部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《讓真情自然流露》優(yōu)質(zhì)課件

讓真情自然流露六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版引發(fā)情感記憶明確習(xí)作內(nèi)容學(xué)習(xí)任務(wù)一談話引入同學(xué)們，詩(shī)人白居易曾說(shuō)“感人心者莫先乎情”，文字的力量向來(lái)在乎情感，有了真情，文章才算有了靈魂，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，相信你一定有了許多感悟，這節(jié)課我們就開(kāi)啟一場(chǎng)作文之旅。談話引入暢快欣喜若狂激動(dòng)感動(dòng)欣慰歸心似箭盼望懼怕追悔莫及沮喪難過(guò)愧疚忐忑不安憤怒你從這兩組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？談話引入你從這兩組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？上面一組是幸福、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn)，表示好心情；下面一組是難過(guò)、悲傷等消極的情感體驗(yàn)，表示不好的心情。談話引入表達(dá)人情感的詞語(yǔ)還有很多，人的內(nèi)心世界是無(wú)比豐富的。怪不得法國(guó)大作家雨果說(shuō)：有一種比海洋更大的景象，是天空，還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界。同學(xué)們，在你的內(nèi)心世界里，有什么令你難忘的情感體驗(yàn)?zāi)?是什么事情讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢?今天我們這節(jié)作文課，就讓真情自然流露吧！情感體驗(yàn)喚真情抒發(fā)真情明思路學(xué)習(xí)任務(wù)二同桌交流

上節(jié)課，我們已經(jīng)回顧了令自己印象深刻的情感體驗(yàn)，請(qǐng)大家取出學(xué)習(xí)任務(wù)單，和同桌互相交流。情感體驗(yàn)（詞語(yǔ)）哪件事情

喚醒記憶收到意外的生日禮物，欣喜若狂。第一次走夜路，心驚肉跳。在早餐店吃了早餐，卻發(fā)現(xiàn)忘了帶錢。媽媽出差的時(shí)候，時(shí)刻擔(dān)心我，放心不下。同學(xué)約好去玩，我很期待，等半天不來(lái)，我很沮喪，可他突然來(lái)了，我又很欣喜。理清思路那年母親節(jié)，孩子高二，我很期待他能像往常一樣送我禮物?？墒且粋€(gè)白天，連一個(gè)電話祝福都沒(méi)有，學(xué)習(xí)任務(wù)重，肯定忘了，雖然我能理解，但心里還是有點(diǎn)小失落。晚上十點(diǎn)鐘，他頭一次沒(méi)能按時(shí)回家，這孩子，忘了母親節(jié)就算了，還讓母親擔(dān)心。那幾分鐘，我心都提到嗓子眼了，差點(diǎn)打電話給司機(jī)。咚咚咚，是他，我按住胸口，如釋重負(fù)。一進(jìn)家門，他喘著氣：媽，今天母親節(jié)，幸虧語(yǔ)文老師在下晚自習(xí)的時(shí)候說(shuō)了一句，不然真忘了。說(shuō)著遞給給我一個(gè)盒子，打開(kāi)一看，是一個(gè)櫻桃蛋糕。原來(lái)附近的蛋糕店下班了，他跑到遠(yuǎn)處去買，怕我擔(dān)心，就一路狂奔，滿頭大汗，當(dāng)時(shí)我特別欣喜，特別激動(dòng)。理清思路期待失落擔(dān)心如釋重負(fù)激動(dòng)心情心情母親節(jié)到了沒(méi)有收到祝福孩子沒(méi)按時(shí)回家看到身影送我蛋糕例文引路，寫法回顧學(xué)習(xí)任務(wù)三例文引路在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

