初中生物實驗教學現(xiàn)狀及改進

初中生物實驗教學現(xiàn)狀及改良初中生物實驗教學現(xiàn)狀及改良本文關鍵詞：現(xiàn)狀及，實驗教學，改良，初中生物

初中生物實驗教學現(xiàn)狀及改良本文簡介：摘要:初中生物實驗教學應注重培養(yǎng)學生的實驗探究才能和合作才能。進步生物實驗教學質(zhì)量，教師是關鍵。教師要加強學習和理論，進步自身素質(zhì);要設計好課堂教學，隨時掌控好課堂教學進程;要高效利用課堂時間，間接延長學生學習生物的時間;要培養(yǎng)好小組長，引導小組長帶著組員進展課堂和課后的實驗，進步學習效率;要有效進

初中生物實驗教學現(xiàn)狀及改良本文內(nèi)容：

摘要:初中生物實驗教學應注重培養(yǎng)學生的實驗探究才能和合作才能。進步生物實驗教學質(zhì)量，教師是關鍵。教師要加強學習和理論，進步自身素質(zhì);要設計好課堂教學，隨時掌控好課堂教學進程;要高效利用課堂時間，間接延長學生學習生物的時間;要培養(yǎng)好小組長，引導小組長帶著組員進展課堂和課后的實驗，進步學習效率;要有效進展演示實驗、分組實驗、拓展實驗，鍛煉學生的自主探究才能和動手理論才能;要創(chuàng)新改良實驗，因地制宜，通過形式多樣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生掌握理論知識和培養(yǎng)實驗探究才能和合作才能。

關鍵詞:初中生物教學;實驗教學;演示實驗;分組實驗

隨著新課改的不斷深化，對初中生物的教學提出了新的要求，以前只講理論的“灌輸式〞的教學形式已經(jīng)不適應新的形勢。生物學是一門以實驗為根底的科學，因此實驗教學是必不可少的。但是，如今很多的學校和教師反而忽略了這些，學生就連最根本的顯微鏡都不會使用，情況很不樂觀。筆者想通過自己在實際教學中的體會，對生物實驗教學提出幾點想法。

一、初中生物實驗教學的現(xiàn)狀及原因

(一)初中生物實驗教學的現(xiàn)狀

關于初中生物實驗教學，目前無外乎存在以下幾種情形:嚴格按照課標要求開展實驗，任課教師在課堂上也經(jīng)常進展演示實驗或帶著學生進展分組實驗，可以有效利用實驗教學去促進學生知識的掌握和才能的培養(yǎng);任課教師在課堂上偶爾做一次演示實驗，一學期能領學生到實驗室一兩次做實驗;學生不去實驗室，根本不做實驗，任課教師在課堂上連演示實驗也不做。

(二)原因分析

嚴格按照課標要求開展實驗，應該是初中生物教師必須做到的。筆者在此不作過多分析，僅對上述現(xiàn)狀中明顯不符合國家相關要求的后兩種情形加以分析。原因主要有以下幾點:首先，學校沒有裝備相應的設備，或者有設備也因擔憂學生損壞而不讓學生碰。其次，中考只注重理論考試，對實驗技能的考察幾乎沒有，即便有也是書面上的。由于任課教師和學校都注重考試成績，而實驗又不在考試范圍中，故學校和任課教師都不會把更多的精力放在實驗上，加之為了應付中考，課時特別緊，干脆就沒有實驗的課時。在一些學校，沒有專門的實驗員，假設任課教師要到實驗室做實驗，既要備課、上課，又要準備實驗，任務太重，既然學校和考試都不要求，任課教師自然多一事不如少一事了，不上實驗課就自然了。第三，有些教師或是實驗才能差或是圖省事，不愿意上實驗課，即便課堂中的演示實驗也懶得做。另外，一些任課教師對實驗課的紀律管理也存在著畏懼心理，擔憂實驗課紀律難以掌控。

二、加強實驗教學的重要意義

生物學是一門以實驗為根底的科學，其根底理論都是在實驗的根底上總結出來的，并且很多思維方式和學生才能的培養(yǎng)也需要通過實驗來實現(xiàn)。加強實驗教學，對初中生物課而言具有重要意義。1．加強實驗教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣。如今教學中傳統(tǒng)的講授形式仍然比擬普遍，學生動手理論的時機特別少。假設在課上讓學生動手實驗，學生特別感興趣，并且特別期待下節(jié)生物課。記得筆者在教授?鳥的生殖和發(fā)育?一節(jié)時，讓學生自己動手觀察雞卵的構造，在整堂課中，學生學習的熱情非常高漲，甚至還有學生課下也追著教師問“教師下節(jié)課我們探究什么三、有效進步生物實驗教學的幾點策略

