方法等諸多方面進行了重大變革，使每一個學生都盡可能得到更多、更優(yōu)質的教育資源和更多被關注的機會，使每一個個體在原有的基礎上都得到不同程度的發(fā)展與提高。一、初中化學教學中的科學素養(yǎng)的重要性（一）初中化學教學中科學素養(yǎng)的含義初中化學的科學素養(yǎng)涵蓋較廣，包括初中教學中的基礎知識、基本技能、實驗方法、科學的意識品質等等，初中化學科學素養(yǎng)的根基是基礎知識和基礎技能，而初中化學科學素養(yǎng)的核心則是實驗方法和科學的意識品質，它包括對化學知識的分析和擴展，以及知識總結，假設檢驗等，也可以說，它是一種積極的科學態(tài)度和實踐精神，是一種對科學的情感。在我國的九年義務教育初中階段，在學習和生活中難免會接觸到與化學學科有關的知識，然而這些知識并不是很系統(tǒng)，有些知識也顯得太過膚淺，因此在初中化學教學中，要正確建立基于學生對化學興趣的基礎上的科學素養(yǎng)，通過教師的科學引導，學生能夠掌握基本的理論知識和操作技能的同時、具有對化學實踐中的思考分析能力和形成正確的科學態(tài)度和價值取向。（二）初中化學教學中科學素養(yǎng)的根本在初中化學教學中，基礎的理論知識是科學素養(yǎng)的基礎，學生在學習化學的過程中要注意循序漸進，學生通過不斷的學習和嘗試，認識生活中的一些化學現(xiàn)象和物質的化學組成，對一些化學術語和和化學概念有一些基本的認識，通過教師的講解和教師的指導，掌握一些基本的技能，通過這樣的方式可以為提高學生的科學素養(yǎng)打下一個良好的基礎。在初中化學教學過程中，基礎的化學知識學習起來并不困難，我們初中學習化學的最終目的也是通過對化學知識的學習提高學生的科學素養(yǎng)。但是，在初中的化學教學中化學知識是基礎，只有學習好基礎的理論知識才能夠在此基礎上進一步提高學生的科學素養(yǎng)，達到教學的最終目標。二、如何在初中化學教學中提高學生的科學素養(yǎng)（一）轉變觀念按認知規(guī)律教學在現(xiàn)有的教學模式中，不少學校因為升學與考試的壓力，在進行化學教學中，往往忽視實驗環(huán)節(jié)，強迫學生機械的記憶大量的抽象概念和化學用語，忽視了學生的認知過程，把原本有趣的化學課上的枯燥無味，使很多學生喪失了學習化學的熱情和興趣。在初中的化學教學中，我們要充分重視實驗教學的作用，例如在人教版的初中化學教材中有一些實驗有趣而不枯燥，例如，做個小小照明彈、肥皂泡“炸彈”、“清水變牛奶”等入門實驗，在教學過程中，要重視學生的動手實踐能力，教給學生正確的實驗操作方法，讓學生學會觀察和記錄，充分調動學生的全部感官，手腦并用，達到最佳的實驗效果。通過合理的實驗教學安排，讓學生掌握物質變化的規(guī)律和化學的基本概念的同時也能感受到科學實驗的樂趣，這樣通過寓教于樂的方式，能夠提高學生對化學學習的興趣，在學生掌握基本的操作后，給學生親自動手的機會，這樣既能較好的完成實驗教學，也能夠提高學生的動手實踐能力。在人教版的初中教材中，教學課程的設計符合學生的認知規(guī)律，重視學生的可接受性，采取像降低要求、刪除難點、分散融合等方式，對初中教學的“分化點”進行處理：如在化學計算中重視化繁為簡，重視學生對原理的理解，而避免了繁瑣的數(shù)學運算；在介紹化學概念時，重視概念形成的階段性、發(fā)展性和學生的可接受性，實現(xiàn)循序漸進的教學方法。在初中化學教學過程中，化學概念往往較為抽象，是學生記憶的難點，因此，在這個部分的教學過程中要注意從學生熟悉的身邊的事物現(xiàn)象導入，使學生在記憶過程中形成易懂的概念；在初中教材中引出概念是為了通過概念的方式啟迪學生的進一步思維，擴展學生的知識視野，進而舉一反三，達到擴展認識的目的。在實驗過程中，對于一些較為難以理解的知識點可通過對同類實驗現(xiàn)象的分析，概括出相關屬性，以加深學生的記憶和理解。