工業(yè)工程之流程法課程教學課件

工業(yè)工程之流程法課程16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。工業(yè)工程之流程法課程工業(yè)工程之流程法課程16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。主講張文分廠精益生產(chǎn)培訓系列課程東奧號電器股份有限公司一分廠精益辦公室/2012年8月14月lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習E七大手法GreenBelt:ClarkzhangMACHINIWORETHINKING廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●2隨著科學技術的快速發(fā)展，在小學語文課程教學中運用多媒體技術已經(jīng)成為一種極為普遍的現(xiàn)象，在學校教育中，教學媒體設備成為教學資源和教學設施的重要組成部分。因此，在中小學語文課程教學過程中，適當應用適用性的教學媒體和技術，對于提高課堂教學的效率以及提升小學生的語文掌握水平有著重要的意義。文章將對新課標下小學語文課程中適用性教學媒體進行分析，詳細情況如下文所述。1.新課標下小學語文課程教學的要求和目標根據(jù)我國新課標的要求，小學語文課程教學的要求和目標可以概括為教師在對小學生進行語文課程教學時要盡量真實的重現(xiàn)文學情景，加強學生對文本解讀的能力，并且通過開展高效的教學模式和利用相應的教學輔助設備，提升小學生的語文水平和能力[1]。2.適用性教學媒體在小學語文課程教學中的應用適用性教學媒體在小學語文課程中的應用具體可以從以下三個方面來分析。2.1課堂導入的運用在小語文課程教學過程中，可以通過教學媒體，采取視聽有機結(jié)合的方式進行導入教學，以便幫助學生在知識層面上與心理層面上提前做好準備[2]。例如在講授《桂林山水甲天下》一課之前，教師可以利用教學媒體制作相應的課件，將桂林的美景展示給學生，這樣就不需要與學生多說，學生就能被美麗的桂林山水所吸引，進而集中注意力，為之后的課堂學習打下堅實的基礎。2.2知識點的呈現(xiàn)在對學生講解知識點時，利用生動有趣的聲音與圖片，將知識點展現(xiàn)出來，如生詞、表達手法等，從而讓學生對該節(jié)課的知識點有更為強烈、更為清晰的認識與了解。人類對語言進行學習的最為主要目的就是加強人與人之間的交流，所以，必須為學生創(chuàng)造一個較為真實的環(huán)境，以便對語言進行充分有效的運用，且在運用的過程中掌握該門語言。運用教學媒體可以避免時間與空間上的局限，營造和諧、愉快的課堂教學氛圍，創(chuàng)造良好的課堂交流環(huán)境。2.3與教材相關材料的呈現(xiàn)教學媒體的應用有助于將與課文內(nèi)容有關問題的呈現(xiàn)，如教師在要求學生進行多形式練習題，加強小學生語言水平與技術鍛煉時，能夠有效加大學生的知識量，節(jié)省大量時間，并極大的調(diào)動學生學習的積極性與主動性。例如教師在對成語練習進行設計時，可將其設計成計算機游戲一般，讓學生在聽時就好像在玩游戲，學生依據(jù)計算機所播放的聲音材料，用鼠標將有數(shù)字小球放入相對應的括號中，如果操作正確，計算機會顯示“請勿驕傲”，假使操作錯誤，計算機將會給出“再接再勵”。這種教學方式能夠極大的提升學生學習的興趣與熱情，并有效提升中小學生的自主學習水平。3.適用性教學媒體的作用和意義適用性教學媒體在小學語文課程中的應用的作用主要可以體現(xiàn)在對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、對學生自主學習能力的養(yǎng)成以及對學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)等幾個方面，而其具有迎合時代發(fā)展、滿足學生和教師的需求以及提高課堂教學效率等幾方面。2.1適用性教學媒體的作用2.1.1激發(fā)學生學習的興趣小學生的個性比較活潑好動，具有極強的好奇心，多媒體技術在教學中的運用正滿足該年齡段學生的特點。多媒體技術通過情景創(chuàng)造，利用豐富多樣的方式將內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，能夠有效的吸引學生的注意力，激起學生學習的興趣。利用聲音、圖片以及視頻等，讓學生有身臨其境的感受，進而出現(xiàn)一種玩耍的想法。因此，在小學語文課堂教學中，教師可以緊緊抓住這一特點，對學生們進行教學，通過falsh動畫的形式將課文中所涉及到的部分或全部內(nèi)容用多媒體方式呈現(xiàn)。在這種情景教學下，能夠有效調(diào)動學生學習的興趣與熱情，讓學生在愉快的氛圍中學習。2.2.2培養(yǎng)學生自主學習能力適用性教學媒體運用在小學語文課程教學中，可以為小學生提供八項服務，具體如下所述：（1）教材內(nèi)容的情景再現(xiàn)；（2）課文的講解；（3）文章的朗讀，詞匯、句子及篇章的領讀；（4）教材重點、難點的分析與說明；（5）知識點的介紹；（6）相應練習題目的提供；（7）各種和學生有關的游戲或者知識競賽的提供；（8）學生各項能力加強練習的學習渠道與手段。通過運用適用性教學媒體，小學生在學習的過程中就能夠依據(jù)自身學習的層次或者是教師的要求，選擇方式、層次不同的學習內(nèi)容，在這種針對性的學習過程中，能夠有效的培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性[3]。