特種作業(yè)安全監(jiān)護人員培訓教學課件

特種作業(yè)安全監(jiān)護人員培訓46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。特種作業(yè)安全監(jiān)護人員培訓特種作業(yè)安全監(jiān)護人員培訓46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。特殊作業(yè)監(jiān)護人員培訓序了解動火、受限空間、登高等作業(yè)程序提高監(jiān)護人在危險作業(yè)過程中U2)識別風險,制風險的能力03)提高監(jiān)護人員的責任意識課程目的提高監(jiān)護人員的監(jiān)護技能寫作教學作為語文教學的重要組成部分,直接影響到語文教學的效益。長期以來,語文教學原有的近乎自覺組織狀態(tài)的作文能力沒有得到優(yōu)化,相當一部分學生對作文還存有不同程度的神秘感和恐懼感。有這樣一個故事:在偏僻的鄉(xiāng)村,村里最漂亮的姑娘往往被村民當作世界上最美的人(維納斯),在看到更漂亮的姑娘以前,村里的人誰也想象不出還有比她更美的人。這個被稱作“鄉(xiāng)村維納斯效應”的故事告訴我們一個道理:要找到更多更漂亮的“維納斯”,就得走出村子去看看更廣闊的世界。由此想到我們的學生中不同程度存在著一見到寫作文就發(fā)愁、抱怨,乃至于“怕”寫作文的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在,有多方面原因,其中之一就是因為學生還未能走出思維方面狹窄偏僻的“鄉(xiāng)村”,作文思路打不開,于是出現(xiàn)了對作文的恐懼感也就不足為怪了。而提高學生的作文水平,恰恰是語文教學的一項重要任務(wù)?；仡櫘斍?仍有許多作文指導課停留在教師出題、提要求,然后讓學生去寫的以布置為重點的層面上,只注重成篇作品的寫作,講究文體的模式等等,學生的寫作興趣并沒有得到充分的激發(fā),寫作能力也未得到切實有效的提高。但同時,歷年高考中那些縱論古今、旁征博引、言之有物、標新立異的佳作,也給我們以重要啟示,作文能力的提高需要敏捷、流暢的思維和開闊的思路,而這些都得益于思維素質(zhì)的優(yōu)化。同時,二期課改的高中寫作教學,在教學內(nèi)容和編排順序等方面,無論是系統(tǒng)性還是操作性方面似乎都不十分明確,這使得教師在作文教學的指導上,更缺少了科學的依據(jù)。其實,在寫作教學中,我們可以突破常用文體的模式,突破讀寫分離的現(xiàn)狀,突破成篇作文的格局,按照人的認識規(guī)律、寫作規(guī)律及思維活動的特點進行作文指導,將“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽?將“有話可寫”變?yōu)椤坝性捯獙憽?以學生活動為主,引導他們積極開動腦筋,開掘其潛能。將口頭“作文”與書面作文,片段作文與成篇作文,作文寫作和作文批改、評講,教師指導、評改與學生參與的群體的研究交流一一結(jié)合起來,采用有效的教學手段引起學生寫作的欲望,激發(fā)學生寫作的興趣,逐步提高寫作能力。所以,在寫作教學中進行聯(lián)想訓練,重視培養(yǎng)學生的聯(lián)想能力,將有助于促進學生思維品質(zhì)的提高,有助于學生寫作能力的切實提高。所謂聯(lián)想,就是由一個事物想到另一個事物的心理過程。那么,寫作教學中聯(lián)想訓練如何進行?聯(lián)想能力如何培養(yǎng)?其意義又何在?筆者就以自己的一個公開教學的例子來加以簡要說明。這堂寫作訓練課的課題就叫做《聯(lián)想的訓練》,其教學目標是:引導學生進行聯(lián)想的訓練,促進學生聯(lián)想習慣的養(yǎng)成和聯(lián)想能力的提高,并能圍繞主題,用比較形象生動的語言進行表達。