（二）重視教學環(huán)節(jié)，強調科學態(tài)度教育在初中化學教學過程中，除了對化學的基礎知識的教學，還要注對學生科學態(tài)度的培養(yǎng)，在教學中，科學態(tài)度屬于非智力范疇，它包括學習興趣、學習習慣、以及不斷探索的學習精神等，科學態(tài)度的培養(yǎng)對提高學生的科學素養(yǎng)具有舉足輕重的地位，科學態(tài)度的培養(yǎng)是科學素養(yǎng)教育的重要內容。1、用科學的態(tài)度對待知識教學和實驗訓練在初中化學的教學過程中，重視對學生科學態(tài)度的培養(yǎng)要做到以下幾個方面，即在書寫化學式和化學反應式時不憑借主觀臆斷書寫不存在的化學方程式和化學式；對于能夠發(fā)生的化學反應，要重視反應發(fā)生的條件，包括反應物的狀態(tài)以及溫度等；要真實的記錄反應發(fā)生的現(xiàn)象、過程，對于實驗結果與理論描述不一致時，要尊重事實，通過查找資料以及詢問老師得出不一致的原因，排除后再進行實驗；在化學試驗中的操作要規(guī)范，包括按照規(guī)定使用藥品，控制反應條件等；對于作業(yè)、試題中的錯誤認真分析，改正。2、在教學中增加相應的課外知識在初中化學教學中，不僅要重視學生對課本知識的掌握，還可以通過介紹相應的課外知識，擴展學生的視野，增加學生學習的興趣，主要方法有結合教材內容，開展課外專題報告，有重點的介紹中外化學家的事跡，任何一個化學家的發(fā)明創(chuàng)造，以及他們的貢獻都體現(xiàn)了他們在化學實驗中嚴謹?shù)目茖W實驗精神，通過對這些科學家的介紹可以讓學生形成大膽創(chuàng)新，科學實驗的意識，有利于提高學生的科學素養(yǎng)。另外，可以通過在教學中滲透人口、資源、生態(tài)與環(huán)境、工業(yè)與污染等現(xiàn)狀的內容性，認識到我們面臨的環(huán)境生態(tài)危機、礦產資源危機、水源能源危機等，引導學生關心當代社會面臨的重大問題，關心如何保護人類的生存環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題，培養(yǎng)學生對自然、對社會的高度責任感。結語：在初中化學教學過程中，要重視對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生在化學學習過程中的感悟和在學習過程中的科學方法和科學態(tài)度。通過對在初中化學教學中提高學生的科學素養(yǎng)的研究，初中化學教育工作者充分認識到提高初中學生科學素養(yǎng)的重要性，在廣大教師在教學實踐中，利用科學的手段以及合理的教學模式培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。語文六年級下冊3古詩三首4第一課時》第二課時|第三課時》第一課時|》《古詩三首》包括《寒食》、《迢迢牽牛星》和《十五夜望月》,這三首詩分別寫了三個節(jié)氣的習俗,今天我們學習第一首《寒食》,題目點明了節(jié)日的名稱。寒食韓翃:唐代詩人,“大歷十才子”之一。建中年間,因字作一首《寒食》而被唐德宗所8賞識,晉升不斷,最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧寫景別致,在當時傳誦很廣泛。豐著有《韓君平詩集》。寒食節(jié):通常在冬至后的第105天,大概是清明節(jié)的前1—2天為寒食節(jié)。據(jù)左傳所載,晉文公火燒森林求介之推,沒想到他卻抱著大樹活活被燒死,晉國人為了悼念他,每年的這一天禁火,只吃冷食,所以稱寒食。魚朗讀課文掃清障礙我會寫hou侯左右結構當易寫錯houhor王侯時候公侯侯候等候詞語解釋春城:指春天的京城御柳:皇城里的柳樹。漢宮:這里用漢朝皇宮來借指唐朝皇宮。條傳蠟燭:指宮中傳賜新火。五侯:這里泛指權貴豪門。邀互動課堂寒食用自己喜歡的方[唐]韓翃式自由讀詩,把古詩春城/無處/不/飛花,讀正確、讀流利。寒食/東風/御/柳斜。日暮/漢宮/傳/蠟燭