2023年一年級數(shù)學采松果教學反思(4篇)

第頁共頁2023年一年級數(shù)學采松果教學反思(4篇)一年級數(shù)學采松果教學反思篇一1.數(shù)學展現(xiàn)要于生活總感到如今的小學生學數(shù)學學的特別的辛苦。數(shù)學課和數(shù)學作業(yè)，對于多數(shù)學生來說，只是一些非常抽象的符號的枯燥運算，很少有興趣可言。作為數(shù)學老師，我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學之外的力量〔如獎勵、懲罰、競爭等〕，來激發(fā)和維持學生學習數(shù)學的動機。其實，數(shù)學于生活，并最終效勞于生活。即便是小學數(shù)學，在生活中也能找到原型。例如，片斷一〔我們學習過里“長方體、正方體、圓柱和球”誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的？〕。假如我們把小學生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問題當作數(shù)學研究的對象，并且鼓勵和引導學生主動嘗試去解決這樣的問題，學生就會感受到數(shù)學的力量，感受到數(shù)學的親切，并且萌發(fā)主動學習和運用數(shù)學思維方式的動機。2.數(shù)學教學要超越生活數(shù)學知識雖然于生活，但與現(xiàn)實的生活還是有一定間隔的，畢竟數(shù)學是一門高度抽象、高度嚴密的學科。當數(shù)學教學找到了與生活的連接點，把數(shù)學現(xiàn)象規(guī)律用生活實際問題的解決來表現(xiàn)時，數(shù)學知識的學習就變的“通俗易懂”了。如本課教學中從“體”到“面”的展開教學，老師先引導學生從一個長方體物體上找長方形，接著提出一個開放性的問題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢？”充分表達由整體認識到部分探究的教學策略，有效的打破了學生認識與探究的難點。但并不是我們經(jīng)常看到有些“公開課”，教學形式“五花八門”，教學過程卻沒有層次、深度，沒有從單純的“形式”提升到數(shù)學的理性分析^p上來，導致一堂“數(shù)學公開課”變成了“生活指導課”。3.數(shù)學學了要反映生活反映生活要求數(shù)學學了著眼于學以致用，而非學以致考。引導學生認識到生活中需要數(shù)學，啟發(fā)學生從學習中感受數(shù)學思維方式及其力量，是數(shù)學教學的一個重要目的。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學教育的四條教學原那么中有一條是“數(shù)學現(xiàn)實”原那么。他認為：每個人都有自己的生活、工作和考慮著的特定客觀世界以及反映這個世界的各種數(shù)學概念，它的運算方法和數(shù)學知識構(gòu)造，這就是所謂的“數(shù)學現(xiàn)實”，數(shù)學教學就是從學生具有的“數(shù)學現(xiàn)實”作為直接出發(fā)點，并根據(jù)學生的思維開展程度把經(jīng)歷材料“數(shù)學化”。這就要求我們將學生的生活與學習結(jié)合起來，使數(shù)學有親近性、現(xiàn)實性，從而引起學生的共鳴。這種詳細、生動、直觀的數(shù)學教育，可以使學生在自己的生活經(jīng)歷中感悟數(shù)學，學會用數(shù)學目光觀察客觀世界，增強數(shù)學應用意識，可以使學生認識到生活中有數(shù)學，在學習中感受數(shù)學。教學過程的設計中要注意讓學生成為一個發(fā)現(xiàn)者，注重引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學存在。如片斷四設計：“給課本第36頁第一題的圖形涂色”，既讓學生動眼觀察，動手操作，動腦考慮，動口表達，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，表達了“動中有學”、“玩中有學”的思想。按排了對生活中交通標志形狀的識別，既穩(wěn)固可學習內(nèi)容，又對學生進展了遵守交通規(guī)那么的行為教育，使學生的知識技能、情感態(tài)度、價值觀得到和諧全面的開展。一年級數(shù)學采松果教學反思篇二設計意圖：在日常生活中，為了讓家長理解幼兒中班數(shù)學活動的教授方法與孩子的學習表現(xiàn)，為家長在家里教數(shù)學提供根據(jù)，根據(jù)班級數(shù)學活動的課程進度選擇了這個活動。讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數(shù)的念。特設計了這次數(shù)學活動。俗話說：“玩是幼兒的天性?！痹谛睦韺W上，這正是幼兒的一個正常年齡特點。特別是對于數(shù)學，倘假設一味的乏味，只會讓幼兒喪失學習的興趣與各方面的才能。中班的孩子也漸漸開場變得越來越活潑、好動，因此，我結(jié)合了幼兒生理、心理的特點，通過數(shù)字、數(shù)點及各數(shù)量的關(guān)系等，讓幼兒在“玩中學、學中樂?！被顒幽康模?、按數(shù)取物，進一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少。2、將一樣種類的物體分類擺放?；顒訙蕚洌?、幼兒操作材料，水彩筆。2、材料袋：二種不同顏色、花瓣數(shù)、大小不同的花的卡片。3、神秘箱，1—9的數(shù)字卡片?；顒舆^程：㈠根據(jù)要求摸花，能按數(shù)取物，進一步感知9以內(nèi)數(shù)量的多少1、出示裝有花朵圖片的神秘箱。請個別幼兒根據(jù)老師出示的數(shù)字卡片摸出相應數(shù)量的花朵圖片，并數(shù)一數(shù)摸得是否正確。如，摸3朵、4朵、5朵。