根據(jù)這一目標,設(shè)計了以下四個訓練環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:嘗試由此及彼的聯(lián)想訓練。筆者以“樹葉”為聯(lián)想的原點,要求學生展開聯(lián)想,看誰想得又快又多。這一環(huán)節(jié)的目的就是要讓學生展開由此及彼的聯(lián)想,以打開他們的思路,活躍他們的思維。環(huán)節(jié)二:歸納展開聯(lián)想的幾個方位。由于學生以往這方面訓練不多,因而第一環(huán)節(jié)中聯(lián)想的展開顯現(xiàn)出學生的思維并不流暢、開闊,于是在學生嘗試之后,筆者給出臺灣作者張秀亞所寫的《樹葉的聯(lián)想》一文中的一段有關(guān)描寫樹葉的文字,讓學生與自己展開的聯(lián)想進行比較,以評判兩者在聯(lián)想的廣闊和新穎方面存在的差距。然后結(jié)合學生的發(fā)言,歸納出進行聯(lián)想一般可以從這樣幾個方位去展開:即從聯(lián)想的原點可以分別向相關(guān)、相似、相反等方面進行發(fā)散。這樣,使學生通過嘗試既對聯(lián)想有了感性認識,同時在理性方面也有了一定的理解。環(huán)節(jié)三:運用聯(lián)想安排文章的思路。在學生從聯(lián)想原點展開聯(lián)想的基礎(chǔ)上,筆者分別以“書”和“月亮”為聯(lián)想的原點和終點,要求學生通過四到五步的聯(lián)想把兩者連接起來,并確立一個與聯(lián)想終點“月亮”有關(guān)的主題。之所以采取這個訓練環(huán)節(jié),是因為考慮到,由聯(lián)想原點展開的聯(lián)想(環(huán)節(jié)一)其目的在于讓思維向不同方位進行發(fā)散,為寫作角度的確立和主旨的開掘提供多種選擇,從而再通過聚斂形成聯(lián)想的終點。但是當寫作角度和主旨確立之后,并不意味著聯(lián)想原點和終點之間就能形成有機聯(lián)系,因此還必須通過四到五步的聯(lián)想過程,把聯(lián)想的原點與終點兩者自然有機地聯(lián)系起來,這樣才能使文章達到新穎深刻的目的。因此,通過這個環(huán)節(jié)的訓練,學生對于聯(lián)想在寫作醞釀構(gòu)思中的作用就會有進一步的體會了。環(huán)節(jié)四:綜合訓練。筆者把全班同學分成四組,就地取材,分別以“黑板”“筆”“燈”“電腦”為每個小組的聯(lián)想原點,要求學生先從原點進行聯(lián)想發(fā)散,在聯(lián)想到的諸多方面中,確立一個寫作的角度或主旨。然后就以確定的角度或主旨為聯(lián)想終點,把聯(lián)想的原點和終點通過四到五步的聯(lián)想連接起來,并嘗試用一段簡短形象的文字來表達。因為這是寫作教學的聯(lián)想訓練,不是其他學科的聯(lián)想能力的訓練,所以,在這節(jié)課中還特別強調(diào)了用形象的文字進行表達。就這堂課而言,是要通過聯(lián)想的訓練,首先引導學生打開思路,幫助他們從不同角度去思考、尋找和產(chǎn)生可供寫作的問題和內(nèi)容,幫助學生拓展思考的廣度。其次,當學生通過聯(lián)想,思接千里、視通萬里之后,他就能搜尋到許多可供作文的具體素材,這就進一步為他的寫作角度的確立和主旨的開掘提供了充分的準備條件。再次,通過聯(lián)想訓練,可以激活學生的思維,調(diào)動他們大腦倉庫中已有的儲備,然后引導他們圍繞主題進行合理的剪裁,那么作文時也就可能不再是言之無物了,這樣就可以為學生的寫作提供豐富的素材。這僅僅是寫作教學中的一個課例,聯(lián)想訓練的方法絕不止這些。筆者感到,培養(yǎng)聯(lián)想能力的意義就在于:可以促進學生收放自如的思維,讓學生在廣闊的思維空間縱橫馳騁,在其見到作文題但還未確定寫作的主題之前,引導他們?yōu)閷懽鹘嵌鹊拇_立和主旨的開掘提煉提供條件?？傊?