公司金融服務課件

第一篇公司金融服務公司融資服務貿易金融服務公司銀行服務公司金融服務第一篇公司金融服務公司融資服務貿易金融服務公司銀行服務公司融資服務(傳統(tǒng)貸款融資)·固定資產(chǎn)貸款流動資金貸款房地產(chǎn)企業(yè)貸款委托貸款固定資產(chǎn)貸款固定資產(chǎn)貸款是指銀行為解決企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動的資金需求而發(fā)放的貸款企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動包括:基本建設技術改造、開發(fā)并生產(chǎn)新產(chǎn)品等活動及相關的房屋購置、工程建設、技術設備購買與安裝等。籃球單元課是初中單元教學中十分受男同學歡迎的體育項目。由于我校是一所典型的農村初中，學生來自下面不同的農村小學，在單元教學的實施過程中發(fā)現(xiàn)，學生的籃球水平參差不齊，同樣一個籃球教學內容有的學生連基本的運球都不到位，而有的已經(jīng)能進行比賽，特別是在前幾年的單元教學中發(fā)現(xiàn)：教師主要采用講解、示范，學生模仿練習，這難以滿足不同層次學生的學習和要求。本文針對此現(xiàn)狀，在新一輪籃球教學中筆者采用分層教學法，使不同層次的學生籃球技術有所提高，身體得到鍛煉，體質得到增強，提高農村初中籃球單元教學。1研究對象與方法1．1研究對象以我校2009級八年級男生108人為研究對象，且籃球基礎和身體素質基本相同。實驗前后對所有數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計處理。1．2研究方法教學實驗法：將我校八（1）、八（2）、八（3）、八（4）的108名男生分成實驗班與對照班，每班54人。八（1）、八（2）實驗班運用分層教學法；八（3）、八（4）對照班運用傳統(tǒng)教學法，實驗時間為2009年9月-2010年12月。實驗前后對學生的體質狀況和籃球技術、技能進行檢測分析。文獻資料法：查閱相關文獻資料數(shù)篇，為本研究提供參考依據(jù)。問卷調查法：實驗前發(fā)放問卷108份，回收108份，有效100％；實驗后發(fā)放問卷108份，回收108份，有效率100％。2分層教學實踐的策略與方法2.1在體操田徑教學中了解學生新學期伊始，依據(jù)新課“健康第一”的指導思想，水平四學習目標以及單元學生的身體條件，籃球專項運動技能水平參差不齊等因素，在教學計劃設置上，首先將田徑與《體育與健康》理論課等教學內容，有目的地相對集中安排在前面?zhèn)魇?。其安排意圖是讓二班的同學相互之間盡快、盡早熟悉，消除來自不同班級同學間的陌生感，建立起和諧的教學氛圍，并且使學生們胸有成竹必修、必選的教學內容，自己應努力的方向，以利于“單元分層”教學的有效實施。在煩燥乏味的田徑課以及少接觸的體操課教學中，我多采用游戲競賽與伙伴為伍等教學方法，進行有效的運作。在經(jīng)過兩個學段(八個周)的有針對性教學活動，便開始步入籃球單元教學殿堂?；@球單元教學前兩周，主要采取小組教學比賽。課的始伊，根據(jù)教學資源，讓學生以行政班的形式，生生之間自由組合，進行半場“三對三”或“五對五”的擺擂臺賽，每個比賽片段時間控制在8分鐘。別開生面的籃球大會戰(zhàn)，大比拼，學生各盡其能，各顯神通。課堂教學教程氣氛熱鬧非凡，掌聲，吶喊聲此起彼伏……學生人人運動，人人快樂，人人身心健康發(fā)展。2.2承認差異、確定分層分層教學的實施，其基本策略就是依據(jù)學生身體素質為切入點，“承認差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”為歸宿。通過對學生身體素質的測試以及學生自由組合，開展教學比賽的各方面表現(xiàn)，特別關注的是學生籃球運動的基本技術、技能以及基本的籃球意識、運動能力等，以動態(tài)開放模式，將學生分為三個不同層次，分別是A層、B層、C層三個層次，分類遞進式進行教學。B層次水平學生的比例較高，約占總數(shù)的60％左右，C、A層次學生各約占20％，但由于各層次的整體水平亦有所不同，所以，在體育教學過程中也根據(jù)學生的實際情況，審時適度地調整不同層次水平學生所占的比例，注重在劃定分組以后，有針對性實施多種教學手段與方法。2.3合理設置目標、內容、評價標準筆者對于行政班級不同層次學生的學習目標、內容和評價標準，實行A、B、C三層次劃分。在學習目標上，針對不同層次的學生制定不同的目標，并采用不同的教學方法，讓學生通過自身的努力，使之達到所預定的目標。如：C層次水平的學生注重“引”上下功夫，花力氣。