蒙牛-企業(yè)文化手冊(cè)【企業(yè)文化經(jīng)典】課件

以蒙牛事業(yè)為己任不以蒙牛利益為己有一蒙牛企業(yè)文化大綱2020/8/14蒙牛——企業(yè)文化手冊(cè)【企業(yè)文化經(jīng)典】以蒙牛事業(yè)為己任不以蒙牛利益為己有一蒙牛企業(yè)文化大綱2020/8/14*蒙牛是誰(shuí)?*蒙牛的五個(gè)第*蒙牛成長(zhǎng)的三大法寶蒙牛成長(zhǎng)的一個(gè)體則言:1、什么是戰(zhàn)略建設(shè)企業(yè)文化的意建設(shè)企業(yè)文化的目的業(yè)文化的基本功能業(yè)文化的十大功什么是價(jià)值觀?2020/8/14、蒙牛企業(yè)文化的基本架構(gòu)1、企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)企業(yè)文化的誕生過程企業(yè)文化的溝通過程4、蒙牛企業(yè)文化的特征蒙牛的戰(zhàn)略目標(biāo)6、蒙牛人價(jià)值觀的三個(gè)層次蒙牛企業(yè)文化的三個(gè)氛圍2020/8/14我市新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)改革已如火如荼的實(shí)施了十幾年了，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)也正在健康有序開展，不斷走向成熟，并取得了輝煌成就。作為課改的組織者，試驗(yàn)者教師，肩負(fù)著巨大的重任，這就要求我們教師要有事業(yè)心，責(zé)任感，不怕困難，迎著風(fēng)浪，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，本人作為農(nóng)村初中一線數(shù)學(xué)教師，始終以積極的心態(tài)投入到課改實(shí)驗(yàn)中，一直在關(guān)注農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，下面就我在近幾年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)淺談幾點(diǎn)個(gè)人的觀點(diǎn)：一、分析農(nóng)村初中學(xué)生現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀1、農(nóng)村初中大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流失，素質(zhì)較高、條件較好的學(xué)生大部分都轉(zhuǎn)到城市中學(xué)學(xué)習(xí)，剩余的基本上在小學(xué)階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)一遇到困難就喪失信心，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。2、上課聽課情緒不高，回答不積極，一堂數(shù)學(xué)課，往往是一小部分學(xué)生當(dāng)主角，在思考、在回答、在參與活動(dòng)。而一部分學(xué)生在活動(dòng)中云里霧里，不明白活動(dòng)的內(nèi)容，不明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并未深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，從而使部分學(xué)生成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的看客。3、作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象。部分學(xué)生不去思考，只是把作業(yè)當(dāng)成老師布置的任務(wù)，并不當(dāng)作自己應(yīng)該做的事，有少部分學(xué)生根本不做作業(yè)，作業(yè)中錯(cuò)誤也很少去自覺訂正。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)，給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。并不斷讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。二、耐心細(xì)致地疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教師用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，用老師的思維代替學(xué)生的思維，很不適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，也容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象乏味的感覺。多數(shù)農(nóng)村初中的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長(zhǎng)及教師的責(zé)備，而逐步喪失了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡和抵制則日盛一日。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?；菰餅橛腥ぃ寣W(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中盡量研究教材，將“數(shù)學(xué)生活化、興趣化”。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。三、改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受成功課堂教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量重要途徑，怎樣提高教學(xué)效率，應(yīng)作為全面提高教學(xué)質(zhì)量的突破口?！敖處熃?，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新課程教學(xué)理念，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓每一位學(xué)生都有成功的希望。上課時(shí)，教師不要光盯著幾位優(yōu)生。