絕熱式固定床催化反應(yīng)器教學(xué)課件

絕熱式固定床催化反應(yīng)器11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。絕熱式固定床催化反應(yīng)器絕熱式固定床催化反應(yīng)器11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。5.3絕熱式固定床催化反應(yīng)器5.3.1單段絕熱催化床1)圖解積分法(1)已知條件:、進(jìn)口條件:N0(V),y0,T,x0B、出口條件:x(y)固礦渣棉定原料氣C、動(dòng)力學(xué)方程:r=1dN=f(C)床瓷環(huán)vdt催化劑dz=k,f(y)反應(yīng)器D、操作條件:P求:V=?產(chǎn)物東方仿真opyright2001(2)求解分析A、當(dāng)N0()定時(shí),V=Vr=V2ddB、已知:=k,f(y)→dkf(y,)如果被積函數(shù)簡(jiǎn)單,則可直接積d分;若復(fù)雜則采用圖解積分。yA2小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，也是與世界接軌的重要途徑之一。它是培養(yǎng)學(xué)生從小與外界交流的一種手段，好處不必多說(shuō)。當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于自身的原因，還存在一些問(wèn)題，如果不進(jìn)行及時(shí)的解決和應(yīng)對(duì)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)，也無(wú)法與全國(guó)新課改的要求相一致。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以“農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題及解決之策”為話題進(jìn)行分析。一、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題第一，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不善于用英語(yǔ)表達(dá)自己的所想。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村的孩子們受從小生活的周圍特定的環(huán)境與家庭教育的影響，他們往往會(huì)顯得拘謹(jǐn)或是不善言談，缺少掌握英語(yǔ)知識(shí)的自信心，因此羞于說(shuō)英語(yǔ)或是不敢說(shuō)英語(yǔ)。第二，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于各方面信息的獲取與外界的交流不暢等客觀因素，以及教師自身的一些主觀原因等，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)手段及師資配備等諸多方面相對(duì)落后和不足。因此不難發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍還是使用“填鴨式”教學(xué)模式，課堂氣氛不活躍，學(xué)生往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)，缺乏與實(shí)際生活環(huán)境或所接觸事物的密切聯(lián)系，這樣就很難滿足他們的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性難以得到提高，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。第三，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的缺乏是一個(gè)很重要的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言性學(xué)習(xí)，如果想要獲得較好的學(xué)習(xí)效果，我們就必須多聽、多說(shuō)和多交流。但是，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生接觸到的往往是漢式英語(yǔ)教學(xué)，大部分教師用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)怎會(huì)取得好的效果呢？總之，學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少。第四，在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必要的家庭教育相對(duì)匱乏。目前，雖然大多數(shù)農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)們意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)校的任務(wù)，自己只要給予物質(zhì)支持就可以了，他們本身也沒有較高的文化水平，在家庭教育中不能給予指導(dǎo)性的幫助，因而無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。二、解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策第一，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，教師在平時(shí)的課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，以任務(wù)型教學(xué)為指導(dǎo)原則，設(shè)立分組合作、小組交流，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)交流和討論，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中張嘴說(shuō)英語(yǔ)。