《夢(mèng)游天姥吟留別》選修教學(xué)課件

《夢(mèng)游天姥吟留別》選修《夢(mèng)游天姥吟留別》選修《夢(mèng)游天姥吟留別》選修唐李夢(mèng)游天姥吟留白別作者作晶相關(guān)圖體感知課文分析章總結(jié)知識(shí)歸紗解題:“吟”:詩(shī)體名,樂府歌行體一種?！傲魟e”,贈(zèng)別。所以整個(gè)題目的意思就是用夢(mèng)游天姥的詩(shī)向朋友話別。夢(mèng)游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。另名《別東魯諸公》或《夢(mèng)游天姥山別東魯諸公》《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了本課程的一系列基本理念，其中第一條就是“提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民”。高中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。情感態(tài)度價(jià)值觀教育在高中信息技術(shù)課程中具有重要地位，它和課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，在信息技術(shù)課程的實(shí)施過程中，出現(xiàn)了只關(guān)注知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)而忽視情感目標(biāo)的偏差，這不利于有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的宗旨。因此，有必要關(guān)注在課程實(shí)施過程中的情感維度，使之與知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。下面，結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐作一簡(jiǎn)要分析。一、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的情感情感是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，不同的情感會(huì)導(dǎo)致對(duì)客觀事物采取不同的態(tài)度。例如，在教學(xué)時(shí)，如果一上來就給學(xué)生講抽象的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)望而生畏，學(xué)習(xí)效果肯定不好。這時(shí)可以調(diào)整教材章節(jié)順序，先讓學(xué)生來學(xué)習(xí)第二章“獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧”，先上上因特網(wǎng)，同學(xué)之間相互收發(fā)電子郵件，交流一下學(xué)習(xí)感受和心得，這時(shí)再來介紹前面相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的興趣會(huì)逐漸濃厚。因此，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的情感，才能使教學(xué)更順利、有效地進(jìn)行。再比如，在學(xué)習(xí)“因特網(wǎng)上的信息交流”時(shí)，我曾讓每一個(gè)學(xué)生都向我發(fā)一封電子郵件，可以介紹你自己，也可以跟老師說說心里話，講講自己的困惑。最后，我收到了全年級(jí)近五百封郵件，全部都一一做了回復(fù)。在這樣的交流互動(dòng)中，我以自己積極的態(tài)度去感染學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)他們，鼓勵(lì)、欣賞他們，包容、理解他們，潛移默化中形成了老師獨(dú)特的個(gè)人魅力，學(xué)生們喜歡老師，自然就喜歡上了這一學(xué)科。二、從身邊小事做起，將情感教育融入課堂中在課堂教學(xué)中，情感教育是可以不動(dòng)聲色地融入其中的。比如，用軟件制作海報(bào)時(shí)，可以安排學(xué)生制作母親節(jié)的賀卡，讓他們不要忘記感恩父母。也可以指導(dǎo)學(xué)生制作本地明信片，教會(huì)他們要熱愛自己的家鄉(xiāng)。在機(jī)房授課時(shí)，也要教育學(xué)生愛護(hù)機(jī)房的設(shè)備，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，下課離開機(jī)房時(shí)，要整理好自己座位上的鼠標(biāo)鍵盤，放好自己的凳子。從身邊這些點(diǎn)滴小事做起，就是在傳授給學(xué)生知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和態(tài)度，而這正是新課程改革的目標(biāo)所在。在此基礎(chǔ)上，我們可以將視野放得更寬，將情感教育提高到新的層次。比如，在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的應(yīng)用與影響”時(shí)，可以利用“神舟”八號(hào)的成功發(fā)射事例，讓學(xué)生知道科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假，從而讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在學(xué)習(xí)“表格信息的加工與表達(dá)”時(shí)，可以先播放奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)健兒奪金時(shí)刻的視頻，相信這時(shí)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情會(huì)油然而生。這時(shí)，老師再提出任務(wù)，出示十位國(guó)家金牌數(shù)的文字表達(dá)，請(qǐng)學(xué)生用表格的方式表達(dá)出來，并統(tǒng)計(jì)排序，這樣就把知識(shí)、技能和情感教育自然融為一體了。再比如，在學(xué)習(xí)“多媒體信息的加工與表達(dá)”時(shí)，可以利用當(dāng)前的熱點(diǎn)，比如釣魚島問題，讓學(xué)生制作“釣魚島是中國(guó)的”主題電子版報(bào)，表達(dá)自己的拳拳愛國(guó)之心，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)理智愛國(guó)，讓他們領(lǐng)悟到只有整個(gè)國(guó)家和民族強(qiáng)大了，我們才能立于世界強(qiáng)國(guó)之列，才能更好地守護(hù)好我們的家園。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)新課改還有一個(gè)目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作”。而現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，合作意識(shí)比較差。因此，每次開學(xué)的時(shí)候，我都要先對(duì)所有學(xué)生的電腦知識(shí)水平進(jìn)行調(diào)查摸底，把他們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以便在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中互相協(xié)作，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)小組會(huì)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，明確分工。學(xué)習(xí)中，遇到困難先在組內(nèi)討論，組內(nèi)解決不了再向其他小組成員或老師求救。在這一過程中，既能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的成果，分享合作的價(jià)值體驗(yàn)。