2.2.3培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力在小學生語文課程教學過程中，適用性教學媒體的運用，能夠為學生提供生動活潑的動畫、正確嚴謹?shù)慕虒W以及優(yōu)美動聽的音樂，讓學習內(nèi)容更加的生動形象，學生猶如身臨其境，在這種情況下極易調(diào)動學生學習的積極性與主動性，寓教于樂，進而有效培養(yǎng)學生學習的能力，發(fā)散學生的思維，促進學生的全面發(fā)展。同時，運用教學媒體還能將整堂課的教學重點進行歸納總結(jié)，完整的呈現(xiàn)在學生面前，學生可以根據(jù)所羅列的知識點進行發(fā)散思維的培養(yǎng)和練習，從而達到這一教學目的。4.結(jié)束語綜上所述，適用性教學媒體的應用是一種較為先進的教學方式，可以通過視音頻、圖片等形式，創(chuàng)造內(nèi)容豐富的教學情景，并能夠提供大量的資料與信息，開拓學生的眼界，進而提升課堂教學的有效性。自從教育部大力提倡全面實施素質(zhì)教育以來，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和推動學生與社會更和諧地發(fā)展成為社會普遍關注的熱點話題。在條件相對比較優(yōu)越的大中城市，素質(zhì)教育已展開或者普及，但是在條件相對落后的農(nóng)村，素質(zhì)教育仍然面臨著諸多困難。一、目前中國農(nóng)村小學素質(zhì)教育的狀況1.農(nóng)村小學的師資力量薄弱師資力量這個軟件條件是學校教育教學的主要力量，是學校可持續(xù)發(fā)展的第一要素、沒有一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，就不可能有一個好的學校，不能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。由于中國特有的歷史、地理環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展不均衡等因素，當前農(nóng)村教師隊伍師資力量比較薄弱。尤其是音、體、美、英語和計算機等小科目專業(yè)，教師普遍嚴重缺乏，不能滿足日常教學需要。2.農(nóng)村小學的教學硬件設施落后校園破舊、課桌破陋、教輔短缺等問題依然突出。加上農(nóng)村學校自身的經(jīng)費緊張，學校自身每年在改善辦學條件上的投入就顯得微乎其微。這些情況也嚴重制約著農(nóng)村教育的自身發(fā)展。3.農(nóng)村家庭教育缺失學校、家庭和社會是孩子成長的重要環(huán)境，孩子的健康成長，首先離不開家長和家庭教育。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學生家長真正認識到自己對子女教育負有責任，并能較好地擔當起這一責任的農(nóng)村家庭只占15%，85%的農(nóng)村家庭認為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責任在老師、在學校。這種教育理念與思想認識，大大增加了學校對這部分學生教育管理的難度。4.城鄉(xiāng)差別也是造成農(nóng)村素質(zhì)教育問題嚴重的重要因素以我所在縣城的農(nóng)村教育現(xiàn)狀為例，城鄉(xiāng)教育管理上存在差距，使得農(nóng)村學校的領導和教師更加片面追求考試分數(shù)、升學率，這就進一步加重了學生的課業(yè)負擔。學生家長面臨的情況是沒有擇校的余地，只有努力才能考入縣城教學質(zhì)量較好的、更高一級的學校進行學習。二、對推進農(nóng)村素質(zhì)教育發(fā)展的思考1.加強農(nóng)村學校師資隊伍建設素質(zhì)教育中老師是教育的主體，教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。教師在教學工作中不再單單是教書匠，而是課程的實施者、創(chuàng)造者，教師要能根據(jù)課程標準、學生的實際、現(xiàn)實的課程資源等，創(chuàng)造性地開展教學。教師要能根據(jù)一定的教育理念、學校的辦學特色、學生發(fā)展的需要開發(fā)校本課程，進行校本教研。2.積極開展課程與教學改革加大對教育的資金投入，尤其加大投入現(xiàn)代教學技術的力度，同時也要積極進行基礎教育課程改革，推進農(nóng)村小學素質(zhì)教育。對農(nóng)村小學來說，新課程不僅有利于培養(yǎng)目標的進一步明確、教師教學方式的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展，而且也有利于不同學生的不同需要和不同發(fā)展。因此，各地教育行政部門應創(chuàng)造條件，積極支持農(nóng)村小學實施新課程。農(nóng)村學校也應該積極行動起來，認真實施新課程，在課程改革中全面推進素質(zhì)教育，對在新課改過程中表現(xiàn)突出的單位和個人給予物質(zhì)和精神獎勵。這樣對教學方法的改進、教學方式的創(chuàng)新和教學質(zhì)量的提高也會起到推動作用。3.加強學校與家庭的協(xié)作家庭中的教育是素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，提高家庭教育質(zhì)量，必定能更好地提高學生在學校中的教育質(zhì)量。不僅可以促進家校內(nèi)外的溝通，使家庭與學校目標一致、共同提高，而且也可以加強交流教育觀念、方法，相互提高教育質(zhì)量。家庭中配合的不僅僅有家長，也包含了家庭成員中的個個組成部分和周圍的親戚朋友，有了一個好的大環(huán)境，對學生的眼界和影響將是不可估量的。