以Gogo版開心學(xué)英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit1Comewithme！為例，這個(gè)單元的重點(diǎn)之一就是調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的積極性。那么，我們可針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，即：不善于發(fā)言等，把學(xué)生分成多個(gè)小組，并給予每個(gè)小組一個(gè)口語(yǔ)任務(wù)，然后在班級(jí)中進(jìn)行操練和展示。這樣做的目的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先引導(dǎo)他們進(jìn)行英語(yǔ)交流，有了一定積極性和興趣之后，就可以推動(dòng)他們進(jìn)行主動(dòng)性的釋放和學(xué)習(xí)。例如：?Leadthemtoreadthesewordsforseveraltimes.?Letthemreadafterthetape.?Letthempracticereadingthesewordsalone.第二，教師要根據(jù)自身特點(diǎn)和教學(xué)理念等進(jìn)行教學(xué)水平的提高，通過(guò)使用多種有效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。在處理Unit1Comewithme！中的新單詞時(shí)，我們可以使用圖片掛圖等進(jìn)行識(shí)記，讓學(xué)生通過(guò)形象記憶和理解進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，展示掛圖“farmer”，“factoryworker”，“aunt”，“uncle”，“cousin”，“calendar”，“dictionary”，“diary”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。并且將其中的諸如“farmer（農(nóng)民）”等單詞，結(jié)合學(xué)生所處的鄉(xiāng)村環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行引申學(xué)習(xí)，擴(kuò)充詞匯，使得學(xué)生就自己熟悉的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。?Letthemusethesentencestructure？“Who’she/she？”？?Topracticethesewordsinpairs.?Asksomepairstopracticeinclass.第三，針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以充分利用擁有的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行有效教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是，缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體，因此，教師應(yīng)該想盡辦法進(jìn)行擴(kuò)充。由于學(xué)生在動(dòng)手能力和理解能力上有了一定的發(fā)展，因此，我們可以讓學(xué)生參與到教具的制作之中，通過(guò)這種方式要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，我在講解Gogo版開心學(xué)英語(yǔ)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit3Whatdoweneed？的時(shí)候，將“juice”等水果圖片的制作任務(wù)交給學(xué)生，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中對(duì)什么是“水果”及他們的英文名稱進(jìn)行深刻理解和記憶。之后，在進(jìn)行句型的擴(kuò)充及操練時(shí)，讓學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用中有了更深一步的學(xué)習(xí)，句型操練如下：?Ilikejuice.Doyoulikejuice？?Ilikeorange.Doyoulikeorangejuice？?Ilikeapple.Doyoulikeapplejuice？?…總之，我們要針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)五年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有的放矢式的改革和執(zhí)行，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生所處的環(huán)境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和聯(lián)系。小學(xué)生的好奇心天生比較強(qiáng)，教師在備課的同時(shí)，一定要不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、授課方法和授課步驟，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)新課程改革雖然已進(jìn)行多年，可目前中學(xué)美術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀，普遍表現(xiàn)出缺乏對(duì)美術(shù)鑒賞課的認(rèn)識(shí)，不少教師認(rèn)為美術(shù)課就是讓學(xué)生“畫畫、互動(dòng)一下”而已，其實(shí)不然。