學生寫作能力的提高需要思維習慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的提高,而進行聯(lián)想的訓練,對學生思維能力的增強有著重要的促進作用。經(jīng)常進行這樣的訓練,學生就能逐漸走出思維上偏僻狹隘的鄉(xiāng)村,從而發(fā)現(xiàn)更多更美的維納斯。在我們的寫作教學上往往還存在著一些偏向,譬如專注于寫作技巧的傳授,把寫作片面理解為單純的技巧問題,或者是過多地進行寫作理論的闡釋,師生盡管費時不少,但收益不多。要切實提高學生的寫作能力,首先要引導學生學會觀察、吸收和儲存,其次,要通過有效方式調(diào)動學生現(xiàn)有的生活經(jīng)歷,優(yōu)化他們的思維素質(zhì),這是寫作的必要條件和必備步驟,所以在寫作教學中要重視聯(lián)想能力的培養(yǎng)。否則,學生即使掌握再多的諸如謀篇布局、遣詞造句、結(jié)構(gòu)安排等方面的寫作技巧,恐怕也難以寫好作文。(楊雋上海市回民中學200065)一、積極調(diào)控課堂氛圍，激發(fā)學生學習積極性心理學家研究表明，課堂教學環(huán)境和學生的學習存在著必然的聯(lián)系，在課堂教學的環(huán)境中，教師要創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。創(chuàng)造輕松和諧的學習氛圍，保證學生課堂參與度的提高，并重視發(fā)展學生的思維品質(zhì)，保持學生最佳的學習狀態(tài)，實現(xiàn)學生主動創(chuàng)新的學習。1、優(yōu)化輕松愉悅的教學環(huán)境，提升學生學習能力。教師要重視主導作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)造教師和學生之間的平等、民主、和諧的教學氛圍，促進學生輕松愉快的學習，激發(fā)學生肯學習，肯提問，敢提問的學習態(tài)度，并全力呵護學生積極學習，并保證激發(fā)學生學習的自信心，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，積極推動學生學習能力的提升。2、形成自主學習、活動的時空。教師要為學生創(chuàng)造自主學習和活動的時空，保證在教學過程中,讓學生積極創(chuàng)新。教師要重視留給學生充足的自學的空間，保證學生有充分的想象的空間。例如，小學生在選擇“長方形的面積計算”的時候，教師可以鼓勵學生思考，如果要鋪設(shè)長６米、寬4米的地毯，這時候如果商店有１米、２米、4米的三種型號的地毯供學生自由選擇，那么，這時候教師就可以引導學生積極討論，有的學生會說買１米的拿起來方便，有的學生會說買4米的好，鋪設(shè)的沒有接口，還有的說選擇２米的好，這樣又方便又省錢，通過學生的小組的積極的討論，學生就能夠形成認識，教師鼓勵學生自主思考，質(zhì)疑思考，形成自主學習習慣。二、引導學生積極探索，激發(fā)學生的創(chuàng)造性教師在教學過程中，要促進學生積極思考，教育學生大膽創(chuàng)新，主動探索新知識。例如，教師在對學生進行“圓的周長”的教學過程中，教育學生測量圓的周長的時候，教師可以問學生，我們知道在學習正方形和長方形的周長的時候，教師可以引導學生直接測量出長方形和正方形的周長，而現(xiàn)在面臨的圓的周長是一條封閉的曲線，怎樣測量出圓的周長呢？教師可以引導學生用直尺和白布條的方法去測量一些圓的周長，并教育學生思考幾種圓的周長的方法。引導學生主動探究，積極動手參與，并教育學生掌握研究的方法，教會學生運用繩子測量和滾動的辦法來測量圓的周長的辦法，并重視教育學生突破學習的局限性，找到求一個圓周長的普遍規(guī)律。教師可以運用多媒體進行演示，并掌握兩個大小不同的圓，教育學生在同一個點旋轉(zhuǎn)后一周后留下的痕跡。讓學生通過操作和討論，認真觀察和思考，從而掌握圓的周長和圓的半徑之間存在的關(guān)系。