學(xué)校教師教育敘事范文五篇

學(xué)校教師教育敘事范文五篇老師的言語，行為、情趣、人品是影響同學(xué)進展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)同學(xué)求知的欲望和情感，同時，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好及寬闊的學(xué)問，一起來看看學(xué)校老師訓(xùn)練敘事范文五篇，歡迎查閱!

老師訓(xùn)練敘事范文1

在生活方面：從小，我們就培育陳陽軒的獨立性。由于，孩子不行能一輩子生活在父母的羽翼下。家長要放手，在可控的范圍下盡量放手。比如：陳陽軒有一次突然對我說：“你們大人每個月都有工資自我支配，為什么我沒有呢”當(dāng)時，我就在想，作為一個孩子來說，你一些基本的需要，我們大人基本上都會滿意，你還要錢干什么呢于是我就問他，你要錢干什么呢他說想自我支配：如買個筆、過個節(jié)買個什么禮物送你們呀!請同學(xué)來家玩買點零食呀!還有買個自我喜愛的玩具呀!我一聽，當(dāng)時就覺得，一個二班級的小伴侶竟然有這么多的想法，立刻我就覺得我的兒子長大了，同時也我意識到不能再把他當(dāng)三歲小孩哄了，他已經(jīng)有自我的思想了，可是這也不錯呀，我就順?biāo)浦劬粗睾⒆拥南敕?，于是我就說，那行，每到爸爸媽媽發(fā)工資的時候，也給你發(fā)5元工資，這個錢由你自我支配，那不管要買什么東西(除了學(xué)習(xí)上的東西)，都要從這“工資”里攢著買，他就很興奮的答應(yīng)了，一次在小超市jy135.他看到一個喜愛的玩具(小陀螺)標(biāo)著8元，可是第一月給他發(fā)的5元工資不夠呀，怎樣辦呢他豈求的眼神看著我，想我給他買，我就說了，那不行，你的工資不夠，爸爸媽媽的工資也是有預(yù)算的，要一些生活開銷，所以你只好等下個月工資咯，然后我兒子也沒

方法，無奈地說：“那就自我攢著吧”。但之后，看樣貌我兒子是真喜愛那玩具，等其次個月發(fā)了他5元，他還惦記著他的小陀螺，最終他就去把那8元的玩具給買回來了，當(dāng)然，(由于8元的玩具也不是什么好玩具)所以沒多久就壞了，可是經(jīng)過自我攢錢買的玩具他非常的珍惜，壞了，也在那里琢磨怎樣把它修好，珍寶得很。經(jīng)過這件事，我只想說：敬重孩子的想法，試著讓他們自我去嘗試一下，這遠(yuǎn)比父母給他買一個一百多的玩具要有意義的很。孩子僅有在一次次的實踐、思索中，不斷長大，獨立，然后超越父母。

比做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿足，罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時事情的效果能夠打90分。但請家長留意，這90分，永久是你的90分，孩子仍舊是0分。所以，在生活上，一些基本的家務(wù)活我們都讓陳陽軒做，例如：會把鞋柜邊散亂的鞋子放整齊、早上起來會把開水燒好、晾洗衣機里洗好的衣服、到樓下的超市幫父母買一些油鹽醬醋等等，時間長了，他也覺得做這些事情是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖铝恕?/p>

在學(xué)習(xí)方面：在對待學(xué)習(xí)方面，我們始終堅持“重過程輕結(jié)果”。對孩子每一天的作業(yè)完成情景，我們是很關(guān)懷的，該檢查的檢查，該簽名的簽名?？墒菍τ诳荚嚦晒?，我們是抱有一顆平常心的。我相信，程序正確，結(jié)果也必需正確?？荚嚲烤褂懈鞣N偶然性，平常養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)完成老師布置的各項任務(wù)才是最重要的。我們也不鼓舞孩子與別的同學(xué)去比較，只要自我平常該做的做好了就夠了。在那里再多說一句，在訓(xùn)練孩子方面，許多家長簡單走走入一個誤區(qū)。不留意賞識孩子的優(yōu)點，而過份強調(diào)孩子的錯誤，最錯誤的方式是，在公眾面前訓(xùn)斥孩子，丟孩子的臉。家長們，請呵護孩子脆弱的自尊!

