-優(yōu)秀教學(xué)課件-2專題：語法填空之動詞考點(diǎn)

精品-優(yōu)秀PPT課件--2專題：語法填空之動詞考點(diǎn)服從真理，就能征服一切事物精品-優(yōu)秀PPT課件--2專題：語法填空之動詞考點(diǎn)精品-優(yōu)秀PPT課件--2專題：語法填空之動詞考點(diǎn)服從真理，就能征服一切事物專題三語法填空之動詞解題技巧+基礎(chǔ)寫作之調(diào)查報告寫作并米我來改一改并米隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動力紛紛向城市轉(zhuǎn)移。許多農(nóng)村兒童長期脫離父母留守在家中，由祖輩或其它親友監(jiān)護(hù)。農(nóng)村留守兒童在家庭教育方面存在的諸多問題使得留守兒童在學(xué)習(xí)、心理、人生觀價值觀等方面出現(xiàn)了許多問題。這些問題嚴(yán)重影響農(nóng)村留守兒童的成長和社會的安定團(tuán)結(jié)，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，因此解決這一問題刻不容緩。一、存在的問題1.學(xué)習(xí)問題研究人員普遍關(guān)注父母外出務(wù)工對其子女造成學(xué)習(xí)環(huán)境上的影響。李慶豐指出，父母外出務(wù)工會導(dǎo)致他們與孩子間的溝通頻率減少和溝通方式單一，會影響家庭在子女教育方面作用的發(fā)揮。吳霓課題組認(rèn)為，隔代監(jiān)護(hù)人因自身文化水平較低而不能有效地對留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)上的監(jiān)督和輔導(dǎo)，單親監(jiān)護(hù)人因勞動負(fù)擔(dān)較重而沒有時間和精力去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。王艷波等指出，由于缺乏督促與鼓勵，大部分留守兒童學(xué)習(xí)動力不足，沒有成就感，成績一般，只有少數(shù)自控能力較好的孩子能夠刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異。2.心理問題我國部分學(xué)者對留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行了研究，研究成果主要集中在農(nóng)村留守兒童的心理問題及現(xiàn)象。周宗奎等認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童在一般表現(xiàn)、學(xué)習(xí)、品行和情緒感受上均比未留守兒童嚴(yán)重，留守兒童在自信心和人際交往方面也明顯不如父母都在家的兒童，但在孤獨(dú)感、社交焦慮和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面則與其它的兒童沒有顯著的差異。張鶴龍指出，留守兒童一般容易具有激動、焦慮、性格偏內(nèi)向、神經(jīng)過敏等性格特征。3.品行問題張志指出，“留守兒童”大多成長在放任自流、情感缺失的環(huán)境中，許多孩子沾染了不良習(xí)慣，缺乏道德約束，經(jīng)不起外界的不良引誘。4.安全問題段成榮、周福林認(rèn)為留守兒童無論是在生理上還是心理上，自我保護(hù)的能力都是很弱的。父母雙方或一方外出務(wù)工，也會使留守兒童的受監(jiān)護(hù)質(zhì)量大打折扣，尤其現(xiàn)在社會治安問題嚴(yán)重，違法犯罪行為極易發(fā)生。這主要是由于留守兒童年齡較小，容易受到他人的人身傷害。5.解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策研究對于如何解決農(nóng)村留守兒童家庭教育中的問題，眾多專家學(xué)者已經(jīng)從家庭、社會、學(xué)校和政府等多個角度提出了自己的建議如提高父母意識，樹立正確的家庭教育觀念。建立和完善“留守兒童”管理制度，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，以補(bǔ)償留守兒童缺失的家庭教育。進(jìn)一步加大在農(nóng)村教育上的投資，建立小學(xué)和初中義務(wù)教育階段相配套的寄宿制學(xué)校等等。二、家庭教育問題分析留守兒童父母外出打工導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)不完整，傳統(tǒng)的雙親教養(yǎng)方式發(fā)生改變，家庭教育言傳身教的功能不斷被弱化。留守兒童得不到父母完整的關(guān)愛和呵護(hù)，長期處在單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)、親朋監(jiān)護(hù)，有的甚至是同輩監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)的狀態(tài)。中國人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心的杜鵬教授針對流動人口的外出對其家庭的影響進(jìn)行了一項調(diào)查，該調(diào)查顯示：在被調(diào)查的留守子女中，撫養(yǎng)方式主要為單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)，且以隔代撫養(yǎng)的比例最高，為48?