因?yàn)椤爱嬕划嫛?dòng)動(dòng)手”只不過(guò)是美術(shù)中包含的創(chuàng)作而已，根本就不全面，試想，如果沒有一定的史論知識(shí)，沒有對(duì)作品的鑒賞，古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，通過(guò)對(duì)美術(shù)常識(shí)的了解和作品欣賞能讓學(xué)生開闊眼界、陶治情操、提高審美情趣。使學(xué)生逐步具有一定的文化素養(yǎng)和健康的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和情操也有著重要的作用。下面從三個(gè)方面分析美術(shù)課程對(duì)中學(xué)生的影響。一、美術(shù)課程對(duì)學(xué)生思想品德、智力發(fā)展的影響中學(xué)美術(shù)課對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高他們對(duì)真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，很自然地與“五講四美三熱愛”的政治教育融為一體，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。比如有不少青年學(xué)生，由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對(duì)人體繪畫作品和裸體撲克、淫穢畫區(qū)別不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美，有的人由于受到淫穢品的毒害而走上犯罪道路。通過(guò)美術(shù)課提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識(shí)到：人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美和人的內(nèi)在活力，是對(duì)人自身的贊美和對(duì)生命的歌頌，它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)品，能給人以美的享受；而裸體撲克和淫穢畫刊宣揚(yáng)的是低級(jí)趣味、尋求感官刺激，它們用純自然主義的手法甚至變態(tài)下流的方法故意宣泄性欲、褻瀆情愛，引導(dǎo)人們走向墮落。學(xué)生通過(guò)接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，就能自覺抵制淫穢品的侵襲，增強(qiáng)自身的免疫力；同時(shí)也能用正確的態(tài)度和方法欣賞人體美術(shù)作品，升華自己的審美情感。這種審美教育可能會(huì)比講抽象的道理或硬性制止學(xué)生看淫穢品的效果更好。由此可見，審美教育能使人心理健康、樂(lè)觀向上，精神生活更充實(shí)、更豐富，有助于良好的道德品質(zhì)的形成。除此之外，中學(xué)美術(shù)課通過(guò)審美教育對(duì)智力發(fā)展也起著促進(jìn)作用。美術(shù)課通過(guò)具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語(yǔ)言培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，而這些能力正是智力的主要因素。豐富有趣的美術(shù)常識(shí)以及與之相關(guān)的歷史知識(shí)、民族風(fēng)俗等內(nèi)容又大大增加了學(xué)生頭腦中的知識(shí)容量，對(duì)發(fā)展智力大有裨益。二、美術(shù)課程對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造能力和文化素養(yǎng)的影響審美教育對(duì)人們的潛移默化的作用歷來(lái)被許多有識(shí)之士所認(rèn)識(shí)。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“能用作畫一般的心來(lái)處理生活、對(duì)付人生，則生活美化、人世和平?！贝藶樗囆g(shù)的最大效用。眾所周知，美的事物在生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞的，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到、逐步增強(qiáng)的。雖說(shuō)愛美之心人皆有之，但各人對(duì)美的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)卻大相徑庭，審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)。中學(xué)生的心理和生理正處于發(fā)育階段，屬于從少年向青年過(guò)渡時(shí)期，他們求知欲強(qiáng)，可塑性大，通過(guò)美術(shù)課對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育和技能訓(xùn)練，對(duì)于提高他們的審美修養(yǎng)、審美感受能力具有極其重要的意義。由于美術(shù)是直觀形象的視覺藝術(shù)，它的鮮明生動(dòng)的造型、富有情趣的色彩和直觀感人的藝術(shù)特征，較適合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，因而它更能引起學(xué)生興趣，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的教育作用。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都具有積極的影響。美術(shù)的審美教育作用早在古代就被人們所認(rèn)識(shí)。我國(guó)在西周和春秋時(shí)期，教育制度已比較完備，在教育內(nèi)容上，主要科目都有德、行、藝的內(nèi)容，實(shí)際上包含了德、智、體、美幾方面的內(nèi)容。封建社會(huì)晚期，美術(shù)雖然未被列為必修課，但“琴、棋、書、畫”卻一直作為士大夫階段―知識(shí)分子在文化素養(yǎng)方面自我完善的內(nèi)容之一。