孩子是我們的期望，也是祖國的將來。相信我們的孩子，今日，他們只是家中一棵小小的盆景;明天，在寬闊的天地里，他們必需會長成一棵棵參天大樹。

老師訓(xùn)練敘事范文2

時間荏苒，在一個新的學(xué)校里，我不是班主任，也不是教學(xué)閱歷豐富的訓(xùn)練者，跟那些前輩相比，我的教學(xué)故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，可是也有印象深刻和意味深長的故事情景。

一本勵志書上以往這樣說過，一個人的勝利與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)受和心智.回顧我這幾個月，假如真的要來一個隨筆的話，自我真的是感同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的完善，也給了我在單調(diào)機械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間的一點心得。

在學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)科滲透，師生互動思想碰撞，相互溝通，師生共同成長的歷程。上課熱忱洋溢，不譏笑同學(xué)，就能點燃同學(xué)心中求知的火焰，盡力賜予同學(xué)鼓舞性的評價，愛護同學(xué)的自尊和自信，細(xì)心洞察任何一個同學(xué)樂趣的閃光點。

強調(diào)能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)暢所欲言，盡情表述自我對某學(xué)問點的理解與想法，帶著學(xué)問走向同學(xué)，可是是“授人以魚”，帶著同學(xué)走向?qū)W問，才是“授人以漁”。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，有時一題多解，能夠?qū)嵭型瑢W(xué)溝通，講解的方法。經(jīng)過不一樣同學(xué)的不一樣展現(xiàn)，使同學(xué)意識到學(xué)問的活性，增加一部分同學(xué)的愛好及另外一部分同學(xué)的信念，從而對整個班團體的學(xué)習(xí)起到必需的推動作用。

老師的言語，行為、情趣、人品是影響同學(xué)進展成長的關(guān)鍵因素。運用數(shù)學(xué)本身的魁力激發(fā)同學(xué)求知的欲望和情感，同時，老師本身以飽滿的熱忱，劇烈的求知欲、喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好及寬闊的學(xué)問，帶領(lǐng)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)世界的神秘，就會對同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好產(chǎn)生影響。教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果動身，經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，留意廣泛收集教學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)資料，奇妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)同學(xué)的求知欲和愛好，在教學(xué)過程中，老師還能夠指導(dǎo)同學(xué)運用試驗法，談活法，調(diào)查法等學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行獨立主式討論性學(xué)習(xí)。

在課堂設(shè)計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設(shè)一些引起同學(xué)愛好的情境等，還要留意自身的語言表達等，在以后的教學(xué)中我必需要多理解一些新的理念、新的方法來完善充實自我的課堂教學(xué)，再結(jié)合自我已有的閱歷，構(gòu)成自我特色的課堂教學(xué)。

不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!期望學(xué)校多為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)機會。

老師訓(xùn)練敘事范文3

“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了!”同學(xué)的大叫聲把我從談天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地?fù)钢x輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭“反了!反了!”我在心里想著，趕忙走過去說：“你們這是怎樣回事呀快住手!”輝輝倒是快速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣貌。這是發(fā)生在“迎新長跑”競賽上的一幕。

我在他的座位上坐了下來，先問他怎樣回事他理直氣壯地說：“誰叫他先打我的!”回過頭問輝輝，說：“他自我把椅子老往我那里翹，撞在了我的膝蓋上，跟他說他也不聽的，我就”旁邊的同學(xué)也都附和著說昊昊的不是。他顯得很感動，小臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說：“我又沒有我又沒有”成成對我說：“沈老師，是昊昊不對，他老是要弄旁邊的同學(xué)的。我提示他，他也不要聽，沒方法!”看著成成的小大人樣，可見平常大家對他的無可奈何。哎這孩子就是讓人操勞那!

事情基本明朗了，我就又開頭了自我的苦口婆心，曉之以理，動之以情，可這有用嗎我也不明白，但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話，他倒也熟悉到動手打人是不對的，我還特別強調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎樣辦”他啞口無言了。我明白對他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有方法了?；蛟S對他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動”了他，當(dāng)時我是這么認(rèn)為的。他最終承認(rèn)了錯誤，也向輝輝道了歉，之后就又和旁邊的同學(xué)有說有笑了，那天真可愛的笑容也消失了。

可是，為什么每次活動他總要制造一些麻煩呢這孩子真讓人憂心那，雖然每次給他旁邊支配一些比較好的同學(xué)(遵守紀(jì)律的，又不會惹是生非的孩子)，可每次還是會有意外發(fā)生。

老師訓(xùn)練敘事范文4

我使用學(xué)校數(shù)學(xué)新教材教學(xué)已三個多年頭了，驀然回首，這幾年的教學(xué)真是喜憂參半、成敗交叉。事到如今，是該盤點一下自我教學(xué)中的得與失的時候了，或許它還能夠成為之后者的“警教”之言，也是自我學(xué)校階段后期教學(xué)的正確的教學(xué)思路構(gòu)成的“催化劑”吧!