——選自朱自清《匆匆》惋惜例文引路男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！x自史鐵生《那個(gè)星期天》失望例文引路我終于可以和媽媽去野餐了，我奔跑在田野上，周圍的野花仿佛在對(duì)我微笑，我躺在草地上仰望天空，太陽(yáng)暖洋洋地照在我身上，好像也在為我感到高興。暢快、高興例文引路我今天被老師批評(píng)了。走在回家的小巷里，一群麻雀在屋檐上嘰嘰喳喳地叫著，像是在嘲笑我一樣。連墻縫里的青苔在我的眼里都變得礙眼起來(lái)，我恨不得把它們?nèi)繌膲ι蠐赶聛?lái)。郁悶、煩躁不開(kāi)心教師小結(jié)

生活中真實(shí)事件觸發(fā)的情感，更能打動(dòng)讀者。史鐵生因?yàn)樾瞧谔炷赣H答應(yīng)帶他出去玩，就這樣“盼”了一天?！秳e了，語(yǔ)文課》中的作者，因?yàn)橐泼竦街忻乐?，可能沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)中文了，所以才對(duì)語(yǔ)文課如此“不舍”。緣起于真實(shí)事件的情感流露，才是“真情”。構(gòu)思布局，完成初稿學(xué)習(xí)任務(wù)四構(gòu)思布局根據(jù)剛才的結(jié)構(gòu)圖，你打算寫哪一件事情？其他的部分怎樣寫？在旁邊畫標(biāo)記。動(dòng)筆寫作習(xí)作要求：通過(guò)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的寫下來(lái)，把一件事情的過(guò)程寫具體。通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作和心理的描寫，把一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。課堂小結(jié)同學(xué)們，寫作，是用心用情在輸出，是靈魂深處的觸動(dòng)！寫好這次習(xí)作，最重要的不是技巧多么高超，最重要的是真實(shí)的人，真實(shí)的事，真實(shí)的經(jīng)歷，真正地做到讓真情自然流露。自主作業(yè)根據(jù)評(píng)價(jià)建議，修改自己的片段。學(xué)

好

語(yǔ)

文快

樂(lè)

成

長(zhǎng)習(xí)作（三）第1課時(shí)游戲?qū)胪瑢W(xué)們一起玩擊鼓傳花的游戲，點(diǎn)擊圖片播放游戲音樂(lè)。除了興奮、緊張、害怕等情感，你還有過(guò)哪些情感體驗(yàn)？生活中經(jīng)歷的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。如果我們善于捕捉內(nèi)心情感的變化，選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，就能讓真情自然流露。1.你有過(guò)哪些印象深刻的感受？什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路小聲地說(shuō)一說(shuō)。2.組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說(shuō)清楚事情的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問(wèn)。3.全班交流。每個(gè)小組推薦一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)出色的同學(xué)，跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的情感體驗(yàn)。小組交流，訴說(shuō)感受交流展示當(dāng)時(shí)我的感受是……我印象最深刻的是……

默讀例文《別了，語(yǔ)文課》，邊讀邊思考：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，作者是怎樣表達(dá)的。學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度變化：由厭惡到喜歡別了，語(yǔ)文課以前現(xiàn)在臨走前懶洋洋提不起勁溫習(xí)教過(guò)的課文寫新學(xué)的生字默書得一百分非常難過(guò)深深喜歡上語(yǔ)文課不忘母語(yǔ)熱愛(ài)祖國(guó)看報(bào)紙、溫習(xí)課文、寫生字這三個(gè)具體事例，寫出了“我”對(duì)語(yǔ)文課情感的變化。