但是，文化大革命期間，審美教育沒人敢提，愛美追求幾乎成了資產(chǎn)階級(jí)的專利。那時(shí)，中學(xué)生美術(shù)課得不到應(yīng)有的重視，中學(xué)生美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)了倒退。黨的十一屆三中全會(huì)以后，中學(xué)美術(shù)教育事業(yè)也和其他各項(xiàng)事業(yè)一樣得到了重視，獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。審美教育作為中學(xué)生教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分，得到了人們的一致認(rèn)識(shí)，中學(xué)美術(shù)課得到了全面恢復(fù)，被國(guó)家教委列為普通中學(xué)的必修課。三、美術(shù)課程對(duì)學(xué)生美術(shù)知識(shí)教育和美術(shù)技能的影響隨著人類社會(huì)的發(fā)展，美術(shù)在社會(huì)中的作用越來(lái)越大，用途越來(lái)越廣，與人的生活聯(lián)系越來(lái)越密切，除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術(shù)屬于純美術(shù)之外，生活中許多方面都與美術(shù)有關(guān)。譬如，要蓋一幢大樓，設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮大樓的外觀，要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)，而造型、色彩就屬于美術(shù)范疇。大樓的設(shè)計(jì)者除了具備力學(xué)知識(shí)、土木建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)外，還應(yīng)具備一定的美術(shù)知識(shí)和審美修養(yǎng)，否則就難以成為一個(gè)真正優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)師。再如紡織業(yè)，從面料的花樣設(shè)計(jì)到成衣的款式設(shè)計(jì)和色彩搭配，無(wú)一不與美術(shù)密切相關(guān)。過(guò)去我們的紡織品由于美術(shù)設(shè)計(jì)不夠重視、產(chǎn)品顏色單調(diào)、款式陳舊，難以滿足人們的審美要求。盡管我們的產(chǎn)品質(zhì)量很好，但由于設(shè)計(jì)單一，因而在國(guó)際市場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。現(xiàn)在由于我們重視了美術(shù)設(shè)計(jì)，使產(chǎn)品以新穎的設(shè)計(jì)、優(yōu)雅的款式和眾多的花色品種在國(guó)際市場(chǎng)上贏得了信譽(yù)，為國(guó)家創(chuàng)造了大量外匯?？傊佬g(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是中學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)的創(chuàng)造能力，形成正確的人生觀，乃至將來(lái)步入社會(huì)參加工作，都有著至關(guān)重要的作用。5.3絕熱式固定床催化反應(yīng)器5.3.1單段絕熱催化床1)圖解積分法(1)已知條件:、進(jìn)口條件:N0(V),y0,T,x0B、出口條件:x(y)固礦渣棉定原料氣C、動(dòng)力學(xué)方程:r=1dN=f(C)床瓷環(huán)vdt催化劑dz=k,f(y)反應(yīng)器D、操作條件:P求:V=?產(chǎn)物東方仿真opyright2001(2)求解分析A、當(dāng)N0()定時(shí),V=Vr=V2ddB、已知:=k,f(y)→dkf(y,)如果被積函數(shù)簡(jiǎn)單,則可直接積d分;若復(fù)雜則采用圖解積分。yA2(3)圖解法求V的步驟A、建立動(dòng)力學(xué)方程a、由已知條件M=k,f(y)得到0b、對(duì)基元反應(yīng):A+B=C+DyAyDcyDc、r1與的轉(zhuǎn)換dNRNA=N70yA→dNA=NryAS00RdNaNrodyRSO0224dr-22.4r=-224(KyA-,ycpTB、求標(biāo)準(zhǔn)接觸時(shí)間a、根據(jù)化學(xué)計(jì)量式,對(duì)一個(gè)yA,求相應(yīng)yyc,yDb、計(jì)算A與dtodyac、描點(diǎn)作圖,并求面積C、求V22.4Nb、實(shí)際用量,用校正數(shù),Vk實(shí)際COR.TFJAIYA2yA3yA5ykyf(yi)dtoyBIYB4yB5dydyakyf(y,yclyc2yc3yc4yovAlkf(y)yD1yp2yD5翻d!!A+B=C+D=4=.66dry2)Runge-Kutta法如果考慮到反應(yīng)率和溫度的變化對(duì)反應(yīng)熱、熟容和反應(yīng)混合物摩爾量的影響,需要用電子計(jì)算機(jī)求算絕熱化床的反應(yīng)體積,對(duì)于一錐理想置挨模塑,通常將反應(yīng)邈寧式及熱量算式轉(zhuǎn)換成以主要反應(yīng)組分A的爾流量N、(摩爾分率y或反應(yīng)率x)和溫度工作為因變量,偺化床高度1作為自變量的一階常微分方程組,然后用龍格庫(kù)塔法求解,采用這個(gè)方法,化床的載面積A要預(yù)先確定。由V2=Ad,則反應(yīng)速率式可寫成N=A·(yT)按龍格庫(kù)塔法對(duì)于菜一傲分方程d=(),如已知1處函數(shù):之信,則21*=x+△1處函數(shù)y1+1之值的數(shù)值解如下;y1=y1+1(a3+2+23+k)k1=f(x1,y1),△lk2=(x;+△12y+k)·△k=(x+今,y+2),k=f(+△,y:+k)式中△上步長(zhǎng)一M是某一分如山=,即將L分成劉步,用龍格;庫(kù)塔法算到1=L時(shí),此時(shí)y及工:即為熱籃化床