只喜愛少數(shù)學(xué)生并悉心指導(dǎo)，如果根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)給予他們所需的幫助和必要的時(shí)間，那么一個(gè)人學(xué)會(huì)的，大家都能學(xué)會(huì)，所以要在平時(shí)的教學(xué)中，要平等地看待每位學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)所學(xué)課程的親切感。2、讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。首先，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學(xué)大部分學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。其次，課堂上多寫多練。由于學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中有意注意時(shí)間較短，因此單調(diào)不變的教學(xué)模式易引起原本有意注意時(shí)間就短的學(xué)生學(xué)習(xí)注意的分散。所以教學(xué)中將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐證明：課堂活動(dòng)形式多了，學(xué)生中思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。再次，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納。充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)。如：在“解一元一次方程”的教學(xué)中，歸納出解法：①去分母；②去括號(hào)；③移項(xiàng)；④合并同類項(xiàng)；⑤將未知數(shù)系數(shù)化為“1”。又如在求解一元一次不等式組時(shí)，總結(jié)出最后不等式組的取值范圍順口溜“大大取較大，小小取較小，大小小大中間夾，大大小小解不了”，從而學(xué)生記憶深刻。3、給學(xué)生以更多成功的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)“差生”來說，他們很少有感受成功的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力與激情在一次次的失敗中磨滅了，這就要求教師每一節(jié)課上設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單的題目，讓這部分同學(xué)練習(xí)，農(nóng)村學(xué)生很容易滿足，這樣可以讓他們感受一下成功的喜悅，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能看到勝利的曙光。4、因材施教，增強(qiáng)學(xué)生的成就感成就感是每一個(gè)人保持對(duì)于某一活動(dòng)感興趣的原動(dòng)力。在農(nóng)村初中用一刀切的要求滿足每一個(gè)學(xué)生的成就感是不現(xiàn)實(shí)的。這就要求教師要根據(jù)因材施教原則，進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同類型的學(xué)生分類要求、區(qū)別對(duì)待，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的潛能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中既注意開發(fā)優(yōu)等生的潛能，又要兼顧到學(xué)困生，避免總給他們以失敗的體驗(yàn)，挫傷他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在積累成功中得到強(qiáng)化。也要求教師不能僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、行為習(xí)慣進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、合作者，給予學(xué)生最大的幫助。在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，大部分問題數(shù)學(xué)教師也已在進(jìn)行有效的探索，尋求解決的方法。在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)學(xué)校充滿了期望，學(xué)生對(duì)教師充滿了期待。我們數(shù)學(xué)教師只有不回避問題，正視問題，堅(jiān)持不懈的去解決問題，才能真正把“素質(zhì)教育”，把“課程改革”，把“優(yōu)化課堂、提高課效”落到實(shí)處，相信在我們廣大教師的努力下，農(nóng)村初中教育一定會(huì)有更輝煌的明天！葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！庇纱丝梢?，教師教給學(xué)生的最重要的不是知識(shí)，而是獲取知識(shí)的方法。因此，教師要根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從中找到適合自己的自學(xué)方法，增強(qiáng)自學(xué)能力，從而轉(zhuǎn)“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面筆者結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐談一些體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣盧梭曾說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睘榱俗寣W(xué)生在自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的心理沖突。例如，在學(xué)生開始接觸化學(xué)第一課時(shí)，筆者并沒有急于讓學(xué)生看課文，而是利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境：“大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？