“我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。”“我張皇地拿出國(guó)語(yǔ)書，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。”“我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字?！北磉_(dá)方式：①用具體事例突出變化內(nèi)心獨(dú)白是指在采用第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話。這種方法更能直接而強(qiáng)烈地表達(dá)心情。“有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜愛(ài)上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要接受另一種完全不同的外語(yǔ)教育了，想到這里，我噙著淚?！北磉_(dá)方式：②借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感這兩件事情就很好地把氣氛與心情凸顯了出來(lái)，表現(xiàn)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的依依不舍。寫告別中國(guó)語(yǔ)文課，可能由很多事情可寫，這里只選擇了哪兩件事情來(lái)寫？表達(dá)方式：③選典型事例凸顯心情老師留言和同學(xué)送書通過(guò)學(xué)習(xí)這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒軌虮憩F(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的情感世界，讓真情自然流露，打動(dòng)讀者。有感情地朗讀《陽(yáng)光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽(yáng)光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感。①母親把太陽(yáng)疊進(jìn)被窩幫“我”御寒；②畢大媽把太陽(yáng)煮在水里面給孩子洗澡。陽(yáng)光的兩種用法：從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)談一談。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有……有意思的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著晚上睡覺(jué)時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是暖呼呼的了。家境一般，沒(méi)有御寒的設(shè)備“我”晚上難以入眠一系列的動(dòng)作描寫讓溫暖慈愛(ài)的母親形象呼之欲出

陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。

把溫暖的被窩與暖水袋進(jìn)行對(duì)比，同樣能帶來(lái)溫暖，但溫暖的被窩更能體現(xiàn)母親對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧。

畢大媽的孩子多，黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。

描寫出了孩子洗澡時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，襯托出母愛(ài)的智慧慈愛(ài)給孩子們帶來(lái)的幸福與溫暖。在艱苦日子里，母親就是照亮和溫暖我們生命的陽(yáng)光，是我們所有幸福和感恩的來(lái)源。作者是怎樣把這種情感表達(dá)出來(lái)的呢？①通過(guò)敘述母親和畢大媽創(chuàng)造陽(yáng)光的兩種用法的事例謳歌了母愛(ài)的溫馨慈愛(ài)。②以“老陽(yáng)兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛(ài)就是生命中不可或缺的陽(yáng)光，給人溫暖與光明?？?，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把情感融入到具體的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是柔軟綿長(zhǎng)、感人至深的真情實(shí)感?？偨Y(jié)讓我們拿起筆來(lái)寫作，讓真情在筆尖流露吧！這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)作例文，體會(huì)到了在寫作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)幫助我們更好地表達(dá)情感。習(xí)作（三）第2課時(shí)1.選擇生活中印象最深的感受，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，表達(dá)出真實(shí)自然的情感。2.能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。導(dǎo)入習(xí)作的要求：佳作放送優(yōu)秀習(xí)作欣賞：請(qǐng)優(yōu)秀習(xí)作作者上臺(tái)朗讀習(xí)作（1）你覺(jué)得這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時(shí)的感受嗎？（2）運(yùn)用了哪些寫作方法來(lái)表達(dá)情感？（3）選擇了哪些合適的內(nèi)容來(lái)抒發(fā)情感？（4）還有什么值得改進(jìn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。聽(tīng)了別人的習(xí)作，你有什么感受？請(qǐng)思考：亮點(diǎn)欣賞佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。把你寫得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)。1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。2.同桌互相修改，互相欣賞。3.將修改后的片段集中再次講評(píng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。評(píng)改要求：互評(píng)互改不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自然而然的事情。學(xué)校離家路程不是很遠(yuǎn)，但每次看見(jiàn)同學(xué)由爸媽來(lái)接，我心里未免有些難受。我也渴望能牽著爸媽的手一起回家！

那天一直下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒(méi)停下來(lái)喘一口氣，反而有愈下愈大的勢(shì)頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長(zhǎng)接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。習(xí)作例文流年里的父愛(ài)

我站在學(xué)校傳達(dá)室門口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的仿佛要墜下來(lái)。淡漠的風(fēng)凌厲地穿梭著，將人的驚呼拋在身后。柔軟的小草早已戰(zhàn)栗地折服于地?？耧L(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子打在我不安的心上。我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來(lái)接我的。然而，我終于絕望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著狂風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低洼地帶已經(jīng)匯集成一片小水塘了，而我不