情感教育固然重要，但是，如果為了達(dá)到這一目標(biāo)而采用說教的辦法，顯然與我們課改背道而馳，所以應(yīng)該從教材實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中自然而然地滲透情感教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，讓學(xué)生不感到是在接受思想教育，但卻能有深刻的情感體驗(yàn)，這樣的話，才能不斷地接近新課程改革的目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的人才。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)校教學(xué)教研帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，為樹立科學(xué)的教育理念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)建了一個(gè)多元化的應(yīng)用平臺(tái)。將遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，對(duì)于提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要作用，有利于構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的高效物理課堂。本文對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的概念及其特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，進(jìn)而對(duì)其在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行淺談。一、遠(yuǎn)程教育資源的概念和特點(diǎn)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生，其主要是利用衛(wèi)星數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)以及電視信號(hào)傳輸系統(tǒng)為平臺(tái)的教育方式。遠(yuǎn)程教育的誕生將人們終身學(xué)習(xí)變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，其作用是不容忽視的。就遠(yuǎn)程教育資源而言，能夠有效地實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)錄、空中課堂、最新教學(xué)參考資料、優(yōu)秀課件、課外練習(xí)、評(píng)測(cè)試題、典型的課改案例以及各類教育咨詢等的共享。該教育資源不僅能夠有效地提高教師的專業(yè)知識(shí)水平，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的視野，教學(xué)作用十分明顯。遠(yuǎn)程教育資源具有十分豐富的內(nèi)容，其具體特點(diǎn)如下：其一，內(nèi)容全面性。在遠(yuǎn)程教育資源中涵蓋了與課堂教學(xué)有關(guān)的全部?jī)?nèi)容，為教師預(yù)定教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施提供了便利條件。遠(yuǎn)程教育資源包括以下幾方面的教學(xué)信息：教學(xué)大綱、教材解析、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃及建議、教學(xué)實(shí)施細(xì)則、典型習(xí)題解析、各個(gè)章節(jié)難點(diǎn)及重點(diǎn)輔導(dǎo)、案例分析、課程教學(xué)實(shí)錄以及考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。其二，形式及用途多樣性。遠(yuǎn)程教學(xué)資源主要有以下幾種形式：多媒體課件、光盤、磁帶、文字、網(wǎng)頁(yè)等，在教學(xué)用途方面包括示教型、授課型、自測(cè)練習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型以及搜索引擎型等等。其三，交互性。通過遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)能夠有效地將電視的視聽功能與網(wǎng)絡(luò)的交互功能結(jié)合在一起，從而使學(xué)生在反饋信息變得更加及時(shí)。二、遠(yuǎn)程教育資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在初中物理的教學(xué)過程中，良好的教學(xué)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還能有效地提高物理課的教學(xué)效果。這就要求教師應(yīng)善于進(jìn)行物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。遠(yuǎn)程教學(xué)資源在初中物理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方面，作用十分明顯。教師可以利用資源中的多媒體課件，動(dòng)態(tài)模擬教學(xué)過程，借此來發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性。這樣的教學(xué)情境能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺，其求知欲和學(xué)習(xí)興趣也能夠被充分激發(fā)。如教師在教學(xué)透鏡及應(yīng)用時(shí)，可以通過遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體平臺(tái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)站，并將本章節(jié)所要教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行上傳，然后課前讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站進(jìn)行閱讀，再向?qū)W生提出問題：同學(xué)們你們想了解照相機(jī)嗎？這樣的教學(xué)方法，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（二）突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率就物理這一學(xué)科而言，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力是其教學(xué)的重要目標(biāo)之一。通過對(duì)遠(yuǎn)程教育資源中各種動(dòng)畫、視頻的合理利用，能夠充分將各種抽象的物理現(xiàn)象清晰、形象地展現(xiàn)出來，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)物理情境的建立，同時(shí)還可以使學(xué)生從這些媒體資源中體會(huì)到形象與抽象之間的聯(lián)系。由于物理學(xué)主要是以物體的變化及運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象，常規(guī)的教學(xué)方法很難表現(xiàn)出變和動(dòng)的特點(diǎn)，這也成為了物理教學(xué)的難點(diǎn)，而借助遠(yuǎn)程教育資源則可以容易地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。例如，在“電和磁”這一章的教學(xué)中，教師僅憑語言的敘述很難使學(xué)生理解和掌握磁場(chǎng)及電流的概念，教學(xué)效果勢(shì)必會(huì)大受影響。若是通過遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體物理課件進(jìn)行輔助教學(xué)，則能夠顯著地提高教學(xué)效果。