在教師的靈活引領下，學生之間以及學生個人的互動學練，互學互糾，互幫互助，以達到增強體育運動興趣與學會運動技能的目的；B層次水平的學生則注重“練”上去點撥，讓學生在練中動腦、動體，練中修正、共勉，以達到提高其專項技能水平，促進身心健康發(fā)展的目的；A層次水平則關注“賽”上出點子，讓學生相互之間切磋技能，比拼能力，力求在比賽中能夠運用基本技戰(zhàn)術，增知促技，比出團結，比出進步，為終身體育運動奠定堅定的基礎。3研究的成效與結論3．1實驗前后學生籃球認知情況的調查分析實驗班的籃球認知情況明顯好于對照班。這是因為分層教學尊重學生差異，并有針對性地實施多種教學方法與手段，解決了教學中學生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，滿足了學生的需要和情感體驗，所以學生興趣更濃、積極性更高、合作交往能力與主動性增強。3.2實驗前后學生體質情況調查分析實驗班與對照班的成績有著顯著性差異。這足因為學生按水平層次重新合成新的同質教學班，使客觀環(huán)境發(fā)生了變化，減少了學生壓力，調動了學生學習的積極性，促使學生主動參與運動，從而提高了學生的體質。實驗班與對照班體質測試成績比較3.3實驗前后籃球技術、技能情況調查分析實驗前兩班的籃球基礎沒有差異，實驗后兩班在原地投籃和往返運球上籃技術都有了一定的提高，但實驗班完成的技術動作質量更高，與其相比呈現(xiàn)出非常顯著性差異。實驗班學生的運球速率較快，動作比較協(xié)調，投籃的平均命中率較高；對照班在運球速度、投籃命中率、動作的協(xié)調性上相劉要差一些。特別是實驗班學生體質的逐步提高，對學習和掌握籃球技術動作更有利，促進了專項技術的掌握，并容易形成自己的愛好與專長。實驗班與對照班籃球技能與技評比較結論：“分層”教學法更能提高學生對籃球運動的認知及熱愛程度，更能激發(fā)學生進一步學習籃球的欲望，在籃球單元課基本技術教學中的應用能較好的貫徹面向全體學生和因材施教的教學原則，其教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學模式，能較好地解決課堂統(tǒng)一施教與學生水平參差不齊的矛盾，使學生更容易掌握籃球的技術與技能，從而提高學生身體素質。綜合性學習是新課改的亮點，也是語文教學與研究的新課題。語文綜合性學習，一要將聽說讀寫融于一體，二要突出學習過程中的探究性，培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息與研究問題的能力，培養(yǎng)學生的人文精神。一、語文綜合性學習與傳統(tǒng)語文教學語文綜合性學習并不是一般意義上的教學活動，而是以學生的學習活動為中心去組織的教學，其活動的目標，內容和方式方法，與傳統(tǒng)的語文教學有明顯的區(qū)別。在教學內容上，綜合性學習強調語文的社會實用性。傳統(tǒng)的語文教學常以教材為中心，內容狹窄，方法陳舊，與現(xiàn)實生活有一定的距離：而語文綜合性學習則是開放的，其內容往往涉及語文應用的各個領域。在教學方法上，綜合性學習強調學生的自主實踐性。在綜合性學習中，學生是學習的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇、自覺參與。綜合性學習的過程，往往是學生自己設計安排，學生自我活動。在這個活動中，著重于讓學生在各項實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在生活中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象深刻，而且各種能力也得到培養(yǎng)和提高。那么，如何開展初中語文綜合性學習呢?二、初中語文綜合性學習方法初中語文綜合性學習要有計劃性。教師指導學生綜合性學習，必須清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?即教師要精心設計學習情景，使學生明確學習任務，有組織、有目的地開展活動。初中語文綜合性學習要注重自主性、實踐性、開放性。教師要引導學生自主設計、自主探究，發(fā)掘利用生活中的語文學習資源，讓學生自主開展活動，決不能畫地為牢，越俎代庖。如果把語文綜合性學習單元當作一般選文放在課堂上，并按部就班地進行常規(guī)教學，就完全背離了語文綜合性學習的本質特點。語文綜合性學習的教學目標具有生成性、多層性，不拘泥于既定的教學目標，目標可在活動過程中不斷生成。從一定意義上講，過程即目標，因此，不能把學習活動的過程僅僅當作實現(xiàn)目標的途徑和手段，而要發(fā)掘活動的教育價值，對學生在活動過程中的言行要及時評價、激勵和督導。例如“感受自然”的語文綜合性學習單元，其中有一項“我有一個朋友”的主題活動。