人教版-語文二年級下冊-大象的耳朵課件

人教版語文二年級下冊大象的耳朵1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳私贪嬲Z文二年級下冊大象的耳朵人教版語文二年級下冊大象的耳朵1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?9大象的耳朵認識“耷、咦”等7個生字,讀準多音字“似、扇”,會寫“扇、慢”等8個字,會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。2.朗讀課文,能讀好文中的問句。3.能借助大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。4結(jié)合生活實際,理解“人家是人家,我是我”的意恩。隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，以及國家對職業(yè)教育的重視和發(fā)展，職業(yè)教育越來越備受社會關(guān)注。為了適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高職護理學(xué)生成為我們工作的重點。筆者作為班主任，根據(jù)自身的工作經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生存在問題，進一步探索高職護理班主任工作，現(xiàn)總結(jié)如下：1學(xué)生存在的問題1.1學(xué)習(xí)能力不足高職護理學(xué)生生源主要是中考成績不理想的學(xué)生組成，生源質(zhì)量低，部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差[1]，學(xué)習(xí)缺乏主動性，依賴教師的教學(xué)，需要教師督促學(xué)習(xí)。同時學(xué)生自我約束和控制能力欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.2生理與心理問題高職護理學(xué)生年齡大部分在16-20歲之間，正處在青春期，同時這個階段也是學(xué)生身體發(fā)育過程中的關(guān)鍵時期，尤其對女生而言，對自身的一些生理反和變化還不適應(yīng)和了解[2]，心里不夠成熟，為人處事上考慮往往不夠周全。進入高職學(xué)校的的學(xué)生往往中考成績不夠理想，在初中的班級學(xué)習(xí)一般，不受教師的重視，往往是被教師遺忘在角落里的學(xué)生，心理上存在著郁悶的陰影和失落感，同時具有一定的叛逆心理。1.3家庭教育問題大部分學(xué)生的家都在外地，家長與老師面對面交流的機會很少，平時也只是通過電話聯(lián)系，對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不夠全面，少部分學(xué)生就鉆這個空子，隱瞞自己在學(xué)校的真實情況，報喜不報憂，即使犯了小的錯誤家長也不知道，以為在學(xué)校表現(xiàn)很好；甚至有些學(xué)生家長由于工作比較忙，對孩子的教育缺乏責(zé)任感，認為只要孩子有學(xué)上，不在社會上游蕩，有學(xué)校幫助管理孩子就行，這些就是家庭教育中出現(xiàn)的問題。1.4安全意識問題這個年齡的學(xué)生大部分都是第一次離開父母獨立生活，缺乏社會經(jīng)驗，缺乏自我保護的意識，法制觀念淡薄，如果交友不慎，容易受到不良因素的影響，沾染社會的不良習(xí)氣。例如有些學(xué)生學(xué)會了抽煙酗酒，有些學(xué)生經(jīng)常會丟一些貴重物品，有些學(xué)生使用大功率電器導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生等。2班主任的作用2.1樹立良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)能力筆者在擔(dān)任班主任期間特別注重學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，良好的學(xué)風(fēng)促進學(xué)生的學(xué)習(xí)[3]。護理學(xué)生大部分畢業(yè)后要到醫(yī)院從事護理工作，讓學(xué)生了解當(dāng)前護士的就業(yè)前景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，目的是讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)風(fēng)。護理專業(yè)需要學(xué)生理論知識扎實，操作技能熟練，作為班主任要針對部分學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力不足等問題，幫助這部分學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率等，促進學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.2形成良好人際關(guān)系，促進心理健康發(fā)展幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是學(xué)生健康成長的重要條件。