景觀元素之-臺階教學課件

景觀元素之--臺階31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。景觀元素之--臺階景觀元素之--臺階31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。景觀設計元素之差臺級景觀學習講義◆高差臺級●核心釋義:因地形高差而產(chǎn)生或利用地形高差構(gòu)筑的功能性景觀。景觀元素:①臺階②坡道③樓梯④擋墻⑤看臺、地臺●設計要點1.因地制宜是園林設計的重要原則,對于有高差的地形,要盡量結(jié)合現(xiàn)狀來進行改造,盡量減少開挖或回填高差道路的形式選擇和斷面形式要根據(jù)功能要求和規(guī)范要求來決定。3.利用高差營造景觀,既有利于因地制宜降低工程成本,也有利于營造豐富的園林空間變化。4.要注意雨水的及時疏導,避免大雨時出現(xiàn)洼地積水或路面流水等問題景觀學習講義語文閱讀是初中閱讀的重點和難點，語文試卷中，閱讀題目的占比也較大，不但有常見的現(xiàn)代文閱讀、古詩詞閱讀還有相關的文字分析和文字累計。其實教學中閱讀是較難把握的一個部分，所以為能更好地培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，讓學生能在有效的閱讀中理解文章的主題，就培養(yǎng)學生的語文閱讀能力進行探討就顯得十分必要。一、初中語文課堂教學有效性教學開展的重要性初中語文閱讀能力的提升對學生的文字理解能力、語言交際能力、文章分析能力有著積極的影響。日常生活中，人們要對自己所能得到的信息進行閱讀。例如，看報紙的時候，與他人簽訂合同的時候，都要通過閱讀分析給出自己的判斷。所以說閱讀在人們的生活中占據(jù)重要的地位。為能在教學中讓學生及早地適應新環(huán)境，就要從教育上重視對閱讀教育的指導。隨著時代的進步和發(fā)展，教育問題現(xiàn)在已然變成全世界共同探討的問題。對于教育的系統(tǒng)化、專業(yè)化就變得更為嚴肅，特別是新課標下發(fā)以后，人們無論是對于教育的內(nèi)容、教學的方式、教學的相關性都有著新的認知。同時，在教育改革開始席卷全球的時候，部分教學問題應運而生，所以這對于教育工作者而言是新的挑戰(zhàn)。二、提高初中語文閱讀有效性的方法（一）有效預習預習是常規(guī)教學中的重要步驟之一，但是很多學生對這個學習步驟不是很重視，使得這個教學步驟十分空泛，沒有太多實質(zhì)性的內(nèi)容，進而教師對學生的預習情況進行檢查的時候也不是很重視。若學生在學習之初，沒能進行合理的預習，學生在課堂學習的時候會對教師所講不知所云，學習能動性的產(chǎn)生也就無從談起。因此，要讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，通常情況下教師可以通過布置讀后感的方式讓學生能主動地預習知識。例如，在進行《濟南春天》這篇文章學習的時候，教師先讓學生根據(jù)課文的情況選擇自己喜歡濟南春天的哪個部分，然后提出為何喜歡，通過開放式的提問方式，能讓學生在預習的過程中獲得較好的效果，進而讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，使得學生的語文學習主動性得以提升。（二）設置情景情節(jié)設置是能提升學生閱讀興趣的另外一個重要的方式，主動地完成閱讀任?眨?能讓整個閱讀教學效果更佳。現(xiàn)在很多學生思維十分獨立，所以對于立體式的表演方式十分認同，在文章學習中出現(xiàn)難以理解的文字的時候，通過情景表達的方式，能將其轉(zhuǎn)為口語表達形式，使得很多人能接受。例如，教師在講授《十三歲的際遇》這篇文章的時候，先要對作者入學初的心境有所了解，在情景創(chuàng)設中能分析相關的內(nèi)容，使得文章的整體效果更佳。例如，教師先要為學生創(chuàng)設開學場景，讓學生體會一下考入北大以后的真實感受，使得學生能在模擬的場景中，想象一下作者去北大學習的情景。學生針對作者的誓言，能夠真實的體會到作者當時的心態(tài)，進而能體會到這篇文章中語言使用的犀利、敏感、專注和機智的特點，學生能了解到作者說出“我沒有忘記我的誓言”這句話的真正含義。教師將書面的語言真實地通過情景內(nèi)容創(chuàng)設更好地表達出來，讓學生的記憶力增大，進而能讓學生準確地體會到作者想要表達的心境。（三）合作競爭學校開展教學活動的初衷是讓學生能在相互學習中，提升自己的能力，進而能參與到合作競爭中。雖然現(xiàn)在推出互聯(lián)網(wǎng)教學的模式，也能媲美現(xiàn)實課堂教學，但是沒有真實的學習氣氛，所有教學效果相較于實際課堂教學有一定的差距。學生來到學校與同一年級學生進行學習，共同合作、共同競爭，這是學校存在的重要原因。一個班級里面的學生年齡相差無幾，所有他們之間沒代溝，能順利地產(chǎn)生學習共鳴。尤其對于獨生子女來說，班級的存在，能給他們帶來歸屬感。