開展這一主題活動，決不僅僅是為了獲得寫作題材，也不是通常意義上的“秋游”，而是如同課文的要求那樣，“投向自然懷抱”，“讓景物像人一樣活起來，同他展開心靈的對話，試著結交幾個自然朋友”。所以，在指導這一活動時，一定要關注學生在“投向”、“對話”、“結交”的具體活動過程中的投入、體驗和表現(xiàn)，引導學生的心靈貼近自然，使學生在過程中得到提高。新課標實施以來，新教材中“綜合性學習”設置，為學生自主探究創(chuàng)設了問題情景和學習空間，充分體現(xiàn)了語文學習內容的豐富性、學習途徑的多樣性、學習過程的實踐性、學習目標的綜合性和多向性，使學生在學習活動中既能提高語文素養(yǎng)，又能形成良好的個性和建全人格。實踐證明，新課改給語文教學帶來了新氣象和勃勃生機。三、初中語文綜合性學習要解決好的問題1.既要注重學生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用。初中綜合性學習無疑必須以學生的自主活動為主，教師決不能越俎代庖、喧賓奪主，但這并不意味著教師可以放任不管，讓學生自發(fā)“活動”。教師在課前對活動的設計，在活動中組織引導、點撥，在活動后的總結、點評等工作中，都要付出心血和汗水。關鍵是教師必須講究引導的藝術，靈活應變。2.重視準備工作。教師只關注綜合性學習的活動結果，而對課前的準備、資料收集等不重視是不行的。每次活動定了主題，不僅僅是找資料，有時必須走出課堂，如七年級第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學生閉門造車。這只是做了表面文章，使整個活動失去了意義。所以必須充分做好課前的準備工作。3.必須保證每一個學生都能主動參與活動。語文綜合性學習要促使每一個學生提高語文素養(yǎng)，必須保證每一個學生的主體地位，讓每個學生都能發(fā)揮自己的特點和興趣，積極參加活動。不能僅僅讓一部分學生在“活動”，而讓大部分學生袖手旁觀。因此，使活動具有較廣泛的適應性，調動每一個學生的主動精神。在組織活動時，應按照分類要求、分類指導的原則，根據(jù)活動內容構成和學生的情況，適當分工，適當輪換，從而既發(fā)揮個體學生的特長，又能促使全體學生都有學習和發(fā)展的機會。4.語文綜合性學習既要生動活潑又要真實有效。綜合性學習要根據(jù)教學的目的、內容的實際需要和學生學習的實際情況，設計出可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的內容適合采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導學生扎實掌握學習內容，認真檢查學習效果，使活動既有聲有色，又實實在在，做到每個學生既樂意參加，又都各有收獲。綜上所述，語文綜合性學習作為一種全新的教學形態(tài)、在教學理念、教學方式、教學策略，教學評價等方面，為語文教學提出了一個新的課題。我們要不斷探索和研究，使其真正起到促進學生語文素養(yǎng)提升的作用。公司融資服務(傳統(tǒng)貸款融資)·固定資產(chǎn)貸款流動資金貸款房地產(chǎn)企業(yè)貸款委托貸款固定資產(chǎn)貸款固定資產(chǎn)貸款是指銀行為解決企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動的資金需求而發(fā)放的貸款企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動包括:基本建設技術改造、開發(fā)并生產(chǎn)新產(chǎn)品等活動及相關的房屋購置、工程建設、技術設備購買與安裝等。產(chǎn)品特點·1.一般貸款金額較大;2.一般期限較長,大都為中期或長期貸款且大部分采取分期償還;·3.在貸款保障方式上,除了要求提供必要的擔保外,一般要求以項目新增固定資產(chǎn)作抵押;4.在貸款方法上,一般采用逐筆申請、逐筆審核申請條件1.持有經(jīng)工商行政部門年檢合格的企業(yè)營業(yè)執(zhí)照,事業(yè)法人應持有法人資格證明文件;2.借款申請人經(jīng)濟效益好,信用狀況佳,償債能力強,管理制度完善:3落實中國銀行認可的擔保;4.在中國銀行開立基本賬戶或一般存款戶(補償性余額);5固定資產(chǎn)貸款項目符合國家產(chǎn)業(yè)政策、信貸政策;6.具有國家規(guī)定比例的資本金;7項目經(jīng)政府有關部門審批通過,配套條件齊備,進口設備、物資貨源落實?！まk理流程1.借款人向銀行提交借款申請書;2借款人向銀行提交相關資料,包括營業(yè)執(zhí)照公司章程、近三年財務報告、項目立項及批復文件、項目經(jīng)濟效益分析、用還款計劃等;3銀行進行貸前的調查和評估,對借款人的信用等級以及借款的合法性、安全性、盈利性等情況進行