現(xiàn)在，老師給同學(xué)們表演幾個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家欣賞?！睂W(xué)生都按捺不住內(nèi)心的興奮，目光中充滿了期待。于是筆者將事先用不同液體（無(wú)色無(wú)味）擦拭過的小燒杯放在講臺(tái)上，然后將一大瓶無(wú)色液體分別倒入小燒杯中。在學(xué)生的注視下，奇跡出現(xiàn)了，原本無(wú)色透明的小燒杯中分別出現(xiàn)了紅、白、藍(lán)、黃四種不同顏色的液體。接著筆者繼續(xù)為學(xué)生演示“可樂變雪碧”“白紙上面變黑字”“魔棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生驚呼不已，滿懷期待地想知道老師是怎么做到的。看著學(xué)生期待的目光，筆者沒有直接公布答案，而是賣了個(gè)關(guān)子拿起化學(xué)課本說：“魔術(shù)的奧秘都在這本書里，大家可以自己去尋找?！边@樣一來，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生一探究竟的欲望，從而也為新課的學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。二、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐探究開展課外活動(dòng)，是對(duì)課本知識(shí)的拓展和延伸。新課標(biāo)也倡導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究的方式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自己身邊的社會(huì)生活問題，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，形成以終身學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。例如，在九年級(jí)上冊(cè)第三單元課題4《愛護(hù)水資源》的學(xué)習(xí)中，筆者就組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的水污染情況，有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？水源污染后對(duì)人和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來怎樣的影響？是什么原因造成了水污染？我們可以采取什么措施防治水污染？和學(xué)生一起設(shè)計(jì)調(diào)查方案，并付諸實(shí)施。這樣學(xué)生探求自然奧秘、追求科學(xué)真理的情感得到培養(yǎng)，有利于保持持久的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑，更是學(xué)生探究問題、獲取知識(shí)和創(chuàng)新的一個(gè)必不可少的手段。比如在講氯離子的檢驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象單調(diào)，缺乏觀賞性，如果僅僅是教師操作，估計(jì)學(xué)生興趣都不大。這時(shí)，若是把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生自己來操作，或者請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來操作，就能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，取得意想不到的效果。在這樣反復(fù)不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生的觀察、思維及動(dòng)手能力都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)有所提高。“教學(xué)有法，但無(wú)定法?！币陨鲜枪P者多年來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些嘗試與體會(huì)，這一路走來也深刻地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的真正意義在于激勵(lì)、體驗(yàn)和感召，其關(guān)鍵在于使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，從而開啟化學(xué)知識(shí)殿堂的大門。[*蒙牛是誰(shuí)?*蒙牛的五個(gè)第*蒙牛成長(zhǎng)的三大法寶蒙牛成長(zhǎng)的一個(gè)體則言:1、什么是戰(zhàn)略建設(shè)企業(yè)文化的意建設(shè)企業(yè)文化的目的業(yè)文化的基本功能業(yè)文化的十大功什么是價(jià)值觀?2020/8/14、蒙牛企業(yè)文化的基本架構(gòu)1、企業(yè)文化的實(shí)質(zhì)企業(yè)文化的誕生過程企業(yè)文化的溝通過程4、蒙牛企業(yè)文化的特征蒙牛的戰(zhàn)略目標(biāo)6、蒙牛人價(jià)值觀的三個(gè)層次蒙牛企業(yè)文化的三個(gè)氛圍2020/8/14蒙牛企業(yè)文化的核心內(nèi)容1、經(jīng)營(yíng)理念企業(yè)精神業(yè)宗旨4、蒙牛的使命蒙牛的核心競(jìng)爭(zhēng)力蒙牛企業(yè)文化的具體表現(xiàn)蒙牛的獨(dú)特節(jié)日蒙牛企業(yè)文化綜合表述2020/8/14四、蒙牛企業(yè)文化的內(nèi)涵1、什么是蒙牛?什么是草原?什么是蒙牛人的特征?4、蒙牛人的座右銘蒙牛廣告定位蒙牛企業(yè)廣告語(yǔ)2020/8/14五、蒙牛企業(yè)文化三大管理思想1、98%法則三個(gè)三原、奧運(yùn)精神+木匠觀點(diǎn)4、蒙牛的無(wú)形資蒙牛三個(gè)金三角管理模式蒙牛文化的價(jià)值鏈2020/8/14蒙牛企業(yè)亞文化解析1、戰(zhàn)略文化人才文化經(jīng)營(yíng)文化4、競(jìng)爭(zhēng)文化品文化市場(chǎng)文化營(yíng)銷文化領(lǐng)導(dǎo)文化2020/8/14七、蒙牛人力資源七步法則1、經(jīng)營(yíng)人尊重溝通4、互補(bǔ)雙贏5、全球競(jìng)爭(zhēng)6、超越自我蒙牛基因的三個(gè)組成部1、學(xué)習(xí)型企業(yè)文化異