2、這些花都一樣嗎？什么地方不同？你能把一樣的花放在一起嗎？數(shù)數(shù)每種花各有多少朵。㈡給花兒分類，將一樣種類的物體分類擺放1、引導幼兒將花朵分類。2、同伴之間交流分類的標準，說說自己把什么樣的花放在了一起。3、幫助幼兒明確：按不同的標準，就有不同的擺法。如，有的按顏色分，有的按花瓣數(shù)分。㈢各色各樣的花1、出示操作材料《各色各樣的花》，引導幼兒數(shù)一數(shù)有幾朵花。師：請你把一樣的花圈起來，數(shù)一數(shù)有幾朵，然后和圓盤中的一樣數(shù)量的數(shù)字或點子連線。2、引導幼兒按花的數(shù)量，畫出相應數(shù)量的圓點，或貼上數(shù)字粘紙。3、引導幼兒認識詳細物體、圓點與抽象數(shù)字之間的對應關(guān)系，知道它們能表示同樣的數(shù)量?；顒油戤吺杖』顒硬牧?，并逐一檢查修改。教學反思數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個重要組成部分。整個活動表達了以孩子為主體，老師為主導的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒可以主動參與學習，到達了預定的教學目的。但在活動中也出現(xiàn)了一些缺乏的地方。老師在前面展示圖片的時候，有一部分孩子被老師遮擋了，老師沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，假如老師改變提問策略站在左邊提問后馬上又站到右邊提問照顧到幼兒全體那樣活動效果就更好一些。小溫馨提示：數(shù)學于生活理論也應用于生活理論，只有應用于生活的數(shù)學教育內(nèi)容，才能使孩子真正理解數(shù)學的價值，學會用數(shù)學思維去觀察、分析^p日常生活中遇到的問題，樹立學習數(shù)學的信心，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學精神。一年級數(shù)學采松果教學反思篇三通過對《2-5的分與合》這一內(nèi)容的教學活動，我深有體會：這一節(jié)課，我覺得學生學得很有趣，學生都“動”起來，思維都“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特征，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)歷引出活動內(nèi)容，引發(fā)學生興奮感，營造積極活潑、向上的學習氣氛，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。課中讓學生親自動手分桃子，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手理論、自主探究、觀察與考慮、發(fā)現(xiàn)、表達的時機，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手理論才能。教學形式上，重視學生的獨立探究和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有自己思維。動手擺一擺自己喜歡擺發(fā)，表達數(shù)學來于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以小組動手操作為主線，把教學內(nèi)容明晰有趣的串了起來。在采用新的教學手段的今天，學生是學習的主人。教學中徹底改變了學生被動承受的學習方式，改變“老師改，學生聽”、死記硬背、機械訓練的做法，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，敢于探究，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程?，F(xiàn)將我個人在教學活動中的所獲如下：(一)、在操作理論中，培養(yǎng)學生思維的靈敏性。數(shù)的分與合教學，對于學生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，浸透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的根本計算方法，都是非常重要的。為了使學生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學中，讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養(yǎng)思維的靈敏性?！捕匙寣W生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移才能。要使學生由學會到會學，必須進步學生的才能，因此在教學中讓學生即動手又動腦，積極主動的參與，不僅學會了知識又學會了遷移，利用遷移才能學習后邊的知識，從而培養(yǎng)了學生的遷移才能?！踩巢捎眯〗M合作學習，讓每個孩子都有獲得成功的時機。要讓每個學生都有時機獲得學習的成功，這是我們教育者的責任。因此在教學中采用小組合作學習的方法，讓每個孩子都去參與，去選擇，都有獲得成功的時機。在此，我認為讓學生動手操作應注意以下幾個問題。〔1〕要留給學生足夠的思維空間。因為動手操作的目的在于讓學生借助直觀的活動來實現(xiàn)和反映其思維活動，并逐漸抽象成數(shù)學概念、思想和方法，因此必須給學生留有足夠的考慮空間?！?〕操作活動要適時、適量、適度。適時就是說并非所有的教學環(huán)節(jié)都合適動手操作這一教學方式；所謂適量就是說操作既不是多多益善，也不能淺嘗輒止，走走過場；所謂適度就是說當學生的直觀認識積累到一定的程度時，老師要使學生在豐富的表象的根底上及時抽象，由直觀程度向抽象程度轉(zhuǎn)化。