課程設(shè)置及比較課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。課程設(shè)置及比較課程設(shè)置及比較36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。課程設(shè)置及比較護(hù)理教育課程設(shè)置及發(fā)展趨勢(shì)上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院侯曉靜2008年9月課程定義課程(curriculum)是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進(jìn)程。一組科目或教育內(nèi)容及其進(jìn)程1初中閱讀課文的前置性作業(yè)先用課題組設(shè)計(jì)的表格進(jìn)行自主閱讀，認(rèn)真填寫(xiě)閱讀的相關(guān)內(nèi)容，做好積極的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的號(hào)辦法，初期要有強(qiáng)制性，要督促檢查，力求每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得。表格內(nèi)容包括：閱讀速度的計(jì)算，閱讀方法的選擇，內(nèi)容概要的編寫(xiě)，讀后心得體會(huì)，文章思路分析，寫(xiě)作技巧和素材的積累，概括文章反應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活，我和作者（主人公）相似的生活體驗(yàn)或經(jīng)歷是怎樣的，生僻詞語(yǔ)匯釋，名言警句及新鮮詞句集錦，組長(zhǎng)等的批閱。收集了哪些與本文相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。（內(nèi)容、意義、方法，此為課堂交流的重點(diǎn)，內(nèi)容、意義又為重中之重）還有哪些不懂的問(wèn)題（可以是字詞句或者內(nèi)容），提出來(lái)，認(rèn)真討論，或請(qǐng)求幫助，并總結(jié)探究方法。在探索的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到前置性學(xué)習(xí)首先是為了給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，課外的充分研究可以讓課內(nèi)的學(xué)習(xí)更具深入，課內(nèi)的交流更具寬泛。不是每門(mén)學(xué)科都需要前置性學(xué)習(xí)，前置性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)就不同學(xué)科層面應(yīng)該是"體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)"，但都指向"學(xué)的研究"；研究容量我認(rèn)為應(yīng)該是"少而精"，前置性作業(yè)內(nèi)容一定要適中，就學(xué)生心理層面應(yīng)該是"接受并喜歡"，千萬(wàn)不能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)；同時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的知識(shí)及年齡特點(diǎn)，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性作業(yè)形式，可課前先學(xué)，也可課中先學(xué)，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。設(shè)計(jì)前置性作業(yè)對(duì)教師的要求：熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)要定位準(zhǔn)確。如果教師布置前置性作業(yè)時(shí)對(duì)目標(biāo)把握的不明確、不準(zhǔn)確，那么課堂上學(xué)生的交流也只能停留在泛泛而談的淺層次上，教師更不能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效交流。我認(rèn)為數(shù)學(xué)老師應(yīng)依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，把握住清晰、準(zhǔn)確、合適的目標(biāo)定位，在不改變現(xiàn)行教材編排的基礎(chǔ)上一是要考慮如何精心設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)的內(nèi)容；二是要思考哪些具有開(kāi)放且有價(jià)值的問(wèn)題需要學(xué)生充分的探索與研究。在布置前置性作業(yè)和備課的過(guò)程中向?qū)W生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，只有有了問(wèn)題的開(kāi)放，才有可能帶來(lái)探索的開(kāi)放，繼而形成思維的開(kāi)放?？茖W(xué)的前置性作業(yè)的完成，使得課內(nèi)研究的深度與廣度得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也使得例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維性、開(kāi)放性、邏輯化等問(wèn)題都能得到有效解決。讓學(xué)生有備而來(lái)的學(xué)，這也才是生命的課堂、平等的課堂。老師在布置前置性作業(yè)前，先要深入鉆研教材，認(rèn)真地備好課，掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，只要每次的前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)目標(biāo)就行了。前置性作業(yè)形式比較靈活多樣，可以布置在書(shū)本上完成，也可以寫(xiě)在練習(xí)本上，還可以由教師準(zhǔn)備前置性知識(shí)小研究讓學(xué)生完成。2質(zhì)疑課題開(kāi)始，帶著問(wèn)題再讀課文（教師只要設(shè)計(jì)出科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生按照自學(xué)、交流、探究的思路去閱讀思考，深入探究。教師要做好導(dǎo)學(xué)，少教。）3組內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥，評(píng)選"優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)""高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生"。通過(guò)前置性作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，課堂上進(jìn)行小組交流。由于每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自學(xué)所得（無(wú)論多少，無(wú)論對(duì)錯(cuò)），都想在同伴面前展示，把疑難知識(shí)向同學(xué)請(qǐng)教，建造一個(gè)互幫互助合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。釋放學(xué)生的潛能，讓他們?nèi)?chuàng)造希望，從而在交流中學(xué)到知識(shí)，得到快樂(lè)。教師要做到：讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。尤其是小組討論，注意時(shí)間的控制，同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生借討論講無(wú)關(guān)的內(nèi)容，浪費(fèi)了時(shí)間，使得討論流于形式。要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)這樣的課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能大大提高，學(xué)生的課堂參與積極性也會(huì)不斷提高，而且學(xué)生討論問(wèn)題的熱情高漲，提高了對(duì)新知識(shí)點(diǎn)理解的能力。