就以詩詞課教學為例開展講授，詩詞講授的時候很多內(nèi)容難以理解，教師最好將學生分成幾個學習小組，要求學生在小組合作學習中通過相互間的比拼來進行深度的理解。例如，在閱讀《論語》的時候，通過小組朗讀表演，讓學生之間產(chǎn)生競爭。部分學生為能達成較好的效果，朗誦過程中配以表演，如朗誦到“有朋自遠方來”的時候，一個學生進行表演，另外兩個學生表演相互擁抱。學生通過合作相互競爭，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都能更好地被激發(fā)出來，能提升整體教學效果。三、結(jié)束語知識的學習關鍵在于積累，閱讀的關鍵在于堅持不懈，所以教學期間，使用科學有效的教學手段，并為學生制定合理的教學目標。同時，在整個教學過程中使用開明的教學思想和教學理念的同時，能更好地保障初中語文閱讀教學的有效性。本文主要就閱讀教學方法進行論述，闡述其重要性的過程中，對當前教育教學進行新的認知。預習是一種良好的學習習慣，預習習慣的養(yǎng)成對于學生自學能力的提高有很大的幫助，一直以來受到教育界的重視。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的預習方式正在發(fā)生著變化，預習方法逐漸成為人們探究的重點，特別是在小學數(shù)學教學中要不要培養(yǎng)學生課前預習的習慣成為人們爭論的熱點。那么怎樣才能最大限度地發(fā)揮預習的作用呢？一、增強預習作業(yè)的可操作性部分家長用自己掌握的陳舊的知識指導學生預習，有很大的盲目性。如乘法算式中各部分的名稱，家長習慣讀成“被乘數(shù)”和“乘數(shù)”，而新教材中寫作“因數(shù)”，列乘法算式時兩個因數(shù)也不分先后；克和千克是質(zhì)量單位，而不是重量單位等。教師應提出預習提綱，根據(jù)內(nèi)容的不同有所取舍，或是年級的不同、學生預習的情況有所調(diào)整，從而使學生的潛能得到最大限度的開發(fā)。比如教師要將預習要求以若干小問題呈現(xiàn)，明確指出做什么，怎樣做。如三年級的“年、月、日”這一課時，預習作業(yè)可以這樣設計：（1）在2011年的日歷上查找自己及爸爸媽媽的生日和各種節(jié)假日的具體時間。（2）觀察2013年的年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。（3）通過看書，關于年、月、日的知識，你已經(jīng)知道了哪些？又有哪些問題？又如在教學“圓柱的體積”后，我出示了這樣一題：“一個圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑是5厘米，求它的體積是多少立方厘米？”對于這題，學生的一般解法是先求出圓柱體的高，再求出圓柱體的體積：圓柱體的高為：30÷（2×3.14×5）＝150/157（厘米），圓柱體的體積為：3.14×5×5×150/157＝75（立方厘米）。這樣做顯然較麻煩。我啟發(fā)學生用拼接的方法，把一個圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，然后讓學生將這個長方體變換位置，把拼成的長方體橫放下來，并將有圓柱側(cè)面的一半作為底面，再啟發(fā)學生：這個長方體的高就是原來圓柱體的什么？學生很快回答：這個長方體的高就是原來圓柱體的底面半徑。這時我再啟發(fā)學生：能否用更簡便的方法求出這個長方體即原來圓柱體的體積？學生立即想到這個長方體體積為：V=S側(cè)÷2×r＝30÷2×5＝75（立方厘米），即這個圓柱體的體積為75立方厘米。二、充分發(fā)揮學生的主觀能動性數(shù)學教學也是數(shù)學語言的教學，而語言的學習是離不開閱讀的，所以數(shù)學的預習也離不開閱讀。每個學生所處的生活環(huán)境不同，思維方式也存在差異，知識儲備更是不盡相同，教師應根據(jù)以上情況，結(jié)合學生實際開展教學，發(fā)揮學生的主觀能動性。如在學習五年級數(shù)學“商的近似數(shù)”前，教師可要求學生通過生活體驗購物、向他人咨詢等方式了解以下幾方面內(nèi)容：（1）了解并說出一些商品的單價。（2）付款時應該算到哪一位？（3）一位顧客購買了20.65元的物品，付了21元，找回0.3元，營業(yè)員的做法是否合理？生活中這樣的現(xiàn)象多嗎？談談你的看法。三、指導預習方法對數(shù)學預習方法的指導可以分以下四步進行：1.列舉身邊熟悉的事例理解概念。數(shù)學概念并不是無中生有的，而是從具體的例子中抽象出來的。讓學生舉一些具體的例子說明概念，可以幫助學生形象地理解概念。從表面上看，是把抽象的概念具體化，實際上學生是在用具體的例子理解概念，當量的積累達到了一定的程度就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。2.動手實踐感受數(shù)學?！墩n標》指出：“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程?！