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文檔簡介
《美學(xué)原理》教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)美學(xué)一門是在現(xiàn)代性進(jìn)程中從哲學(xué)分化出來的人文學(xué)科。美學(xué)原理或美學(xué)概論是美學(xué)學(xué)科家族中最基礎(chǔ)的理論學(xué)科,它既不同于美學(xué)史、藝術(shù)美學(xué)等其他美學(xué)分支學(xué)科,更有別于美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)及任何單純的文學(xué)或藝術(shù)理論美學(xué)原理是一門以哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等為理論資源,研究和理解人類審美意識(shí)發(fā)生,審美活動(dòng)的本質(zhì)特征、種類、范疇與功能等一般問題的人文學(xué)科二、教學(xué)目的作為大學(xué)通識(shí)教育或文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等相關(guān)專業(yè)的基本選修或必修課程之一,美學(xué)原理或美學(xué)概論課程的教學(xué)目的在于:使學(xué)生系統(tǒng)了解、掌握美學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與理論,認(rèn)識(shí)、把握紛繁復(fù)雜的審美活動(dòng)的基本規(guī)律,初步培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用美學(xué)理論去分析鑒賞自然、社會(huì)和藝術(shù)審美等各種審美現(xiàn)象的能力,從而使他們成為具有一定理論素養(yǎng)和審美鑒賞能力二、教學(xué)目的的專業(yè)人才,并為他們深化相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí),從事審美鑒賞或?qū)徝绖?chuàng)造,從事各種學(xué)科的基礎(chǔ)教育教學(xué)、文化教育等方面的工作奠定理論基礎(chǔ)。研究對(duì)象的特殊性決定了美學(xué)原理在培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文學(xué)科素質(zhì)和相關(guān)專業(yè)能力,尤其是理論思維的能力方面發(fā)揮著無可替代的重要作用,落實(shí)上述作用是美學(xué)原理課程的教學(xué)宗旨。教學(xué)內(nèi)容美學(xué)課程總體上由導(dǎo)論和審美本質(zhì)、審美經(jīng)驗(yàn)、審美類型、審美范疇和審美教育等六大板塊內(nèi)容構(gòu)成。導(dǎo)論主要使學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)簡史、研究對(duì)象、學(xué)科特性與學(xué)習(xí)方法,課程主體部分重點(diǎn)使學(xué)生具體學(xué)習(xí)關(guān)于審美活動(dòng)的本質(zhì)及其地位,審美經(jīng)驗(yàn)的根源、心理結(jié)構(gòu)、感受特性、心理要素、經(jīng)驗(yàn)?zāi)J郊皻v史演變與文化差異,形式美、技術(shù)美、社會(huì)美、自然美、藝術(shù)美三、教學(xué)內(nèi)容等五大審美類型的美學(xué)內(nèi)涵、基本特征及其價(jià)值等相關(guān)知識(shí)與理論,優(yōu)美、崇高、悲劇、喜劇和丑等五大審美范疇的美學(xué)內(nèi)涵、基本特征及其價(jià)值等相關(guān)知識(shí)與理論審美教育的美學(xué)內(nèi)涵、功能與實(shí)施途徑等相關(guān)知識(shí)與理論四、教學(xué)方式基于本課程理論性與人文體驗(yàn)性兼具之特點(diǎn),采用理論講授與個(gè)案文本分析相結(jié)合的手段。視講授內(nèi)容和課堂情況,適時(shí)討論,并利用多媒體手段與網(wǎng)絡(luò)資源以確保教學(xué)效果。五、考核方式采取平時(shí)考查與期末考試或考查相結(jié)合的方式。其中,平時(shí)課堂討論與發(fā)言、小作業(yè)等占課程總成績的2030%,期末結(jié)業(yè)考試或考查成績占課程總成績的80-70%六、教材與基本參考文獻(xiàn)(一)教材尤西林主編:《美學(xué)原理》,高等教育出版社2019年1月版。二)基本參考文獻(xiàn)[1李澤厚:《美學(xué)四講》,廣西師范大學(xué)出版社2019年版。[2]宗白華:《美學(xué)散步》,上海人民出版社1981年版。[3]朱光潛:《朱光潛美學(xué)文集》,上海文藝出版社1982年版。六、教材與基本參考文獻(xiàn)[4][蘇聯(lián)]里芙希茨主編:《馬克思恩格斯論藝術(shù)》四卷本),中國社會(huì)科學(xué)出版社1982-1985年版[5][波蘭]瓦迪斯瓦夫塔塔爾凱維奇:《西方六大美學(xué)觀念史
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