教師文明禮儀學(xué)習(xí)材料

教師文明禮儀學(xué)習(xí)資料時(shí)間：2016年5月2日主講人:教師禮儀賜教師在教書育人的崗位上如何表現(xiàn)教師應(yīng)有的氣質(zhì)與風(fēng)采.教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)當(dāng)著教書育人、為人師表的榮耀職責(zé).教師儀表是教師整體風(fēng)采之一,他們的音容笑容、舉止文明、作風(fēng)正派、知識(shí)淵博、風(fēng)采儒雅，穿著發(fā)式無形中都成為學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)的模范。在個(gè)人形象愈來愈重要的今日，教師應(yīng)具備如何的基本禮儀和修養(yǎng)？教師形象在教育中又擁有如何的意義？如何以高素質(zhì)的內(nèi)在修養(yǎng)（涵養(yǎng)、素質(zhì))和外在修養(yǎng)（儀表、儀容）影響、教育學(xué)生？經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我有了深刻的認(rèn)識(shí)。教師禮儀將是教師在工作、待人接物、為人辦事等方面的規(guī)范化的做法。教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推進(jìn)全社會(huì)文明進(jìn)步的重要責(zé)任,擔(dān)當(dāng)著教書育人、為人師表的榮耀職責(zé)，教師的儀容、表情、舉止、衣飾、辭吐、待人接物等都成為學(xué)生和社會(huì)的模范。語(yǔ)言是教師用來教授知識(shí)和與學(xué)生交流交流的工具，是教師對(duì)學(xué)生“以身作則”的一種手段金教授的講座讓我意識(shí)到，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)用一顆同等

.的心,去同等地對(duì)待每一個(gè)孩子，放下教師的架子，對(duì)學(xué)生真摯相待，去做學(xué)生的朋友，去尊敬學(xué)生、關(guān)懷、愛惜學(xué)生.賞識(shí)孩子們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而推進(jìn)孩子的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“人類有很多方面的品行是人生的巔峰,這就是一個(gè)人的自尊心?！币氩┑脤W(xué)生的喜歡和敬愛,第一要尊敬和相信學(xué)生，并且要讓學(xué)生從心底里接受你的這份感情，只在口頭上談?wù)劚囟ㄊ遣豢梢缘模匾氖莾?nèi)行動(dòng)上要做到潤(rùn)物細(xì)無聲。俗語(yǔ)說：精誠(chéng)所致，金石可開。只需我們付出真愛，就必定會(huì)獲取豐厚的回報(bào).假如我們動(dòng)不動(dòng)就對(duì)他們嘲諷、奚落，使他們喪失長(zhǎng)進(jìn)心,破罐子破裂，這樣反而起了相反的作用.我們應(yīng)當(dāng)采納夸獎(jiǎng)這個(gè),張揚(yáng)個(gè)性,功能力大的尚方寶劍。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又使學(xué)生看到了前程和希望.“動(dòng)人者，莫過于情”，感情是人品力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，感情在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑,我國(guó)教育家曾說過:“教育之沒有情感，沒有愛，就好像池塘沒有水同樣。沒有水就不可為池塘,沒有愛,就沒有教育.”所以,熱愛學(xué)生，尊敬學(xué)生,相信學(xué)生,嚴(yán)格要修業(yè)生是教師道德威望形成的根本保證，學(xué)校教師只有以優(yōu)秀的感情,高尚的道德去關(guān)愛學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，遇到學(xué)生的敬愛與敬愛.假如教課中忽視了這類感情的關(guān)愛,就等于抽掉了教課的靈魂。教師在講課中的感情以及陪伴而發(fā)的語(yǔ)言，不單能激活學(xué)生聽課的情緒，并且能加強(qiáng)說理性,能夠收到動(dòng)人至深的成效。只實(shí)用發(fā)自心里的真情實(shí)感去感動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，我們的學(xué)生才會(huì)愛我們，才會(huì)有進(jìn)步.總之,教師要經(jīng)過文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)采,