多媒體物理課件可以將教學(xué)內(nèi)容模擬到屏幕上，從而使原本較為抽象的物理概念形象、清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生更容易對(duì)概念進(jìn)行理解和掌握。（三）擴(kuò)大知識(shí)容量，拓展學(xué)生視野在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間在板書上，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率難以提高，而應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源可以很好地解決這一問題。教師可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大知識(shí)容量，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。首先，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段顯示遠(yuǎn)程教育資源中所提供的典型例題，將節(jié)省出來的板書時(shí)間用于例題的分析和講解過程中，提高教學(xué)時(shí)間利用率；其次，在復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將復(fù)習(xí)內(nèi)容條理清晰地制作成教學(xué)課件，豐富知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；再次，在物理教學(xué)的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識(shí)水平合理選用遠(yuǎn)程教育資源中的擴(kuò)展資料，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。（四）調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可利用遠(yuǎn)程教育資源對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行合理調(diào)控，以幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與遠(yuǎn)程教育手段相整合，既發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，又體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的高效性。例如，在教學(xué)“電磁繼電器”時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生探究和歸納出電磁繼電器的工作原理，教師可在展示教學(xué)課件的同時(shí)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流、討論，最后總結(jié)出電磁繼電器的工作原理。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師不僅可以利用遠(yuǎn)程教育資源調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。總之，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源這一先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，還可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，提高物理教學(xué)效率。物理教師應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程教育資源，為構(gòu)建高效物理課堂奠定基礎(chǔ)。唐李夢(mèng)游天姥吟留白別作者作晶相關(guān)圖體感知課文分析章總結(jié)知識(shí)歸紗解題:“吟”:詩(shī)體名,樂府歌行體一種?！傲魟e”,贈(zèng)別。所以整個(gè)題目的意思就是用夢(mèng)游天姥的詩(shī)向朋友話別。夢(mèng)游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。另名《別東魯諸公》或《夢(mèng)游天姥山別東魯諸公》“吟”的特點(diǎn):1、篇幅較長(zhǎng),容量大。2、平仄沒有近體詩(shī)那樣嚴(yán)格3、用韻較靈活,可以一韻到底,也可以幾向轉(zhuǎn)一韻。4。以七言為主,雜有長(zhǎng)短向式。留別:是自己要走了,寫詩(shī)贈(zèng)給留住在此地的朋友解題夢(mèng)游:說明內(nèi)容的虛實(shí)天姥:所夢(mèng)內(nèi)容吟:古詩(shī)體式,多有悲愁慨嘆之意,形式活潑,不拘一格,主要表現(xiàn)在詩(shī)句節(jié)奏的多變。也由詩(shī)人情緒決定。留別:說明本詩(shī)寫作目的。李白:字太白,號(hào)謫仙,唐代杰出大詩(shī)人,人稱詩(shī)仙,是浪謾主義詩(shī)歌的集大成者;代表作有《將進(jìn)酒》《夢(mèng)游天姥吟留別》《贈(zèng)汪倫》、《行路難》等等。與杜甫合稱“李杜”。李白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安東),于唐武后長(zhǎng)安元年(公元701年)出生在西城的碎(今巴爾喀什湖南面的楚炣流域)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油縣)青蓮鄉(xiāng)。少年即顯露才華,吟詩(shī)作賦,博學(xué)廣覽,并好行俠。從二十五歲起離川,長(zhǎng)期在各地謾游,對(duì)社會(huì)生話多所體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦,于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀,僅一年余即寓開長(zhǎng)安政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),使他對(duì)當(dāng)肘政詒腐敗,獲得較深認(rèn)識(shí)。天寶三載,在洛陽與詩(shī)人杜甫結(jié)交。安史之亂中,懷著平亂的志愿,曾為永王幕僚,因兵敗牽累,流放夜郎。中途遇救東還,晚年飄泊困苦卒于當(dāng)馀。李白詩(shī)歌名句匯編天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。《將進(jìn)酒》2、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?！缎新冯y》其3、郎騎竹馬來,繞床弄青梅?！堕L(zhǎng)干行》4、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?！鹅o夜思》5、桃花潭水深尺,不及汪傖送我情?！顿?zèng)汪倫》6、我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》7、我本楚狂人,鳳歌笑孔丘?！稄]山謠寄盧侍御虛舟》8、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵9、仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人?！赌狭陝e兒童入京》10、蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)?！缎葜x朓樓錢別校書叔云》文章背景唐玄宗天寶元年(742年),由于吳筠的推薦,李白奉詔來到京城長(zhǎng)安。他本想能夠施展才能,有所作為,但玄宗只把他看作詞臣并不重用。李白不肯與權(quán)貴同流合污,又因醉中命寵臣高力士脫靴,得罪京城權(quán)貴,受到排擠,使他只居住了一年多便被賜金放還。“由布衣而卿相”的夢(mèng)幻就此破滅。離開長(zhǎng)安后,與杜甫、高適游山東,在兗(Yan)州話別,準(zhǔn)備南游吳越,臨行作本詩(shī),借以表白心情天姥山天姥山,浙江道書第16福地。泛