《桂枝香·金陵懷古》課件

【精品】《桂枝香·金陵懷古》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾【精品】《桂枝香·金陵懷古》【精品】《桂枝香·金陵懷古》41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾桂枝香金陵懷古登臨送目,正故國晚秋,天氣初肅千里蘆江似練,翠峰如簇。征帆去悼殘陽里,背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鷺起,畫圖準(zhǔn)足。念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭,悲恨相續(xù)。千古憑高,對此漫嗟萘辱。六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。至今商女,肘時猶唱,后庭遺曲。金陵懷古,諸公寄調(diào)桂枝香》者三十余家,唯王介甫為絕唱?！豆沤裨~話》“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！边@種理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動中，并引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。它的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的。現(xiàn)階段，我國大部分地區(qū)的初高中教學(xué)中存在著一個非常突出而嚴(yán)峻的問題，那就是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，然而學(xué)生的學(xué)科文化素質(zhì)和綜合解題能力卻沒有得到相應(yīng)的提高。歸根結(jié)底，正是由于教師的課堂教學(xué)缺乏有效性，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下而引起的。尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于各種原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更是不容樂觀。與生活在城市的學(xué)生相比，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生知識面比較狹窄，接觸新事物的途徑相對較少，并且由于單親或留守等原因，導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)生存在著信仰缺失、價值觀錯位等現(xiàn)象。因此如何在農(nóng)村地區(qū)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生能自覺地參與到課堂中來，讓學(xué)生在有限的時間里積極地、主動地獲取知識，提高能力，既是新課程改革的目標(biāo)，也是素質(zhì)教育的訴求。筆者通過總結(jié)自己在農(nóng)村地區(qū)生活和工作的經(jīng)歷，對農(nóng)村地區(qū)歷史課堂的有效教學(xué)做了一些分析與探索，現(xiàn)將心得總結(jié)如下，以資交流。一、立足三維，高屋建瓴提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵取決于教師，教師要努力改變“教材至上”的觀念，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)有教材進(jìn)行有機(jī)整合，大膽取舍。由于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在知識儲存方面普遍不及城鎮(zhèn)學(xué)生，所以想讓農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與課堂，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，很難實現(xiàn)。因此，教師首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要備教材，更要備學(xué)情，了解學(xué)生的認(rèn)知情況，從而安排自己的教學(xué)內(nèi)容和方法。在設(shè)計課堂教學(xué)的過程中，教師要把每一節(jié)課都放在整個歷史體系和知識框架之中，讓學(xué)生提前明白學(xué)習(xí)目標(biāo)在整個歷史體系中的地位，同時還要滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育，使課堂教學(xué)不僅是一個完成知識傳授的過程，還要成為一個蘊(yùn)涵著豐富情感和人生哲理的教育性的動態(tài)過程。這就要求我們教師要樹立正確的教育觀，從教育的根本著眼點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知水平，來設(shè)計我們的課堂，使我們的教學(xué)體現(xiàn)出能力立意這一核心，而不再是傳統(tǒng)的知識立意為核心，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)“三維”目標(biāo)。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣俗話說，興趣是最好的老師。目前我們很多學(xué)生都非常喜歡歷史，通過書籍、影視等途徑來探索和了解歷史，表現(xiàn)出對歷史的深厚興趣，但卻不怎么喜歡我們學(xué)校安排的歷史課。因為在長期的應(yīng)試教育下，老師片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要死記硬背，讓歷史課堂失去了應(yīng)有的色彩。針對這一情況，我們教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)新的歷史情景，還原歷史面貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在目前初高中階段，歷史概念大多為抽象、枯燥的，難以理解；歷史史實又遠(yuǎn)離現(xiàn)實，讓學(xué)生感覺無味，這也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師在教學(xué)中可以利用多媒體等現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)情景，把抽象、枯燥的知?R變成看得見的，色彩斑斕的畫面。如：《古代科技與文化》中講麥加克爾白神廟，我們可以利用視頻或圖片展示其建筑藝術(shù)風(fēng)格，還可以利用前不久發(fā)生在麥加的踩踏事故，從而讓學(xué)生認(rèn)識到伊斯蘭教的影響力和麥加城的特點(diǎn)。三、有效設(shè)問，提高效率“學(xué)貴有疑”。孔子也說過“學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔”。