三、不斷改進教學方法，提升學生學習能力1、改進學習方法，豐富學習內(nèi)容。教師教育學生學會靈活運用多種教學方法，通過不斷變換學習方法，積極豐富學習內(nèi)容，并通過引導學生歸納小結(jié)，教育學生不斷整合教學觀念，獲得學生學習能力的全面提升。2、重視實踐活動，提升學習能力。教師組織學生通過教學實驗、動手操作、改進學習過程等，教育學生整合生活中的事例，讓學生思考學習中的內(nèi)容，并引導學生積極思考問題，并從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生探究的能力和發(fā)現(xiàn)的才能。教師可以組織學生進行小組的合作探究，教育學生將各自研究的結(jié)果匯報展示，并將代表性的方案選拔出來進行探究研究，選擇適合學生長期學習研究的學習方法加以表揚。引導學生實現(xiàn)課堂知識和現(xiàn)實生活的問題的緊密聯(lián)系，實現(xiàn)學生自主探究性學習。小學生數(shù)學課堂學習是實施素質(zhì)教育的重要途徑，通過創(chuàng)造愉悅輕松的教學氛圍，引導學生進行探索性的學習，促進學生有效學習，塑造學生優(yōu)秀的學習品質(zhì)，努力在小學數(shù)學學習實踐活動中提升小學生的數(shù)學學習能力。特殊作業(yè)監(jiān)護人員培訓序了解動火、受限空間、登高等作業(yè)程序提高監(jiān)護人在危險作業(yè)過程中U2)識別風險,制風險的能力03)提高監(jiān)護人員的責任意識課程目的提高監(jiān)護人員的監(jiān)護技能高危作業(yè)監(jiān)護過程現(xiàn)狀分析2作業(yè)安全監(jiān)護人的基本要求目錄3動火作業(yè)安全監(jiān)護4受限空間作業(yè)安全監(jiān)護高處作業(yè)安全監(jiān)護高危作業(yè)監(jiān)護過程現(xiàn)狀分析現(xiàn)狀分析不清能進入受限空作的人員40完自無呵,在情況及聯(lián)絡(luò)方式機,好像監(jiān)護作業(yè)和他無關(guān)2人不知作此程中不能發(fā)作地場件在的安⑤全隱患或者對其而不見3不使用作業(yè)艦場備的消防離開作業(yè)現(xiàn)場時末讓作業(yè)人員停器材和其他應急設(shè)施止作業(yè),被查到時往往以上則所喝茶、取一個物品等為值口監(jiān)護目標兩個意愿三個結(jié)合四個不干五個不讓干我愿意接受監(jiān)督,關(guān)爰派工單、施工方案、作◆施工作業(yè)人員要做到◆沒有檢修計劃不讓干我的生命;我愿意監(jiān)晉業(yè)票證,缺一不可風險識別不到位我不干◆沒有風險評價不讓干糾正他人違章行為,關(guān)◆安全措施不到位我不◆沒有有效合格票證不讓干愛他人生命◆千票證不全我不干◆界面交接不清不讓干◆監(jiān)護不到位我不干◆沒有檢修作業(yè)規(guī)程不讓干02安全監(jiān)護人員基本要求監(jiān)護人定義安全監(jiān)護人是指對正在進行現(xiàn)場直接作業(yè)的人員,負有安全監(jiān)督和保護責任的人安全監(jiān)護人是現(xiàn)場直接作業(yè)的最后一道防線安全監(jiān)護人必須經(jīng)培訓取得監(jiān)護資格,方可持證上崗監(jiān)護人作用生產(chǎn)場所的檢修、維護、故障處理、物料處理一般是在不停車或帶料的情況下進行?，F(xiàn)場環(huán)境十分復雜,當生產(chǎn)出現(xiàn)異常,或作業(yè)條件發(fā)生變化的時候,及易發(fā)生火災、爆炸、窒息和電擊、物體打擊等意外事故。作業(yè)人也可能會出現(xiàn)違章作業(yè)等冒險行為,也及易造成人身傷害設(shè)置安全監(jiān)護人就是要在生產(chǎn)出現(xiàn)異常,或作業(yè)條件發(fā)生改變,或作業(yè)