薄皠邮謱嵺`、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币矐撝笇W生通過動手實踐理解數(shù)學知識。學生在活動過程中，不僅對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，而且很自然地理解和掌握了數(shù)學知識。3.大膽嘗試解答例題思考問題。在小學數(shù)學課本中有相當一部分內(nèi)容的設計是以解答數(shù)學問題的形式出現(xiàn)的，如果不指導學生如何預習這部分內(nèi)容，就很有可能造成學生讀完題后看答案的現(xiàn)象。學生在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學習能力的提高。4.巧用對比分析關系。四、值得注意的問題通過實踐，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)小學生的預習能力有以下幾點值得注意：1.指導學生預習要落到實處。預習要求或預習題目的設計是否明確、是否有可操作性、是否能讓學生“跳一跳夠得著”，直接影響著學生預習的效果。2.重視培養(yǎng)學生預習的習慣?！吧俪蓜t若性也，習慣若自然也”。良好的學習習慣的養(yǎng)成，將使學生終身受益。另外，教師在引導孩子學會預習的同時，應創(chuàng)設情境，給學生提供活動機會和活動題材，讓學生探索、研究、創(chuàng)造性地學習新知。只要教師正確引導，把握學生知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整好教學策略，數(shù)學課堂就會異彩紛呈，生機勃勃?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R字的人，而是沒有學會學習的人”。只有加強學生的學法指導的培養(yǎng)，讓學生掌握科學的學習方法，才能使學生真正成為學習的主人，并終身受益，這也是教學的最終目的所在。備注：本文為甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“2012年度農(nóng)村中學家校合作模式研究課題（批準號：［2012］GSG587）”部分成果。景觀設計元素之差臺級景觀學習講義◆高差臺級●核心釋義:因地形高差而產(chǎn)生或利用地形高差構(gòu)筑的功能性景觀。景觀元素:①臺階②坡道③樓梯④擋墻⑤看臺、地臺●設計要點1.因地制宜是園林設計的重要原則,對于有高差的地形,要盡量結(jié)合現(xiàn)狀來進行改造,盡量減少開挖或回填高差道路的形式選擇和斷面形式要根據(jù)功能要求和規(guī)范要求來決定。3.利用高差營造景觀,既有利于因地制宜降低工程成本,也有利于營造豐富的園林空間變化。4.要注意雨水的及時疏導,避免大雨時出現(xiàn)洼地積水或路面流水等問題景觀學習講義◆高差臺級階②坡道③樓梯④擋墻⑤看臺、地臺心釋義:連接有高差的陔心釋義:連接陡峭心釋義:利用或制造高心釋義:連接有高地面的斜面交通或樓面的架空步土或山坡土體坍構(gòu)筑的祈禱觀眾席地面或樓面交通道塌而修筑的承受景觀作用的臺階的筑步級交段計要點設計要點土體側(cè)的墻式構(gòu)段計要點1.坡道的波度一般為151.樓梯的坡度宜為30度1.看臺通常與廣場或舞臺計要點度以下(27度以結(jié)合在一起設計1.室內(nèi)外臺階的無障礙坡制在20~50度1.擋墻的建造費用較計中著重考慮人們?yōu)?4級在1:12(8(36%~100%)的舒適性和滿足25%5C%)到1:8(1.25%)22.每個梯段的踏步一般譯要結(jié)合經(jīng)濟性走疏散的需求2.戶外臺階的寬度不應超過15級2.設計看臺時,應通過設般為300°402.住宅區(qū)和公共建筑的不應少于3級,樓2.擋墻的結(jié)構(gòu)設計要計盡量避免座椅成設置坡道,以方小于1.1米保證功能性和安和被污水、污物弄3.臺階踏面選用易殘障人士的輪椅利3.樓梯底空間可通過綠全性達標設計看臺時應注意看材質(zhì)時應做防車通行,不化、水景等形式3.擋墻的設計要考慮其階梯收邊的美觀滑處理造景觀疏排水設計和變4地臺主要起到營造地式4.對于步數(shù)較多或地3酒店、醫(yī)院公共建筑4欄桿通常應設扶手形縫設計綠化空間或景觀的基土質(zhì)條件太門廊平臺與廣場扶手欄桿高度自闐4.擋墻一般通過賭面杉差的臺階,可線前緣量起不料的裝飾來加強小于0.9米景觀效果,應盡成鋼筋混凝土5.欄桿端部收口要盡量加以美觀設計的飾面材料過多填土或產(chǎn)生不均勻沉景觀學習講義●擋墻●地臺、看臺景觀學習講義①臺階●核心釋義:連接有高差的地面或樓面的砌筑步級交通道。●設計要點1室內(nèi)外臺階的坡度為14~27(25%~50%)。2.戶外臺階的寬度一般為300~400mm,高度一般為100~150mm。3.臺階踏面選用易滑材質(zhì)時應做防滑處理對于步數(shù)