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，我們教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們感到好奇的各種問題。課堂有效提問被專家們認(rèn)為是學(xué)生獲取知識最有力的手段之一，因為它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能充分調(diào)動學(xué)生的思維，同時還能保持一定的緊張度，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為了體現(xiàn)新課程的理念，可以創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)他們興趣的問題，如在講授《1929-33年大危機(jī)與羅斯福新政》一課中，很多學(xué)生不理解，大危機(jī)到來時，資本家為什么要倒掉牛奶，燒掉糧食？我通過角色扮演的方式，讓學(xué)生自己體會，怎樣在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中更好地維護(hù)自身的經(jīng)濟(jì)利益，從而加深了學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的理解。同樣，在講授羅斯福新政時，我也讓學(xué)生扮演美國總統(tǒng)，模擬施政，讓學(xué)生身臨其境地理解新政的實質(zhì)及作用。通過這些問題創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能使學(xué)生把內(nèi)在興趣轉(zhuǎn)化成為外在動力，主動參與到探索知識的過程中來，教學(xué)效果自然就出來了。另外，我們還可以充分利用課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動、對話和思想碰撞過程中即時生成的新問題。這類問題往往是我們在設(shè)計課堂時所沒有考慮到的，它具有高度的靈活性，且貼近學(xué)生認(rèn)知情況，是不可多得的教學(xué)素材，我們作為教師應(yīng)該具備敏銳的洞察力，要在腦海中快速生成答案，以及如何科學(xué)引導(dǎo)來讓學(xué)生明白新生成的問題。由此可見，課堂的有效性取決于我們老師的有效引導(dǎo)和師生的良好互動。四、情感投資，及時鼓勵古語有云：“親其師，信其道。”可見，良好的師生關(guān)系，對提高學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。因此在日常教學(xué)中，我們教師應(yīng)該真心熱愛自己的學(xué)生，以愛心去感化他們，縮短師生間的距離，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因為中學(xué)生正處于情感敏感期，特別是農(nóng)村學(xué)生，他們中很多孩子父母常年在外打工，由于長期分離和缺乏聯(lián)系，使兒童無法得到父母正常的引導(dǎo)和關(guān)心，家長也無法了解子女的心理、思想變化。孩子有什么煩惱沒有正常交流宣泄途徑，比較容易走極端，造成心理抑郁、性格孤僻、自卑閉鎖等心理。和城鎮(zhèn)學(xué)生相比，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更需要關(guān)心和愛護(hù)。若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常責(zé)罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，疏遠(yuǎn)老師，這樣，學(xué)生在老師上課時就沒有好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。綜上所述，要想提高農(nóng)村地區(qū)歷史教學(xué)的有效性，我們教師就必須學(xué)習(xí)新課程理念，在有效教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的條件，并通過各種有效教學(xué)策略的實施，取得最佳的教學(xué)效果。為了提升教學(xué)有效性，我們歷史教師要善于總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)，批判性的反思自己的教學(xué)行為，構(gòu)建起個人的有效教學(xué)理論，形成自己的智慧和教學(xué)風(fēng)格。通過持續(xù)的教學(xué)實踐的反思，促進(jìn)自己的成長。農(nóng)村科學(xué)教學(xué)有很多不利因素，其中主要是教學(xué)儀器設(shè)備少，觀察和實驗材料不足或干脆就沒有，缺乏讓學(xué)生動手實驗和觀察的機(jī)會。但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件――得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和資源為科學(xué)教學(xué)提供了豐富的、活生生的教學(xué)材料；為開展科學(xué)教學(xué)提供了觀察、考察、栽培等實踐活動的場所。我認(rèn)為只要教師在工作中多想辦法情況是能解決的，下面是我在教科學(xué)課時的一些做法。一、早作打算，因地制宜，準(zhǔn)備教學(xué)需要的材料科學(xué)課中有很多教學(xué)需要的材料都是農(nóng)村學(xué)生所熟悉的和常見的，學(xué)生通過留心觀察和注意收集就能得到。對于這些生活中常見的實驗材料，我在學(xué)期初就公布好本期所需的實驗材料和做實驗的具體時間，并分組布置讓學(xué)生在日常生活中注意收集，培養(yǎng)學(xué)生做到每見一件生活中的廢棄物就想一想這個物品在科學(xué)試驗中有什么用處，這樣經(jīng)過一段時間的積累，在需要實驗時只要讓個小組長把本組積累的實驗材料收集一下就可以做實驗了。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和節(jié)約習(xí)慣，又讓學(xué)生對本冊的實驗和觀察課目的做充分的了解。對于那些學(xué)校缺乏的材料怎么辦？我采取的辦法是：對教學(xué)中需要的材料進(jìn)行系列梳理，列出不易得到的教學(xué)材料，選擇能達(dá)到相同的教學(xué)目的而且當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧献鎏娲脱a(bǔ)充。如：用農(nóng)村常見的蠶蛹替代蝴蝶蛹學(xué)習(xí)觀察“蝴蝶羽化的過程”；用常見的銅鑰匙，鋁鑰匙，鐵鑰匙代替銅片，鋁片，鐵片做“導(dǎo)體和絕緣體實驗”；用紅薯藤替代天竺葵學(xué)習(xí)“扦插”等等。以便教師和學(xué)生課前準(zhǔn)備，從而使所有學(xué)生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種科學(xué)事物。通過這些做法，既改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實驗、學(xué)生看的狀況，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)科學(xué)事物特點(diǎn)的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。