感悟衡中精神

感悟衡中精神，落實精細化管理——衡水中學學習心得觀看衡水中學的視頻，可以看到，學校安排得井井有條，沒有絲毫亂象。學校高度的組織程度令人嘆服。我們常說的一句話是“管理出效益”。衡水的經(jīng)驗表明，最主要的管理是管好人，讓每一個崗位有人，每一個人有崗位，并努力把每一個崗位的事做好；最高境界的管理是看不到管理，用不著管理，在管理的現(xiàn)場，看不見管理者忙亂的身影，聽不到管理者急躁的聲音，一切都歸于自覺，成為習慣。而要達到這樣的境界，需要有基本的制度建設，要有一定的文本性規(guī)定，更需要嚴格要求，嚴肅紀律，逐條落實，人人踐行。不難想象，在衡水中學呈現(xiàn)出來的高度組織化程度的背后，他們在崗位設置、制度建設上做了怎樣的努力，而在制度的落實上，更是花了怎樣的功夫！學習衡水中學，首先要學習它在學習中倡導合作學習。合作學習是指學生在小組或團隊中為完成共同任務，有明確的責任分工的互助性學習。它是一種學生與學生之間、教師與學生之間共同參與，相互支持，促進互動，主動生成的新型課堂結構形式和新型的學習方式。合作學習的關鍵是學生的參與意識和學生的全員參與行為。反思自己的課堂教學，往往只注重形式，而忽視實質(zhì)，缺乏實效。合作學習是課堂教學的一種重要方式，但不是唯一的方式，所以我會根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學條件環(huán)境等，選擇有價值的內(nèi)容，有利的時機和適當?shù)拇螖?shù)，引導學生走進合作學習。富有激情的學習氛圍。在衡中的校園里，隨處可見的宣傳牌上，一面是本校優(yōu)秀學生的事跡介紹，一面是學生的“凡人哲語”。觀看衡水中學的視頻，我感觸最深的是學生的學習熱情十分高漲，學習的主動性特別強。探究其原因，以上細節(jié)或許能告訴點我們什么。其一，學生思想工作不講空話，不灌輸空洞的大道理，而是從學生的實際出發(fā)，講小道理、講大白話，如個人幸福、父母期望、班組榮譽等，學生能明白，能接受，能共鳴。其二，努力營造環(huán)境氛圍，濃烈競爭氣氛。讓每一個學生生活在特設的“場”中，時時處處都受到它的影響，使主動更主動，被動變主動。其三，充分發(fā)揮學生的主體作用，自我參與，自我激勵，自我教育，變老師說為我說，老師求為我要。衡水中學的課間操很有特色，也很具震撼力。毛主席曾說過：“人是要有一點精神的?！庇率可蠎?zhàn)場，總是要振臂高呼，拳師打擂，也少不了怒視敵手猛吼，要的就是一種精神，一種氣勢。學習很苦，如同戰(zhàn)場角力，沒有一點精神，沒有一種氣勢能行嗎？衡水中學的學生為什么這么聽話呢？1、衡水中學對學生的全方位教育表現(xiàn)在日常生活中，衡水中學的校園、教室走廊、校園的圍墻上沒有掛偉人的照片，而是本學校杰出的師兄師姐們的照片，處處是勵志標語“我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功”，是啊，同樣的學校，同樣的老師，學長們能做到，為什么我們就做不到？我不知道還有什么比這更具有說服力和感染力。2、在學生的大腦中形成了一種觀念：進入衡水中學就已經(jīng)進入了大學的大門，只有更好地適應學校的所有規(guī)定，無條件地服從任何老師的安排，才能取得更好的成績。確實，少了點挑剔，多了點崇拜，少了點懷疑，多了點信任。心理上認同了老師的做法，行動上就更主動，學習的熱情就提高。二是要學習它的管理精細化。許多事情，我們并不缺理念，也不缺制度，我們?nèi)钡氖钦J真的態(tài)度，是落實的行動。新課程的教學觀認為教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往互動是教學過程的本質(zhì)，而減輕學生的課業(yè)負擔、提高教學質(zhì)量，必須以提高課堂教學效率和質(zhì)量為中心。我認為應該優(yōu)化課堂教學，將精細化教學理念應用到課堂教學中，讓課堂教學的每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作才會是精品。每堂課的每一環(huán)節(jié)要達成的目標必須是清楚而精細的，不能是籠統(tǒng)的。教師在備課與教學過程中要重點思考三個問題：1、什么問題適合學生獨立解決？把這類問題歸入學生自學環(huán)節(jié)中。2、什么問題需要學生共同解決？把這類問題放入討論、交流、展示環(huán)節(jié)中。3、什么問題必須教師引導學生解決？把這類問題放入教師點撥、精講環(huán)節(jié)。這樣，課堂里學生才會成為真正的主人，教學才會事半功倍。衡水中學有很多值得我們學習的地方，但我們不是一味的模仿，而是把別人的先進經(jīng)驗同我們學校的實際結合起來，來進一步促進我校的發(fā)展。要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。我們要有胸襟，有膽識，有眼光，以校為家,把工作當作事業(yè),帶著疑問去想，帶著目的去看，