4小組間展示、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)小組交流之后，各個(gè)小組要對(duì)自己的討論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中注重細(xì)節(jié)，如在閱讀中遇到的語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)。在生本教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，例如，多讓"待進(jìn)生"用自己話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)新知識(shí)的理解，或者讓他們舉出一些生活中有趣的事例，這樣，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。"待進(jìn)生"也就在表現(xiàn)自己的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣都得以維持和增強(qiáng)。5適時(shí)評(píng)價(jià)教師還要注意適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生獲得最充分的，最合理的教育和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地，積極地表現(xiàn)自己，使他們各自的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。讓學(xué)生評(píng)價(jià)。6激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新在學(xué)生的作業(yè)上，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力為目的，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，提高擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而變被動(dòng)的作業(yè)為有特色的充滿主動(dòng)性的創(chuàng)造表現(xiàn)活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓思路，讓學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作性思維得到充分的表達(dá)和發(fā)揮，提倡學(xué)生富有個(gè)性的作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性及審美意識(shí)，避免出現(xiàn)強(qiáng)調(diào)性地統(tǒng)一要求的臨摹或制作，陷入概念化的作業(yè).學(xué)生是最重要的教育資源，學(xué)生的精神生命是教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源."以學(xué)生為主體"這一生本教學(xué)理念，在創(chuàng)導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實(shí)踐、探索的方向，只要我們堅(jiān)持"生本"理念我們的課堂教學(xué)將會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。7布置課外拓展作業(yè)1、精讀品味，感悟語(yǔ)言，體會(huì)感情，品評(píng)人物的擴(kuò)展閱讀的2、根據(jù)課文的主題或體裁進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。現(xiàn)階段，青少年教學(xué)工作的重點(diǎn)就是素質(zhì)教學(xué)工作，而素質(zhì)教學(xué)的主要內(nèi)容就是思想政治教育。隨著新課改理念的大范圍推廣，促使初中生思想政治教學(xué)工作也得到了整改，并提出了更多的要求，不但要優(yōu)化以往的教學(xué)形式和內(nèi)容，而且要加大對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，以此引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的三觀。一、初中思想政治教育中“情”與“理”的關(guān)系“情”與“理”在初中思想政治教學(xué)工作中都占據(jù)重要的地位，從本質(zhì)上分析，初中思想政治教學(xué)工作是通過(guò)系統(tǒng)性理論知識(shí)的指導(dǎo)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，促使學(xué)生具備更多優(yōu)良的品質(zhì)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)規(guī)章制度，具備自主保護(hù)的意識(shí)和行為。在初中思想政治教育中，“情”與“理”的應(yīng)用要彼此相融，相輔相成，以此引導(dǎo)我國(guó)初中思想政治教育工作更好發(fā)展。因?yàn)槌踔猩乃季S意識(shí)并不全面，在不具備理論知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，思想政治教學(xué)工作會(huì)變得沒(méi)有意義，而在學(xué)習(xí)抽象化理論知識(shí)時(shí)，教師也要注重引用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行講解，并通過(guò)情感教學(xué)促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以此在內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到思想政治教學(xué)的必要性。二、“情”與“理”在初中思想政治教育中運(yùn)用現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)人才的約束越來(lái)越少，擁有高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)悍的專業(yè)技能的人才，更容易被企業(yè)所接受。因此，為了幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)，在初中思想政治教學(xué)工作中要通過(guò)多樣化教學(xué)方案的引用，提升初中思想政治教學(xué)工作的效率和質(zhì)量，確保學(xué)生在人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的引導(dǎo)下，正確面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。1.“情”在初中思想政治教育中的運(yùn)用其一，構(gòu)建以學(xué)生為本、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師的工作責(zé)任是教書(shū)育人，因?yàn)樗枷胝谓虒W(xué)工作與其他的科目教學(xué)存在區(qū)別，所以實(shí)際情感教育也存在差異性。教師需要為每一位學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，尊重每一位學(xué)生的選擇，不依據(jù)學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。在初中思想政治教學(xué)工作中，培育優(yōu)等生需要學(xué)生具備戒驕戒躁的意識(shí)，讓學(xué)困生培育堅(jiān)持不懈、持之以恒以及任勞任怨的思想品質(zhì)，且以學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，逐漸培育“學(xué)困生”，自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。