一年級數(shù)學采松果教學反思篇四一年級學生由于剛進校，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習形式。根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導他們，真誠的鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而到達教學的目的?！惨弧惩ㄟ^教學讓孩子們感受到生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識于生活而最終效勞于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，并能學以致用。教學《元、角、分》，我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的“掌握知識”，而是升華到了一個新的境界--情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學意義已大大超越了教材本身了。學知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中，教學完前后、上下、左右時，我出現(xiàn)了“去火車站”一題，請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路，當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試，不僅說得很詳細，還給了建議走哪條路比擬近？可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。〔二〕思維的訓練應從一年級開場。數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比擬聰明，這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進展思維訓練的重任，一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗，也不在于設計得多么新穎，關(guān)鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法〔一〕5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學們猜猜看，小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材“5可以分成幾和幾”相比，無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間，更有利于學生的開展。在教學過程中我積極與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時，我讓學生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象如今排在第幾？假如我想讓大象排在第二，你們有什么好方法呢？當然學生們的方法不一定都很好，但是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值，進展了思維的鍛煉。〔三〕讓學生在體驗中學習數(shù)學。老師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立考慮，提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。〔四〕認真鉆研教材，備好課。要教好書，首先要理解教材。理解教材，就要對教材的根本思想、根本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，理解教材的構(gòu)造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據(jù)教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學方案。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容，認真確定好教學目的。此外，還要理解學生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結(jié)合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成?！参濉痴J真組織課堂教學。雖然一年級教學內(nèi)容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣是學好數(shù)學的關(guān)鍵。據(jù)此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學生的反應。創(chuàng)設教學情景，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結(jié)果，從而到達動口、動手、動腦的目的，充分調(diào)動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結(jié)合，練習中多以游戲形式進展，讓他們產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氣氛。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進展練習，教學10以內(nèi)加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進展練習。這樣，學生