小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力獲獎科研報告

小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力獲獎科研報告摘要：自主學習是不依賴于別人的獨立自主的學習。自主學習能力是指學習者在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。有了一定自主學習的能力，學生就能用科學的方法主動探求知識、敢于質(zhì)疑問題、個性充分發(fā)展，成為學習的主人。小學數(shù)學是在小學教育過程中很重要的一門課程.老師教書是為了讓學生獲取數(shù)學知識，學生的內(nèi)因才是獲取知識的關鍵.老師首先要激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就會主動去學。老師要熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友，提高學生的自主學習能力，促進全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生;自主學習;能力

學生主動學習的精神，需要老師經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養(yǎng)。老師要不斷的提高自身的整體素質(zhì)，發(fā)揮好自己的引導作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力

學生對于自己喜愛的人事物，都會積極主動的去探索和追隨。老師要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要學會調(diào)動學生的積極性，有意識的激發(fā)學生的學習興趣。首先，老師要和學生的關系建立好，要學會關愛學生。小學生都很崇拜老師，得到老師的贊揚后，會很興奮，也會表現(xiàn)出喜愛和老師有關的人事物。在生活和學習上，老師要多關心和愛自己的學生，讓小學生更容易獲得學習動機。尤其老師要給予那些學習差的學生更多關懷和愛，進行必要的課外課內(nèi)的輔導，讓他們多參與課堂，及時表揚和鼓勵他們，轉(zhuǎn)變他們的學習態(tài)度，讓他們愛上數(shù)學，就比較容易轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學生了。

老師要充分的利用好課堂教學實踐，引發(fā)學生的興趣。比如，在導入時設置懸念來提高小學生學習數(shù)學的興趣。可以使用情境導入、實驗導入、演示導入、設置疑問導入等，給學生創(chuàng)設一個懸念。小學生會帶著強烈的好奇心，去積極探索事情的原因。老師要把生活實際和數(shù)學充分的聯(lián)系起來，讓學生認識到數(shù)學的價值所在，使學生產(chǎn)生一種學習數(shù)學的積極情緒?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設各種教學情境來實現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競爭情境等，讓學生從中認識到數(shù)學的意義，從而提高學生的數(shù)學學習興趣。練習是使學生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。老師可以根據(jù)學生個體之間的差異，在設計練習時做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時盡量設計到班里的每一個人，達到共同提高，循序漸進的培養(yǎng)興趣和自主學習能力。

二、鉆研教材加強引導，培養(yǎng)自主閱讀能力

小學數(shù)學課本中，在每一課時的內(nèi)容中都會有例題以及習題，老師在進行教學時一定要正確地引導學生去閱讀課本，因為課本中的習題等等都是與現(xiàn)實生活所相連的，只有將知識帶入生活，學生才能更好地理解知識內(nèi)容以及認識到數(shù)學學科的關鍵性和實用性。在教學過程中，要和學生一起進步，閱讀能力不止對于學生有用，對于老師更加有用。小學生最大的特點就是習慣模仿別人，學生會習慣性地去模仿老師的做法。老師要充分利用語言的魅力，在講解題目時抑揚頓挫，引導學生可以簡單明了地學會將習題的重點挑出，從而進行分析，讓學生在自主思考上的時間更充足。在閱讀習題時，老師最好帶領學生一起，讓學生逐漸明白閱讀對于學習的重要性。

老師要在學生閱讀分析習題時做出正確的引導，并適時的給予學生一些鼓勵，使學生可以在閱讀時增強自信心，并對閱讀學習感興趣。老師在為學生讀題之前，要為學生提出各種問題，讓學生帶著目的性數(shù)去聽課，使學生的注意力更集中。并對學生的回答積極給予表揚，激發(fā)出學生對于閱讀習題內(nèi)容的興趣，使學生在學習中增長興趣，還可以營造出良好的學習氛圍，潛移默化的培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，提高自主學習能力。比如，在“循環(huán)小數(shù)”和“不循環(huán)小數(shù)”的學習中，數(shù)學老師一定要反復強調(diào)“循環(huán)”和“不循環(huán)”的區(qū)別，讓學生自主地去思考習題，并通過推敲找出規(guī)律，老師在這一過程中，就要做出正確的引導。在學生進行閱讀能力培養(yǎng)時，老師要多多鼓勵，才能激發(fā)出學生的閱讀興趣，從而將閱讀運用到學習中，有效地提高數(shù)學學科的教學效率和自己的學習能力。

三、注重過程傳授方法，提高學習的主動性

要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就必須從學習方法入手，為學生提供可靠的學習材料，讓他們通過自己能力去研究知識的發(fā)生、發(fā)展，達到能運用所學的知識去獲取新知。學習的最終目的在于應用。在數(shù)學學習過程中，學生對知識的應用總是由弱到強，由盲目到有依據(jù)。比如：學生在學習“分數(shù)的性質(zhì)”，“比的性質(zhì)”時，首先通過提問引導學生對“商不變性質(zhì)”的回憶，然后讓學生帶著問題自學課本，學生由于有了先前的知識基礎作鋪墊，找到新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，自學起來就不困難了，覺得這些推理是有依據(jù)的，在今后的學習過程中也能依照這種方法進行自學。學生在學習中通過對學習材料的加工、處理、分析、概括，可以逐步形成了自己的一種學習能力。

單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好。比如，在講長方形和正方形的面積時，為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的面積有多大。學生親自動手操作，參加實踐，提高了學習的主動性，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理