有效教學(xué)的心得體會匯總(3篇)

第頁共頁最新有效教學(xué)的心得體會匯總(3篇)有效教學(xué)的心得體會篇一什么是有效教學(xué)呢？我個人以為，有效教學(xué)是指師生在互動教學(xué)過程中，遵循一定教學(xué)活動規(guī)律，以盡可能少的時間、精力或物力投入，實(shí)現(xiàn)了盡可能多的預(yù)期教學(xué)目的，從而促進(jìn)教學(xué)主體的主動開展。它包含有三個含義：有效果：是有效教學(xué)的直接表達(dá)，是教學(xué)活動結(jié)果是否到達(dá)預(yù)期制訂的教學(xué)目的的程度表達(dá)。因此在課前，我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材，對照課程標(biāo)準(zhǔn)，理解我們的學(xué)生，從而依標(biāo)靠本，從學(xué)生的“最近開展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，浸透什么思想教育，用什么方法來教……都要心中有數(shù)，這樣，我們才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以防止學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié)，也不能無視，我們只要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)展挑選，挖掘，有時，可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光榮，會有意外的收獲。有效用：是有效教學(xué)的終極目的?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識后會靈敏運(yùn)用而以，更主要的是要引導(dǎo)他們會“舉一反三”，要引導(dǎo)學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打根底，具有延續(xù)性。有效率：是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時間內(nèi)到達(dá)預(yù)期的最正確教學(xué)目的。但它不只是“花最少的時間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時間內(nèi)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)智的表達(dá)。在教學(xué)中，假如我們的學(xué)生在理解某個問題時卡殼了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時間內(nèi)找到答案。有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的程度根底上有所開展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們老師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的同時，讓他們對學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下根底。當(dāng)然在這根底上，我們假如也能經(jīng)過反思，探究，進(jìn)步我們自己的教育教學(xué)程度，真正做到教學(xué)相長，那么這種有效教學(xué)更具有意義。如何根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容？現(xiàn)代的教育教學(xué)思想是“教學(xué)要從學(xué)生的出發(fā)”“教學(xué)要從學(xué)生的需求出發(fā)”。這種思想的提出和改變，使教育教學(xué)從老師的權(quán)威說教向?qū)W生的主動能動性轉(zhuǎn)變，認(rèn)同學(xué)生肯定有著不同的需求：情感上的需求，認(rèn)知上的需求。情感上的需求包括：興趣、愛好、意志等；認(rèn)知上的需求有：知識、才能、方法等；在教學(xué)中，我們就要從學(xué)生的情感上、認(rèn)知上來備課、授課，到達(dá)既可以讓學(xué)生學(xué)到要求的知識，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持一種發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈欲望。要收到這種效果，就要在備課的時候，要深化理解學(xué)生的實(shí)際需求，對要求的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性進(jìn)展處理：研究課標(biāo)，在學(xué)生已有經(jīng)歷、知識、技能、情感、態(tài)度、思維的根底上確定他們的“最近開展區(qū)”，明確年段標(biāo)準(zhǔn)要求的根底上，教學(xué)目的可以有所升降，細(xì)化；在吃透教材，清楚知識系統(tǒng)內(nèi)在關(guān)聯(lián)的前提下，可以對教材進(jìn)展靈敏處理，可以有所增減，有選擇地利用局部課外教材內(nèi)容。讓不同的學(xué)生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。讓不同的學(xué)生得到不同的開展，我覺得可以采取以下的做法：1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著親密的聯(lián)絡(luò)。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，那么學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比擬新穎、簡捷的答復(fù)，加一兩句評語；對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)展表揚(yáng)；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。2、設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈敏的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反應(yīng)、及時補(bǔ)”的原那么，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、施行分層次教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的時機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會保全一局部學(xué)生而犧牲另一局部學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)進(jìn)展教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧開展。有效教學(xué)的心得體會篇二通過這次的校本研訓(xùn)，對我而言，無論是在教學(xué)方面還是管理方面都有很深的體會，總結(jié)一下教學(xué)方面，主要還是立足根底、尋求創(chuàng)新，保證學(xué)生能有效學(xué)習(xí)，畢竟學(xué)生承受知識的層面已經(jīng)大大超過了傳統(tǒng)認(rèn)知。下面，我來談一下自己的感受。“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢”老師必須認(rèn)真而充分地備課，只有在此根底上施行創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革得需要，因此老師改變教學(xué)方式，進(jìn)步課堂教學(xué)程度，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而進(jìn)步課堂教學(xué)程度就意味著把新的教學(xué)里念理論到課堂教學(xué)中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？深化鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)等，其中理解教材構(gòu)造，教學(xué)目的和要是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深化理解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識程度，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識點(diǎn)相對獨(dú)立又互相聯(lián)絡(luò)。在處理教材時合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)展處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)絡(luò)或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)絡(luò)起來，防止了前學(xué)后忘，便于老師講授時以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次清楚。教學(xué)的表達(dá)在課堂，所以精心設(shè)計課堂教學(xué)過程是進(jìn)步備課質(zhì)量的關(guān)鍵。老師在備課重要精心設(shè)計最正確教學(xué)過程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出詳細(xì)可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1、有效的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入要結(jié)合課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習(xí)的興趣。2、有效的課堂問題設(shè)計和練習(xí)。所設(shè)計的問題應(yīng)該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維才能和創(chuàng)新才能。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，老師就應(yīng)該精選練習(xí)，使學(xué)生所做的練習(xí)針對性強(qiáng)，效率高，而不是題海戰(zhàn)。3、板書設(shè)計。目前由于多媒體的應(yīng)用，有許多老師忽略了板書的應(yīng)用。這是不合理的。適當(dāng)合理的板書可以加強(qiáng)講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。4、課堂小結(jié)。通過簡明扼要的總結(jié)，可以讓學(xué)生強(qiáng)化記憶和理解。5、學(xué)法設(shè)計。在新課標(biāo)理念下學(xué)法設(shè)計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中進(jìn)展科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和知識，對學(xué)生進(jìn)展學(xué)法訓(xùn)練。教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的效勞的。所以教學(xué)方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為根據(jù)，注重學(xué)生才能的培養(yǎng)。因此在選擇教學(xué)方法時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。2、重視引導(dǎo)。有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)才能。3、適當(dāng)有效地運(yùn)用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，進(jìn)步教學(xué)效果?？傊?，“一遍功夫一遍巧”，只要我們持之以恒地進(jìn)展“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地進(jìn)步我們的課堂教學(xué)程度。有效教學(xué)的心得體會篇三有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。鑒于此，在新課程背景下施行有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是根本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是施行有效教學(xué)的前提。2.豐富個人知識儲藏。豐富個人知識儲藏是施行有效教學(xué)的保證。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會淺薄，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深化。可見，作為新課程直接施行者的老師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢。3.做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句著名的話：一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在理論反思再理論再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)步實(shí)效性，這是施行有效教學(xué)的必然途徑。大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須表達(dá)出：目的的有效：明晰、簡明。目的是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目的的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、詳細(xì)、科學(xué)的教學(xué)目的，圍繞目的確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課老師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。老師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原那么，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各局部的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。教法的有效：靈敏、恰當(dāng)。____學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，效勞于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。語言組織準(zhǔn)確、簡練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是老師的喋喋不休、里嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個老師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強(qiáng)語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到明晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。時間組織恰到好處。教學(xué)各局部的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的老師應(yīng)該得到全體學(xué)生