經(jīng)過新教材的教學(xué)使我真正理解了老師要刻苦鉆研教材的重要性，由于新教材留給老師的教學(xué)空間實在太大。假如不仔細(xì)研讀教參、教材，不清晰各學(xué)問點在整個學(xué)校階段甚至后繼學(xué)習(xí)中的重要性，不明確各學(xué)問點的前后聯(lián)系及相互作用，教學(xué)目標(biāo)定位不精確?????，教學(xué)步伐則將或深或淺，會給自我的教學(xué)留下許多后遺癥;其次，三年多的教學(xué)，使我真正懂得“課標(biāo)是源、教材是流”，漸漸具備制造性使用教材教學(xué)的本領(lǐng)。應(yīng)當(dāng)說，沒有哪個專家或老師能夠說他的思想、教法就肯定的正確、肯定的好，都是在教學(xué)實踐中不斷的修正完善以取得訓(xùn)練者們的共識。訓(xùn)練的主體是同學(xué)，同學(xué)的認(rèn)知本領(lǐng)、生活閱歷客觀地受家庭環(huán)境、地域所處等的不一樣而存在差異，它直接作用于同學(xué)的學(xué)和老師的教，這是不行否認(rèn)的，就如農(nóng)村的同學(xué)連數(shù)學(xué)書上的卡通動物都不熟悉，這就是事實，這就需要老師學(xué)習(xí)課標(biāo)、把握學(xué)校階段在“數(shù)與運算”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“解決問題”等領(lǐng)域應(yīng)到達哪些教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)同學(xué)的實際情景制造性的地使用教材、巧選素材、合理設(shè)置教學(xué)活動資料、使用有效于同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

自進入新教材教學(xué)以來，我始終以新課程理念指導(dǎo)自我的教學(xué)，不斷地使自我的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式向新課程理念所提倡的方向轉(zhuǎn)變，同時，我也曾彷徨與憂慮，可是，經(jīng)過幾年的實踐，同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已彰顯出可喜的面貌。1、同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚。由于我為他們組織的學(xué)習(xí)活動是豐富趣味的、學(xué)習(xí)資料是有用的、探究的問題是有挑戰(zhàn)性的，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得了勝利的體驗、感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值;加之我留給同學(xué)的課外作業(yè)很少(但具有很強的可練性)，同學(xué)自然也就學(xué)得簡便而樂學(xué)。2、絕大部分同學(xué)獨立思索問題、解決問題的學(xué)習(xí)品質(zhì)漸漸構(gòu)成。教學(xué)中的新知學(xué)習(xí)我都習(xí)慣讓同學(xué)“先嘗試、再引導(dǎo)其釋疑解惑”以此培育同學(xué)獨立思索問題的本領(lǐng)。3、全部同學(xué)都養(yǎng)成了與同伴合作、溝通的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)口頭表達本領(lǐng)良性進展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨與同伴齊心協(xié)力一齊想方法?！?、“把你的想法說給同桌的小伴侶聽聽”使普遍同學(xué)有了與人合作學(xué)習(xí)的意識，都能大膽地把自我的想法在課堂或是課外與人溝通。4、同學(xué)的思維較活躍、開闊。由于新教材教學(xué)中突出了算法的多樣化、解決問題策略的多樣化等的教學(xué)，使同學(xué)的數(shù)學(xué)思維明顯活躍與開闊。5、同學(xué)舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)本領(lǐng)漸漸構(gòu)成。教學(xué)中每每讓

同學(xué)學(xué)會了某個學(xué)問點就讓其舉例應(yīng)用，或是常以“看到這個數(shù)、算式、信息、公式、圖形等，你能聯(lián)想到與它相關(guān)的哪些數(shù)學(xué)學(xué)問”啟發(fā)同學(xué)對呈現(xiàn)的學(xué)問進行再思索，進而構(gòu)成對相關(guān)學(xué)問進行串聯(lián)的本領(lǐng)，漸漸培育同學(xué)舉一反三、觸類旁通的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