我校95%以上的學(xué)生都住校，學(xué)生之間相處時間長，人際關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生身心健康的發(fā)展[4]。作為班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生要多站在他人的角度想問題，學(xué)會包容，不要以自我為中心。針對一些內(nèi)向不善于交往的學(xué)生，要多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多鼓勵這些孩子參加班集體的活動，多有表現(xiàn)自己的機會，提高學(xué)生的自信心。同時班主任要對學(xué)生進行心里指導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生談心，在班級里開展一些心理健康教育的主題班會，定期開展班級的交流會，讓學(xué)生把自己遇到的困難大膽的說出來，敢于面對自己的困難，促進身心健康發(fā)展。2.3多與家長溝通聯(lián)系，深入了解學(xué)生學(xué)生們在學(xué)校出現(xiàn)的問題，在很大程度上和家庭的環(huán)境有關(guān)。來自不同家庭的學(xué)生，家長的文化背景，修養(yǎng)和素質(zhì)都不同，班主任要根據(jù)學(xué)生的實際情況多與家長交流聯(lián)系[3]。同時班主任與家長溝通時要注意方式方法，例如可以先肯定學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題與家長溝通，讓家長知道老師是在幫助學(xué)生進步，而不是單純的批評學(xué)生，這樣作為家長愿意與老師配合，共同幫助學(xué)生。作為班主任平時要多深入到學(xué)生班級、宿舍等學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的場所，可以多方面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)，生活中遇到的困難，因為學(xué)生家長不在身邊，如果班主任能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的困難，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決，很容易能夠營造學(xué)生和老師和諧相處的氛圍，促進了師生感情的交流，這樣才能更好的促進班級的管理。2.4加強安全意識教育，保護學(xué)生自身安全班主任可以通過主題班會、學(xué)生分組討論交流等形式開展安全為主體的教育活動。教育學(xué)生保管好自己的貴重物品，例如宿舍和教室內(nèi)不要放有大面額的現(xiàn)金，平時不用的貴重物品不要帶到學(xué)校，周末出去時保管好自己的手機和錢包等；教育學(xué)生建立良好的人際交往關(guān)系，不結(jié)交社會上不安定的人員，不做違法亂紀的事情，學(xué)會識別一些詐騙分子的小伎倆，不貪圖小便宜，防止上當(dāng)受騙。告知學(xué)生遇到自己解決不了的問題及時尋求老師幫助。2.5建立班級檔案，培養(yǎng)班級干部班主任要了解每位學(xué)生的性格特征，興趣愛好，家庭成長環(huán)境，文藝體育特長等，建立完善的班級檔案，做到對每一位學(xué)生都要全面了解，這樣才能心中有數(shù)，才能及時預(yù)測學(xué)生可能會發(fā)生的問題或是遇到問題能夠幫助學(xué)生及時解決[1]。班級干部是班主任開展和管理班級工作最好的助手。班主任要根據(jù)學(xué)生的特點和能力，擇優(yōu)選用。告知班級干部要以身作則，獲得同學(xué)的信任，同時要班級干部大膽的開展工作，樹立班級干部的威信。定期開展班干部會議，針對班級干部出現(xiàn)的問題，要及時指出，幫助他們改進，提高他們的能力，為班級更好的服務(wù)。同時班級定期開展活動，鍛煉班級干部的協(xié)調(diào)組織能力，同時也促進了班級的凝聚力。2.6促進班級和諧健康的發(fā)展一個班級就是一個家庭。班主任作為這個家庭的家長，平時要有意識的營造一種和諧、平等、友善的班級氛圍，鼓勵學(xué)生多開展一些積極向上的活動，例如開展一些關(guān)愛他人，關(guān)愛集體的活動，作為護理學(xué)生可以走進社區(qū)進行義診，走進敬老院關(guān)愛孤寡老人等。正確引導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助，學(xué)習(xí)上的尖子生主動幫助后進生。幫助生活上有困難的學(xué)生，讓他們感受到班級的溫暖，建立同學(xué)間真摯的友誼。