4.制定合理的政策措施，縮小城鄉(xiāng)差距，改變目前二元結(jié)構(gòu)由于中國特有的歷史條件和地域廣闊的地理環(huán)境的特點，現(xiàn)在農(nóng)村中小學的教育條件相對城市還比較落后，條件簡單，環(huán)境艱苦。在通過教育培訓來提高我們教師教學素質(zhì)的同時，教育主管部門要給予政策上的支持和傾斜。對已經(jīng)在農(nóng)村工作的農(nóng)村教師生活上給予更多的關心，提高他們的待遇和更好的福利，工作上給予更多的關注，提高他們的福利待遇和社會地位。使教師在教學中發(fā)揮好主導作用，安下心教書育人，用自身的實際行動影響、感染學生成為適應時代發(fā)展需要的合格人才。在中小學實施素質(zhì)教育,是一項長期的、復雜的、艱巨的系統(tǒng)性工程,但也是可行的、必行的。特別是在中國的農(nóng)村中小學，這就決定了我們必須通過全社會、各方面的共同努力,徹底改變影響農(nóng)村中小學基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，才能使農(nóng)村中小學走出目前的素質(zhì)困境，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。主講張文分廠精益生產(chǎn)培訓系列課程東奧號電器股份有限公司一分廠精益辦公室/2012年8月14月lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習E七大手法GreenBelt:ClarkzhangMACHINIWORETHINKING廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●2lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習lE七大手法(1)防呆法/防錯法(Foo1-Proof)防呆法(2)動作改善法(動作經(jīng)濟原則)(3)流程程序法流程法(4)5×5WIH(5X5何法)五五法(5)人機配合法(多動作法)人機法(6)雙手操作法雙手法(7)工作抽查法抽查法廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●3lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習目錄1、流程及流程法簡介2、流程法的特點3、流程法的應用范圍4、流程法的作用5、流程法的基本原則6、流程法的實施步驟7、案例詳解8、流程法的精髓廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●4lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習流程法E七大手法廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●5lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習流程及流程法簡介:什么是流程?我們認為,流程就是一系列活動的組合,這一組合接受各種投入要素,包括信息、資金、人員、技術等,最后通過流程產(chǎn)生客戶所期望的結(jié)果,包括產(chǎn)品、服務或某種決策結(jié)果廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●6lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習流程及流程法簡介:流程具有以下特點:>流程是做事方法;流程是“先做什么、接著做什么、最后做什么”>流程有輸入和輸出>流程有六要素:資源、過程、過程中的相互作用(即結(jié)構(gòu))、結(jié)果、對象和價值。廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●7lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習流程及流程法簡介:流程程序法,簡稱為“流程法”,是研究探討牽涉到幾個不同工作站或地點的流動關系,來發(fā)掘出可改善的地方。流程法使用的分析工具是“流程程序圖”。廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●8lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習流程及流程法簡介:在流程程序圖中,為使分析過程簡化并易于理解,把生產(chǎn)過程中常見的一些活動以特定的記號來表示,具體如下。序號主要工序記號名稱記號意義加工表示使原材料、零件、制品的形狀或性質(zhì)發(fā)生變化以符合某種加工目的的過程2撒運搬運表示使原材料、零件、制品位置發(fā)生變化的過程表示按計劃儲藏原材料、零件、制品。停滯滯留表示原材料、零件、制品處于非預期的滯留狀態(tài)數(shù)量檢查測量原材料、零件、制品的數(shù)量,與基準進行比檢查6質(zhì)量檢查測試原材料、零件、制品的品質(zhì)特性,把結(jié)果和基準進行比較,以作出合格與否或優(yōu)良與否的判斷。廣東奧馬電器股份有限公司一分廠●●●●9lE七大手法豐田生產(chǎn)模式TPS學習流程及流程法簡介:組合符號:序號記號以質(zhì)量檢查為主,同時進行數(shù)量檢查2區(qū)2以數(shù)量檢查為主,同時進行質(zhì)量檢查以加工為主,同時進行數(shù)量檢查。以加工為主