三年多的新教材教學(xué)實踐，我漸漸地成長起來，我教學(xué)的同學(xué)也呈現(xiàn)出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學(xué)圓滿：1、部分同學(xué)計算速度慢、正確率不高。教學(xué)中總以“課堂上給同學(xué)自主探究、合作與溝通的時間多了，動筆練習(xí)的時間就少了”為借口為同學(xué)在計算上消失的問題而開脫，卻沒有鼓舞同學(xué)課外進行練習(xí)(又憂于同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重)，其實假如從一班級開頭就著眼培育同學(xué)每一天必練幾道計算題的習(xí)慣也不是難事(切莫受諸如“一班級的同學(xué)不準(zhǔn)布置家作”的規(guī)定的影響)。我能夠大膽地說，我教學(xué)的兩個班級的同學(xué)，沒有一個同學(xué)沒有把握計算方法，但為什么部分同學(xué)會存在速度慢、正確率不高的問題呢究其緣由：一是這部分同學(xué)惰性強(每每遇到按老師的規(guī)定自我設(shè)置題目練習(xí)，他們總會出一些很簡潔的題目，甚至不能保量完成)、習(xí)慣差(馬馬乎乎);二是我要求不嚴(yán)，每每遇到同學(xué)計算錯誤，僅僅只是要求同學(xué)改正也就罷了，致使同學(xué)沒有意識到問題的嚴(yán)峻性，構(gòu)成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關(guān)系的錯誤意識和習(xí)慣，所以我想在鼓舞訓(xùn)練的同時假如能對犯錯的同學(xué)進行嚴(yán)格的要求即便實行適當(dāng)?shù)膽吞?，同學(xué)犯錯的頻率就會低多了。

2、部分同學(xué)解決問題的本領(lǐng)差。幾年的教學(xué)中，大部分“解決問題”的資料都被購物、租車租船充斥著，以老師們的話說“二班級就開頭租車租船，租到四班級差生才有點兒眉目，可解決其他綜合性稍強的問題就丈二的和尚摸不著頭腦”，傳統(tǒng)教材中到三班級才進入兩步應(yīng)用題的思維訓(xùn)練，可是新教材中從二班級開頭就涉及包含兩個未知數(shù)的問題的解決，同學(xué)必需把握“假設(shè)”、“嘗試”、“整體思索”等策略，加之“拆分”、“湊和”等思索才能解決，差生在這種問題的學(xué)習(xí)中根本就是坐飛機，就連稍好一點的同學(xué)都不能從中構(gòu)成有條理的表達其思索的本領(lǐng)，用孩子們的話說“我是湊的”，可這樣的題目一道例題或是一個練習(xí)題就足以花費一節(jié)課的時間，而對差生來說是0效果。我想假如下一輪我再教學(xué)二班級，我必需要給同學(xué)設(shè)置一些與生活接近的數(shù)量關(guān)系比較明朗的兩步計算應(yīng)用題，使每個同學(xué)都能初步學(xué)會用分析法(要求什么問題必需明白哪兩個條件)和綜合法(明白什么信息能夠讓我們聯(lián)想到能夠求什么問題)分析問題、解決問題，再隨著班級的增高，逐步向同學(xué)滲透“摘錄”、“畫圖”、“列表”、“模擬”、“簡化”、“嘗試”、“找規(guī)律”等策略;其次，必需要在二班級乘法和除法的意義教學(xué)上花大力氣，讓

同學(xué)真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如此，是否能夠降低同學(xué)在“解決問題”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)難度，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，有待試驗。

我想，每位老師都具有各自的教學(xué)風(fēng)格，擁有適合自身特點的教學(xué)方法和針對不一樣的同學(xué)情景調(diào)試自我的教學(xué)行為的本領(lǐng)，但在不一樣的教學(xué)方法的作用下，同學(xué)存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們老師努力查找真正有效于同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)素材、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

老師訓(xùn)練敘事范文5

老師是人類靈魂的工程師，老師是人類禮貌的傳承者，老師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了老師很多頂桂冠，每一頂都那么迷人，這或許是我最初愛上這個職業(yè)的緣由吧。

今年，幸運的我如愿以償成為某中心學(xué)校一名光榮的人民老師，第一次以學(xué)校老師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣完善，然而，醉酒方知為師難啊!才幾天工夫，我從前良好的自我感覺一掃而空，應(yīng)對一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識到老師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺站上去簡單，要站好可真難啊!這莫非就是我將要為之奮斗一生、奉獻一生的事業(yè)嗎?我有點茫然。這時候李校長看破了我的心事，對我說：“老師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時候甚至很苦很累，但必需記住老師干的是良心的活?！甭犃诉@些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛苦，收結(jié)于平淡”這就是我們的訓(xùn)練工的人生寫照啊!

此后，在校長的提議下，沒課時我就旁聽老老師的課，學(xué)習(xí)老老師的上課閱歷。我也有了一個執(zhí)著的信念，要全身心的投入訓(xùn)練事業(yè)，努力工作不斷進取，盡我所能，讓每一個同學(xué)能成人，讓每一個家長都放心，”一切為了每一位同學(xué)的全面進展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

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