，單親撫養(yǎng)的比例為45?。從中，我們可以看出隔代家庭教育和單親家庭教育是留守兒童家庭教育的主要形式。三、解決對策留守兒童是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個特殊的未成年群體，孩子是祖國的未來，社會各界必須予以高度重視。通過對各種不同監(jiān)護(hù)類型的農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的深入分析，我們可以清楚地看到各種特殊監(jiān)護(hù)方式對兒童身心的健康發(fā)展產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。為了給留守兒童提供一個良好的家庭教育，家庭、學(xué)校、政府必須認(rèn)真履行各自的職責(zé)，集合一切力量共同努力。1.政府加大管理其根本原因就是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，貧富差距太大。解決辦法就是快速發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)民手頭富起來。各級政府應(yīng)采取多種措施開發(fā)農(nóng)村市場增加農(nóng)民在本地就業(yè)的機(jī)會，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，對返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者予以資金補(bǔ)助，重視農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，鼓勵農(nóng)民就近就業(yè)。從根本上解決問題，從而減少留守兒童的出現(xiàn)。政府要加大在教育上的財政投入，創(chuàng)建各類家長學(xué)校，建立農(nóng)村家庭教育咨詢指導(dǎo)站等等。2.充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的效能（1）加強(qiáng)學(xué)校教育與留守兒童家庭教育的銜接多開展一些“一幫一”“手拉手”的互助活動，從而幫助留守兒童解決一些實際問題，為他們的成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。（2）開設(shè)心理課程，培養(yǎng)留守兒童的心理調(diào)適能力在日常心理課程之外還要在校內(nèi)建立心理健康活動室，由專職教師對有需要的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)。幫助他們走出灰暗，重拾樂觀?c自信。（3）實施寄宿制度寄宿制學(xué)校能夠彌補(bǔ)缺失的部分家庭功能。學(xué)校實施寄宿制可以減少他們脫離學(xué)校監(jiān)管的時間和空間，有利于學(xué)校管理工作的實施，可以更有效的保障留守兒童的安全，培養(yǎng)他們形成良好的生活習(xí)慣、自理能力及社交能力。3.家長是解決留守兒童家庭教育問題的關(guān)鍵（1）加強(qiáng)父母責(zé)任心，營造和諧家庭教育氛圍父母要加強(qiáng)對子女的教育責(zé)任意識，樹立正確的家庭教育觀，為子女營造一個健康和諧的家庭教育氛圍。樹立正確的教育觀念，切不可用物質(zhì)來平衡自己不在孩子身邊的愧疚感。（2）父母要尋找有責(zé)任感的代理監(jiān)護(hù)人父母在外出務(wù)工前，要慎重的選擇代理監(jiān)護(hù)人。父母要經(jīng)常與代監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通交流，給代理監(jiān)護(hù)人更多的監(jiān)護(hù)權(quán)，真正的承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任與義務(wù)。（3）代理監(jiān)護(hù)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)監(jiān)護(hù)重任被委托作為兒童的代理家長就要認(rèn)真履行代理家長的責(zé)任，不僅要照顧好孩子的生活起居，更重要的是給孩子以父母般的關(guān)愛。勇于履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，對孩子的不良思想、行為要及時加以指正。留守兒童父母把孩子托付給某個代理監(jiān)護(hù)人就說明了對這位代理監(jiān)護(hù)人的充分信任，一定會明白您的良苦用心。結(jié)語由于農(nóng)村留守兒童家庭教育問題已經(jīng)不單只是家庭內(nèi)部問題，所以需要農(nóng)村留守兒童家庭、政府、學(xué)校等各方面的共同努力。農(nóng)村留守兒童的家庭教育是一個涉及多方面的大工程，由于本人水平有限，因此本文中難免會存在不妥和待完善之處，懇請各位專家、學(xué)者批評指正！農(nóng)村英語教師隊伍是我國教育體系建設(shè)中一支必不可少的生力軍，農(nóng)村英語教師為廣大農(nóng)村學(xué)生的英語教育做出了重大的貢獻(xiàn)。