二、利用周邊空閑土地，建設(shè)科學(xué)試驗基地農(nóng)村科學(xué)教學(xué)的不利因素主要是教學(xué)儀器設(shè)備少，但農(nóng)村學(xué)校也有許多有利的教學(xué)條件，自然環(huán)境和土地資源為科學(xué)教學(xué)提供了豐富的、活生生的實踐場所。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，全校有一部分學(xué)生吃住在校，在學(xué)校有充足的課外時間，而學(xué)校學(xué)生公寓后就有一大片空地，于是我就帶領(lǐng)學(xué)生動手把空地開辟成“科學(xué)小菜園”，里面種上大蔥，青椒、西紅柿、豆角，韭菜等一些時令蔬菜，我在指導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)需要分類、分期栽培植物的同時也為課堂教學(xué)提供豐富的、活生生的教學(xué)材料，解決了學(xué)生因缺乏實驗材料無法親自觀察、實驗的矛盾。而成熟的蔬菜送給學(xué)校食堂，又能節(jié)約食堂的開支，豐富學(xué)生的飯菜?？茖W(xué)小菜園是學(xué)生進(jìn)行栽培、等學(xué)習(xí)活動的基地，新課標(biāo)要求盡可能創(chuàng)造條件，聯(lián)系實際，讓學(xué)生直接參與實踐活動，從而了解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識，有了科學(xué)小菜園，我就可以充分利用這一有利條件，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)小菜園中直接參與種植、栽培等實踐活動，并可以在科學(xué)實驗基地進(jìn)行嫁接、扦插、土壤的認(rèn)識和分析、植物的成長等教學(xué)，從而能更好地在實踐中學(xué)知識，學(xué)技能?？茖W(xué)小菜園的建設(shè)能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實際，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在科學(xué)小菜園的建設(shè)中，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，進(jìn)行培植種上大蔥，青椒、西紅柿、豆角，韭菜等時鮮蔬菜作物，學(xué)生在親自參與栽培植物的實驗活動中，學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)習(xí)了一些實用技術(shù)，直接或間接地為參加當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)奠定了初步基礎(chǔ)。三、充分利用農(nóng)村的自然環(huán)境，進(jìn)行室外教學(xué)農(nóng)村有獨(dú)一無二的大自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動提供了良好的場所，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然這個“大課堂”去上課，科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)乜茖W(xué)環(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、能源礦產(chǎn)、土壤等等，我就盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實地考察如：我校附近有一個化工廠，我就帶領(lǐng)學(xué)生到該廠附近調(diào)查周圍的河水污染情況，并與該廠上游的水質(zhì)進(jìn)行對比，當(dāng)學(xué)生看到原本清澈的河水由于化工廠排放的廢水而變得渾濁不堪，并帶有刺鼻的異味時，學(xué)生們震驚了都爭搶著說出自己的感受：“這個工廠太害人了，把小魚小蝦都毒死了！”“這個化工廠一定毒害附近住的人”“一定要把這個廠關(guān)了”等等。這樣直接與大自然接觸，與社會接觸，不僅完成了教學(xué)內(nèi)容，還對學(xué)生進(jìn)行了熱愛大自然的思想教育和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識結(jié)合起來。把科學(xué)課的教學(xué)和課外科學(xué)研究活動結(jié)合起來，把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)乜茖W(xué)面貌結(jié)合起來，從而使科學(xué)課取得了綜合的教學(xué)效益。此外，我還能結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，增補(bǔ)一些有利于學(xué)生了解認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然資源的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?？傊灰覀兘處煆膶嶋H出發(fā)，認(rèn)真研究教材因地制宜的利用農(nóng)村現(xiàn)有資源，也能上好科學(xué)課。桂枝香金陵懷古登臨送目,正故國晚秋,天氣初肅千里蘆江似練,翠峰如簇。征帆去悼殘陽里,背西風(fēng)、酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鷺起,畫圖準(zhǔn)足。念往昔、繁華競逐。嘆門外樓頭,悲恨相續(xù)。千古憑高,對此漫嗟萘辱。六朝舊事隨流水,但寒煙衰草凝綠。至今商女,肘時猶唱,后庭遺曲。金陵懷古,諸公寄調(diào)桂枝香》者三十余家,唯王介甫為絕唱?！豆沤裨~話》子瞻嘆曰“此老乃野狐精也?！弊纸楦μ柊肷?臨川人。仁宗慶歷進(jìn)士。他目睹時弊,慨然有矯然匡世之志,曾給皇帝上萬言書,主張改革。神宗即位,前后兩度為相。在他執(zhí)政期間,積極推行變法,抑制官僚地主的兼王安石并,推行富國強(qiáng)兵的政策。因保守派反對,新法遭到阻礙。晚年退居金陵今江蘇南京),封舒國公,改封荊世稱荊公。卒謚文。王安石是具有多方面成就的杰出文學(xué)家,散文,他是“唐宋八大家”之一,其文邏輯嚴(yán)密,辨理深透,筆力雄健,語言簡練,奇崛峭拔。詩:他是北宋四大詩人之一。歐陽修、蘇軾、黃庭堅泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綱江南岸,明月何時照我還。詩:他是北宋四大詩人之一。歐陽修、蘇軾、黃庭堅泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綱江南岸,明月何時照我還。梅花王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。書湖陰先生壁王安石茅檐常掃凈無苔花木成畦(q手自栽。水護(hù)田將綠繞,兩山排闥()送青來。烏江亭王安石百戰(zhàn)疲勞社士寨中原一敗勢難回。江東