讓班級的每位同學(xué)都得到關(guān)愛和尊重，讓每位同學(xué)能夠在這個班級而感到驕傲與自豪。3小結(jié)總之，班主任的工作不僅能夠影響到班級的好壞，同時還能夠影響到每位學(xué)生的成長。作為班主任要嚴格要求自己，不斷的自我反思，改進工作方法，為班級的每位同學(xué)更好的服務(wù)，促進班級健康和諧的發(fā)展。數(shù)學(xué)解題的過程說到底是一個思維不斷深入的過程.隨著所學(xué)數(shù)學(xué)知識的難度不斷加大，涉及的知識面不斷拓寬，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也在不斷經(jīng)歷著由淺入深、由單維到多維的變化，所以說學(xué)生解題能力的不斷提高，實際上就是學(xué)生思維能力不斷成長與成熟的過程.因此，教師要從紛繁多變的題目中提高學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力應(yīng)該是一個很好的著力點.下面從幾個方面來談?wù)剬W(xué)生思維能力的養(yǎng)成問題.一、形象思維是學(xué)生思維能力的起點打一個簡單的比方，幼兒園老師教學(xué)生“1+1=2”，這其實是很不簡單的問題，因為小朋友根本不懂什么是“1”，什么是“2”，怎么辦呢？老師們通常采用形象思維的教學(xué)方法，讓學(xué)生先從識別兩支鉛筆、兩個蘋果、兩瓶牛奶、兩只小花狗等等開始，這樣學(xué)生漸漸就有了“1”、“2”的形象概念了.從這個最簡單的例子中我們可以看到形象思維的特點及效用，一是具有直觀性，正是因為形象思維的這一特征，所以它能夠迅速地幫助學(xué)生進行直觀判斷.比如，“要沿著1000米長的河岸栽樹，每隔10米栽一棵，一共需要多少棵樹？”如果改成環(huán)形跑道呢？或者城市有拐角的街道呢？像這樣的題目，如果我們引導(dǎo)學(xué)生用圖示法進行形象性的演示，答案馬上就會出來，節(jié)省了時間不說，正確率還得以大大提高.二是形象性思維能夠使復(fù)雜的問題簡單化，特別是一些帶有綜合性的問題.我們都知道，綜合性的問題往往是由一些簡單的問題復(fù)合而成，這類綜合性的題目往往具有一定的難度，如果我們巧借形象思維的方法，常常能起到事半功倍的效果.比如：已知函數(shù)y=f（x）的最小正周期為2，且x∈[-1，1]時，有f（x）=x2，則f（x）=|log5x|（x∈R）解的個數(shù)有個.這是一道考查周期函數(shù)的圖象和性質(zhì)，對數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)及含有絕對的函數(shù)的圖象的畫法的代數(shù)綜合題.我們只要結(jié)合圖形，由數(shù)形結(jié)合思想馬上就能發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑，通過構(gòu)造函數(shù)y=f（x）（x∈R）與y=|log5x|（x∈R），可以畫出它們的圖象，通過圖象可可知，有5個交點.要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，數(shù)學(xué)題目的任何一個條件，包括圖形中所給出的任何信息，都有其直觀性，只不過有的顯現(xiàn)，有的隱現(xiàn).不會觀察，再多的條件，你也不會協(xié)調(diào)地運用.第二，也是最重要的，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有正確處理各個信息之間關(guān)系的能力.數(shù)學(xué)解題的過程是一個由分到總的過程，也就是說，題目中分散的信息都是圍繞所求的結(jié)果而設(shè)計的，如何正確處理這些分散的信息，這是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵.比如，一開口向上的拋物線與x軸交于C（t-2，0），B（t+2，0）兩點，記拋物線頂點為A，且AC⊥AB.拋物線交y軸正半軸于D點，問是否存在實數(shù)t，使得△DOB為等腰三角形？若存在，求出t的值；若不存在，請說明理由.這是一道關(guān)于拋物線和幾何相結(jié)合的題目，題目中給出的條件似乎很多，但我們只要將這些信息進行如下合理化的篩選、分類處理，解題思路就非常明晰了，我們：1.先求拋物線的解析式.2.△DOB為等腰三角形分為哪幾種情形？經(jīng)過這樣的合理分類，形象化的思路就出來了.二、反向思維是學(xué)生思維能力的助推器、加速器反向思維就是通常所說的逆向思維，就數(shù)學(xué)解題而言，我們既可以從已知條件入手，按部就班地解決所要求解答的問題；也可以從所需要解決的問題出發(fā)，逐步推出已知條件，后者就是解題的逆向思維.逆向思維在數(shù)學(xué)解題過程中的作用是非常突出的.1.