然而與城市相比，農(nóng)村英語教師隊伍的信息化教學(xué)水平還存在差距，所以研究農(nóng)村英語教師信息化教學(xué)能力顯得尤為重要，本文就以坐落于農(nóng)村地區(qū)的甘肅省文縣二中為研究對象，對農(nóng)村中學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀做以下闡述。一、概念的界定能力是完成一定活動的本領(lǐng)，是一種力量。任何一種活動都要求參與者具備一定的能力，而且能力直接影響著活動的效率。信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動。信息化教學(xué)能力是指教育者以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，將自身的授課觀念、課堂組織、授課內(nèi)容、教學(xué)模式、專業(yè)技術(shù)、課后評價、教學(xué)環(huán)境等一系列因素信息化的能力。二、研究背景我國對信息化教學(xué)模式的研究還是處于起步階段，隨著時間的推移，對它的研究正在逐步深入。在研究類型上，大多數(shù)的研究還是處在基礎(chǔ)性的、描述性的研究階段，應(yīng)用性、探索性的研究還不是太多。從中國知網(wǎng)檢索結(jié)果計量可視化分析可以看出，我國對農(nóng)村中學(xué)英語教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究總體趨勢處于攀升勢頭。三、研究意義新課程改革對英語教師所提出了更高的要求。以往的教學(xué)模式往往只局限于一根粉筆、一本書的教育，而今這種模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今天的教學(xué)要求。隨著教育信息化不斷深入，運(yùn)用信息化教學(xué)手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念文化力量、科學(xué)的教學(xué)方法、輸送到農(nóng)村地區(qū)顯得非常重要。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)，搭載“信息化教學(xué)”這條船，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們英語教師的要求。四、現(xiàn)狀分析（一）基本情況分析文縣第二中學(xué)位于甘、川、陜?nèi)〗唤绲奈目h碧口鎮(zhèn)，是一所典型的農(nóng)村完全中學(xué)，本校英語教師共計23人，約占全?？偨處熑藬?shù)的16.4%，其中初中組英語教師12人，高中組英語教師11人，后勤部英語教師2人。其中女性英語教師19人，男性英語教師4人，所以在英語教師隊伍中女性占絕對優(yōu)勢。在年齡方面，本校45歲以上的英語教師3人，45歲以下的英語教師20人，所以年輕教師是英語教師隊伍中的主體。本校英語教師的學(xué)歷都達(dá)到本科，本校所有專科教師通過繼續(xù)教育等途徑也拿到本科文憑，英語教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)具體表現(xiàn)為英語研究生1人，本科英語教師22人，?？朴⒄Z教師的人數(shù)是0。（二）學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境分析文縣第二中學(xué)始建于1958年，建校時校名為“文縣第二初級中學(xué)”，1969年“文縣第二初級中學(xué)”與“碧口小學(xué)”合并，改名為“碧口中學(xué)”，同時增設(shè)高中部，實行九年一貫制。1973年“碧口中學(xué)”與“碧口小學(xué)”分設(shè)，將“碧口中學(xué)”命名為“文縣第二中學(xué)”。經(jīng)過五十多年的發(fā)展，已成為在市、縣頗具影響力的學(xué)校。通過近年“三通兩平臺”建設(shè)，“改薄工程”的實施，我校內(nèi)部現(xiàn)代化教育設(shè)施逐漸齊備。目前，學(xué)校初中部共有18班級已經(jīng)擁有電子白板，學(xué)校高中中部共有12班級已經(jīng)擁有電子白板、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源接收系統(tǒng)、校園音響系統(tǒng)等現(xiàn)代化教育設(shè)備，具體有移動多媒體教學(xué)設(shè)備；學(xué)校擁有現(xiàn)代化電子錄課教室兩間。教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、師生關(guān)系比較和諧。（三）教師信息化教學(xué)意識和態(tài)度分析近年來隨著教育信息化的發(fā)展，信息化英語課堂教學(xué)成為英語課堂教學(xué)改革的主要手段。身處農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)的文縣第二中學(xué)英語教師，也通過網(wǎng)絡(luò)研修、自學(xué)、參加培訓(xùn)等多種途徑接受了信息化教學(xué)的方法。在問卷調(diào)查、日常走訪和訪談過程中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)英語教師認(rèn)為信息化教學(xué)的沖擊給英語課堂帶來了新生機(jī)，自己有繼續(xù)學(xué)習(xí)信息化英語教學(xué)的愿望和態(tài)度。