1．教師要加強學習和理論，進步自身素質(zhì)。教師要給學生一碗水，首先自己得有一桶水。教師在進展教學之前，必須自己可以純熟地進展實驗，并且能對實驗中遇到的問題有一個預設，在學生進展實驗時能很好地為學生解答和指導。教師在平時，應加強自己學科綜合素養(yǎng)的進步，以及時、有機、有效地為學生提供必要的、科學的指導和標準的實驗操作示范。2．教師要設計好課堂教學，隨時掌控好課堂教學進程。中學生物學習的主要學習陣地是課堂，教師一定要很好地利用課堂。(1)教師要設計好實驗和教學流程。教師在實驗前，要設計好整個實驗和教學流程。比方在教授?鳥的生殖和發(fā)育?一節(jié)時，筆者提早做好課件，在實驗前讓學生明白實驗的目的，即觀察雞卵的構造和推測各個構造的功能。教師首先要讓學生明白實驗的目的和任務。其次，教師要做好演示實驗，按照課件中的順序，一步一步地邊播放步驟和自己的實驗圖片，同時演示實驗，讓學生明白實驗步驟，降低學生實驗的難度，節(jié)省了時間，最后也收到了預期的效果。第三，教師在演示時一定要強調(diào)“重點〞、“易錯點〞和一些本卷須知，提醒學生實驗時注意。第四，在學生實驗時，教師要巡回指導，鼓勵學生去探究。同時，鼓勵學生互相幫助，包括組內(nèi)幫助以及組與組之間的幫助，激發(fā)學生探究的欲望。第五，對于初中學生，即使教師演示完實驗步驟，但是教師要在課件中出示整體的實驗步驟和要求，以便于學生在實驗時隨時參考。(2)教師及時控制好課堂紀律。很多教師不愿意上實驗課的一個原因就是課堂紀律很難掌控，假設紀律掌控不好，整節(jié)課可能就白白浪費了。教師在課堂中要嚴格要求學生，要遵守秩序，實驗時盡量不影響到別人。關于紀律，不光要強調(diào)，還要在課后采取相應的獎懲措施。3．要有效進展一些課后實驗。有些實驗可以放到課后去做，這樣既能鍛煉學生的自主探究才能和動手理論才能，也能節(jié)省課堂上的時間，同時也間接地延長了學生學習生物的時間，有利于課后知識的穩(wěn)固復習，激發(fā)學習生物的興趣。在學完?發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換?之后，筆者引導學生課后模擬做一個課本中的模型。在后來的課堂教學中，這些學生的模型得以演示，并且每組還拿到了一個上屆學生做的模型。這樣既幫助了學生掌握知識，也培養(yǎng)了學生的動手才能，也為下屆學生上課準備了模型，一舉多得。4．培養(yǎng)好小組長。在詳細的實驗中，任課教師一般指導不了那么多的學生，這時就需要小組長來幫助同組的同學。因此，教師在實驗前要培養(yǎng)小組長，并且經(jīng)常帶著小組長進展一些課后實驗，這樣有利于小組長帶著組員進展課堂和課后的實驗，為自己的教學省了好多的力。5．創(chuàng)新改良實驗，因地制宜。教師要很好地利用教科書，不能總是照本宣科，也要改良和創(chuàng)新實驗。比方在城市不好找到鼠婦，在做鼠婦實驗的時候，可以去水族館買魚或者蚯蚓進展實驗。還比方在學習花的構造時，冬天北方室外沒有桃花，可以利用百合科的花來代替，并且鼓勵學生從家養(yǎng)的花中找，有條件就帶來一些。6．實驗開展要形式多樣，盡量多地開展能開展的實驗。雖然考試和學校沒有要求，但是能去實驗室做的實驗盡量去，假設沒有條件或者時間不允許，就想方法在教室中分組實驗，假設不能分組實驗就要做好演示實驗，教師要利用好實物投影做好演示，課后也多鼓勵學生進展自主探究實驗。

參考文獻:

［1］張華云．初中生物教學的幾點考慮［J］．讀與寫雜志，2022(1)．

［2］暴麗國