逆向思維為學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題提供了有效的辦法，確實起到了助推器、加速器的作用在平時作業(yè)或考試時，學(xué)生一旦遇到比較難的問題，就要花費大量的時間，效果也不明顯，特別是一些心理素質(zhì)不過硬的學(xué)生，做題卡殼甚至?xí)绊懰麄兊那榫w波動，結(jié)果是越急越無緒，越無緒就越著急.而此時如果學(xué)生能夠冷靜下來，采用逆向思維的方法重新上路，常常會柳暗花明，收到意想不到的效果.比如，“請寫出一個一元二次方程，且根是-1和4.”這道代數(shù)題如果從正向思維出發(fā)，學(xué)生一時半會兒真難找到解決問題的突破口，而如果采用逆向思維的辦法，先想一想如何用因式分解法解一元二次方程的，從而再構(gòu)造方程（x+1）（x-4）=0，最后化簡為x2-3x-4=0.這樣，這道看似較難的題目就迎刃而解了.2.逆向思維能夠培養(yǎng)學(xué)生反向推理能力就像偵破案件一樣，刑偵人員都是從“果”入手，層層推出形成這一“果”的原因，最后找出案件的元兇.數(shù)學(xué)題目中的“果”就是所要求解的問題，而“因”和“元兇”就是已知條件，由因能夠推出果，更多的是表明學(xué)生的直覺能力較強，而由“果”探出“因”，則表明學(xué)生逆向思維能力較強，而這種能力恰恰是學(xué)生思維成熟的重要表現(xiàn).三、想象思維是學(xué)生思維能力的翅膀這里說學(xué)生的想象思維而不說抽象思維，是因為抽象思維更多是一種意識，顯得比較虛，學(xué)生難以駕馭，而想象更多是一種直觀、形象的延伸.想象是學(xué)生的翅膀，學(xué)生的想象能力越強，其思維就越活躍，就越能在困境中開辟出新的道路.要培養(yǎng)學(xué)生的想象思維的能力，教師可以從以下方面多多著手.1.要培養(yǎng)學(xué)生想象的良好習(xí)慣學(xué)生的想象不是一朝一夕就能形成的，它也是一個長期積累的過程，平時不想象，用時就難想象.所以在平時的課堂教學(xué)過程中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的想象思維作為教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，決不能以偏概全，甚至因噎廢食.比如“如圖3，正方形OCDE的兩邊OC、OE分別在x軸、y軸上，點F（5，3）在邊CD上，以E為中心，把△EDF旋轉(zhuǎn)90°，則旋轉(zhuǎn)后點F的對應(yīng)點F′的坐標是多少？”這是九上“旋轉(zhuǎn)”一章的問題，先復(fù)習(xí)一點繞一點旋轉(zhuǎn)的情形有哪些性質(zhì)開始，然后到線再到圖形，抓住旋轉(zhuǎn)的三要素順勢引導(dǎo)學(xué)生順時針旋轉(zhuǎn)90°與逆時針旋轉(zhuǎn)90°圖形分別是什么樣子，再復(fù)雜一點，旋轉(zhuǎn)60度呢？學(xué)生通過不斷的想象，其解題的思維也就在不斷的活躍，以后遇到類似的問題，他們自然會開動思維的機器，進行合理的想象.2.想象要以現(xiàn)有條件為依據(jù)，即所謂的“抓手”問題想象不是天馬行空，更不是胡思亂想，它必須以現(xiàn)有的條件為“拐杖”，由表及里、由此及彼的進行合理想象，這樣才能逐步找到解決問題的路徑，比如G是正方形ABCD的AB邊延長線上一點，DG分別與AC、BC交于E、F兩點，求證：DE2=EF?EG，這是一道九上《相似性》一章的一道幾何題，這道題要求證DE2=EF?EG，由正方形的對稱性，那就只需證BE2=EF?EG，這就意味著證△EFB、△EBG這兩個三角形相似，從而只需證∠EBF=∠G.而根據(jù)已知條件學(xué)生很快就能證明這兩個角都等于∠CDG.所以學(xué)生要進行合理的想象，一定要吃透已知條件，將已知條件有機地黏合在一起，這樣就能輕而易舉地打開問題的突破口.3.培養(yǎng)學(xué)生由因到果或由果到因的想象能力現(xiàn)有的數(shù)學(xué)題目的呈現(xiàn)形式基本上都是一個模式：給出已知條件，然后解答結(jié)果.這是程序設(shè)計，其實教師在教學(xué)過程中，可以不完全按照這樣的固定程序進行教學(xué)，比如由因到果的想象，教師可以把已知條件拋給學(xué)生，由他們?nèi)ハ胂筮@樣的已知條件會得出怎樣的結(jié)果；再比如由果到因的想象，教師可以“挖”去一個已知條件，將其余的條件和結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生想象要求得這樣的結(jié)果，還缺少什么樣的條件，這樣通過反復(fù)的演練，不僅使課堂的教學(xué)形式有了變化，而且學(xué)生的思維的靈活度也得到加強.當(dāng)然，思維教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運用本身就是一項復(fù)雜的工作，要學(xué)生學(xué)會思維，首先還得要有一個會思維、能思想、敢創(chuàng)新的老師.19大象的耳朵認識“耷、咦”等7個生字,讀準多音字“似、扇”,會寫“扇、慢”等8個字,會寫“耳朵、扇子”等11個詞語。2.朗讀課文,能讀好文中的問句。3.能借助大象的話,說說大象的想法是怎么改變的。