思想政治教育并不是強(qiáng)制性的教學(xué)課堂，需要初中思政教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通環(huán)境和平臺(tái)，促使學(xué)生自主表達(dá)觀點(diǎn)，闡述自己的見(jiàn)解，并培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究以及解決問(wèn)題的能力，以此為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其二，優(yōu)化教師與學(xué)生之間的溝通，通過(guò)情感育人。情感教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中引用具有的優(yōu)勢(shì)非常多，從學(xué)生對(duì)一個(gè)科目學(xué)習(xí)的喜好情況可以觀察出很多問(wèn)題，而了解不同的教學(xué)方案可知其對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。若是教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)一位學(xué)生，那么這位學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力，相反會(huì)讓這位學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。其三，關(guān)注情感教學(xué)的延伸，增加課后實(shí)踐活動(dòng)。初中思想政治教學(xué)工作中的情感教學(xué)，不但要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且要讓學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)產(chǎn)生一定的情感，并將這些情感轉(zhuǎn)變?yōu)橥饨缧袨?，以此做到情行一致。此時(shí)，就需要教師在觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，了解課后實(shí)踐活動(dòng)，確保情感教育一直延伸到課外。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)思想政治《愛(ài)在屋檐下》時(shí)，通過(guò)課堂上探討了解了“家”的含義，此時(shí)就可以設(shè)計(jì)課后任務(wù)：“為自己的家庭成員畫(huà)一個(gè)家族樹(shù)狀圖，包含了三代以內(nèi)的家族成員?！睂W(xué)生在回到家以后，會(huì)向自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽或者是叔叔阿姨了解家庭里的成員，在這一活動(dòng)中，學(xué)生可以更深入地了解“家”的含義，并與自己的家人有效溝通，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的延伸。2.“理”在初中思想政治教學(xué)工作中的運(yùn)用思想政治教學(xué)擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)魅力，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，要注重其教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相應(yīng)的理論知識(shí)和作用，以此提升實(shí)踐課堂的效率和質(zhì)量。教學(xué)方向主要分為兩方面，一方面是通過(guò)理論依據(jù)讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，擁有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，同時(shí)他們也具備正確判斷事物對(duì)錯(cuò)的能力。因此，在初中思想政治教?W中，教師也要以實(shí)事求是的原則為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不能夸大其詞，也不能隨意杜撰，而是引用現(xiàn)實(shí)案例和證據(jù)引導(dǎo)學(xué)生去接受和學(xué)習(xí)；另一方面是要保障學(xué)習(xí)的條理性，支持學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。所有的事物都是在質(zhì)疑中發(fā)展的，思想政治教學(xué)工作也是如此?？偠灾?，初中學(xué)生的理解水平和心理承載水平都很低，促使初中思想政治教學(xué)工作要加大對(duì)“情”與“理”的應(yīng)用。“情”與“理”可以結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)，加大對(duì)初中生的教學(xué)，縮短教師與學(xué)生心理之間的距離，引導(dǎo)初中生正確理解學(xué)習(xí)的意義和作用。在“情”與“理”教學(xué)應(yīng)用中，要關(guān)注兩者的整合，只有兩者平衡引用才能提升實(shí)踐教學(xué)的效率和質(zhì)量。護(hù)理教育課程設(shè)置及發(fā)展趨勢(shì)上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院侯曉靜2008年9月課程定義課程(curriculum)是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進(jìn)程。一組科目或教育內(nèi)容及其進(jìn)程課程概念的內(nèi)涵①教學(xué)科目②有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)③學(xué)生在學(xué)校情景中獲得的全部經(jīng)驗(yàn)④預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果⑤文化的再生產(chǎn)⑥社會(huì)改造的過(guò)程課程概念的內(nèi)涵★●狹義概念:各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進(jìn)程●廣義概念:學(xué)生走向社會(huì)之前的所有經(jīng)歷作用:是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段和載體;是教育思想、觀念和宗旨與具體的教育實(shí)踐之間的橋梁;是教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。課程的功能-培養(yǎng)人課程是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)課程是師生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)課程是學(xué)生汲取知識(shí)的重要來(lái)源·課程是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要依據(jù)合理的課程設(shè)置是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要前提課程的功能★●培養(yǎng)人傳遞文化●選擇文化課程類型學(xué)科課程與綜合課程(subjectcurriculumintegratedcurriculum)x●理論課程與實(shí)踐課程(academiccurriculum)appliedcurriculum)核心課程與外圍課程(corecurriculumperipheralcurriculum)必修課程與選修課程(compulsorycurriculumselectivecurriculum顯形課程與隱性課程(manifestcurriculumhidedcurriculum)●公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程課程統(tǒng)合★融合形式:交叉學(xué)科,如護(hù)理心理學(xué)廣域形式:幾門(mén)學(xué)科