但是在日常走訪和訪談過程中發(fā)現(xiàn)還有兩名英語教師自己的計算機(jī)水平低，他們認(rèn)為信息化教學(xué)有難度，自己沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的意愿。另外，有一名英語教師認(rèn)為自己已經(jīng)接近退休年齡，沒有必有繼續(xù)學(xué)習(xí)英語信息化教學(xué)。（四）教師信息化教學(xué)技能分析在信息化教學(xué)技能方面，我校的大部分英語教師已經(jīng)會使用最基本的辦公軟件，會使用電子白板進(jìn)行課件演示教學(xué)，會利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己需要教學(xué)課件。但在二次加工以及設(shè)計、開發(fā)軟件的應(yīng)用等方面還比較欠缺；絕大多數(shù)英語教師在英語課堂教學(xué)過程中，對課件的使用只停留在演示層面，不能使信息技術(shù)與英語課程進(jìn)行良好的整合和深度融合。另外，還有一少部分英語教師計算機(jī)操作不熟練，在使用信息化日常英語教學(xué)過程中，容易出現(xiàn)教學(xué)事故，導(dǎo)致課堂效果大減折扣。（五）教師信息化培訓(xùn)分析培訓(xùn)對于打造出一支優(yōu)秀的教師群體，造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，樂于奉獻(xiàn)，開拓創(chuàng)新，能夠適應(yīng)新時代要求的教師隊伍起到很大作用，通過培訓(xùn)可以構(gòu)建農(nóng)村英語教師的終身學(xué)習(xí)框架，提升整體農(nóng)村地區(qū)的師資水平。2010年是具有轉(zhuǎn)折性的一年，以前的英?Z教師培訓(xùn)基本是通過現(xiàn)場報名，親身參加培訓(xùn)的方式完成。隨著農(nóng)村地區(qū)“三通兩平臺”建設(shè)和“改薄工程”的實施，從2010年開始，我校全體英語教師開始通過網(wǎng)絡(luò)參加了新課程改革教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目、甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程等培訓(xùn)項目，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)過程當(dāng)中，部分年輕教師和計算機(jī)水平低的老教師，對于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不認(rèn)真，不嚴(yán)肅，而是通過“委托”等方式完成培訓(xùn)，這種“委托培訓(xùn)”源于教師對于信息技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識不到位，對于參加培訓(xùn)不積極，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和授課教師無法有效監(jiān)管等多方面的因素。專題三語法填空之動詞解題技巧+基礎(chǔ)寫作之調(diào)查報告寫作并米我來改一改并米1.Recentlywedidasurveyamong368middleschoolstudentsonhowtheyspentthe2012SpringFestival2.Accordingtothedata,45percentofthemstudiedathome3.Wefoundthat30percentofthestudentsspentmostoftheirtimewiththeirparentsvisitingrelatives并米語法填空之動詞考點(diǎn)題型特點(diǎn)心思考:面對如此繁雜的動詞考點(diǎn),我們到底該怎樣入手呢?謂語動詞非謂語動詞時態(tài)doing動詞語態(tài)done主謂一致了todoa、我愛記單詞:完成下面表格原形過去時過去分原形過去時過去分sellsavliechooselaybuybreakcatchdealkeepdrawmakeforbidfeeebeginfallknow、我愛學(xué)方法語法填空之動詞解題技巧點(diǎn)撥并米察“形”,確定性質(zhì)形”即形式,重點(diǎn)從形式上觀察句子結(jié)構(gòu),判斷所給動詞在句子作謂語還是非謂語空格或括號中所給動詞位于主語之后,又沒有別的謂語動詞,所給動詞就是謂語動詞.并米【真題體驗】1.(10湖南)|walkedslowlythroughthemarket,wherepeople(sell)allkindsoffruitsandvegetablesIstudiedthepricescarefullyandboughtwhatIneeded2.(2010全國|)Thoughsurprise)toseeus,theprofessorgaveusawarmwelcome3(2011山東)When|gotonthebus,⊥realize)Ihadleftmywalletathome4.(2011遼寧gather)aroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople觀“色”,判斷語態(tài)“色”即貨色,即判斷謂語動詞該用主動語態(tài)還是被動語態(tài),非謂語與其邏輯主語是主動關(guān)系還是被動關(guān)系。并米【真題體驗】5.(2011EI)WhenAlicecameto,shedidnot